學習的作文大全（10篇）
在日常學習、工作或生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經(jīng)驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。你寫作文時總是無從下筆？以下是小編整理的學習的作文10篇，歡迎閱讀與收藏。
學習的作文 篇1
這幾天老師要我們分小組去收集民族文化。我們小組準備去非物質(zhì)文化遺產(chǎn)館捏米塑。
到了后，我們找到了位子坐下，聽男老師講解。老師先與我們說了米塑的由來。原來，傳說孫武用米做成桃子為母親做壽，是米塑工藝的開始。而據(jù)記載，米塑在宋朝就已出現(xiàn)，已有千年的`歷史，傳到現(xiàn)在作為民俗文化流傳下來。
聽了老師的話，大家迫不及待地想試試了。我們先各自拿了一些米塑，把它搓圓，前頭搓尖，身體便做成了，再捏了個小巧玲瓏的鼻子，還有嘴巴、眼睛，最后用剪刀剪出不計其數(shù)的刺，一只活靈活現(xiàn)的小刺猬捏成了。后來，我們還去看了溫州各種非物質(zhì)傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)。了解了米塑的更多歷史文化，也了解了溫州其它的民俗文化。
通過這次民俗文化活動的收集、學習，我知道：米塑的歷史悠久，還有溫州的許多傳統(tǒng)文化真是光輝燦爛。我們是新一代，要加緊學習，大力弘揚，讓這些文化能繼續(xù)留傳開來！
學習的作文 篇2
苦冽卻磨練著剛步入初一，學校就給了我們一個“下馬威”——軍訓！對于像我們這樣一直生活在溫房里的花朵，突然要把我們推向毒辣的陽光下——“立正！靜站20分鐘！”教官一聲令下，誰敢懈怠？一分鐘過去了，頭上滲出了豆大的汗珠，隨即便下起了“太陽雨”……五分鐘過去了，眼前出現(xiàn)了一個金星亂迸的世界……“不許動！”又是一聲嚴厲的訓斥。我的心頭就像灑上了胡椒粉：軍訓簡直就是一個餅干制造場，我們則是面粉，教官，是把我們做成一個個相同模板的機器！晚上學唱軍歌（與蚊子戰(zhàn)斗）；疊被子（開豆腐店）；
3公里負重拉練（連爬帶滾）……然而，回到家，我卻驚奇地發(fā)現(xiàn)：自己很利索地整理好房間；不再為小磕小碰而喊疼；媽媽說我曬黑了，我嘻嘻地笑：那白的名字叫嬌氣……在軍訓中我汲取了自己之前不曾擁有的東西：堅強，忍耐，勇敢…… 酸澀卻收獲著重任從天而降——黑板報評比拉開了序幕。時間緊迫，于是，我們毫不猶豫地放棄了午休、自習、活動……“粉”筆疾書，飄飄灑灑的粉筆沫調(diào)皮地飛到了我們的頭發(fā)上，“白”了少年頭；為了版面設計，我們絞盡腦汁卻無所得，只好四處“購”書……正當我們欣賞著自己的杰作時，卻又遭來了“非議”：顏色不好看，內(nèi)容太空洞……我們只好“忍痛割愛”——擦！部分同學滿意了，另外的同學又來了意見——擦！折騰了數(shù)十次，早已“月上柳梢頭”，本想回家得到點安慰，卻不料是：“以后再這么晚就索性別回來了！”
鼻子酸酸的，對自己說：“為了班級，值！”萬萬沒想到，來了一個晴空霹靂——才得了二等獎。一股腦的埋怨向我們撲來。心，好酸，真想大哭一場。但我分明感到，自己的`心中又多了一份責任…… 緊張卻快樂著初一，是一個沒有硝煙的戰(zhàn)場。不付出努力，你就會遠遠地被人拋在身后。于是，我們不得不與小說絕緣，與電視斷交，滿腦子就是A=X+Y+Z，張口就是A、B、C……然而，我們緊張的競爭在合作的懷抱里微笑。
在真誠中，互相幫助，互相提高，讓別人的長處彌補自己的短處，讓我們的長處“承托”別人的短處，讓彼此都能獲益，讓彼此攜手同行。于是，在我們忙碌的身影中，閃出了快樂的紋理。 初一生活的每一個細節(jié)都讓人回味，無論它是苦，是酸，還是澀。因為在每一個細節(jié)中，我們都會有新的發(fā)現(xiàn)，新的啟迪。當我收集起了所有的細節(jié)，放上天平，另一邊能托起意想不到的成功！
學習的作文 篇3
語文是一個多姿多彩的世界，語文學習中有喜有憂，酸、甜、苦、辣都在其中。
語文學習“酸“篇——在學習語文中，必有難題，在做題就好比在探險，是驚心動魄的體驗，遇到難題，就好比遇到野獸，心里”咯噔“一下，酸溜溜的`，一旦解決了難題，之后的旅行又是快樂的。
語文學習“甜”篇——我愛好寫作，但我從沒想到過我的作品會背發(fā)表，當然這里也少不了媽媽的幫助，我成長的點點滴滴，都被記錄在博客里，直到有一天，一個雜志社要走了我的一篇作文，我第一次看到自己的作文變成鉛字被全國的同齡孩子看到，別提有多高興了！
語文學習“苦”篇——在文言文閱讀中，理解了古文的意思是快樂的，但遇上較難理解的文言文，我就啞巴吃黃連——有苦說不出，心里就非常急躁。
語文學習“辣”篇——如果語文考試考差了，心里就如同火燒一般，我便非常著急，一定要把語文學習好，那種心急如焚就如同吃了辣椒一般。
語文學習有酸有甜，有苦有辣，甜能使人上進，辣能激勵自己。希望在酸甜苦辣中學好語文。
學習的作文 篇4
“學而時習之，不亦說乎？”這是偉大教育家孔子所講的學習方法。學了，就按一定的時間去溫習，只有這樣所學的知識才能牢記在心。
學習的.方法是多種多樣的，而學習態(tài)度卻僅僅只有一種，那就是時時刻刻都要認認真真。上課時一定要認真聽課，老師布置的作業(yè)一定要及時認真完成，不要為了完成作業(yè)而去做作業(yè)，要知道做作業(yè)不是一種任務，它對于我們來說就是在溫習課堂上所學的知識。在遇到不懂的問題的時候，要想辦法弄明白，然后做上記號，以提醒自己以后多點溫習，這樣成績自然就會提高了。“活學活用”也是掌握正確的學習方法之一。所謂的“活”就是說不能讀死書，在各種題型前能夠隨機應變。這道題你能輕易地把做出來，如果把它改個模樣，你還能做出來嗎？在平時在生活中做個有心人，多留意身邊的事物，這對我們知識的積累是有用的。
怎么樣，同學們？我的學習“秘方”對你是否有點兒啟發(fā)呢？
學習的作文 篇5
同學韓新月個子不高，瘦瘦的，有點瘦，留著短發(fā)，長著耳朵，一張微紅的圓臉和一雙小眼睛。從外表看，她很普通。
新學期開學的第一天，我遇見了韓新月。那時，班干部還沒有選出來，義務學生還沒有分配。雖然教室很臟，但仍然可以用來上課，但是黑板沒有打掃。老師怎么能講課？然而，因為學生們彼此不熟悉，沒有人愿意冒“尖銳”的風險。我想擦掉它，但我沒有站起來，因為害怕被描述為“炫耀”
當鈴聲即將響起時，一位女同學站了起來，走到講臺前，拿起黑板擦擦黑板。因為她很矮，老師的字跡靠在她身上，她夠不著，很難擦掉。起初，她踮著腳一起擦地板，但地板上還有一些地方擦不掉。最后，她不得不又跳又擦，又跳又擦，看起來非常努力。
我小聲問鄰居的同桌，想知道她是誰。同桌撇著嘴輕蔑地回答，“韓新月，她最好規(guī)矩點。”聽完同桌的話，我感到臉頰發(fā)燒，不知道為什么韓新月不怕同學們的嘲笑，但我沒有勇氣去做我想做的事。
經(jīng)過一段時間的開學后，學生們相互了解并變得熟悉起來。事實證明，韓新月工作積極，熱愛這個班級。韓新月平時喜歡說笑，但有時他沉默不語。
一天下午，班主任剛剛把練習本拿回來，就被一群學生圍住了。你把他拖來拖去，突然把厚厚的'一疊練習本弄散了。又有兩個落在潮濕的地板上。韓新月看到了這一點，立即走上前去拿起濕漉漉的練習本，拿出手紙，輕輕地擦去書上的污水，遞給班上的代表。班級代表拿起筆記本，感激地說:“謝謝！”韓新月只是笑了笑，默默地回到了座位上。
我默默地看著韓新月做這一切。一種欽佩和悔恨的感覺涌上我的心頭。韓新月，一個值得我學習的好同學。
學習的作文 篇6
現(xiàn)在學習的我們，會遇到一些困難，有時我們會感到疲憊，所以明明已曉得不做作業(yè)會被老師罵，會被懲罰，可是我們還會做，做了以后，心里打翻了調(diào)味瓶，擔心害怕噴涌而來�？蓻]一次我們還是會做，一次次抱僥幸的心態(tài)來看，不做作業(yè)，可知到后果的我們?yōu)槭裁磿瞿�？現(xiàn)在我們來為我們看一下病吧。
病人名稱：在學習的我們
職業(yè)：學生
年齡：13歲—14歲
癥狀：每次做作業(yè)都不想做，改錯也不想改，但不做會被老師罵，可每次都是如此。
我的`方案：因該盡量控制我們，老師評講的時候要細心聽，盡量于課堂上改完錯，于是課下就能瘋狂的玩，不會因沒改完錯而煩惱。做作業(yè)要提高速度，沒做完作業(yè)要學會及時補完不要拖，不做作業(yè)。
如果只說不做，或繼續(xù)懶散，我們的學習成績就不會提高。所以我們每一個都要行動，要從現(xiàn)在做好，要改變我們的學習態(tài)度，從被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，不然我們就會成為學習的奴隸
。學習本來就是我們?yōu)槲覀兌鴮W習，學好了受益的就是我們。學查了喊的也是我們，不會害別人。我們?yōu)榱宋覀兊奈磥�，為了我們努力學習，奔赴美好的未來！
希望大家按我的方案來進行醫(yī)療，不要做口的巨人，行動的矮子。要做口的巨人，行動的高標。
學習的作文 篇7
高三，辛苦獨自耕耘的最后一個季節(jié)。這一年秋風蕭瑟，黃葉滿天的飄落、旋轉、飛舞…
高三會讓人想起小時候，會讓人想到有一天的頭須花白。這是一條路。一條路有很多走法，在從咿呀學語到高三的路上時常走的蹣跚而緩慢，偶爾又會茫然而四顧一下景色；時常悠悠然，偶爾又會發(fā)奮圖強狂追猛趕。一條路上的輕重緩急慢慢的培養(yǎng)了一個人的思緒，或憂傷或感恩…
我總是看到春天里未化的冬寒、秋末里盤旋飄飛的落葉，然后腦子里會自然的響起一曲迫人心弦的旋律，引出一段憂憂郁郁的傷感。路上不時惆悵又不時渴望路途的曲折艱辛，人啊就是這么矛盾著向前走。
細說高三，忙碌、緊張、興奮。汗水塌身，努力拼搏的一年，與以往的高一高二不同，高一高二的'輕松和悠閑是我可望而不可即的，那就像一個夢，剛剛做過去就忘記的夢，眨眼間倏地一下就過去了，還沒有來得及感嘆、深思、回味就溜走了，或許我沒有資格說后悔我曾經(jīng)浪費的青春
學習的作文 篇8
一、根據(jù)教師的批注讓學生知道哪里需要改
隨著作文教學改革的不斷深入，當前大部分老師已充分認識到教師命題學生寫，學生習作教師改，學生習作重改不重評所存在的弊端，在評改學生習作時，能把學生放在主動地位上，做到多批少改，批有啟發(fā)，改有示范，更多地留給學生自主時空。這樣在講評課上，學生的自主評改就有了發(fā)揮的余地。課上，首先應引導學生讀懂老師的批注，包括眉批、總批、修改符號等。從眉批中了解老師所指出的字、詞、句、段等方面的優(yōu)缺點，從總批中領悟老師對習作是否符合本單元習作要求的評判，從老師的修改符號中學習怎樣規(guī)范地修改習作。
二、在小組合作中讓學生聽取不同的意見
合作學習是現(xiàn)代教育的重要特點，是提高課堂主體參與效率，拓寬學生情感交流渠道的重要方法。在作文講評課上，采取小組合作評改，可以克服教師講評帶來的一鍋炒、一刀切、一言堂的弊端。
1.互讀互評，聽取合作伙伴的意見
心理學研究表明：小學生由于受年齡、思維水平的限制，在認識能力上存在著一定的局限性，他們對自己的行為包括自己的'文章，自我評價的能力較差，但對別人的行為包括別人的文章，卻比較容易發(fā)現(xiàn)毛病。根據(jù)這一特點，講評中，可組織學生在小組學習中相互傳閱習作，互讀互評。在小組合作中，可組織寫同一題材或相近題材的同學根據(jù)他人習作，講講各自不同的經(jīng)歷、感受。如記一次活動的習作，有不少同學寫到夏季野外活動，評講時，要讓這些同學針對別人的習作，講講各自不同的經(jīng)歷，交流在不同地方 （如山溝、平原、街道等）的感受，讓學生在群體互補中把活動過程說具體。
2.教師即時進行指導
美國專門從事中小學寫作教學的格雷夫斯教授認為：師生之間的正常磋商才是真正的寫作教學的基礎。為此，在學生小組合作評議中，教師要以與學生平等的身份出現(xiàn)在課堂上，參與各小組的討論，對各組中爭論較多的話題要認真傾聽，同時要因文因人而異地適時點撥，滿足學生的即時求援需求。教師應積極參與融入學生的討論之中，不要厚此薄彼，對各小組要一視同仁，使教師真正成為各小組的一員。
三、在交流中讓學生汲取成功的例子
在小組合作講評的基礎上，教師還要聯(lián)系班級學生和習作實際，把各小組推薦的習作和同學的意見放在班級中進行交流，讓學生汲取別人的成功經(jīng)驗。
1.通過交流讓學生體會到怎樣寫好本次習作
小學生由于受各自的認識水平和表達能力限制，在每次習作訓練中所暴露出來的、所需要解決的問題是多方面的，但這些問題不可能在每次講評時都涉及到，也不可能通過一兩次講評能夠得到解決。因此，在講評時，可緊扣每次習作訓練的基本要求，針對學生習作中存在的共性問題，選擇成功的例子在班級中交流。如在第七冊第四單元描寫一種動物這一次習作中，通過批改，了解到學生的觀察能力不夠，觀察不夠仔細。有不少學生習作存在著內(nèi)容簡單、描寫失真的毛病。因此在講評時，針對這一毛病選擇一篇較切合習作提示要求的優(yōu)秀習作，讓學生對照閱讀，引導學生針對習作中寫到的動物特點，各抒己見，從交流的例子中讓學生汲取別人的成功經(jīng)驗，找到學習的榜樣。
2.通過交流讓學生體會到怎樣進行二次習作
習作交流在顧及全體學生的同時，還應有所側重地偏向對中下學生的指導。教學中，可選擇一些帶有特殊意義的例子（如學生選材比較新穎、符合本地實際，但例子中缺漏卻較多等）在班上進行交流。這些習作交流，可采用對比的方法進行講評，即通過一個學生修改前后的同一篇習作進行對比，側重讓學生欣賞經(jīng)本人修改及小組集體評改后的習作，讓學生真正感受到好文章是改出來的。
心理學認為，小學生對獲得成功并能帶來愉快的事物感興趣，并在內(nèi)心起激勵作用，于是對這件事情就會更加關心，想再做一次。因此，通過學生小組合作、班級交流獲得一次感性經(jīng)驗的基礎上，教師應留給學生充足的時間，放手讓學生參照老師和同學們的修改意見，結合自己原有的體會進行二次習作，這樣才能不斷地提高學生的寫作能力。
學習的作文 篇9
春秋時期大教育家、思想家孔子曾說：“學而不思則罔，思而不學則殆�！边@句話就闡述了學習與思考的辯證關系。說明，學習是要經(jīng)過思考的，否則將一事無成。思考后就能得出學習成果，說的是非常對的.。
學習的第一步——就是求知。顧名思義，就是檢查或研究以便獲得更多的知識！知識就是力量，我們就是要學會求知，變成一個善于學習、善于思考、具有優(yōu)良品質(zhì)的好青年。
從現(xiàn)在開始，我們要努力學習，就必須要樹立遠大的理想和堅定的信念，從點點滴滴做起，上課認真聽講，回家后認真復習、預習，能得到良性循環(huán)，得到卓有成效的學習效果，那將會是一個多么快樂的事情！
讓我們學習在努力一點！前途將一片光明！明天將更加美好！
學習的作文 篇10
我花了兩個星期的時間讀完了一本名為 《學習雷鋒好榜樣》的書。它是一本小學生讀本，是李文道寫的，由北京青年出版社20xx年8月出版。
這本書主要講了：雷鋒一心向著黨，全心全意地為人民服務，甘愿做一顆永不生銹的"螺絲釘"，刻苦學習"釘子"精神，勤儉節(jié)約、艱苦奮斗、為人民、國家做供獻的好精神; 也講了英雄飛行員--李劍英，為了保護國家和人民群眾的生命和財產(chǎn)安全，在生命中生死攸關的`16秒，原本有三次跳傘求生的機會，卻選擇了改變了自己生命的航向;奸-10戰(zhàn)機之父--宋文驄，他發(fā)明的奸-10戰(zhàn)機在祖國的藍天上翱翔著，成為了我們?yōu)橹湴恋?鋼鐵雄鷹"，在中國航空事業(yè)中奮斗著我們?yōu)橹院赖?天之驕子"......無數(shù)的雷鋒傳人，他們把"雷鋒精神"代代相傳。
"少年行則國興，少年強則國強。" 青少年學生是祖國的未來，是民族的希望。讀了《學習雷鋒好榜樣》讓我懂得了：做人要勤儉節(jié)約，雷鋒說:"不經(jīng)風雨，長不成大樹;不經(jīng)百煉，難以成鋼。"與困難艱苦奮斗，不能遇到困難而退縮，應該知難而進;在他人遇到困難時，我們應該全心全意地無私的幫助他人;做一顆不起眼但卻又十分重要的螺絲釘;釘子有兩個長處：一個是擠勁，一個是鉆勁，我們在學習上，也要提倡這種"釘子"精神，善于擠和善于鉆俗話說得好：力量從團結來，智慧從勞動來。行動從思想來，榮譽從集體來。我要在集體中和別人和睦相處、互幫互助。
雷鋒說過："世界上最光榮的是事--勞動。世界上最體面的人--勞動者。"我一定要當一個勞動者，幫助大家勞動。我要永遠戒驕戒躁，不斷向人生的目標前進。
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