學(xué)習(xí)的作文【錦集5篇】
在我們平凡的日常里,大家都嘗試過寫作文吧,作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織,通過文字來表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢?以下是小編為大家收集的學(xué)習(xí)的作文5篇,歡迎閱讀與收藏。
學(xué)習(xí)的作文 篇1
長期以來,孩子恨寫作、怕作文,因此作文教學(xué)一直是語文老師的軟肋,怎樣讓學(xué)生喜歡寫作、寫好作文,也是語文老師一直在摸索的方向。孩子為什么如此怕作文?一是覺得沒有東西寫,二是不知道如何寫。聽了張化萬老師的關(guān)于“活動(dòng)作文”的講座,讓我們豁然開朗;顒(dòng)作文,帶來作文教學(xué)的新氣象,確實(shí)能改變這種現(xiàn)狀。我自己在平時(shí)的作文教學(xué)中,也有類似的體會(huì)與做法。
一、現(xiàn)狀。
學(xué)生在寫作文的時(shí)候,作文中的“假、大、空”現(xiàn)象嚴(yán)重,情不真,意不切,不能給人以心靈的撞擊。低年級(jí)學(xué)生更是為了湊字?jǐn)?shù),滿滿的流水賬作文。
二、思考
作文不是為了考試,作文不是生活的點(diǎn)綴,而是生活的必須;作文就是說話,用筆來說話。低年級(jí)學(xué)生在幼兒園里、小學(xué)校里、家庭里,在一切可以說話的場合都有可能運(yùn)用他們學(xué)習(xí)到的模仿到的語言進(jìn)行交際。在一些特殊場合,他們有可能比大孩子說得多,而且說得大膽,具有獨(dú)特的視角,所以有“童言無忌”的說法。而且從目前小學(xué)低年級(jí)二千字左右的識(shí)字量,其中千字左右的寫字量來看,進(jìn)行低年級(jí)的“寫作訓(xùn)練”,已經(jīng)具備了流暢口語的“物質(zhì)”基礎(chǔ)了。
目前的低年級(jí)語言教學(xué)中,強(qiáng)調(diào)的是“說話訓(xùn)練”,對(duì)寫作教學(xué)幾乎沒有什么要求,寫不寫、寫什么、怎么寫,這些訓(xùn)練要素的落實(shí)存在較大的隨意性。以至到了中年級(jí),提出“寫好一段話,幾段話”的要求,又讓學(xué)生感到突然,誤以為這里的“一段話”“幾段話”與他們從前在平時(shí)說的話不一樣,從而產(chǎn)生陌生感、距離感,恐懼感。對(duì)今后作文教學(xué)的發(fā)展十分不利。
其實(shí),低年級(jí)的寫作訓(xùn)練有著很大的空間。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐和訓(xùn)練,我們?cè)O(shè)計(jì)了一種“快樂作文”的教學(xué)方法,很受孩子們的歡迎。
三、做法:怎樣“烹飪”?
根據(jù)《新語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“對(duì)寫話有興趣,寫自己想說的話,寫想象中的事物,寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想!钡囊蠛偷湍昙(jí)兒童“對(duì)新鮮事物感興趣,愛聽故事,喜歡做游戲”等心理特點(diǎn),我們?yōu)榈湍昙?jí)的語言訓(xùn)練特別設(shè)計(jì)了一個(gè)有坡度、有層次、有趣味的“母語化”訓(xùn)練體系。
(一)、積累詞匯——成語
成語的積累,對(duì)學(xué)生積累增加詞匯,豐富知識(shí),學(xué)習(xí)語言是大有益處的。低年級(jí)學(xué)習(xí)成語,理解成語是必要的,但是積累應(yīng)重于理解。積累成語我們采用趣味橫生的多種形式,讓他們遍嘗各種“成語小菜”。
1、數(shù)字成語 學(xué)習(xí)數(shù)字“一”到“十”的寫法時(shí),就讓他們吃一吃“數(shù)字成語”小菜。老師告訴他們,非常干凈是“一干二凈”,粗心大意,丟這少那是“丟三落四”,顏色很多是“五顏六色”……說得多了,老師就不說了。讓他們自己去找,找的思路應(yīng)該符合低年級(jí)的心理特征:如,星期三就找“三”字成語;坐第一張座位就找“一”字成語。也可以是“數(shù)字成語報(bào)數(shù)”——從“一”報(bào)到“十”……反正,這道“小菜”要吃得很有味。
2、天氣成語 如果今天的天氣真不錯(cuò),就報(bào)告“晴空萬里”“風(fēng)和日麗”,而昨天天氣不是很好,早晨報(bào)告“綿綿細(xì)雨”,誰知雨越下越大,到了下午得報(bào)告“傾盆大雨”,晚上更厲害,得報(bào)告“風(fēng)雨交加”。學(xué)了《太湖的風(fēng)》,知道太湖的風(fēng)是輕輕地吹來,風(fēng)——也有很多內(nèi)容的,師生一起去體會(huì)——春天的“春風(fēng)拂面”,秋風(fēng)的“金風(fēng)送爽”,初夏的“涼風(fēng)習(xí)習(xí)”,冬天的“寒風(fēng)刺骨”……這個(gè)“小菜”吃得很好玩。
3、時(shí)令成語 春天到了看“春暖花開”,夏天到了,感覺“夏日炎炎”,秋天到了,聞聞“稻谷飄香”,冬天到了,玩玩“鵝毛大雪”。這道“小菜”吃得很帶勁
4、心情成語 黑板上畫著幾張各不相同的臉:眉眼彎彎,嘴角上揚(yáng),很高興的樣子,是“眉開眼笑”;眉毛緊皺,嘴角下彎,一幅苦瓜臉,是“愁眉苦臉”;眉毛豎起來,眼睛瞪起來,是“橫眉豎眼”。這道“小菜”吃得真好笑。
5、動(dòng)物成語 可以假想去動(dòng)物園逛逛。老師和同學(xué)同作解釋:馬可聰明了,因?yàn)椤袄像R識(shí)途”,老虎可兇猛了,不然怎么說“不入虎穴,焉得虎子”,兇猛的老虎和聰明的駿馬在一起竟然是“馬馬虎虎”,而聰明的駿馬和溫順的小鹿在一起就可能搞錯(cuò),成了“指鹿為馬”。狡猾的狐貍借老虎的兇猛“狐假虎威”。很丑的公雞和美麗的仙鶴在一起,那就是“鶴立雞群”。千萬記住,不能把雞和狗放在一
起,不然會(huì)“雞犬不寧”。這道“小菜”很有趣吧!
6、故事成語 有很多成語都是一個(gè)很有意思的故事。有自作聰明的“畫蛇添足”,有不知變通,不肯努力的“守株待兔”,有見識(shí)短淺的“井底之蛙”,還有自己欺騙自己的“掩耳盜鈴”等等,我們可以來個(gè)成語故事會(huì),把自己的故事成語拿出來讓大家嘗一嘗。這道“小菜”可以讓他們吃得很飽。
其實(shí)成語小菜很多,我們可以讓學(xué)生自己動(dòng)手找一找,嘗一嘗,給成語歸歸類,取個(gè)名,成績出色的評(píng)個(gè)星級(jí)采購員。學(xué)生會(huì)個(gè)個(gè)樂此不疲。
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準(zhǔn)備工作:發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集詩歌(古詩或瑯瑯上口的兒童詩)。指導(dǎo)學(xué)生搜集詩歌也應(yīng)充滿情趣,做到三個(gè)一致。
與教材一致。比如在教學(xué)古詩《鵝》的時(shí)候,便提議他們搜集“雞”“鴨”家禽之類的詩歌,有的學(xué)生翻閱兒童詩刊,也有的學(xué)生發(fā)動(dòng)全家一起找,最狡猾的是走“捷徑”,請(qǐng)老師幫忙找,這些孩子可真會(huì)想辦法。
與心情一致。孩子們天真無邪,沒事也偷著樂,老師便可引導(dǎo)他們找“高興”的詩來表達(dá)快樂的心情。學(xué)生當(dāng)然有找得到的,也有找不到的,老師就讓他們唱歌,一唱就有歌詞,歌詞就是詩歌。如《娃哈哈》“我們的祖國是花園,花園的花朵真鮮艷,和暖的陽光,照耀著我們……”原本從嘴邊溜走的歌詞,就變成口里吟誦的詩歌了,語感得到很好的鍛煉。
與時(shí)令一致。日月星辰,星轉(zhuǎn)斗移,冬去春來,大自然就是一部最宏大的詩歌集。古往今來,文人墨寫下了一首又一首的美麗詩篇。引導(dǎo)學(xué)生跟隨時(shí)令的'腳步沉浸到詩歌的天地里讀、背、吟、誦,亦是一種文化的洗禮。比如春天到了,就要讀讀《春曉》、《詠柳》;秋天到了,就可朗誦《山行》、《暮江吟》;春節(jié)到了,那要學(xué)學(xué)《元日》;清明到了,就要看看《清明》;學(xué)了《草原》,背背《敕勒歌》也無妨。
老師把關(guān)篩選:選擇短小、明快、好讀、易誦的詩歌。
背誦兒歌:創(chuàng)設(shè)一定情景,發(fā)動(dòng)學(xué)生在濃濃的詩歌氛圍里,情不自禁,樂此不疲地讀、背、誦、這些充滿兒童情趣的詩歌。
展示背誦:比一比,誰誦讀得好。
(三)、從故事中模仿
1、講故事。每雙周安排一次,讓學(xué)生分組圍成一桌,輪著個(gè)兒講述各自準(zhǔn)備的故事,然后各組推選出一名代表參加交流,評(píng)個(gè)“講故事高手”。在每一次的準(zhǔn)備故事,講述故事,比賽故事的訓(xùn)練過程中,既有語言的交流,又有能力的培養(yǎng),還有情趣的陶冶。
2、自編故事。在以上訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,可以嘗試讓小朋友自編故事。如續(xù)編故事,看圖編故事,聯(lián)想編故事,接龍編故事等等。
(四)、每個(gè)周末寫個(gè)段落
——學(xué)寫一種句子或者一個(gè)段落
句子訓(xùn)練:請(qǐng)學(xué)生用一句或幾句話說說看到的、聽到的、聞到的、想到的……
指導(dǎo)方法差不多?傊畯淖詈唵蔚牡綇(fù)雜的,從單一的到綜合的,從低級(jí)的到高級(jí)的。顯然,從學(xué)寫一句話,到寫出幾句話,句群自然形成,段落也就在其中了。
“快樂的作文”是研究寫作早期的一種“蓄勢(shì)”性的教學(xué),與張化萬老師的活動(dòng)作文有區(qū)別,但也重在趣味性,讓孩子們感悟語言的魅力,初步掌握表述語言的方法,為低年級(jí)孩子順利寫作做好厚實(shí)的鋪墊。
學(xué)習(xí)的作文 篇2
“學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說乎?”這是偉大教育家孔子所講的學(xué)習(xí)方法。學(xué)了,就按一定的時(shí)間去溫習(xí),只有這樣所學(xué)的知識(shí)才能牢記在心。
學(xué)習(xí)的方法是多種多樣的,而學(xué)習(xí)態(tài)度卻僅僅只有一種,那就是時(shí)時(shí)刻刻都要認(rèn)認(rèn)真真。上課時(shí)一定要認(rèn)真聽課,老師布置的.作業(yè)一定要及時(shí)認(rèn)真完成,不要為了完成作業(yè)而去做作業(yè),要知道做作業(yè)不是一種任務(wù),它對(duì)于我們來說就是在溫習(xí)課堂上所學(xué)的知識(shí)。在遇到不懂的問題的時(shí)候,要想辦法弄明白,然后做上記號(hào),以提醒自己以后多點(diǎn)溫習(xí),這樣成績自然就會(huì)提高了!盎顚W(xué)活用”也是掌握正確的學(xué)習(xí)方法之一。所謂的“活”就是說不能讀死書,在各種題型前能夠隨機(jī)應(yīng)變。這道題你能輕易地把做出來,如果把它改個(gè)模樣,你還能做出來嗎?在平時(shí)在生活中做個(gè)有心人,多留意身邊的事物,這對(duì)我們知識(shí)的積累是有用的。
怎么樣,同學(xué)們?我的學(xué)習(xí)“秘方”對(duì)你是否有點(diǎn)兒啟發(fā)呢?
學(xué)習(xí)的作文 篇3
20xx年2月9日,本該是我們開學(xué)返校的日子,可是,一場新型冠狀病毒疫情突然襲來,很多事情都不得不因此而發(fā)生改變。全國的學(xué)校都停課了,學(xué)生們都采用線上學(xué)習(xí)的方式在家學(xué)習(xí)。
在家學(xué)習(xí)的這段時(shí)間,我每天8點(diǎn)起床,洗漱結(jié)束后,我就會(huì)拿起平板電腦,打卡英語單詞和語文閱讀。打完卡,媽媽也把早飯做好了,我們?nèi)揖烷_始吃早飯。早飯時(shí)間,爸爸、媽媽和我都會(huì)談?wù)摳髯悦刻斓墓ぷ骱蛯W(xué)習(xí)計(jì)劃,早飯后,我就會(huì)走到自己房間,打開電腦,開始線上學(xué)習(xí)了。
我是在蘇州線上教育中心進(jìn)行線上學(xué)習(xí)的,每天打開網(wǎng)站,都會(huì)看見當(dāng)天要學(xué)習(xí)的課程。每一學(xué)科的課程都是由不同學(xué)校的`老師講解的,我們即能學(xué)到這些課的知識(shí),還能體會(huì)到不同老師的教學(xué)風(fēng)格。
我對(duì)幾門課的教學(xué)記憶猶新。比如,一節(jié)由蘇州外國語學(xué)校的蔣老師上的一節(jié)科學(xué)課,講的主題是:種子的萌發(fā)。他講到了種子的原始結(jié)構(gòu),比如子葉、胚芽、胚根,還講了它們各自的作用。蔣老師讓我們拿出各種各樣的種子放入水中浸泡,觀察種子的變化,并讓我們課后繼續(xù)觀察它們。我選的種子有紅豆、蕓豆和花生。兩天后,我發(fā)現(xiàn)種子變大了,我就把它們放在了一個(gè)鋪好了紙的盤子里,盤子里倒入了一些水,我把它們放在了窗臺(tái)上。又過了幾天,種子發(fā)芽了,逐漸長高,現(xiàn)在,我的種子們已經(jīng)長成了一棵棵的小苗。這堂科學(xué)課不僅讓我印象深刻,還讓我對(duì)科學(xué)產(chǎn)生了更大的興趣。
還有一節(jié)語文課,是由楓橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)的鄭老師講的。那節(jié)課的主題是:古詩三首中的清平樂村居。鄭老師在課上常常跟學(xué)生一起互動(dòng),他和我們一起做情景演練,讓我們聯(lián)想詩句“醉里吳音相媚好,白發(fā)誰家翁媼?”中的老爺爺和他的老伴兒之間的對(duì)話,我們展開豐富的想象,這樣就更能深刻理解這首詩的含義。
在線上學(xué)習(xí)的這段時(shí)間里,我感覺自己養(yǎng)成了一種自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。現(xiàn)在,我每天都會(huì)把一天的學(xué)習(xí)計(jì)劃規(guī)劃好,不用媽媽每天盯著我了。在這段時(shí)間里不能與同學(xué)們一起學(xué)習(xí)、思考和交流,還是有些遺憾的。但是,我有時(shí)候會(huì)學(xué)著做做飯、跳跳操,也讓我收獲了許多不一樣的樂趣。
現(xiàn)在,我們的線上學(xué)習(xí)馬上就要結(jié)束了,即將回到美麗的校園。我在這段時(shí)間里懂得了,面對(duì)困難,不要驚慌,依然要保持積極與樂觀,要把遇到的困難當(dāng)作是對(duì)自己的一次鍛煉。
學(xué)習(xí)的作文 篇4
在我們學(xué)校的外墻上,醒目的寫著:“學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。我是學(xué)生,學(xué)習(xí)對(duì)我來說固然重要,但更重要的是做人。
隨著年齡的增長,身高的增長,煩惱也不期而致,F(xiàn)在我已經(jīng)是中學(xué)生,學(xué)科也隨著知識(shí)的需要在不斷增加,作業(yè)也忙著趕來湊熱鬧。每天需要做的作業(yè)像一座無形的大山壓得我透不過氣來,尤其是快到考試的時(shí)候,為了給父母一個(gè)滿意的分?jǐn)?shù),只好拼命地學(xué)。真是“分、分、學(xué)生的命根兒呀!”。
隨著社會(huì)環(huán)境的變化,人們的思想也隨之而變,原來的大公無私蕩然無存了,取締它的是自私自利。原來那種助人為樂的行為,如今也被人視為是傻瓜。而我在學(xué)習(xí)上雖不能稱之為優(yōu)秀,但在我十二年的人生生涯中,始終保存著樂于助人的本性,姥姥和爸媽都教育我:“為人要善良純樸、誠實(shí)可靠、助人為樂!闭?yàn)槲疑钤谶@樣的家庭氛圍中,養(yǎng)成了我從小愛幫助別人的習(xí)慣,造就了我為人善良的性格。走過了十二個(gè)春夏秋冬,件件往事歷歷在目,唯有一件使我刻骨銘心。
那是我八歲那年盛夏的一天,雨淅淅瀝瀝的下個(gè)不停,落在屋頂上、地面上,濺起朵朵雨花。爸爸摟著我望著窗外給我講起了動(dòng)人的`故事:“很多年前,也是一個(gè)雨天,街頭人煙稀少,一位盲人趕著回家,忽然被一個(gè)傾斜的下水道井蓋絆了一下,險(xiǎn)些摔倒。當(dāng)時(shí),他沒有馬上離開,而是彎下腰,放下拐杖,蹲下去一邊用粗糙的手不停的摸索,一邊托起井蓋艱難的將它移回原位,之后,站起來,緩緩的繼續(xù)向前走去……”聽爸爸講到這里,我的眼睛濕潤了,眼前仿佛出現(xiàn)了那位可敬可愛的盲人的身影:拖著疲憊的身軀,帶著欣喜的笑容,無欲無求安然的慢慢的離開了。從他細(xì)微的舉動(dòng)中,不難看出他那顆金子般的純潔無暇的心靈,那是一顆時(shí)刻為別人著想的心!是我們一個(gè)正常人、一個(gè)有良知的新一代青少年所要學(xué)習(xí)和借鑒的,更需要擁有的一顆善良的心啊!
我頓時(shí)感到,渾身的血在沸騰、在燃燒,窗外的雨仍在不停的下著,淅淅瀝瀝的。正是那位盲人的純真善良,時(shí)刻教育我、提醒我,對(duì)于身邊的任何人有困難向我求助時(shí),我都會(huì)毫不猶豫的伸出熱情的雙手去幫助,就像弟子規(guī)中所言:“人之初,性本善”。
生活中充滿了陽光與希望,也充滿了艱辛與磨煉,讓我們心懷助人為樂的善良之心,在學(xué)會(huì)做人的基礎(chǔ)上,迎接多姿多彩的生活故事,勇往直前的走完人生絢麗多彩的旅途。
我深深的感到:比學(xué)習(xí)更重要的是學(xué)會(huì)做人!
學(xué)習(xí)的作文 篇5
我們的學(xué)習(xí)樂園在學(xué)校的教學(xué)樓三樓,那里有美麗的花園,有寬敞明亮的教室。
花園里有參差不齊的蒜苗,它們像是保衛(wèi)莊稼的`小衛(wèi)士;有挺拔的豌豆尖,它們排成了遮風(fēng)擋雨的墻;還有沉睡的迎春花,未開放的山茶花,紫色的三角梅……
花園后面是我們的教室。從前門跨進(jìn)教室,首先映入眼簾的是一個(gè)漂亮、結(jié)實(shí)的書架。書架山擺放著整整齊齊的課外書,它豐富了我們的知識(shí)、拓寬了我們的視野。繼續(xù)向前走,可以看到方方正正的講臺(tái)上擺放著各種教學(xué)用具。上課時(shí),老師在這里給我們講解、傳授文化知識(shí)。在老師的精心培養(yǎng)下,我們茁壯成長!我們的課桌里有鋼筆、鉛筆,還有有大大小小的教課書、作業(yè)本。教室的左邊和后面墻上,粘貼著我們的課內(nèi)外作業(yè)和美術(shù)、手工作品?粗鼈,我們心里美滋滋的,像吃了蜜糖一樣甜。教室后面放著一個(gè)書柜,上面整齊的擺放著我們的成長記錄本,記錄我們歡樂的童年!
“讀書法,有三到,心眼口,信皆要……”坐在整潔、溫馨的教室里,我們又開始了一天愉快的學(xué)習(xí)。
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