學(xué)習(xí)作文10篇(優(yōu))
在我們平凡的日常里,大家都經(jīng)常接觸到作文吧,作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文。相信很多朋友都對(duì)寫作文感到非?鄲腊,以下是小編幫大家整理的學(xué)習(xí)作文10篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
學(xué)習(xí)作文 篇1
今晚學(xué)校組織了全體學(xué)生觀看《最美孝心少年》的頒獎(jiǎng)典禮。身邊總有一些人會(huì)讓你感動(dòng),總有一些人讓你感同深受,總有一些物質(zhì)能夠填滿你的新房?赐辍蹲蠲佬⑿纳倌辍泛螅幸环N為“感動(dòng)”的東西占據(jù)了我的整個(gè)心房,他們每一個(gè)人的故事足以讓我們的心久久不能平靜。
命運(yùn)的坎坷,使他們體會(huì)到了別人所不能體會(huì)的艱辛。那一幕幕的`情景在我的心頭揮之不去。他們?yōu)榱私o母親治病和時(shí)間賽跑,利用放學(xué)時(shí)間去送票。邵帥為了母親克服自己怕黑的心理。這么膽小的一個(gè)男孩竟然作出了為母親捐骨髓的決定,我的心一次次受到了極大的震撼。父母的心與我們始終是靠在一起的,是分不開的,我們常常享受在這種父母的愛中,卻從未想過如何去回報(bào)自己的父母。這些孩子這么偉大,這么懂事,他們令我們多少臉上火辣辣的。
再看看我們自己,向他們這樣年齡常跟父母頂嘴,總是讓父母為我們擔(dān)憂。父母頭上那幾根刺眼的白發(fā),深深地刺痛了我的心。曾經(jīng)也想讓父母笑口常開,卻總弄得他們眉頭緊鎖;也懂得推動(dòng)搖籃的那雙手,也推動(dòng)了整個(gè)世界,卻讓他們遠(yuǎn)離了笑容。我們一天天長(zhǎng)大,父母一天天老去,現(xiàn)在不把握時(shí)光好好孝順?biāo)麄,又要等到什么時(shí)候呢?真要等到失去了才懂得珍惜,才知道自己以前那么多的幸福嗎?
孝是中華民族的傳統(tǒng)美德,我們身為炎黃子孫,就該懂得百善孝為先。從這一刻開始:讓我們用愛填滿世界,用行動(dòng)孝順父母吧!
學(xué)習(xí)作文 篇2
我們班級(jí)有48個(gè)人,如何進(jìn)行復(fù)習(xí)的呢?
我們利用小組展開復(fù)習(xí)了。
第一站:基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)起來
我把48人分成12小組,輪流當(dāng)組長(zhǎng)。
對(duì)于每一個(gè)小組長(zhǎng)來說,批改另外三人的作業(yè),等于是他也變相的復(fù)習(xí)了三遍。每個(gè)人都嘗試了做小老師的滋味,個(gè)中艱辛也使他們認(rèn)識(shí)到做老師的不容易和做事的態(tài)度。每周從周一到周四,四次練習(xí)作業(yè),均能得到優(yōu)秀的,會(huì)有獎(jiǎng)勵(lì)。
一些基礎(chǔ)比較差的孩子,每天的作業(yè)我自己親自批改外,每天還有請(qǐng)自己的組長(zhǎng)給自己出幾個(gè)練習(xí)題,比如看拼音寫詞語了,形近字辨析了,多音字了,句型轉(zhuǎn)換了……等等這些常見的提醒。
每天的練習(xí)和書寫,使孩子們對(duì)基本的漢字有了一定的認(rèn)識(shí),看拼音寫詞語,在測(cè)試中基本沒錯(cuò)誤了,但是,一份試卷上設(shè)計(jì)的內(nèi)容不是幾個(gè)漢字就可以包括得了的,練習(xí)的內(nèi)容得大大加強(qiáng)才好。
在12個(gè)小組當(dāng)中,每組都有一個(gè)最差的,每個(gè)組長(zhǎng)還有幫忙他默寫詞語的任務(wù),默寫全對(duì)的那個(gè)組長(zhǎng)會(huì)有掌聲和獎(jiǎng)品,那份榮譽(yù)不是一般人可以得到的。
但是這樣的更多的孩子的做法是今天認(rèn)真了,明天就不干了,任憑組長(zhǎng)怎么催都不肯干活,組長(zhǎng)氣哭了,說:“我再也不要這樣的組員了!”對(duì)此,我也很無奈,我又不是救世主啊,我極力最我應(yīng)該做的,人家極力的不愿意行動(dòng),我也沒奈何。所以,在我擁擠的學(xué)生里面,因?yàn)闆]有時(shí)間可以相信,我選擇了放棄,我不能為個(gè)別而荒廢了大半數(shù)孩子不是?
說到這里,忍不住還要埋怨我們這里的考試制度,一二年級(jí)考試競(jìng)賽50%的人參加,三四年級(jí)80%的人參加,五六年級(jí)100%參加了,這樣一個(gè)比例,等同于一二年級(jí)丟棄的那一部分,到五年級(jí)了,還要被撿起來,給他們補(bǔ)習(xí)拼音筆畫,沒出來結(jié)果呢,就又到六年級(jí)了,六年級(jí)最后的畢業(yè)考試,也總有5%的孩子失去了進(jìn)行比賽的資格,也就是六年級(jí)的競(jìng)賽是95%,五年級(jí)努力一年后,一部分提升的孩子正常了,另一部分孩子就又被丟擲了……
第二站:思維導(dǎo)圖轉(zhuǎn)起來
就在昨天晚上,宜賓的靜聽花聲老師聯(lián)系我,問我說五年級(jí)的知識(shí)是如何梳理的。
一下子我懵了!我膽怯的回復(fù)說:“我從不梳理書本上的知識(shí)。”人家就又追問我:“那你如何把握學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況?”
半天我沒言語,因?yàn)槲覐膩頉]做過這個(gè),既沒有自己梳理過,也沒有專門對(duì)書本進(jìn)行過檢測(cè)。
良久,人家給我一個(gè)表格,一份人家對(duì)教材梳理性的表格。
那一刻我心里挺樂,以為天上掉餡餅了,直接有份梳理表給我用,多好!滿懷興奮和期待的打開了,空的,僅僅是一份表格。
看來看去,我笑了,因?yàn),表格里列舉的那些事情,我是都讓孩子做的,我把它叫做思維導(dǎo)圖。
這幾年來,不,這十多年來,每一年在課本學(xué)完的時(shí)候,都會(huì)讓孩子們自己梳理課本的知識(shí),每個(gè)單元的寫作知識(shí)了,口語交際了,語海拾貝等等,用一張白紙,跟做手抄報(bào)似的,把這些知識(shí)點(diǎn)梳理出來,拿著它或讀或?qū)懚急容^省心,不用翻書了。
拿著這一張張導(dǎo)圖,對(duì)這一本教材里的知識(shí)點(diǎn)可以說是一目了然了。
說到思維導(dǎo)圖,大家不妨去百度一下,對(duì)我們梳理知識(shí)很有好處的。我們的項(xiàng)目群里有過分享,但我記不得是誰了。那也沒關(guān)系,百度里多的是哈。
言多無益,還是出示幾張以前孩子們做的圖吧。
第三站:題型設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)起來
早在十多年前,剛畢業(yè)三兩年的時(shí)候,做了學(xué)校的教導(dǎo)主任,為了應(yīng)付考試,要加大檢測(cè)的次數(shù)。為了節(jié)約自己的時(shí)間,就在每個(gè)班級(jí)安排學(xué)生出試題,然后選擇合適的題型融合成一份試題,再讓他們?nèi)プ觥?/p>
這樣做的時(shí)候,領(lǐng)導(dǎo)還擔(dān)心孩子們把握不了重點(diǎn)?墒牵诳戳撕⒆觽兂龅念}型以后,就不再說話了。因?yàn)楹⒆觽儗W(xué)習(xí),他知道自己哪里不會(huì),知道自己哪里記得不夠牢固,在出題的過程中,他會(huì)通盤考慮,自己出這個(gè)題了,自己肯定得會(huì),自己要不會(huì)的話,那該多難看啊。
當(dāng)然,這個(gè)絕對(duì)不能要求每個(gè)孩子都去出一份完整的卷子,那是絕對(duì)不可取的,孩子們的耐心有限,短時(shí)間可以考慮,時(shí)間耗得比較長(zhǎng)的絕對(duì)不要實(shí)驗(yàn)了。
就拿小組四個(gè)人來說,一號(hào)負(fù)責(zé)字詞基礎(chǔ)題型的.設(shè)計(jì),二號(hào)負(fù)責(zé)詞語題型的設(shè)計(jì),三號(hào)負(fù)責(zé)句子類型,四號(hào)負(fù)責(zé)閱讀題型的設(shè)計(jì),課外閱讀的題目壓根不涉及,因?yàn)槲覀兠刻於荚陂喿x,即興性的問題都令他們應(yīng)接不暇了。
孩子們從一年級(jí)開始就在接受考試,題型這么些年都見過很多了,我們的幫助可以把往年的卷子扔給他們,讓他們自己去選擇去部署就好了。做一個(gè)懶教師的感覺絕對(duì)比一個(gè)忙碌的教師要舒服得多,你信不?
今天呢?拋磚引玉,希望我們?cè)趶?fù)習(xí)中,能有多方位的方法與措施,幫助孩子們更好地掌握課本里的知識(shí)要點(diǎn)。尤其是利用小組合作進(jìn)行設(shè)計(jì),就可收到多多的驚喜。
結(jié)語:
班級(jí)分組,尤其對(duì)人數(shù)較大的班級(jí)來說,是極為可行的一種管理方式或者是學(xué)習(xí)方式。
讓小組里的每個(gè)孩子,在合作中競(jìng)爭(zhēng),在競(jìng)爭(zhēng)中合作,實(shí)現(xiàn)小組及班級(jí)的整體目標(biāo),每一個(gè)小組里的每一個(gè)成員,必然會(huì)自己盡心盡力,再和他人群策群力,通力合作,發(fā)揮各自的特長(zhǎng),從而激發(fā)出創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。
另外,合作小組的建立促進(jìn)了小組內(nèi)和小組間的競(jìng)爭(zhēng),競(jìng)爭(zhēng)內(nèi)容的多樣化,使大家一直處于競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境,努力改變自我,盡量超越自我,展示自我,努力為小組爭(zhēng)光;在競(jìng)爭(zhēng)中同組同學(xué)之間,也會(huì)時(shí)常督促幫助本組成員,努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)或自己的本職工作。
以上的幾點(diǎn)呢,就是我在班級(jí)分組的力量下,進(jìn)行的一點(diǎn)實(shí)踐與探索。因?yàn)橛辛诉@個(gè)小組,就是班級(jí)的管理也是小組自治,每個(gè)小組的成員都是班委,在輪流轉(zhuǎn)的間隙里去管理全班,在實(shí)現(xiàn)小組輪流轉(zhuǎn)的時(shí)候,也實(shí)現(xiàn)了班委輪流轉(zhuǎn)。
科學(xué)的班級(jí)分組方法,再加上咱新教育的諸多理念,一定可以教出優(yōu)秀的學(xué)生,管理出優(yōu)秀的班集體。作為班主任,我會(huì)我這間凋零不堪的教室里,一如既往的盡職盡責(zé)、盡心盡力,去做好天使的領(lǐng)路人,使每個(gè)孩子都有可能成為一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)生,對(duì)此,我深信:一份耕耘,就有一份收獲。
學(xué)習(xí)作文 篇3
“學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說乎?”孔圣人在幾千年前給了我們學(xué)習(xí)的定義。學(xué)指的是獲取新知,習(xí)是重復(fù)鞏固已學(xué)知識(shí),學(xué)與習(xí)的有機(jī)結(jié)合,方可稱之為學(xué)習(xí)。
而在孔子之后,同是儒家傳人,荀子同樣也提到了學(xué)習(xí):“君子曰:學(xué)不可以已”兩位圣人一前一后告訴我們學(xué)習(xí)的最佳方法,那就是“學(xué)而時(shí)習(xí)”且“不可以已”。
人們常言“活到老,學(xué)到老”,也就是終身學(xué)習(xí)。但是學(xué)習(xí)過之后呢?學(xué)到底能給你留下什么?這就不得不強(qiáng)調(diào)一下“習(xí)”的重要性了,如果不能“學(xué)而時(shí)習(xí)”,那么學(xué)的東西也只能微風(fēng)吹過——你感受到了,卻什么都留不住。只有不斷復(fù)習(xí)與鞏固,才會(huì)稱為真正的學(xué)習(xí)!傲(xí)”從另一種角度來看,其實(shí)也是一種學(xué)。孔子云:“溫故而知新,可以為師矣。”每一次的復(fù)習(xí)均是對(duì)所學(xué)知識(shí)從不同角度的理解和內(nèi)化,所以“習(xí)”對(duì)于學(xué)習(xí)真的可謂是半壁江山。
正如前文所言:“活到老學(xué)到老”,生活中只有“時(shí)習(xí)之”才可“學(xué)到老”,比如學(xué)習(xí)學(xué)校中老師所講述的知識(shí),糾正錯(cuò)題,唯有不斷去復(fù)習(xí),去真正地理解與掌握,才能道一句:“我今天真的學(xué)習(xí)了!
蕭楚女曾說過:“人永遠(yuǎn)是要學(xué)習(xí)的`,死的時(shí)候才是畢業(yè)的時(shí)候。”這也正如前文荀子所言:“學(xué)不可以已”,學(xué)習(xí)是一個(gè)終身的過程。也許有人會(huì)反駁,學(xué)習(xí)不就是在學(xué)校里讀的那些嗎,怎么會(huì)終身了?一方面,學(xué)校中的學(xué)習(xí)是給我們獲取新知的過程,但畢業(yè)后呢?即使畢業(yè)后我們也要去汲取知識(shí),人類的文明浩如煙海,我們做的只有不斷學(xué)習(xí)!稅埯惤z夢(mèng)游仙境》中,黑桃皇后曾告訴愛麗絲:“你只有不斷奔跑,才不會(huì)停在原地!痹诳萍既绱税l(fā)達(dá)的今天,我們只有不斷學(xué)習(xí),才能緊跟時(shí)代步伐,不為時(shí)代所棄,另一方面,在校讀書是學(xué)習(xí),生活又何嘗不是一種學(xué)習(xí)呢?我們是人,而不是學(xué)習(xí)的機(jī)器,需要的是生活,而不是工具。學(xué)習(xí)校中知識(shí)是為了服務(wù)于生活,提高生活質(zhì)量,從生活中學(xué)習(xí),處處留心,做生活的有心人,又何嘗不是一種學(xué)習(xí)呢?終身學(xué)習(xí)就需要我們孜孜不倦地去學(xué),也需要我們時(shí)時(shí)學(xué)、處處學(xué),從生活與學(xué)校的點(diǎn)滴中領(lǐng)悟人生真諦,這便是學(xué)習(xí)。
生于盛世,我們?nèi)缫惠嗇喅跎某眨鷼獠。學(xué)習(xí)對(duì)于我們,對(duì)于社會(huì),對(duì)于國(guó)家、民族乃至世界都是必不可少的。今日看學(xué)習(xí)需要的便是“學(xué)而時(shí)習(xí)之”與“學(xué)不可以已”兩者結(jié)合,相輔相成,人生、社會(huì)、國(guó)家的命運(yùn)便會(huì)走向更加輝煌的未來。
學(xué)習(xí)作文 篇4
才能并不是天生就有的,勤奮學(xué)習(xí)才是獲得才能的必經(jīng)之路。
我們現(xiàn)在是一個(gè)學(xué)生,學(xué)習(xí)是我們的主要任務(wù)。但是學(xué)習(xí)的好壞要看我們的努力程度,我們只有勤奮學(xué)習(xí)才可以獲得知識(shí),有了知識(shí)才有才能。
著名的物理學(xué)家牛頓,從小學(xué)習(xí)就非常勤奮刻苦。有一次,他去郊外游玩,之后便靠在一棵蘋果樹下休息,忽然,一個(gè)蘋果從樹上掉下來。他覺得很奇怪,為什么蘋果會(huì)從上往下掉而不是從下往上升?他帶著這個(gè)疑問回到家里潛心研究,后來他通過論證發(fā)現(xiàn)原來地球是有引力的能把物體吸住,之后,就出現(xiàn)了《牛頓物理引力學(xué)》,成為了一個(gè)偉大的物理學(xué)家。牛頓并不是天才,是天才如果不勤奮學(xué)習(xí)也不一定就能有偉大的成就,而是要通過自己的努力才能實(shí)現(xiàn)的。
才能并不是天生就有的,而是自己通過學(xué)習(xí)、實(shí)踐鍛煉出來的。在我們的日常生活中,也應(yīng)該要有像牛頓那樣,遇到問題就要認(rèn)真思考,也可以去問老師。不要把問題埋在心里,不思考也不請(qǐng)教別人。另外,勤奮是最主要的一部分,不勤奮哪來的成功?郭沫若曾經(jīng)說過:形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮。優(yōu)秀的科學(xué)家安培也是這樣。安培在科學(xué)研究上非常專心。有一天,他在路上邊走邊思考問題,突然抬頭看見前面有一塊“黑板”,立即掏出一支隨身攜帶的粉筆,把腦中思考的'問題寫下,計(jì)算起來。這塊“黑板”向前移動(dòng)了,安培也是跟著前移,并且繼續(xù)計(jì)算著,漸漸地“黑板”移動(dòng)更快了,他也跟著跑了起來。當(dāng)他實(shí)在跑不動(dòng)而停下來時(shí),發(fā)現(xiàn)這不是黑板,而是馬車的后背,他望著車背上的數(shù)學(xué)公式漸漸遠(yuǎn)去,懊喪地嘆了一口氣:“唉!可惜還沒有算完!庇捎谒炭鄬P闹轮镜膶W(xué)習(xí),他很快成為了一名優(yōu)秀的科學(xué)家。 這個(gè)事例同樣可見勤奮學(xué)習(xí)的重要性。不勤奮學(xué)習(xí)便不會(huì)有什么才能,只有勤奮學(xué)習(xí)才會(huì)有輝煌的成就。只有勤奮學(xué)習(xí)才是硬道理,才可以獲得才能。
古今中外的人都是因?yàn)榍趭^學(xué)習(xí)而獲得輝煌的成就。而我們現(xiàn)在也要學(xué)習(xí)他們勤奮刻苦的精神,好好學(xué)習(xí),為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。才能只能來自勤奮學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)作文 篇5
儒家思想里有個(gè)重要的概念叫做格物致知,在近代西學(xué)東漸的過程中尤其受到學(xué)人推崇。所謂格其物,致其知,一些鴻儒們把它解釋成探究事物原理從而獲得知識(shí)的一種學(xué)習(xí)方法。對(duì)于中國(guó)自然科學(xué)的發(fā)展,它可謂功不可沒。
探究式學(xué)習(xí)解開了唯書是論的枷鎖,讓部分搖頭晃腦的老頭兒們從浩如煙海的經(jīng)史子集中走了出來,開始觀照外在的客觀現(xiàn)實(shí)。接接地氣,說說人話。用現(xiàn)實(shí)去印證書本,甚至是反駁書本。這種傳統(tǒng)延續(xù)了下來,并在現(xiàn)行的教育體制中悄然復(fù)蘇。當(dāng)然,這種跨度幾十年的隔代遺傳是有風(fēng)險(xiǎn)的,于是就出現(xiàn)了我們現(xiàn)在所看到的這種變種。
我國(guó)自上世紀(jì)70年代起恢復(fù)了,對(duì)這個(gè)失而復(fù)得的事物,廣大教育工作者顯然還需要一段很長(zhǎng)的`磨合期。就像一個(gè)曾經(jīng)離家出走的孩子,突然有一天回來了,滿臉胡茬,又長(zhǎng)了喉結(jié),連叫爸的聲音都變了,一下就陌生疏離了。
對(duì)于怎樣進(jìn)行教學(xué)、教學(xué)的重點(diǎn)和目的是什么,設(shè)計(jì)者們莫衷一是。學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)?塑造學(xué)生人格?全面發(fā)展?術(shù)業(yè)專攻?或者更直接一點(diǎn):考個(gè)好大學(xué)?
其實(shí)事實(shí)也證明,考個(gè)好大學(xué)一直被人們當(dāng)作教學(xué)的目標(biāo),并且在未來很長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)還會(huì)繼續(xù)被主流教育所認(rèn)可遵循。
最近十幾年里教育口號(hào)迭出,素質(zhì)教育之后又冒出了一個(gè)教學(xué)界新寵探究式教育。
這讓我想起了當(dāng)年全國(guó)風(fēng)風(fēng)火火地推行素質(zhì)教育改革,各個(gè)學(xué)校里也應(yīng)景地貼滿標(biāo)語響應(yīng)?谔(hào)聽起來很激動(dòng)人心,德智體美勞全面發(fā)展。剛開始老師還給我們上上德育課,帶我們?cè)诓賵?chǎng)上跑兩圈兒。臨近期末之后,體育課全拿來當(dāng)自習(xí)課用了。至于升學(xué)班,則直接取消了這些課。
高考不考的書都是閑書,高考不考的課都是閑課。高考不考的探究,也都是作了無用功。所以,大多數(shù)時(shí)候,所謂的探究學(xué)習(xí),也不過是一場(chǎng)大家心照不宣的集體表演而已,走個(gè)過場(chǎng),為改革論者加點(diǎn)底氣。即使探究出了自己的個(gè)性見解也是枉然,因?yàn)楦呖奸喚砝蠋煻际前礃?biāo)準(zhǔn)答案給分的。
無論教學(xué)花樣怎樣翻新,高考的取材方式一成不變,一切都是紅藥水、藍(lán)藥水,治得了潰瘍化膿,除不了病根。
分?jǐn)?shù)本位的教學(xué)模式雷打不動(dòng),不管怎樣探究,都會(huì)是小沈陽的褲子跑偏了。
學(xué)習(xí)作文 篇6
11號(hào)下午接到周校長(zhǎng)通知:8月13——17日,民盟河南省委和鄭州新東方學(xué)校聯(lián)合在我市開展“‘燭光行動(dòng) 筑就夢(mèng)想’河南教育行”大型公益活動(dòng),免費(fèi)為我市培訓(xùn)初中英語學(xué)科教師。我們學(xué)校分到一個(gè)名額,要我參加?吹搅伊胰缁鸬奶鞖,想想空調(diào)的舒服,心里有些不情愿,但還是勉強(qiáng)答應(yīng)。
通知上培訓(xùn)的目的寫的一清二楚。通過培訓(xùn)進(jìn)一步提升英語教師的專業(yè)化水平,更新教育教學(xué)理念,拓寬豐富專業(yè)知識(shí),促進(jìn)英語教學(xué)改革。寫得很美,能實(shí)現(xiàn)嗎?心中抱的希望不是太大。于是拿上筆記本,還有一本書,上路了。拿著書就是為了時(shí)間不浪費(fèi)。當(dāng)老師講的不好時(shí),還可以靜靜的進(jìn)入書的世界,感受文字的美麗。
但是,當(dāng)我第一次走進(jìn)會(huì)場(chǎng),我驚呆了,座無虛席。我的天兒,大家來的都好早呀,終于在一個(gè)角落里找到了一個(gè)座位。偌大的會(huì)場(chǎng),四個(gè)空調(diào),似乎都停止了制冷,但是,老師的求知欲,老師想進(jìn)步的渴望,老師想改變的決心,老師想更新自己知識(shí)的愿望,在那一刻,深深體會(huì)。
老師也許都是在學(xué)習(xí)中得以改變。老師的講座讓我?guī)У臅蔀榱死圪,他們的?jīng)經(jīng)歷,他們的學(xué)識(shí),他們的自信,他們的勵(lì)志,他們的幽默,他們的……深深的打動(dòng)了我,這次學(xué)習(xí),值啦!
老師慷慨激昂的勵(lì)志講座征服了我。首先我們見到的是新東方的創(chuàng)始人,董事長(zhǎng)俞敏洪。俞洪敏董事長(zhǎng)認(rèn)為一個(gè)人在這個(gè)世界上應(yīng)該先做人后做事。人做不好,事就做不好。專心致志,盡善盡美;學(xué)習(xí)榜樣,提高境界;建立標(biāo)準(zhǔn),就高避低;善待生命,珍惜時(shí)光。這是俞洪敏董事長(zhǎng)做人做事遵循的原則。俞洪敏說,我曾跟學(xué)生反復(fù)強(qiáng)調(diào),學(xué)英語從來不是如何學(xué)的問題,而是用一種什么樣的心態(tài)來學(xué)的問題。不管什么人,一旦下定決心做事情,就要專心致志,盡可能做到盡善盡美。對(duì)待任何一件事情,都要有認(rèn)真的態(tài)度。俞洪敏董事長(zhǎng)還認(rèn)為,生命只有一次,而我們的生命不僅僅屬于自己,還屬于我們的父母、家人和朋友。只要設(shè)想一下有多少父母因?yàn)楹⒆觽兊牟恍叶从^,你就會(huì)明白你活在世界上不僅僅是為了自己。
追求卓越,挑戰(zhàn)極限,從絕望中尋找希望,人生終將輝煌!——這是新東方的校訓(xùn)。只要你播撒種子,就一定會(huì)碩果累累,付出與回報(bào)的天平永遠(yuǎn)是平衡的。新東方的老師們一旦站在講臺(tái)上拿起麥克風(fēng)展現(xiàn)給我們的永遠(yuǎn)是激情澎湃,斗志昂揚(yáng)。真的,是讓人難以致信的狀態(tài)與表現(xiàn)。我覺得這是一種精神——奉賢堅(jiān)韌。正是這種精神激勵(lì)這我們?cè)陲L(fēng)雨人生路上走的堅(jiān)定而執(zhí)著,如果一個(gè)人想活的精彩,新東方的老師們做到了,他們用自己豐富的學(xué)識(shí)帶你倘佯于知識(shí)的殿堂。
勵(lì)志就是用那些讓人聽了熱血沸騰的語言、故事和格言使學(xué)生從痛苦、失敗、沮喪中振作起來,使他們感到生命開始充滿力量,產(chǎn)生想沖出去擁抱整個(gè)世界的感覺。
每個(gè)優(yōu)秀的老師都有自己的“場(chǎng)”,“場(chǎng)”可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入特定的學(xué)習(xí)氛圍,也體現(xiàn)著教師的個(gè)人風(fēng)格。我希望我的“場(chǎng)”是輕松活潑的,希望每一個(gè)學(xué)生可以在相對(duì)放松的狀態(tài)下真正學(xué)到東西。我一直相信,作為一名教師,只有當(dāng)你的教學(xué)內(nèi)容授課氣氛感動(dòng)自己的時(shí)候,才有可能感動(dòng)學(xué)生。所以每一次課我都不敢放松,而且當(dāng)我進(jìn)入教室開始我的課程的時(shí)候,我感到自己所有的不愉快都不見了,上課讓我快樂,我也希望把這種學(xué)習(xí)的快樂帶給更多的學(xué)生。教師應(yīng)該有自己的個(gè)人風(fēng)格和魅力,我希望學(xué)生能夠愛上“我”,愛上我的教學(xué)方法,愛上我的課。
老師給學(xué)生的不僅僅是知識(shí),還有力量,精神。當(dāng)在教室停電后,我們依然能用嘶啞的嗓子借著燭光繼續(xù)上課,當(dāng)學(xué)生困惑時(shí),我們用勵(lì)志的故事催人向上,當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)累的時(shí)候,我們能用嘹亮的歌聲鼓舞學(xué)生那顆脆弱的心,當(dāng)在夏天三十五度的時(shí)候,我們還能在教室里和學(xué)生一起背誦課文來抵抗酷熱。
培訓(xùn)的老師中,一樣的給我們了力量。許順康老師的開場(chǎng),幽默到了大家,我叫許順康,順治的順,康熙的康,還有一種解釋,順利的順,健康的康。高亮老師,他的詼諧風(fēng)趣,讓人聽了絕對(duì)精神百倍;張巖群老師的詞匯理論教學(xué),讓人過目不忘,把繁雜枯燥的詞匯教學(xué)變得那樣生動(dòng)有趣;還有楊磊老師完美的發(fā)音使人體會(huì)到歐美國(guó)家的語音語調(diào),感受到英語語言的博大精深,同時(shí)更新了觀念,擴(kuò)大了視野,對(duì)于改革最前沿的英語,使我深感此次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的可貴,令我豁然開朗、受益匪淺。
就這樣三個(gè)小時(shí),三個(gè)小時(shí),都在不知不覺中走過,似乎不想結(jié)束,似乎還想坐在那里,盡管天氣如此炎熱。內(nèi)心受到了極大的`震撼,原來老師要這么當(dāng)。
通過學(xué)習(xí)我深刻地意識(shí)到自己的膚淺,對(duì)自己有了更加清醒的認(rèn)識(shí),意識(shí)到教師必須樹立終生學(xué)習(xí)的意識(shí)、不斷提高自己,應(yīng)該積極參加各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí),不斷更新教育教學(xué)觀念,勤于學(xué)習(xí),與時(shí)俱進(jìn),現(xiàn)在對(duì)英語教師的口語、語音、技能等各項(xiàng)水平要求會(huì)越來越高,所以我們必須要提高,才能融入到社會(huì)不斷發(fā)展的新形勢(shì)。認(rèn)識(shí)到新形勢(shì)、新要求下的教師,必須具有較高的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)水平。
教師的讀音必然影響學(xué)生對(duì)語音的反應(yīng),應(yīng)在語音上做到盡可能準(zhǔn)確。要目標(biāo)明確,一定要有明確的聽力訓(xùn)練的目的,應(yīng)改變以往以聽力理解為重點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練,而應(yīng)該以句子中的語音和語調(diào)為訓(xùn)練重點(diǎn)。還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)英語氛圍,教師應(yīng)該盡可能多地使用英語,使用簡(jiǎn)單、短小、易理解的句子,同時(shí)也要求學(xué)生在課堂上盡可能多的使用英語。最關(guān)鍵的是我們要根據(jù)循序漸進(jìn)的原則,耐心指導(dǎo),細(xì)心布置作業(yè),保證學(xué)生水平穩(wěn)步提高。因?yàn)樗械哪芰慷荚趯W(xué)生身上,只要學(xué)生自己想學(xué),才能真正學(xué)好。
作為一線教師,我知道了怎樣的課才算是一堂好課,不泛包括師生互動(dòng),學(xué)生主體等,但我覺得關(guān)鍵還有對(duì)教材的把握,通過培訓(xùn),使我明白了,我要用教材教學(xué)生,而不是教教材,可以創(chuàng)造性地使用教材,圍繞課標(biāo)可刪可增,另外要鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力,也就是聽、說、讀、寫的能力。讓每一個(gè)學(xué)生都能參與其中,勇于張口,使課堂氣氛活躍而有秩序,讓學(xué)生都能找到自己的定位,真正喜歡上英語課堂。
這次這次培訓(xùn),收獲的不僅是知識(shí),還有改變,還有力量,從他們身上汲取到了強(qiáng)大的力量。我相信,在以后的日子里我會(huì)在這種力量的驅(qū)使下不斷學(xué)習(xí)、完善自我,讓自己的夢(mèng)想越來越近。
學(xué)習(xí)作文 篇7
為了實(shí)現(xiàn)我上一中的愿望,我決定做一個(gè)三年學(xué)習(xí)計(jì)劃,我將實(shí)現(xiàn)并且達(dá)到我的目標(biāo):
一,每星期背25個(gè)單詞;二,每周七頁字典;三,一周一篇古文;四,每月一本書。以“文”襯“理”。我將從本質(zhì)上,思想上得以升華。
一中我來了!
學(xué)習(xí)作文 篇8
廣州是花城,濟(jì)南是泉城,把廣州叫花城是因?yàn)閺V州有非常多的花,濟(jì)南為什么要叫泉城呢?原來,濟(jì)南很多泉,泉水最后都匯集在一起,形成了大明湖。濟(jì)南的泉中最有名的就是趵突泉了。
有泉就有水,有水就有魚。所以我是有備而來,買來了幾個(gè)饅頭準(zhǔn)備喂魚。到了趵突泉,我嚇了一跳!趵突泉里有幾十個(gè)小泉,我們先去了臥牛泉,然后是臥龍泉,接著是濁水泉,最后就是趵突泉了。趵突泉果然名不虛傳,這里游人如織,泉水清澈見底,魚兒在水里游來游去。這個(gè)時(shí)候饅頭真正派上用場(chǎng)啦,我和大伯、大伯母、爸爸以及姐姐各自找一個(gè)地方開始喂魚,不出所料,聰明的'魚兒全部游過來了,個(gè)個(gè)都爭(zhēng)先恐后地?fù)屩,這里的魚都很大,自然胃口也很大,所以我們的饅頭一下子就喂完了。
接下來我們又去了很多小泉,其中有一口泉里我們還看到兩只海豹,有一只海豹還跳出了水面呢!
趵突泉真是太漂亮了,是泉城濟(jì)南的標(biāo)志呀!
學(xué)習(xí)作文 篇9
今天是國(guó)慶假期的最后一天,也是我最忙的一天,早上起來就開始補(bǔ)作業(yè),忽然覺得,這些作業(yè)真是難為了我們這些祖國(guó)的花朵。
上網(wǎng)問同學(xué)有沒有做起了的,他們回答很一致:“你應(yīng)該問我們做沒做。”
我笑了笑,都很有默契嘛。接著班上的群就開始鬧了,有很多人大哭著說:“跪求作業(yè)答案!卑,我又何嘗不是呢。還好,世界上還是好人多,有同學(xué)把答案公布在了群里面,同學(xué)喊著,好銀,好銀一生平安~都很活寶誒。
下午一點(diǎn)學(xué)生會(huì)招生,我抱著試試的態(tài)度去面試,沒想到評(píng)委對(duì)我印象不錯(cuò),應(yīng)該是因?yàn)榍皫状蔚男麄鞴ぷ鬟可以吧。和我一起的阿樂也抽抽了,一路上很多人用異樣的眼光看著我們,阿樂說,年輕就是資本,一般盯著我們看得人都是沒享受過年輕的瘋狂。后來一個(gè)小男孩看著我們,阿樂難得的默了。
五點(diǎn)的時(shí)候才想起來,今天一天都還沒吃飯,不過那個(gè)時(shí)候就已經(jīng)沒時(shí)間了,要上晚自習(xí)了,再去吃飯肯定沒時(shí)間了,沒辦法,只有回教室。到教室后,看得出來都很興奮,像是很久沒見一樣,不管是女同學(xué)還是男同學(xué),看見就一個(gè)熱情的擁抱,還有幾個(gè)很可愛的孩子被我弄得嚇傻了。
前面的小全子說他七天去了趟小日本,帶了不少的東西,接他遞給我一把木梳,說,這算是最貴的了。我笑著收下,給他一顆石頭記的檀木珠,說,還是咱中國(guó)的東西好。他摸摸頭,給我講了一個(gè)關(guān)于他在日本的笑話。他爸爸在日本考察,他就一個(gè)人到處溜達(dá),要上廁所了,就找了家公共廁所,設(shè)備很好,說比中國(guó)餐館的WC好多了,然后上一次折合人民幣接近10元,他遞了張5元的人民幣,用生硬的日語問著收公廁費(fèi)的大叔,“上一半行嗎?”
他講完后我們周圍的人都笑了,我肚子都笑抽氣了。小全子幽默感越來越強(qiáng)了。
很困的上完四節(jié)課,已經(jīng)十點(diǎn)了,和魚擺擺約好一起回家,走在那個(gè)小道道里面,不由得毛骨悚然,我們倆飛快的.跑著。到家的時(shí)候怎么開門也開不開,很悲催,媽媽把門鎖上了。我就只有敲門了,坐在院子門口,喊著媽媽,半天沒人應(yīng),只好看著很明亮的月亮祈禱媽媽能夠開門啊。
其實(shí)也還好,很久沒有這么靜的坐下來看著自己家周圍的景物,感觸頗多。
我們要好好珍惜每一個(gè)以后或者曾經(jīng)會(huì)永久留下或者只停留一刻的人,因?yàn)樗麄兡悴庞辛耸澜,因(yàn)樗麄,你才懂得珍惜。上帝也許是個(gè)編劇,總是讓我們拿錯(cuò)劇本,演了別人的配角,不過還好,我們始終是自己的導(dǎo)演與主角。
加油,孩子。
學(xué)習(xí)作文 篇10
“雖然至今為止的道路絕非一片坦途,但想到正因?yàn)榛钪庞袡C(jī)會(huì)感受到痛楚,我就成功克服了種種困難!
輕閉雙眼,伴著鉛字散發(fā)出的油墨香味,眼前浮現(xiàn)出一個(gè)個(gè)瞬間,留下一絲滋潤(rùn)的甘甜回味著,還是幼兒園的我,不禁被臺(tái)上拉丁舞者的忘情舞姿所深深吸引,他們伴著激昂的樂聲,時(shí)而轉(zhuǎn)身踏著時(shí)緩時(shí)急的腳步,時(shí)而有力擺動(dòng)上肢。燈光下,汗水已模糊了他們視線,卻都一個(gè)個(gè)笑靨如花,他們的舞姿是像火一般的生命的表達(dá),一下子照亮了我人生的道路。那時(shí),我就暗自發(fā)誓:我未來一定要成為一名拉丁舞者。從此,我就開始了習(xí)舞的漫漫征途。初來乍到的我扭動(dòng)著變形的舞姿,空氣中傳來了同學(xué)“噗哧”的輕笑聲。同學(xué)們挺拔的身體搖曳多變,讓我不免有些受挫。窗外的浮云顯得暗淡無光,我心中浮起了一層陰霾,在寂靜無人的練習(xí)室里,我悄悄抹著眼淚,抽噎著。在那一刻,書中的那句話仿佛在冥冥之中傳達(dá)著什么:正因?yàn)橛欣щy,生命才會(huì)因此而珍貴。
我重拾信心,每個(gè)周六都在練習(xí)室里揮灑汗水,我懷揣著堅(jiān)定的信心盡力完成每一個(gè)動(dòng)作,同學(xué)們的嘲笑聲也都隱匿在空氣中,汗水淌過我的身上,伴著陣陣涼風(fēng)顯得幾分愜意,忘卻了往日的煩惱,只是沉浸在音樂的'世界中美好,盡情地在我的天空中翱翔,在陽光下展現(xiàn)了那像火一般的舞蹈,直到燃燒殆盡……一曲終了,嘩然的掌聲與歡呼聲把我的思緒拉了回來,回味著那一絲絲甘醇。
“雖然迄今為止的道路絕非一片坦途,但想到正因?yàn)榛钪庞袡C(jī)會(huì)感受到痛楚,我就成功克服了種種困難!笔堑,我的心里理下這一顆種子,然后它也會(huì)漸漸長(zhǎng)大,綠葉繁盛地生長(zhǎng)起來,在光芒的照耀下,昌盛繁榮。直到最后,蔚然成陰。
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