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有關(guān)中考記敘文寫作指導(dǎo)
學(xué)生在學(xué)習(xí)時需要寫好記敘文,那么我們應(yīng)該如何寫好記敘文的內(nèi)容呢?下面是小編分享給大家的記敘文寫作指導(dǎo),歡迎閱讀。
一、了解記敘文的寫作特征
記敘文就是記載、敘述我們在生活中看到、聽到、經(jīng)歷過、接觸過的一些有人物和事件的文章。寫好記敘文,應(yīng)掌握記敘的四個要素,即時間、地點(diǎn)、人物和事件(起因、發(fā)展、結(jié)果)。運(yùn)用這些要素時,應(yīng)注意時間、地點(diǎn)必須具體、明確;人物的出場要能推動情節(jié)的發(fā)展,記敘的事情不論大小,都應(yīng)把事情的起因、發(fā)展和結(jié)果寫完整。
(一)記敘文的幾種表達(dá)方式:記敘、描寫、抒情和議論
記敘,就是記載和敘述人物的經(jīng)歷、活動以及事物發(fā)展變化的經(jīng)過。
描寫,即以形象的語言對人物、事件、環(huán)境作具體人微的描寫,給人以真切的感受。
抒情,就是抒發(fā)、表述自己的感情。
議論,就是講述道理,也就是作者通過對客觀事物的評論,來表明自己的觀點(diǎn)和態(tài)度。
1、記敘和描寫是記敘文最基本的表達(dá)方式,記敘和描寫的結(jié)合,是記敘文寫作的基本要求
。1)、記敘是通過一般的述說和交代,把人物或事件及其相互關(guān)系變化介紹給讀者,把分散的場景、事物的片斷貫穿起來,使讀者對事物的發(fā)展和全貌有一個清晰的了解;
。2)、描寫是在記敘的基礎(chǔ)上,用生動形象的語言,將人物、事件、景物存在與變化的具體狀態(tài)作精細(xì)的描繪,造成一種如見其人,如聞其聲,如臨其境的感覺,使讀者受到藝術(shù)感染,留下難以忘懷的印象。記敘文如果缺少描寫,就會平淡蒼白,主題不突出,形象不鮮明,情景不感人,當(dāng)然,描寫要恰當(dāng),為中心服務(wù)。所謂恰當(dāng),即突出特征,符合身份,寫出變化,多種手法。
描寫的方法多種多樣
A、從描寫的對象看,一般有三種:人物描寫,主要有肖像描寫、行動描寫、語言描寫和心理描寫等。景物描寫(也稱環(huán)境描寫),包括自然環(huán)境和社會環(huán)境;細(xì)節(jié)描寫,可以和人物描寫、景物描寫重疊或交*,構(gòu)成人物和環(huán)境的完整描寫。
B、從描寫的角度看有正面描寫(又稱直接描寫)和側(cè)面描寫(又稱間接描寫)。正面描寫是作者直接對描寫對象(人物、事件、環(huán)境)所作的刻畫和描繪;側(cè)面描寫是作者通過對周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對象,即間接地對描寫對象進(jìn)行刻畫、描繪,使其鮮明突出。
C、從描寫的風(fēng)格來看,有白描和細(xì)描。白描,即運(yùn)用最簡練的文字,不加渲染烘托,沒有濃烈色彩的描寫,不借助比喻、擬人等修辭手法,也不用或少用形容詞,抓住描寫對象的主要特點(diǎn),描寫出事物的本質(zhì)特征或人物的精神面貌。敘事,線條分明,言簡意賅;寫人,三言兩語則揭示出人物的心態(tài),如見其人,細(xì)描,即細(xì)致具體地描繪對象,運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭手法和象征、襯托、渲染等表現(xiàn)手法,使所寫對象栩栩如生,逼真動人。
2、在記敘文中,在記敘描寫的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)丶右允闱楹妥h論,不僅增強(qiáng)文章的感染力與表現(xiàn)力,而且突出文章的中心。記敘文中的抒情和議論,大致有三種情況:先敘(描)后議(抒)、夾敘(描)夾議(抒)、先議(抒)后敘(描)。議論和抒情的運(yùn)用要從需要出發(fā),適當(dāng)運(yùn)用,過多則使文章內(nèi)容流于空泛。
3、在記敘文中,有時也需要進(jìn)行說明,但這只能在必要的時候運(yùn)用,否則用多了還會影響
。ǘ┏S玫挠洈㈨樞蛴许様ⅰ⒌箶、插敘和補(bǔ)敘四種。
1、順敘,按事情、人物發(fā)展變化的時間先后順序來記敘,其優(yōu)點(diǎn)是層次清楚,容易反映情節(jié)發(fā)展的連貫性,如《一面》。運(yùn)用順敘要注意詳略、情節(jié)的銜接、變化,否則會使人感到平鋪直敘,呆板乏味。
2、倒敘,即把后發(fā)生的情節(jié)提前記敘、介紹,然后再敘述發(fā)生在先的情節(jié)。這種方法能突出主題或重點(diǎn),給讀者留下懸念,從而吸引讀者往下讀,引人人勝。如《第二次考試》。運(yùn)用倒敘一定要把事件起因交代清楚,而且要銜接自然,如處理不當(dāng),則會使文章前后脫節(jié),出現(xiàn)混亂。
3、插敘,就是在記敘中心事件的過程中,為了幫助開展情節(jié),暫時中斷敘述的線索,插入一些與主要情節(jié)有關(guān)的內(nèi)容的敘述方法。如《故鄉(xiāng)》中插敘了對閏土少年時代的'回憶。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用插敘,可以擴(kuò)大題材,豐富內(nèi)容,深化主題。
4、補(bǔ)敘,即在記敘過程中,用少量文字對人物或事件作簡短的補(bǔ)充說明。如《這不是—顆流星》中,“我”回憶后,用對話補(bǔ)說阿婆已經(jīng)“走了”。
記敘文是以記敘描寫為主要手段,以寫人敘事為主要內(nèi)容的文章,大體可以分記人記事兩大類,寫時要根據(jù)需要來確定內(nèi)容和中心。寫人時,要通過具體、生動的事實(shí)來表現(xiàn)人物,切忌冗長、空洞的鑒定式的介紹說明,要通過人物的語言、行動、肖像和心理活動等方面的描述,來表現(xiàn)人物的精神面貌,才能使文章生動感人。敘事主要通過描述事件的前因后果來表達(dá)某種思想和意旨。這就涉及記敘的順序,只要運(yùn)用得好,便能收到良好的效果。而在一篇文章中,往往不只使用一種方法,常常是綜合運(yùn)用只要運(yùn)用得恰當(dāng),就能使文章的結(jié)構(gòu)變,安排更靈活,從而達(dá)到較好的藝術(shù)效果。記事和寫人不能截然分開,只能相對地有所側(cè)重。記事不能沒有人,寫人也離不開事,因?yàn)槿魏问录卸急厝挥腥宋锘顒,而人物也只有在事件中才能表現(xiàn)得活潑有力。記事為主的文章,事件應(yīng)記敘完整,寫人為主的文章,重點(diǎn)在于表現(xiàn)人物,事件則不一定寫完整。
二、中考作文題型
1、命題作文
按照規(guī)定的作文題目寫作,題目中往往一個詞或一個短語就概括了寫作范圍和內(nèi)容,絕大多數(shù)沒有審題障礙。如廣州市2000年的作文題《我二十年后的某一天的日記》;2001年是《我和水》;2004年的作文題“我也是富翁”、“假如再有一次機(jī)會”;上海市2004年的作文題“我們是初升的太陽”、“我的視線”等。
2、半命題作文
通常有三種形式:命題部分在前,如《珍惜所擁有的_______》(安徽考題);命題部分在后,如《_____讓我陶醉》(江蘇考題);命題部分在中間或兩端,如《當(dāng)我面對_____的時候》。2001年廣州市中考題是《發(fā)生在的糾紛》。
3、給材料作文
命題者從預(yù)設(shè)材料中引申出作文要求或題目,學(xué)生閱讀材料并按要求作文。材料作文的審題至關(guān)重要,必須讀懂材料,把握材料的重點(diǎn),弄清要求,按照明確規(guī)定作文。如這樣一個材料:一位雕塑家完成了一座非常完美的雕塑,有人問他:“你是怎樣雕出這座完美的雕塑的?”雕塑家回答:“其實(shí),這座雕像原本就在那里,我只是將它多余的邊邊角角去掉而已!逼鋵(shí),在人生中,你就是那座雕像,只要去掉外面的邊邊角角,就能獲得完美的自我!而那位出色的雕塑家,就是你自己!要求考生結(jié)合自己的成長經(jīng)歷,自選角度,自擬題目,自定文體,寫一篇文章(山東考題)。而2000年廣州市中考題也是“圍繞自己身邊的環(huán)境,自擬題目,寫一篇文章!
4、話題作文
所謂“話題”,即談話的中心。話題作文是從命題者設(shè)計(jì)“材料”中引發(fā)一個既有開放性又有約束力的話題,展開聯(lián)想和想象。話題作文具有導(dǎo)向性、靈活性、寬泛性的特點(diǎn),近幾年被廣泛使用。如2002年廣州市中考題以“閱讀自然,閱讀社會,閱讀人生”為話題,2003年廣州市中考題以“簡單、智慧、勇氣”為話題。
二、中考
記敘文寫作技巧
。ㄒ唬┚o扣命題意圖和寫作要求
拿到作文題目后,要先弄清楚題目的意義、范圍、中心,確定文章的體裁、題材、字?jǐn)?shù)要求,再圍繞中心選擇材料,合理布局謀篇,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式進(jìn)行寫作。
1、確立準(zhǔn)確的內(nèi)容——在最短的時間內(nèi)找到最適合自己的寫作內(nèi)容
。1)思維的發(fā)散
在落筆成文前,一定要慎重,要考慮到盡可能多的寫作內(nèi)容。
、俪浞掷米魑念}中的提示性語言,獲得寫作內(nèi)容
如:也許你被真摯的母愛感動過,也許你被善良的幫助感動過,也許你為奧運(yùn)會場升起的五星紅旗流過熱淚,也許你為無私的友誼掀起過情感的波瀾……
請以“感動”為話題寫一篇作文,文體不限,題目自擬。
作文題中的“也許…也許……也許……也許……”的提示語,沒有內(nèi)容寫的同學(xué)完全可以把這段話作為自己的寫作材料,寫母愛、幫助、友誼等帶給自己的感動。
、陂_辟獨(dú)特、新穎的角度
A、類似聯(lián)想
如由“花與刺”聯(lián)想到陽光與陰影、成功與挫折、優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)等。
B、內(nèi)斂式聯(lián)想
由如“英雄”聯(lián)想到課堂上的英雄、公交車上的英雄、聯(lián)歡會上的英雄等
C、逆反式聯(lián)想
如由“心事”聯(lián)想到“我沒有心事”;由“感動”聯(lián)想到自己是不懂感動的人,在母愛面前一點(diǎn)一點(diǎn)被征服被融化被感動的過程。
D、虛實(shí)轉(zhuǎn)換聯(lián)想
如寫“位置”,可以實(shí)寫班級的座位、一個人的職務(wù)等,也可以虛寫自己在別人心目中的地位,人在自然界中的地位等等。
(2)思維的歸納
、賹懽约菏煜さ膬(nèi)容——不要選擇自己一知半解的事情作為寫作材料。
、趯懽约耗荞{馭的內(nèi)容——由自己的認(rèn)知水平、思想深度和語言表達(dá)能力決定。
2、突出明確的中心
。1)符合題意
準(zhǔn)確把握文章題目的范圍和內(nèi)涵,注意培養(yǎng)明確點(diǎn)明中心的意識。為此,可在文章內(nèi)容構(gòu)思好后,圍繞中心編寫幾句(段)話,將它們安插在文章的開頭、結(jié)尾或者文章的過渡、轉(zhuǎn)折的地方,既提醒自己不要偏離中心,也提醒閱卷老師你有明確的中心意識。
。2)提升中心的品位
、僖猩羁痰乃枷
、谟行≈幸姶蟮难酃
、塾谢瘜(shí)為虛的能力
、苡袝r代意識
、萦行路f的角度
例如:以“風(fēng)”為話題的作文,可以化實(shí)為虛,由不同季節(jié)的風(fēng)的特點(diǎn)聯(lián)想到不同性格的人;可以聯(lián)系時代,寫社會上的各種風(fēng)氣;可以聯(lián)系自己,寫中學(xué)生中流行的一些風(fēng)氣;可以由風(fēng)想到沙塵暴等社會問題;由風(fēng)想到關(guān)于風(fēng)箏的記憶┅┅
(二)構(gòu)思
1、探究下筆的角度
。1)視角的轉(zhuǎn)換
同樣一件事,觀察者的身份、角度、立場、觀念、態(tài)度不同,得到的印象和結(jié)論也不會相同。如果我們能換一個視角來敘述生活中的平凡小事,就能發(fā)掘出新意來。如同樣是寫“我”在公共汽車上讓座,有位同學(xué)的滿分作文就改變了習(xí)慣的視角,借一位需要座位的老大爺?shù)男撵`和眼睛,生動表現(xiàn)了一位中學(xué)生在讓座與不讓座之間徘徊猶豫的復(fù)雜矛盾的心理。
。2)故事新編
對于人人所熟知的材料,我們可以結(jié)合主題,從全新的角度下筆,設(shè)計(jì)出合理的細(xì)節(jié),使自己地文章脫穎而出。如“誠信”為話題的滿分作文《赤兔之死》,題材出自《三國演義》中關(guān)羽走麥城一節(jié),通過虛構(gòu)的赤兔馬與伯喜的對話,對比董卓、呂布、關(guān)羽等人在誠信方面的表現(xiàn),最后得出“士為知己而死,人因誠信而存”的觀點(diǎn)。
故事新編必須注意三個方面:①對原著有較清晰的印象,避免張冠李戴,鬧出笑話;
、巯胂笠侠;③要突出中心。
。ㄈ┍磉_(dá)技巧
1、重視描寫的運(yùn)用
。1)描寫人物語言——生動活潑、有個性
。2)描寫人物動作——細(xì)描個體動作、精寫連續(xù)動作(見片段1、2)
(3)描寫人物心理——以景物映襯、以動作和神態(tài)暗示
(4)描寫人物肖像——個體神態(tài)、描畫笑容
(5)描寫景物——映襯寫景(襯托人物心理)、以景析理(情景交融)
2、精妙的表現(xiàn)手法
。1)借物抒情,化直接為含蓄,如《背影》
(2)妙用修辭,蘊(yùn)深意于物象,如片段3
。3)雙線展開,相得益彰,如片段4
(4)借助蒙太奇(將全文所表現(xiàn)的內(nèi)容分為許多不同地鏡頭,然后有機(jī)地組合起來,產(chǎn)生連貫、呼應(yīng)、對比、暗示、聯(lián)想等作用)如片段5
3、展示才情和文化底蘊(yùn)
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