以今天這節(jié)作文課為題的作文
篇一：今天這節(jié)作文課
這節(jié)作文課，讓我流連忘返，令我的作文多了一些細(xì)節(jié)一、些色彩，讓我印象深刻。
今天，高老師利用這節(jié)課給我們介紹怎么樣寫作文，要有細(xì)節(jié)，于是，高老師向我們介紹了細(xì)節(jié)，怎么寫細(xì)節(jié)，寫出來讓讀者有興趣，用詞恰當(dāng)好處，這節(jié)作文課，高老師用課件給我們舉出了一些例子，讓我們修改一下子，在這些例子里把一些突出的字眼，在用你自己的想象，想象兩個人對話、神情、神態(tài)、動作，說話的時候，兩個人在干什么，聽到對方的聲音，第一反應(yīng)是什么？要用優(yōu)美的句子襯托出此時兩個人聽到對方的聲音的興奮。
高老師對我們說了作文的要點與細(xì)節(jié)，然后，就找了語文課代表回答問題，只見，課代表沉思了一會，就把高老師說的細(xì)節(jié)與一些知識都加了進(jìn)去，于是，高老師又找了別的同學(xué)，可是，找到的同學(xué)說的不夠有細(xì)節(jié)，或是不出聲，高老師隨后說：寫作文不但要字?jǐn)?shù)多，還要加上一些細(xì)節(jié)，對作文加分都有一定的好處。
高老師還說：不要將什么話都寫進(jìn)去，如果，是別的老師在批你的作文的話，你把什么話都加進(jìn)去，老師隨便一看，隨便打個分，如果你想怎么樣寫就怎么樣寫的話，別的老師批的時候都不愿看你的作文，要把細(xì)節(jié)加進(jìn)去，老師批的時候認(rèn)真看，得高分就很容易了。
之后，高老師讓我們先嘗試在草稿紙上，先打草稿，然后，將這節(jié)課的要點和細(xì)節(jié)，加在你的作文里。
篇二：今天這節(jié)作文課
作文，是學(xué)生內(nèi)心情感的流露，是學(xué)生平時積累的一次爆發(fā)，是學(xué)生智慧與思維的一次展現(xiàn)。今天高老師就帶我們上一節(jié)關(guān)于怎樣寫好作文的一節(jié)課。
這個學(xué)期的一次作文課，讓我體會頗深。與以往的做法不同的是，這節(jié)課我并不是一上來就宣布作文的主題、要求等等，而是先用多媒體播放一個課件來幫我們認(rèn)識作文怎么寫，怎么寫的好。
高老師說：“想寫好作文就要把握好細(xì)節(jié)，寫好細(xì)節(jié)。”這就是我們這節(jié)作文課的內(nèi)容了。我一聽到這就頭疼了，我平時最不會寫細(xì)節(jié)了，開來這篇作文是一定要寫細(xì)節(jié)了。
接下來高老師用課件給我們展示了一些細(xì)節(jié)描寫不到位的作文，讓我們找到不足的地方，可是沒有什么人舉手。這時候高老師說；“對了說到舉手，在下個星期我要在班里舉行一個公開課。大家都要舉手啊，我看著呢，要是那個組的組員不舉手的話，下課了都跟我去掃廁所去！”頓時我感到一種淡淡的憂傷啊。有些人的嘴都成了夸張的O型。哎這真的是天蒼蒼，野茫茫。高老師要耍流氓啊，什么叫去掃廁所哎！“話就說到這你們誰舉手啊？”立刻很多人都舉手，這招真有效。
“一般來說，寫文章就是說事。事情說清了，文章也就寫完了。但是，寫文章又和說事不同，因為文學(xué)是形象思維的，寫出來的東西是要人看的，為了讓人愛看，看了后感同身受，要達(dá)到說的事動人、被說的人感人，需要有高超的語言手段，高妙的語言技巧，這就需要講求語法修辭，語言能力。寫文章要有中心…”在高老師精彩講解之后我豁然開朗，感覺自己像大師一樣。之后老師又叫我們來個小練筆10分鐘寫一段話，一會找人來讀。很快10分鐘過去了，結(jié)果我第一個就中獎了�！盀槭裁吹谝粋�就是我。”沒辦法只好讀了。
這節(jié)課我收獲了很多。
篇三：今天這節(jié)作文課作文
語文最重要的就是學(xué)習(xí)寫作文，而好多人都死在作文失分，只要寫好作文，就不要怕語文考試考不到好的成績了。
“叮鈴鈴，叮鈴鈴……”上課鈴響了：同學(xué)們陸續(xù)地走進(jìn)了教室，準(zhǔn)備上課。高老師面如春風(fēng)笑盈盈的走進(jìn)了教室，老師今天要帶我們來走進(jìn)作文的世界，來學(xué)習(xí)怎樣才能寫好作文中的細(xì)節(jié)描寫。高老師：“作文是語文的基本功，而很多的同學(xué)還是寫不好作業(yè)，每次都考不及格。今天我就來帶領(lǐng)著各位同學(xué)來學(xué)習(xí)怎樣來寫作文中的細(xì)節(jié)描寫，你們只要好好聽，只要學(xué)會了寫細(xì)節(jié)描寫，你的作文也就上去了一個層次。這樣日積月累你的成績想不好都難。
我的作文成績一般般，每次雖然不是那么的高，但是也不低。我也很喜歡作文，我媽每晚都讓我看書，上學(xué)期老師讓我們買的書我都看完了，扔的不知道在哪了，唯獨那本作文書，我明天都看幾篇作文才睡覺，感覺百看不厭。
我聚精會神的聽著老師的一言一語，老師就像那雨露一樣滋潤著我這顆小小草。在雨露的滋養(yǎng)下我快速的成長，從一開始連什么是細(xì)節(jié)描寫是什么都不知道，現(xiàn)在已經(jīng)對細(xì)節(jié)描寫了如指掌了。
這節(jié)作文課快結(jié)束時，老師利用最后的一點時間，讓我們來小作文，老師給了兩個題目——《試卷發(fā)下來之前》；《今天這一節(jié)作文課》。我本來想寫第一個的，可是老師讓寫第二個。我剛寫完就下課了。
在今天的作文課中我學(xué)會了怎么樣細(xì)節(jié)描寫。讓我受益匪淺。
篇四：今天這節(jié)作文課
“叮……”上課鈴聲響徹校園，同學(xué)們紛紛回到了教室。
這一節(jié)是語文課，只見高老師抱著一大堆作文本走了進(jìn)來，啪”的一聲，那些作文放在了講臺上，高老師手按作文本嚴(yán)肅的說：“我批了你們的作文，發(fā)現(xiàn)這學(xué)期作文的水平幾乎都不太高，和上學(xué)期相比，還有些下滑，有的同學(xué)水平下降了不少。最大的問題就是文章沒有細(xì)節(jié)描寫，這樣的作文不符合八年級學(xué)生的水平。所以，今天我要給上一節(jié)專門的作文課。請同學(xué)們把筆記本拿出來�！�
高老師又接著說：“一篇優(yōu)秀的作文一定要有細(xì)節(jié)的描寫，有沒有細(xì)節(jié)描寫對作文的評價和得分很重要。我在批作文的時候，沒有細(xì)節(jié)描寫的作文只能勉強(qiáng)得到‘合格’，有一到兩處細(xì)節(jié)描寫的才能得‘優(yōu)秀’或‘良好’�！�
高老師用鼠標(biāo)點擊了一下，他身后的屏幕上出現(xiàn)了一篇作文，名字叫作“包餃子”，而在標(biāo)題旁邊卻赫然寫著兩個字——“病文”。
同學(xué)們都興致勃勃的看了起來，竊竊私語的議論起來，這篇文章，猛一看沒啥問題，仔細(xì)一看，問題就來了，我發(fā)現(xiàn)，這篇文章通篇沒有一點兒細(xì)節(jié)描寫，每件事都用一句話淡淡帶過，象是篇流水帳。
這時，高老師問我們，誰能說說這篇文章怎么修改才能生動而具體呢？同學(xué)們一下子都沉默了。高老師微笑著鼓勵大家勇敢的說出自己的想法，這時一只套著黃白色袖套的手在沉默的人群中高高的舉了起來，往下一看，是張寶毅。高老師說：“張寶毅來說說”。張寶毅站起來說：“我認(rèn)為應(yīng)把包餃子時的心理描寫的詳細(xì)一些，那樣才能表達(dá)出當(dāng)時的心情�！备呃蠋熉牶螅c頭說道：“說的不錯，就是要這樣說，還有那位同學(xué)發(fā)言？”受到老師的啟發(fā)，教室里一下子熱鬧起來，十幾只手“噌”的舉了起來，同學(xué)們爭先恐后的站起來說出自己的觀點，你一句，我一句，硬是把這篇幾十字的文章給拓展到了幾百字。
最后，高老師給我們做了總結(jié)，我們認(rèn)真的做了筆記�！岸！毕抡n鈴響了，不知不覺中又到了下課時間，這節(jié)作文課也圓滿結(jié)束了。
八年級剛開始的這節(jié)作文課，生動活潑，讓我至今記憶猶新，感觸甚多。
篇五：今天這節(jié)作文課
“�！鄙险n鈴聲響徹校園，同學(xué)們紛紛回到了教室。
這一節(jié)是語文課，只見高老師抱著一大堆作文本走了進(jìn)來，“啪”的一聲，那些作文放在了講臺上，高老師手按作文本嚴(yán)肅的說：“我批了你們的作文，發(fā)現(xiàn)這學(xué)期作文的水平幾乎都不太高，和上學(xué)期相比，還有些下滑，有的同學(xué)水平下降了不少。最大的問題就是文章沒有細(xì)節(jié)描寫，這樣的作文不符合八年級學(xué)生的水平。所以，今天我要給上一節(jié)專門的作文課。請同學(xué)們把筆記本拿出來�！�
高老師又接著說：“一篇優(yōu)秀的作文一定要有細(xì)節(jié)的描寫，有沒有細(xì)節(jié)描寫對作文的評價和得分很重要。我在批作文的時候，沒有細(xì)節(jié)描寫的作文只能勉強(qiáng)得到‘合格’，有一到兩處細(xì)節(jié)描寫的'才能得‘優(yōu)秀’或‘良好’�！�
高老師用鼠標(biāo)點擊了一下，他身后的屏幕上出現(xiàn)了一篇作文，名字叫作“包餃子”，而在標(biāo)題旁邊卻赫然寫著兩個字——“病文”。同學(xué)們都興致勃勃的看了起來，竊竊私語的議論起來，這篇文章，猛一看沒啥問題，仔細(xì)一看，問題就來了，我發(fā)現(xiàn)，這篇文章通篇沒有一點兒細(xì)節(jié)描寫，每件事都用一句話淡淡帶過，象是篇流水帳。
這時，高老師問我們，誰能說說這篇文章怎么修改才能生動而具體呢？同學(xué)們一下子都沉默了。高老師微笑著鼓勵大家勇敢的說出自己的想法，這時一只套著黃白色袖套的手在沉默的人群中高高的舉了起來，往下一看，是張寶毅。高老師說：“張寶毅來說說”。張寶毅站起來說：“我認(rèn)為應(yīng)把包餃子時的心理描寫的詳細(xì)一些，那樣才能表達(dá)出當(dāng)時的心情�！备呃蠋熉牶螅c頭說道：“說的不錯，就是要這樣說，還有那位同學(xué)發(fā)言？”受到老師的啟發(fā)，教室里一下子熱鬧起來，十幾只手“噌”的舉了起來，同學(xué)們爭先恐后的站起來說出自己的觀點，你一句，我一句，硬是把這篇幾十字的文章給拓展到了幾百字。
最后，高老師給我們做了總結(jié)，我們認(rèn)真的做了筆記�！岸！毕抡n鈴響了，不知不覺中又到了下課時間，這節(jié)作文課也圓滿結(jié)束了。
八年級剛開始的這節(jié)作文課，生動活潑，讓我至今記憶猶新，感觸甚多。
篇六：今天這節(jié)作文課
“鈴鈴鈴鈴”上課鈴響了，伴隨著同學(xué)們蜂擁而至的身影，與老師矯健邁入教室的步伐，我期待已久的作文課，開始了。
只見高老師走到講臺，熟練的拿出U盤，打開文件夾，放出課件。其動作如《賣油翁》中的老人賣油時一般的熟練。
進(jìn)入正題，老師今天教我們的是如何寫好細(xì)節(jié)。緊接著，第一個問題來了：老師放出了一篇作文，讓我們修改，只給3分鐘的時間。話畢，同學(xué)們似乎早就商量好了的一半，齊齊低下頭。像是56個罪犯正在向威武的警長大人認(rèn)罪。
可你看，這些罪犯的表情可大有不同�！皩W(xué)渣”罪犯正悻悻地低著頭，心里拜托著玉皇大帝王母娘娘千萬不要找到自己。你再看低著頭的“學(xué)霸”罪犯。一臉興奮，隨時準(zhǔn)備向奧運火炬手高舉火把的那般瀟灑姿勢來舉手回答問題。
老師剛說完可以舉手了�！皩W(xué)霸”罪犯朱麗陽就以迅雷不及掩耳盜鈴之勢舉了手，緩緩開口：“我覺得應(yīng)該在文章中把打電話時的情景給補(bǔ)充一下，這樣顯得更加感人。”你這樣一看也沒什么，但是你沒有聽到當(dāng)時朱麗陽的霍邱方言式回答，你就會爆笑不止�？�，我們班同學(xué)和你一樣，笑的前仰后合，無法自拔。
緊隨其后，我也已經(jīng)構(gòu)思完畢，舉手了。我回答完之后，我們班剛轉(zhuǎn)來的張曉雪也舉手了，這算挺稀奇的了，勇氣可嘉。剛站起來的她拿著書本，支支吾吾的說：“我，我覺得應(yīng)該將作者的內(nèi)心情感寫出…寫出來�！彼@然有些緊張，但這是沒有同學(xué)搗亂，說笑，讓她難堪。漸漸地，她放松了，流利清楚地表達(dá)了她的想法。
在同學(xué)們的共同修改下，我們將一篇篇不完美的作文，一點點的豐富，一點點的補(bǔ)充，變得優(yōu)秀。這種感覺比自己寫作文寫得好還要有成就感。
接近下課之際，老師讓我們寫作文，引得哀聲一片，而這篇作文的名字就叫：今天這節(jié)作文課。
篇七：今天這節(jié)作文課
今天這一節(jié)作文課，高老師向我們介紹了怎樣寫細(xì)節(jié)。高老師講課像魔法師一會把課堂變得幽默風(fēng)趣，一會又把課堂變得無聊至極。
叮鈴鈴……上課了，同學(xué)們像兔子一樣奔跑著進(jìn)教室。高老師走向教室便說：“今天，我們來學(xué)習(xí)怎樣寫細(xì)節(jié)�！备呃蠋熃o我們看了幾個典型的沒有細(xì)節(jié)的片段，似乎有些人在嘲笑我們典型的一些學(xué)生。高老師嚴(yán)肅的說：“一會我找?guī)讉�同學(xué)來說一說他們改動的句子。”高老師這一句話一出，底下變得鴉雀無聲。
同學(xué)們開始了思考要怎么樣把這個片段寫的更細(xì)，可我腦子里一片空白，心想：“老師啊，千萬不要叫到我�！狈浅５膿�(dān)心，高老師提問了幾個學(xué)生，唉，幸好沒有提問到我。而站起來其中一個人都沒有回答出來，高老師就說他：“那么長的時間還沒有想到一點，這就說明你們平常不愛閱讀�！闭f到這里我不禁覺得高老師是在對我說的。
高老師又給我們放了一個很枯燥的語段，差不多只有幾十個字而已，經(jīng)過高老師那大腦，給他改成了不少于一百字的句子。看到這兒，大家不禁“哇——”的一聲。
突然金黃百合就碰了碰我說：“你在聽么？”嚴(yán)肅地對我說。
“啊，我在聽�。 碑�(dāng)時其實我也不知道我的腦子在干什么，故意很認(rèn)真地跟他說。
這一節(jié)課上的有一點無聊，但是我學(xué)到了該怎么樣描寫細(xì)節(jié)，在這堂作文課中，我看到了高老師的幽默風(fēng)趣和無聊至極。
這一節(jié)課對我來說是一節(jié)很有用處又很好玩的一節(jié)作文課。
篇八：今天這節(jié)作文課
“其實寫作文，我感覺靈感只是一部分，最重要的是平時素材的積累，還有就是，把腦袋中一閃而過的感覺記錄下來……”
“哎呀！你能不能不要說了！好煩！”她的話還沒有說完，就被我不耐煩的堵了回去。
說到這了，我不由得聯(lián)想到了今天上午的作文課。我的思緒不由得悲拉了回去。
……
只見老師的手以“迅雷不及掩耳之勢”的速度在大屏幕上為我們展示了一段乏味的例句�！扒小敝谅犚娪腥诵÷暤脑诘紫抡�?wù)撝拔疫�以為多精美呢，也不過如此嘛�！痹瓉砝蠋熓亲屛覀償U(kuò)句和聯(lián)想的其中一段，哦，好吧！這一段不是我以前親身感受到的經(jīng)歷嗎？
這難不倒我，正在我構(gòu)思的過程中，突然老師嘴角一笑，一位女同學(xué)站了起來，回答的竟然和我的差不多，好吧好吧！下一個，這個例句，我好像不會耶。
老師說了一句話，讓我們同學(xué)都開懷大笑，可是老師像害羞似的，靦腆的笑了一聲，那句話真的好好笑，以至于我們還討論了一會，模仿著老師說話，我想起，數(shù)學(xué)老師的笑逐顏開；英語老師的嫣然一笑，語文老師的喜笑顏開，同學(xué)們的嬉皮笑臉……
現(xiàn)在又來了一段例句，在我們眼前，其實吧！之前老師說過主動回答問題可以加分哦！我為了自己的分?jǐn)?shù)，就想一定要加高分！于是我們都非常積極的回答問題，盡管是不對，也無所謂，因為能加分。
就這樣，一句一句的例句，我們依舊如此回答了一個又一個的例句。
聽，這是什么聲音？下課的鈴聲？我來總結(jié)一下，這節(jié)作文課的要求，細(xì)化動作，延長過程；撲捉細(xì)節(jié)，書寫真情。哈哈！我記在了！
這節(jié)作文課真有趣，咦！都哄出去了。
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