有一種幸福叫陪伴敘事文
閱讀了余岳小先生出版的第一本書《小筆尖下的童真》，字里行間透著孩子的童真、才氣與可愛，也感受到余瑋先生一家的正能量與其樂融融的幸福家庭生活。我為余岳小先生喝彩，為他快樂生活而學(xué)習(xí)感到欣慰。我深有感觸，但不是因?yàn)樽髌烦鲎砸粋�(gè)才幾歲的孩子，也不是因?yàn)橛嘣赖哪晟俨湃A，而是受到余瑋夫婦育兒的精神所感動(dòng)。余瑋先生的話“陪孩子成長(zhǎng)，也是一種幸�！鳖嵏擦宋业慕逃腋Ｓ^，作為一名教育工作者，我自己無疑是一個(gè)失敗者。讓我再次沉思于教育的話題，但這里討論的不是幸福，而是教育本身，反思教育的目的，教育的核心價(jià)值觀和家庭教育的方法。
孩子成長(zhǎng)，成龍成鳳，對(duì)于哪個(gè)家長(zhǎng)這個(gè)結(jié)果都是幸福的，但過程也許是幸福的，也許是痛苦的。如今許多小孩被沉重的課業(yè)壓得透不過氣，應(yīng)付考試就像打仗似的，真是苦呀，可以說，我們也是這樣過來了。當(dāng)然不少孩子學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種樂趣，應(yīng)對(duì)得輕松自如，但更多的`是一種被動(dòng)與不自愿，來自家長(zhǎng)望子成龍的壓力，來自現(xiàn)實(shí)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的無情，來自學(xué)校老師灌輸?shù)牟徽_的學(xué)習(xí)目的，談不上快樂學(xué)習(xí)與快樂成長(zhǎng)。一代一代年輕人的如此拼命應(yīng)考讀書，為了上好的高中，為了上好的大學(xué)，為了好的工作，掙到更多的錢，與其說我們這個(gè)民族能吃苦耐勞有奮斗精神，不如說我們的教育遠(yuǎn)離人性，殘酷與粗暴，功利化。
“陪孩子成長(zhǎng)，也是一種幸�！标P(guān)鍵在于陪伴成長(zhǎng)，引導(dǎo)與啟發(fā)孩子追求真理的渴望，把孩子帶到正道上來，快樂生活并學(xué)習(xí)著。余岳的詩(shī)《媽媽和我》就是出自小孩子“跟屁蟲”天性的有理對(duì)話“媽媽是磁鐵，/我是鐵，/媽媽到哪里，/我也到哪里�！敝匾氖菋寢尩囊龑�(dǎo)與啟發(fā)，激發(fā)出孩子的童趣，把富有哲理與思想的部分成為了詩(shī)歌，當(dāng)然歸功于余岳的聰明與天賦。來自生活的對(duì)話就是真實(shí)的詩(shī)歌，媽媽的成功引導(dǎo)為孩子開啟了日后成為詩(shī)人的大門，孩子將在如此豐富多彩的世界中不斷地發(fā)現(xiàn)真理，領(lǐng)略更多，收獲更多，成就更大。與其說逼著孩子去成為詩(shī)人，帶著功利化的學(xué)習(xí)目標(biāo)去痛苦學(xué)習(xí)，也許有一天孩子也能成就詩(shī)人，但過程是殘酷的，還不如激發(fā)孩子追求真理的渴望，在快樂生活與學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，讓孩子自己成為詩(shī)人。這有著本質(zhì)的區(qū)別�？梢�，教育最核心的價(jià)值是培養(yǎng)孩子追求真理的渴望，而不是上更好的學(xué)校，掙更多的錢。學(xué)習(xí)目標(biāo)功利化后，把學(xué)習(xí)變成了一種追求物欲幸福的手段，違背了人性，教育的核心價(jià)值也就沒了。
余岳的作品中很多都是來自于成長(zhǎng)的經(jīng)歷、平淡的生活瑣事，但處處透出孩子天生的求知欲望。《釣魚紀(jì)事》中關(guān)于釣魚的實(shí)踐、失敗與成功、方法與技能等，《小小“烹飪師”》中有關(guān)學(xué)會(huì)做飯等，都是來自生活的平常事;《我和姐姐》中描寫的姐弟關(guān)系，玩手機(jī)玩游戲，爭(zhēng)吵打鬧，告狀爭(zhēng)功等不正是小孩子的天性？也許家家戶戶的孩子都是這樣，但平常之中總是透著正能量，主流總是好的。我的一些同事在日常交流小孩子學(xué)習(xí)問題時(shí)，總有說到小孩畏寫作，總是找不到素材，寫出來的東西也總是平淡乏味。也許與孩子平常閱讀量少，積累不夠有關(guān)，但更重要的是是否激發(fā)了小孩子的閱讀與寫作興趣，換言之，是否充分激發(fā)孩子天生的對(duì)事物的求知欲望。在日常生活瑣事中把孩子引導(dǎo)到學(xué)習(xí)中來，為學(xué)習(xí)知識(shí)服務(wù)，讓學(xué)習(xí)活動(dòng)出現(xiàn)在生活中，學(xué)習(xí)是快樂生活的重要部分，而不是孩子快樂生活的敵人。追求真理的渴望自于小孩子天生對(duì)事物的求知欲望，把這種求知欲望變成能為培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣服務(wù)。余岳年紀(jì)小小，堅(jiān)持寫日記，堅(jiān)持寫作，生活中的平常小事在余岳的筆下卻成了好，有內(nèi)容有思想有哲理。可見，如果能引導(dǎo)得好，小孩子天生對(duì)事物的求知欲望會(huì)把學(xué)習(xí)本身成為一種樂趣，而不是負(fù)擔(dān)。
很多家長(zhǎng)總是忙于事業(yè)，甚至應(yīng)酬，陪伴小孩子的時(shí)間總是沒有，總是有很多理由與原因，結(jié)果呢，在孩子最需要陪伴時(shí)沒有時(shí)間，當(dāng)小孩子上了中學(xué)大學(xué)也許是孩子沒有時(shí)間了，與幸福擦肩而過，實(shí)為憾事！余岳小先生的習(xí)作處處顯現(xiàn)父母的影子，小先生的成長(zhǎng)盡是父母心血的凝聚。關(guān)于寫作，余岳是被“逼”出來的，余果也是“逼”出來的，“逼”出興趣。當(dāng)然興趣與先天遺傳有關(guān)，但后天可以培養(yǎng)，需要的是大人們的堅(jiān)持與耐心�！蹲w機(jī)的感覺真爽》、《釣魚紀(jì)事》等作品描寫的都是旅游游樂等生活畫面，但都是快樂的學(xué)習(xí)之旅。《心驚膽戰(zhàn)的“打水記”》《媽媽的“刀子嘴”“豆腐心”》等都是生活瑣事，快樂成長(zhǎng)中的難忘往事，但每件故事之中都是透著父母的汗水，看得到小余岳的成長(zhǎng)印跡，這就是幸福，陪伴孩子成長(zhǎng)的幸福。
我們有些家長(zhǎng)還有一個(gè)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為教育主要是學(xué)校老師的事情，所以家庭教育在許多孩子身上成了缺失或不完整。大量事實(shí)表明，父母是孩子的第一任老師，至關(guān)重要。特別是學(xué)前教育，父母親的耐心陪伴與不厭其煩地解釋引導(dǎo)，對(duì)孩子增長(zhǎng)知識(shí)與養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有決定性作用，能激發(fā)孩子追求真理的渴望。家庭教育需要我們家長(zhǎng)靜下心來，把工作的事情放在八個(gè)小時(shí)之內(nèi)，讓家庭生活的時(shí)間達(dá)到八個(gè)小時(shí)，陪伴著心愛的寶貝兒，讓其在追求真理的人生道路上幸福生活。
教育的目的是讓人更幸福地成長(zhǎng)。自余岳的成長(zhǎng)足跡上，我感受到了。
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