幼兒園教師教育敘事作文(通用26篇)
大家最不陌生的就是作文了吧,特別是作文中不可忽視的敘事作文,敘事作文是一種把一件事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物,事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果交代清楚的記敘文。那么什么樣的敘事作文才是好的呢?以下是小編精心整理的幼兒園教師教育敘事作文,僅供參考,歡迎大家閱讀。
幼兒園教師教育敘事作文 篇1
本學(xué)期我剛剛接過大班,沒想到這個(gè)班,挑食的小朋友太多,真的是手足無措,每到吃飯的時(shí)候,孩子們就過來跟我說:“老師我不吃木耳”“老師我不吃雞蛋,我不吃黃瓜……”不吃這不吃那,弄的我頭都大了。尤其是媛媛和政宇,尤為挑食,我想這樣下去可不行,一是孩子正在長身體,不吃飯營養(yǎng)跟不上,二是班級沒法管理啊。于是,吃飯前。我就先說飯菜多好吃,激起孩子的食欲。再就是坐到她旁邊跟他一起吃,慢慢的媛媛小朋友有了很大改變,可是政宇還是不吃,有一次,我只好說:“我來喂你吧,我就是這樣喂我們家的小弟弟的!蔽揖臀沽怂麕卓冢]有強(qiáng)制他把菜都吃完,又一次吃西紅柿炒雞蛋,他還是不吃,我又過去喂他,結(jié)果喂他吃了一半,他自己就把剩下的吃完了,慢慢的,從吃幾口到自己把所有的飯菜吃完,政宇有了很大的改變,而且政宇的爸爸媽媽也給我們打電話說,政宇回家會跟他們說自己在幼兒園吃了什么,在家吃的飯菜也多了,這讓我感到很欣慰。
后來,通過觀察。我了解,也許孩子并不是不吃,而是剛開始看到菜的時(shí)候,他以為這個(gè)菜長的不好看,或者不喜歡他,就不吃,而家長就不給他做,也跑來找老師說,我家孩子不喜歡吃,別給他吃,結(jié)果孩子就變得挑食了。當(dāng)你讓孩子慢慢嘗試去吃的時(shí)候。他會發(fā)現(xiàn)這個(gè)菜還挺好吃的,慢慢的就會喜歡吃了,也不再挑食了。他意識里就以為這個(gè)菜不好吃啊,媽媽也不給我做,結(jié)果導(dǎo)致了挑食。因此,我們一定要認(rèn)真去觀察孩子,去了解他的內(nèi)心,也許他的表現(xiàn)跟內(nèi)心的想法是不一樣的,同時(shí),我們也一定要跟家長做好溝通,共同來照顧好幼兒。
幼兒園教師教育敘事作文 篇2
每天中午起床,老師都會為扎辮子的小女孩梳頭,因?yàn)榘嗬镌p子的小女孩比較多,很多頭發(fā)整齊的我就說很整齊不用梳了?墒沁^了幾天,我發(fā)現(xiàn)幾乎每個(gè)小女孩們的頭發(fā)起床后都亂了。這是怎么回事呀?
第二天中午我特意觀察了一下,竟然驚奇的發(fā)現(xiàn),午睡起床后,小女孩們竟然故意把頭發(fā)弄得亂七八糟,甚至看見兩個(gè)小女孩互相弄亂,我非常生氣的把她們叫到身邊問:“為什么要故意把辮子弄亂呢?不說我今天誰也不給梳了!边^了一會,當(dāng)班長的萱萱說:“老師您別生氣了,我們錯(cuò)了,我們都覺得您梳的辮子很漂亮,我們都想讓您幫我們梳漂亮的小辮子……”此時(shí)我突然意識到我一直為了偷懶,不愿意給孩子梳頭,卻忽視了孩子們的感受,于是我愧疚的說:“對不起,老師錯(cuò)了,以后老師再也不偷懶了,你們也不用故意把辮子弄亂,老師以后天天都給你們梳辮子,好不好?”孩子們高興地跳了起來。
幼兒園教師教育敘事作文 篇3
董寶寶的能力并不是很強(qiáng),動作很慢,甚至有的時(shí)候我們會因?yàn)檫@個(gè)生氣。但是,相處的時(shí)間久了,用心去關(guān)心他了,漸漸發(fā)現(xiàn)董寶寶的可愛之處。
記得在一次布置教室時(shí),老師爬在高高的梯子上,董寶寶跑過來扶著梯子,雖然沒他說什么,雖然梯子上的人不是我,也雖然我們?nèi)宰屗e的地方,但是就是這一個(gè)小小的動作,我發(fā)現(xiàn)了他的細(xì)心,也就是這個(gè)小小的動作也著實(shí)讓我感動了一把。也就是從那一刻,我開始真正意義上的注意到這個(gè)孩子。
董寶寶的腦門突突的像個(gè)小壽星;董寶寶的動手能力很強(qiáng),搭出來的積木很漂亮;董寶寶很會唱歌,兒歌或者流行歌曲都很好聽;董寶寶很容易滿足;董寶寶自尊心很強(qiáng)……最重要的是董寶寶很懂得關(guān)心人。
一個(gè)班的孩子總會有個(gè)體差異的存在。也許他們沒有可愛的臉蛋,也許他們不夠聰明,但是細(xì)心地關(guān)注每個(gè)孩子吧,你會發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子都會有他們值得驕傲的地方,每個(gè)孩子都是一個(gè)可愛的天使,用心去感受,用心去體會。然后,當(dāng)他們犯錯(cuò)誤時(shí)你就不會從心底里那么生氣了(但是有錯(cuò)時(shí)適當(dāng)?shù)膰?yán)厲也是必要的哦),接著你會越來越喜歡這份工作,堅(jiān)持走下去。
幼兒園教師教育敘事作文 篇4
在幼兒園里,每次快要到離園的時(shí)候,孩子們早早的就坐不住了。他們有的竊竊私語,有的伸長脖子向外張望,還有的交頭接耳。每當(dāng)這時(shí),我經(jīng)常和孩子們玩?zhèn)小游戲,比如:擊鼓傳花,搶椅子等,孩子們都非常喜歡。
今天我看到孩子們的小手絹,忽然想起我們小時(shí)候特別愛玩的一個(gè)游戲——捉尾巴。就是把小手絹分別塞到兩個(gè)小朋友的褲子里一個(gè)角,讓小手絹垂下來,就成了尾巴,互相捉尾巴,誰先把對方的尾巴捉下來,自己的尾巴沒有被捉就贏了。但我和孩子們把這個(gè)游戲一說,他們的熱情馬上高漲起來,開始了一對一的“PK ”。隨著我的一聲令下,孩子們展開了激烈的“角逐”,他們兩個(gè)都不簡單,緊緊地抓住對方的衣服,不給對方喘息的機(jī)會,甚至連三十六計(jì)孩子們都用上了。
在我們的笑聲中,時(shí)間過得真快,一會兒家長們來接孩子了,他們也被我們這熱火朝天的氣氛感染了,加入到拉拉隊(duì)的行列。我們的心都跟著孩子回到了童年。一個(gè)老游戲,它的價(jià)值是這樣的大,是我沒有想到的,我和孩子們的心貼得更近了。
幼兒園教師教育敘事作文 篇5
幼兒園里每天早上吃完早餐后都會點(diǎn)名,點(diǎn)到名字的小朋友就會大聲喊:“到”可有意思了。有的答“到”的聲音又細(xì)又高。有的答“到”的聲音又粗又大,而有的孩子答“到”的聲音又細(xì)幼小……從小朋友答到的聲音里就知道這個(gè)孩子的性格,不用看就知道是誰的聲音。但也有孩子答“到”時(shí)老是心不在焉。
班上有個(gè)男孩叫健健,這個(gè)孩子個(gè)性強(qiáng),每次點(diǎn)他的名字他總是一動不動,有時(shí)甚至喊幾遍他也無動于衷。于是我說:“咱班的健健今天沒來吧,那中午就不給他分飯了。”說完我偷偷的瞄了他一眼,他還是沒有任何反應(yīng),剛想批評他忽然一想,對這樣的孩子不能批評,說不定會造成孩子恐懼的心理,于是我換了一種口氣:“明天點(diǎn)名時(shí),我選一個(gè)今天答到最快,聲音最洪亮的小朋友來點(diǎn)名。”果然后面的孩子答到時(shí)聲音又大又快。第二天,我選了易榮軒來點(diǎn)名,孩子們果然一個(gè)比一個(gè)答得快就連健健也自覺的加入答“到”的氛圍中,過了幾天他也站在前面點(diǎn)小朋友的名。現(xiàn)在孩子們在每天早餐后都爭先恐后的主動點(diǎn)名了。
從這件事可以看出,有時(shí)候我們應(yīng)該改變教育方式,換一種孩子感興趣的方法來調(diào)動孩子的積極性,這樣也許會起到更好的教育效果,也只有這樣才能真正走進(jìn)孩子的心里。
幼兒園教師教育敘事作文 篇6
游戲是幼兒的基本活動,也是幼兒重要的學(xué)習(xí)方式,它符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn),是幼兒期主要的學(xué)習(xí)方式。
這幾天的教育活動中涉及到按規(guī)律排序的相關(guān)知識,我借助雪花片,在孩子們玩雪花片時(shí)滲透按規(guī)律排序相關(guān)知識,先是用兩種顏色進(jìn)行排序,接著是三種,四種,因?yàn)橛玫氖呛⒆觽冏钕矚g玩的雪花片,大部分孩子很快就掌握了。孩子們的潛能是無限的,我們要充分相信孩子巨大的潛能。在戶外活動時(shí),袁淑穎跑過來對我說:“老師,快看,我是這樣排的,一個(gè)樹葉一朵花(槐樹落地上的花)。”“老師,看我的,一片樹葉,一塊石頭”陳炫吉大聲對我說!袄蠋,老師”孩子們興奮地告訴我他的規(guī)律。孩子們有的是一個(gè)小木棒,兩個(gè)小石子,有的是兩片樹葉,一個(gè)石子,還有的直接按規(guī)律排成了一個(gè)圖案。我不禁感嘆,孩子們是天才。在戶外建構(gòu)區(qū),孩子們不僅學(xué)會了按規(guī)律排序,還把它應(yīng)用到搭建中,按規(guī)律搭建出高樓,一層木頭,一層棒槌,一層易拉罐,這樣依次搭上去,在游戲中孩子們掌握了按規(guī)律排序。
我們的教學(xué)只有真正尊重孩子的身心發(fā)展特點(diǎn),真正寓教育于生活中,真正寓教育于游戲中,孩子們才會主動地去學(xué)習(xí),快樂地去探索,用積極的心態(tài)去了解未知的世界。
幼兒園教師教育敘事作文 篇7
我們新招收小班孩子已經(jīng)一個(gè)月了,這天又來了一名新的小朋友,象以前一樣我給他做好了登記,知道了這個(gè)小朋友的名字叫l(wèi)ijun。他媽媽領(lǐng)他走進(jìn)活動室,可lijun不肯讓媽媽走,一定要讓他媽媽在幼兒園陪他,我讓他媽媽陪他玩玩具,趁他玩得入了迷,我朝他媽媽使了個(gè)眼色,示意她趕快走。
lijun玩了一會兒,發(fā)現(xiàn)媽媽不在了,起身就往外跑,我怕他跑丟,連忙把他抱起來,抱著他往活動室里走,可他怎么也不想進(jìn)入活動室,使勁想擺脫我的懷抱,這時(shí),lijun突然用力在我的臉上狠狠的抓了一把,我疼的眼里流出了淚,他松開了手。只見我的臉上留下了一道深深的指甲印,每個(gè)指甲印里都往外滲血,鉆心的疼,可他還……我們都感覺這孩子家庭教育也許有點(diǎn)不妥,決定與家長溝通一下。
放學(xué)時(shí),我與lijun的媽媽交談,他媽媽告訴我,原來他一直在老家,跟爺爺奶奶生活,老人事事順著他,養(yǎng)成了孩子自私、好攻擊的心理。我開始反省自己,lijun第一天到園,我應(yīng)該事先和家長溝通一下,了解孩子的特點(diǎn),然后因勢利導(dǎo),要讓孩子先熟悉老師和新的環(huán)境,讓孩子了解老師是愛他的,而不應(yīng)用強(qiáng)制的態(tài)度把他留下,也許就不會發(fā)生被抓事件了。
幼兒園教師教育敘事作文 篇8
今天剛走進(jìn)活動室,首先映入眼簾的是掉在地上的兩幅畫。通過我的仔細(xì)觀察,屬人為破壞。
“一定是維鎮(zhèn)干的!蔽倚南搿
維鎮(zhèn)是我班年齡最小的孩子,活潑聰明又調(diào)皮,類似的事件他干過不止一次,這次肯定也不例外。
維鎮(zhèn)來園后,我把它摟在懷里說:“告訴老師,你昨天干了什么?”“我跟媽媽去姨媽家,跟妹妹玩了!蔽疫@才記起維鎮(zhèn)昨天沒來園。
“老師,這是寒寒弄下來的!宾卧创舐暫暗。
怎么可能呢?寒寒是個(gè)愛靜的孩子,說話聲音也很小,經(jīng)常讓人注意不到她的存在。
“真的.是你弄下來的嗎?”我問寒寒。她笑瞇瞇的看著我沒有辯解!笆遣皇悄憧吹疆嬏惻f了,想換張新的?”“不是,我想讓老師叫我的名字!
原來是這么回事,每天老師都會表揚(yáng)很多優(yōu)秀的孩子,鼓勵(lì)一些表現(xiàn)較差的孩子,而寒寒既不優(yōu)秀,也不頑皮,所以老師極少叫到她的名字,她想用這種方法引起老師的注意。
這件事給了我不小的啟示,作為一名幼兒教師,要時(shí)刻關(guān)注每一個(gè)孩子,讓他們都能享受到老師的關(guān)懷和照顧,這也是我們義不容辭的責(zé)任。
幼兒園教師教育敘事作文 篇9
在和孩子在一起的日子里。我也變得幼稚了,有時(shí)覺得自己就是孩子,和他們一起笑。和他們一起鬧。感覺回到了童年。感受到他們的快樂。純潔和天真?偸钦f童真。是啊。孩子是最真也最有想象力和創(chuàng)造力的。幼兒期是培養(yǎng)想象力的最佳時(shí)期,教師要無時(shí)無刻注意和保護(hù)孩子的想象。
比如在畫畫時(shí),對于孩子所畫出的有想象力的圖畫,憑自己的想象建造的東西,自編的故事等,都應(yīng)給予肯定和贊賞。雖說他們畫得不標(biāo)準(zhǔn),有的甚至讓我們看不出是什么東西,但他們的想象力卻是我們一定要肯定的。
我們?nèi)祟愒谠叫〉臅r(shí)候越有創(chuàng)造力,隨著年齡的增長,創(chuàng)造力逐漸減退。因此更有珍惜他們的帶有童真的創(chuàng)造力。我的女兒也在我們班,她得話常常讓我吃驚不小。比如樹葉掉下了。她會說媽媽你看樹葉也會跳舞呢?在坐車的時(shí)候。她看到路邊的黑石頭上有白色的花紋,就會說“媽媽,石頭開花了,看是白色的花!钡鹊取
當(dāng)然,只要教師有心,隨時(shí)隨地都可以培養(yǎng)幼兒的想象力。對于孩子的一些奇異想法,不要輕易地去否定,而是應(yīng)該引導(dǎo)幼兒說出自己的想法,給予一定程度上的肯定和表揚(yáng),激發(fā)他們對創(chuàng)造的興趣。
幼兒園教師教育敘事作文 篇10
不良的習(xí)慣,不是說一時(shí)就能改正的,我軟硬皆施,表揚(yáng)和批評相結(jié)合,每一天對他吹耳邊風(fēng),睡午覺時(shí),摸摸他的頭,拍拍他的背,把他哄睡,孩子也會反思的,逐漸,他慢慢改掉了這些不良習(xí)慣。
針對明明畫畫時(shí)的表現(xiàn),我讓本事較強(qiáng)的幼兒坐在他的身邊,時(shí)常關(guān)心他,照顧他,還手把手的教他勾線,教他涂色。并與家長取得聯(lián)系,在家多為孩子添置一些繪畫工具,讓他在家里涂涂畫畫,培養(yǎng)他的興趣。針對孩子口齒不清、說話結(jié)結(jié)巴巴這一問題,我在平時(shí)注意與孩子多交談,讓他重復(fù)其他幼兒的回答,并時(shí)常找機(jī)會讓他在團(tuán)體面前講述。另外,請家長平時(shí)用普通話與孩子交談,讓孩子在家多聽故事,多接觸語言環(huán)境,在每次的外出活動中,陪伴在他身邊,引導(dǎo)他描述周圍的景色、人們的活動,讓他復(fù)述別人的話,漸漸地孩子的語言有了較大的提高。
還有,午睡起床,讓他自我穿衣,他每次都穿的滿頭大漢,我用鼓勵(lì)的眼光看著他,向他豎起大拇指,此刻,穿衣服對他來說,已經(jīng)很拿手了。
幼兒園教師教育敘事作文 篇11
“老師,今天我過生日,帶一個(gè)大蛋糕和小朋友一塊吃!苯裉鞚櫇櫼贿M(jìn)幼兒園就高興的對我說。我聽了一愣,他爸爸出了車禍還在住院,花了好多的費(fèi)用,家庭負(fù)擔(dān)現(xiàn)在很重,可從孩子天真的語氣中,并不知家中的困難。這次他主動提出過生日,我就問他:“是你媽媽和你說的嗎?”“不是,我自己想的。老師,你還記得,小航過生日的時(shí)候帶來了一個(gè)大蛋糕,和小朋友們一塊過的生日,我讓媽媽給我買個(gè)比他還要大的蛋糕來,好嗎?聽孩子這么一說,我的心一下涼了半截,這么小的孩子就有攀比的想法,這還得了,怎樣去教育改變他們單純的心靈。于是我對潤潤說:“你不用買蛋糕,明天老師給你過一個(gè)特殊的生日。”第二天,我組織所有的小朋友為他唱生日歌,給他表演節(jié)目,還親手制作生日小禮物——不倒翁送給了他。潤潤抱著不倒翁高興地拿個(gè)小朋友們看。我及時(shí)教育孩子們,不用買蛋糕,我們也能過一個(gè)愉快的生日。
分析與措施:每個(gè)孩子對自己的生日都很關(guān)注,都想到幼兒園炫耀一下自己的蛋糕是最大的?刹⒉恢,生日蛋糕花費(fèi)大,不適用。我們組織孩子們利用手中的畫筆,材料就能制作美麗的生日賀卡,傳遞愛心,這樣不僅節(jié)省了家長的開支,還培養(yǎng)了孩子的動手操作能力。
作為幼兒教師,是孩子的領(lǐng)路人,指引他們走向健全的人格而奠定基礎(chǔ)。
幼兒園教師教育敘事作文 篇12
愛玩是孩子的天性,任何一點(diǎn)小東西都會成為孩子們手中的玩具。今天孩子入廁小便時(shí),李源杰小朋友順手從冬青上摘了一個(gè)綠綠的、圓圓的果實(shí),拿在手里玩耍。不一會,他跑到我跟前說:“老師,我把果實(shí)塞到鼻子里了!蔽壹泵ν衅鸷⒆拥念^,看了一下,他的鼻子里并沒有什么東西?墒撬麉s很肯定的告訴我:“我真的把果實(shí)塞進(jìn)去了!彪S然從外面看不出異樣,我還是趕緊把他送到醫(yī)院,醫(yī)生用專用的儀器進(jìn)行檢查,果然,里面有一顆綠綠的果實(shí),醫(yī)生用鑷子幫助孩子取出了果實(shí),并告訴我,再往里一點(diǎn),就有危險(xiǎn)了。
第二天,我利用故事《翹鼻子嚕!穼τ變哼M(jìn)行了教育,讓幼兒知道嚕嚕把東西塞到鼻子里都出現(xiàn)了那些危險(xiǎn),怎樣才能保護(hù)自己的鼻子,并讓李源杰小朋友講一講他把果實(shí)塞到鼻子里時(shí),那里很難受,如:呼吸困難、鼻子漲疼等。
幼兒年齡小,好動,好奇心強(qiáng),對于一切認(rèn)為新鮮的事物都想去嘗試,但是不知深淺,在做任何事情時(shí),常常會存在著一些潛在的安全危險(xiǎn),一不小心就會傷及他人和自己。
作為老師,在工作中我們要時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注與幼兒安全有關(guān)的事和物,同時(shí)還要有針對性的教育幼兒,學(xué)會保護(hù)自己和他人,告訴孩子們身上的各個(gè)器官都有各自重要的作用,不能隨便的亂揉亂搓,更不能把東西放進(jìn)去,還要注意保持清潔。
幼兒園教師教育敘事作文 篇13
孩子們之間,是不是會發(fā)生爭搶玩具的現(xiàn)象。
這天,我剛把積木發(fā)完。田慶文就跑來尋求幫忙:“老師,韓宇飛搶我的積木了!”我來到韓宇飛面前問道:“韓宇飛,你搶田慶文的積木了嗎”“我又還給她了。”韓宇飛膽怯的說!耙院蟛荒軗屝∨笥训姆e木,明白嗎”“明白了!
我剛想走開,繼而覺得不妥,于是我蹲下身來,摟住韓宇飛的肩膀,問道:“能不能告訴老師,為什么要拿別人的積木你自己不是有嗎”“我少了一個(gè)車輪!表n宇飛不高興的說。我看了看他手中的作品,果然,很漂亮的一輛小汽車,只缺一個(gè)車輪。于是,我做出很神秘的樣貌對他說:“老師教你一個(gè)辦法,你照老師的辦法去做,必須會得到一個(gè)車輪!”韓宇飛饒有興致的把耳朵湊過來。聽了我的“秘訣”,他就高興的點(diǎn)點(diǎn)頭,來到田慶文面前說:“田慶文,我的小汽車卻一個(gè)車輪,你能借給我用用嗎我用完了會還給你的!”田慶文看了看他手中的小汽車,爽快的答應(yīng)了。
我借此機(jī)會在全班小朋友面前表揚(yáng)了韓宇飛的有禮貌和田慶文的樂于助人,并號召全班小朋友向他倆學(xué)習(xí)。立刻教室里響起了一片議論聲。
這件事使我想到,教師們在處理各種事情時(shí),僅僅充當(dāng)一個(gè)公正的老師是不夠的,而利用一切機(jī)會教孩子與人交往及解決問題的潛力才是最重要的。
幼兒園教師教育敘事作文 篇14
昨日,我?guī)ьI(lǐng)孩子們?nèi)ゲ賵鼍毢衾踩r(shí),瑤瑤不留意碰著了佳佳,在瑤瑤還不明白的狀況下,佳佳就大聲斥呵瑤瑤說:“你干什么要碰我!”瑤瑤這時(shí)才明白碰著了佳佳并很有禮貌的對任玉佳說:“對不起,我不留意的!笨墒牵鸭堰是不依不饒的說:“對不起也不行。”把李旭瑤吼的很尷尬,不知所措。這時(shí),我也不得不參與調(diào)解啦,我對佳佳說:“佳佳,李旭瑤是不留意碰到了你,并且她已經(jīng)向你道歉了,你怎樣就不能原諒她呢小朋友之間要團(tuán)結(jié),互相諒解,那樣才是好孩子的!边@時(shí)的佳佳雖然不再吼瑤瑤了,那是迫于的我面子,但,我能看出她是不服氣的。這一場單方的戰(zhàn)爭暫時(shí)平息了。接下來我們繼續(xù)練呼啦圈,準(zhǔn)備休息,收圈時(shí),佳佳想用使勁扔圈來發(fā)泄一下自我的不滿情緒時(shí),結(jié)果,把圈狠狠的扔在了我的臉上,我疼得捂住了臉,佳佳的臉?biāo)⒌囊幌伦兗t了,看得出心里害怕啦,這時(shí),旁邊的靖教師把佳佳叫過來說:“快向你王教師說對不起”佳佳乖乖的走到我面前怯怯的說:“王教師,對不起,我不是故意的!蔽壹泵λf:“沒關(guān)系的,我不怪你的!
我必須不能放過這個(gè)教育契機(jī)的,我對佳佳說:“佳佳,我這么疼也原諒了你,你也要向教師那樣,學(xué)會原諒別人的,如果我這天不原諒你的話,你心里必須很難受的是嗎”佳佳點(diǎn)了點(diǎn)頭。“所以,你也要原諒李旭瑤好嗎”佳佳使勁的點(diǎn)點(diǎn)頭。這時(shí),我能從佳佳的臉上看到她心里的簡單。
幼兒園教師教育敘事作文 篇15
今天上午點(diǎn)心時(shí)間,孫思璐小朋友吃著餅干就突然哭起來,作為大班的孩子這是極少出現(xiàn)的情況。我詢問她怎么回事,她結(jié)結(jié)巴巴地邊哭邊說,我卻一點(diǎn)也沒聽明白。事后才知道原來是她吃餅干時(shí)不小心咬破了自己的舌頭。我和搭班老師都覺得太不可思議了,舌頭破了不想吃餅干這完全可以報(bào)告老師呀,為何要這么為難地先哭起來,歸結(jié)起來這是一種缺乏自信心的表現(xiàn)。
其實(shí)每個(gè)班級中還有許多像孫思璐這樣的小朋友,他們要么安安靜靜地坐著,要么就害怕地哭起來。所以教師要幫助幼兒認(rèn)識自我,增強(qiáng)自信心,提高他們的抗挫折能力。自信心是自我意識的重要組成部分,它是一個(gè)人對自身力量的充分認(rèn)識和估計(jì)。因此,自信心在認(rèn)識的素質(zhì)結(jié)構(gòu)中起著重要作用。在一個(gè)班級體中,幼兒的能力差異存在很大,有的能力強(qiáng),會獨(dú)立解決各種事情,而能力差的幼兒,他們往往自卑,對自己沒有信心,碰到一點(diǎn)小問題,就顯得手足無措,不知道怎樣解決。例如有的孩子午睡時(shí)要小便,可又不敢喊老師,自己偷偷地哭,實(shí)在憋不住便尿在身上,在這個(gè)時(shí)候我們老師千萬不可再去責(zé)怪孩子,輕輕地告訴她“沒關(guān)系的,下次想小便一定要大聲說出來”。建立自信心是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,膽怯文靜的孩子不可能在一朝一夕就變得活潑開朗,每天關(guān)注他們多一點(diǎn),交流互動多一點(diǎn),相信他們的自信心也會逐日增長。除了個(gè)別的交流,還要在集體面前給予這些孩子肯定和表揚(yáng),幫助他們認(rèn)識自我,增長自信心。
幼兒園教師教育敘事作文 篇16
工作的第一天,就遇到一個(gè)幼兒因?yàn)槌粤藳龅娘埐硕鴩I吐。嚇壞的我馬上帶幼兒到洗漱間進(jìn)行清洗,并告訴了其他的教師,而大家卻覺得這個(gè)是很正常的事情,熟視無睹。當(dāng)時(shí)給了我很大的刺激。由于幼兒吃飯比較慢,冬天飯菜沒有吃完就已經(jīng)冰涼。加之教師不停督促讓幼兒吃干凈,有的甚至一天吃三頓涼飯。所以我從那時(shí)起堅(jiān)持每個(gè)中午晚回家一個(gè)小時(shí),對平常吃飯慢的幼兒直接進(jìn)行喂食。
我以為犧牲了自己的時(shí)間去照顧好了孩子,是個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該做的。殊不知,由于我的喂食而剝奪了幼兒自己進(jìn)食技能的培養(yǎng)。代勞不是幫助幼兒。
我們老師平時(shí)在工作的時(shí)候,往往是關(guān)心幼兒吃飯的多少,快慢、挑食等問題。很少考慮到幼兒進(jìn)食時(shí)的心情,胃口等。這樣一味的以成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求幼兒,所以才會出現(xiàn)催食、喂食等現(xiàn)象。有時(shí),教師在反復(fù)催食,或著特殊強(qiáng)調(diào)照顧時(shí),也會給幼兒小小心靈帶來無形的壓力。進(jìn)而更加恐懼甚至厭惡吃飯。
對待吃飯慢的,可以先給幼兒少盛,循序漸進(jìn)。不要刻意的強(qiáng)調(diào)或者批評幼兒吃飯慢,少;蛘咧苯哟鷦冢眠^碗勺喂飯。但是我絕不讓幼兒吃涼了的飯菜。飯前食欲的調(diào)動,舒適進(jìn)餐環(huán)境的培養(yǎng),及時(shí)的表揚(yáng)等等方面做足功夫,也會有利于幼兒的進(jìn)食。看似無所為,其實(shí)功效卓著。
幼兒園教師教育敘事作文 篇17
這是我到中一班的第二天,孩子們都很可愛,我曾經(jīng)帶過托小中大班,發(fā)現(xiàn)孩子有個(gè)共同的特點(diǎn)就是都喜歡告狀。
今天我們班的離園活動是手工,美工區(qū)的幾個(gè)孩子都在折青蛙,這看似一片安靜,其實(shí)就在一分鐘前,就有一個(gè)小女孩氣呼呼的來告狀:“老師,他搶我的手工紙。”我聽了有些生氣,心想:都是中班的孩子了,不應(yīng)該這樣沒有禮貌,更何況幼兒園一直很重視禮儀教育的。我和這位小女孩一起來到美工區(qū)來問個(gè)明白,原來這位小男孩的手工紙用完了,可是還想折。我明白后,沒有批評他,而是笑著跟小男孩說:“乖,你沒有手工紙可以找老師要,或是和小朋友借,搶別人東西是不禮貌的,別人會很傷心的,你愿意看到小朋友傷心嗎?”他聽了我的話低下了頭,我看他好像意識到自己錯(cuò)了就問他:“小朋友傷心了,我們怎么辦呢?”旁邊的一個(gè)小朋友說:“道歉,她就不生氣了。”他看看那個(gè)小女孩,走到她身邊低著頭說:“對不起,我不應(yīng)該搶你的手工紙”,“沒關(guān)系,我給你一張吧!”說完小女孩遞給了他一張,他們又開心地折青蛙了。
其實(shí),孩子告狀之后,最希望的就是得到老師的公平處理,并不是要老師一定要批評誰,我個(gè)人認(rèn)為老師對孩子告狀之后的處理是非常重要的,也許有的老師忙的時(shí)候?qū)⒆拥脑挷灰詾槿,這樣很容易傷害孩子的自尊心。
我真心希望,作為一名幼兒園老師,要時(shí)刻正確引導(dǎo)孩子,給孩子一個(gè)良好的成長環(huán)境。
幼兒園教師教育敘事作文 篇18
上幼兒園的寶寶,老師要很責(zé)任地給他們不間斷地喂水喝。但是總會遇到幾個(gè)不喜歡喝白開水,非得要喝飲料的寶寶,怎么辦呢?
幼兒老師必須有自己的原則,一視同仁,不能因?yàn)閹讉(gè)不喝白開水而哭鬧的寶寶就給他們喝飲料,不強(qiáng)迫他們喝白開水,否則其他的小寶寶一看,哭鬧能喝到好喝的飲料,自然都學(xué)會這一招了。會讓幼兒老師管理起來,更加困難了。
因此,當(dāng)遇到不喜歡喝白開水的寶寶時(shí),幼兒老師一定要遵守以下幾個(gè)原則:
一,告訴寶寶,幼兒園里沒有飲料,只有白開水。幼兒園和家里不一樣,幼兒園里每一個(gè)寶寶都一樣,不能搞特殊化。
二,當(dāng)孩子非得吵著喝飲料時(shí),幼兒老師不能因?yàn)閾?dān)心他哭鬧就妥協(xié)了,記得,一定要堅(jiān)持,即使寶寶哭鬧也不能心軟。如果你怕了,那么孩子就成功了。所以,可以任由寶寶先哭鬧一會兒,等他口渴了,自然會喝白開水了。
三,因?yàn)樾“嗟睦蠋煵⒉皇侵挥幸粋(gè)人,而是輪班的。你不給寶寶喝飲料,并不代表其他的老師不給寶寶喝飲料。因此,一定要和其他與你同班的老師講清楚,保持同一步調(diào)。
四,給寶寶講道理,為什么不給他喝飲料,讓他清楚老師這么做的目的,就算孩子不理解,老師也要講給他聽。
五,最重要的一點(diǎn)就是老師也不能當(dāng)著孩子的面喝飲料,否則孩子會有你都喝飲料憑什么不給我喝飲料的逆反心理。而且更不能給其他喜歡的小朋友搞特殊化,給他們喝飲料,否則也會讓別的小朋友難過。
幼兒園教師教育敘事作文 篇19
孩子們總是有許多希奇古怪的想法和做法,用開水去澆花,說用冷水花會感冒的,把電動車拆開說是看看為什么它會自己開,是不是有司機(jī)在里面……
作為一位幼兒園老師,怎樣去教育幼兒,對于他們的好奇心給予正確的引導(dǎo)是很值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的,當(dāng)然一味的指責(zé)他們是不對的,很巧在一本雜志上看到了一篇文章建議我們幼兒園教師應(yīng)該用一顆童心去理解孩子,做他們的伙伴,從中把孩子引向正確的人生之路。
我們班的潘樂巖就是這樣的孩子,看,小朋友又來告狀了!袄蠋煟衙沓秹牧!”孩子們拉著我來到廁所里,可不是嘛,原來很平整的新毛巾已經(jīng)皺來一起了,毛巾上還拖著幾條長長的線,地上也有幾根。毛毛低著頭看著毛巾,很難過的樣子!袄蠋,您看,這毛巾都不好用了!焙⒆觽?nèi)轮!拔蚁,毛毛一定有他這樣做的原因,讓我們聽他講一講他為什么把毛巾弄成這樣,好么?”孩子們都靜下來了,“我看見毛巾上有個(gè)線頭不好看,我就想把它揪下來,可是越揪越多,怎么也揪不完,毛巾就成這樣了!薄霸瓉硎沁@樣,毛毛并不是故意的,他不知道毛巾用許多線橫豎織成的!币粓鲲L(fēng)波就這樣平息了。孩子就是天真可愛的,“闖禍”并不是他們的初衷,他們只是想用自己的雙手去嘗試著解決一點(diǎn)問題,作為教師要用童心去理解孩子,給孩子留一份想象與創(chuàng)造。
幼兒園教師教育敘事作文 篇20
戶外活動開始了,孩子們有的玩沙包、有的玩跳繩、有的玩皮球……院子里熱鬧非凡,生機(jī)勃勃,到處都是孩子們的笑臉,開心的笑聲,就連最內(nèi)向的琪琪小朋友臉上也樂開了花,像只小蝴蝶在院子里飛舞。由于琪琪小朋友是從外地轉(zhuǎn)過來的,性格內(nèi)向,很少與同伴接觸,一日活動中,總覺得這孩子少了些童
稚,多了些憂郁,在集體中顯得郁郁寡歡,因此戶外活動時(shí),她總是自己躲在一個(gè)角落,不愿跟其他的小伙伴一塊做游戲,一塊活動,很多的活動技巧也掌握不了。我常用愛的眼光去看他,用溫暖的手去牽她的小手,摸摸她的頭,用寬闊的雙臂去擁抱她,并且讓班里的孩子們都去接近她,跟她做游戲,教她跳繩、玩球等。一天,孩子們告訴我:“老師,琪琪會跳繩了!”真讓人驚嘆。∮谑俏腋吲d的抱起她:“你太棒了,繼續(xù)努力!”琪琪的眼睛里放出了平時(shí)不多見的興奮之光,笑臉也生動起來。我又不失時(shí)機(jī)的在全班孩子們面前表揚(yáng)了她,還讓她跳繩給大家看,從此以后,琪琪時(shí)不時(shí)不地展示跳繩的本領(lǐng),很多花樣技巧讓她跳得很輕松自如,別的活動也隨之增進(jìn),整個(gè)人都變了,變得愛說愛笑,活潑自信。
這件事,讓我看到表揚(yáng)在幼兒教育中有著不可估量的作用,它可以幫助孩子建立自信,形成自己肯定與自我欣賞的良好心態(tài)。同時(shí),讓我意識到不管哪一個(gè)孩子,都需要愛,需要溫暖,尤其是來到我們集體中,只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,真誠的伸出援助之手,一切都會變得那么美好!
幼兒園教師教育敘事作文 篇21
開學(xué)至今已有一個(gè)月了,多孩子經(jīng)過這段時(shí)間集生活的學(xué)習(xí),已漸漸喜歡上了幼兒園,老師感到很欣慰。別是活動中的一些懂事的孩子,他們所表現(xiàn)出的謙精神,著實(shí)老師感到意。
集體活動之后,老師組織小朋友到戶玩滑滑梯。玩滑滑梯的感覺好極了,小朋友都非常喜歡玩,亮亮也不例。只見亮亮不急不躁、小心翼翼地走梯架,謹(jǐn)慎地坐下,確自己坐穩(wěn)之后,才雙手緊緊扶好,“吱溜”滑了下去。亮亮一系列的動作完成后臉上綻出成功的喜悅,沖老師以會心的微!昂喼笔翘蓯哿,從這孩子身上就現(xiàn)出了良好的家教!崩蠋熣@么想著,忽然眼前出現(xiàn)了這樣的鏡頭:在亮亮身后的小正宇飛快地跑亮亮,霸道地亮亮推到了身后,亮亮看了看他,又看了看老師,沒有跟不懂事的弟弟計(jì)較,顯得很有風(fēng)。
天麒也是一個(gè)非常懂事的孩子,在老師的引導(dǎo)下,他常常著他小的孩子。小時(shí),他弟弟、妹妹來;洗手時(shí),他弟妹們洗,嘴上常常掛著“我是哥哥”這句話,人聽了忍俊不禁。
是的,孩子所生發(fā)出的親社會行為表現(xiàn)—“謙”,是他們發(fā)自內(nèi)心的。幼兒親社會行為的養(yǎng)成,是家庭和社會整合教育的果。作為一個(gè)社會的人,孩子不光受到幼兒園的教育影響,更大地受到家庭和幼兒園教育一致性的影響。今后老師積極取得家長的配合,更好地促進(jìn)幼兒親社會行為的發(fā)展。
幼兒園教師教育敘事作文 篇22
天氣漸漸地涼了,落葉樹上的樹葉隨著秋風(fēng)片片落下,孩子們撿樹葉,做樹葉貼畫,忙得不亦樂乎。
餐后活動時(shí),孩子們照例在香樟樹下玩耍:“老師,你說過的,秋天的時(shí)候,樹都要落葉,到春天的時(shí)候才換上新衣,可是,這香樟樹為什么不落葉呢?”一個(gè)聲音在耳邊響起,帶著疑惑和不解。是啊,周圍的樹木因?yàn)榍锾斓牡絹,樹葉片片落下,樹枝上僅留著零星的幾片樹葉。而此時(shí)的香樟,依舊是滿樹濃綠,偶爾有幾片樹葉飄落,不仔細(xì)觀察,是完全發(fā)現(xiàn)不了的。而且,香樟是常青樹,春季的新陳代謝最為厲害,也只有在春天,才能看到香樟樹落葉滿地的景象,這與我們平常告訴孩子的“秋天落葉”形成了決然不同的反差?墒,我該怎么告訴孩子們呢?
細(xì)心的小寶,發(fā)現(xiàn)了掛在每棵樹上的班級牌,這是去年春天植樹節(jié)的時(shí)候,大班開展“班級樹”活動所留下的。對呀,大班幼兒曾經(jīng)做過“樹的生長變化記錄”,小班的孩子能不能也來做一次跟蹤記錄呢?
“寶寶們。你們想知道香樟樹什么時(shí)候落葉嗎?”顯然,這是孩子們非常感興趣的話題,我找出大班孩子的記錄紙,引導(dǎo)孩子們向哥哥姐姐們學(xué)習(xí),也來記錄香樟樹樹葉的變化。用卡紙和夾子,制作一份樹木觀察記錄表,用圖案標(biāo)出季節(jié),撿來樹葉粘貼在上面作為標(biāo)本,再配上整棵樹的照片,當(dāng)然還有我記錄的孩子們的發(fā)現(xiàn)……香樟樹,桂花樹,梧桐樹,幼兒園內(nèi)的各種樹木都成了孩子們的觀察對象,一到自由活動時(shí)間,孩子們就在樹下忙碌起來。
我相信,到來年春天,孩子們就能發(fā)現(xiàn)香樟樹落葉的秘密了。
幼兒園教師教育敘事作文 篇23
“哎,星星小朋友又沒有睡著,怎么辦呢”?這個(gè)問題一直困擾著我。每天來到幼兒園,星星表現(xiàn)的中規(guī)中矩沒哭也沒鬧,但一到午睡時(shí),他就緊皺眉頭,老師問他原因,他就嚎啕大哭,哭聲如雷聲,驚天動地,又手舞足蹈、拳打腳踢。搞得老師手足無措,只能帶他到教室外散步,他總是馬上安然無恙微笑了。我總會提醒他好多次,試圖讓他能夠睡著,避免午后疲勞,可是沒有一次是成功的,真是讓我傷透了腦筋。和家長也反映過,可是家長的態(tài)度是(可能就是孩子的想法):他不想睡就不要勉強(qiáng)他睡,只要不影響其他的幼兒。第二天,我想也許可以照著家長的意思試試,于是,今天我走到星星小朋友的身邊,對她說:“寶貝,今天你可以不睡,但是有個(gè)條件就是你不能影響別人,可以嗎?”他興奮的告訴我:“可以,老師你真好!彼徒o了我燦爛的微笑,我同樣也回應(yīng)了他微笑。
以后的幾天,星星小朋友都會主動的告訴我:“老師,我不會影響其他小朋友的。”通過近一個(gè)多星期努力,我終于使幼兒克服了午睡障礙,哭鬧現(xiàn)象沒有了,午睡室成了幼兒健康成長的溫馨搖籃。不同的幼兒有不同的生活習(xí)慣,我想我應(yīng)該努力傾聽孩子的心聲,于是我得到了孩子燦爛的微笑與信任。雖然幼兒每天生理睡眠的時(shí)間較長,我們也提倡午睡,這樣對幼兒的發(fā)育成長是很有益的。但是幼兒的健康狀態(tài)應(yīng)該從個(gè)體的生理角度來評判,不能一概而論。只要孩子身體健康,睡不睡午覺沒有什么利益關(guān)系,應(yīng)該順其自然。強(qiáng)迫午睡反而會造成幼兒的心理問題,對其成長不利。
幼兒園教師教育敘事作文 篇24
興趣是學(xué)習(xí)的動力,幼兒往往對喜歡的事物特別感興趣,而且積極參與,如果教學(xué)過程枯燥無味,是不能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:“教育內(nèi)容,要求能否兼顧群體需要和個(gè)體差異,使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展,都有成功感!痹诮M織活動時(shí),我認(rèn)為只有捕捉幼兒的興趣點(diǎn),從孩子的興趣點(diǎn)入手,才能做好因材施教,才能實(shí)現(xiàn)“每個(gè)兒童都能主動發(fā)展”的教學(xué)思想。經(jīng)驗(yàn)表明:一堂生動活潑、形象有趣的課,必然能調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)興趣,要做到這一點(diǎn),我極力追求言語、動作、表情在教學(xué)方法上的適度運(yùn)用,寓樂于學(xué),寓學(xué)于樂。我從以下兩點(diǎn)教授幼兒輕松容易的學(xué)習(xí)兒歌:
1.追求聲情并茂,強(qiáng)化文學(xué)作品中的語氣語調(diào)如果將文學(xué)作品平平淡淡地呈現(xiàn)于幼兒面前,是不會調(diào)動幼兒的積極性,為了讓幼兒很快地融入文學(xué)作品中,我很注意自己的語氣語調(diào),我會根據(jù)文學(xué)作品的特點(diǎn),在朗誦過程中時(shí)快時(shí)慢,抑揚(yáng)頓挫,讓幼兒處身于一種親切、美好的語感環(huán)境中,同時(shí),再配上優(yōu)美、動聽、富有想象的音樂,以及形象生動的教具運(yùn)用,使幼兒在融融的氣氛中,盡情地表達(dá)自己的情感和愿望。
2.根據(jù)語言加動作表演,帶動幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我在教授詩歌“春天的秘密”時(shí),發(fā)現(xiàn)這首詩歌重復(fù)較多,而且很長,所以孩子們學(xué)習(xí)這首詩歌有點(diǎn)難,首先分段讓幼兒自己創(chuàng)編動作表演,我對幼兒的動作加以糾正,讓每段都有標(biāo)準(zhǔn)的動作,我把自己創(chuàng)編的進(jìn)行示范表演,幼兒根據(jù)詩歌和教師的動作進(jìn)行朗誦,引導(dǎo)幼兒可以做和老師不一樣的動作,這樣來表現(xiàn)出自己的風(fēng)格,有的幼兒動作形象,有的動作滑稽逗人,這首詩歌用了十幾分鐘,幼兒就能表演和朗誦了。
幼兒園教師教育敘事作文 篇25
曾經(jīng),當(dāng)孩子們調(diào)皮時(shí),有時(shí)是一個(gè)不起眼的錯(cuò)誤,我都會大聲地訓(xùn)斥他們。這時(shí),他們的眼中充滿了惶恐。但更多的卻是敵意。我別無所獲。我自問,指責(zé)他們有用嗎?頑皮是孩子的天性。你每天這樣批評他們,可怎么還是一如既往的犯傻?我們除了批評,還是批評。孩子的毛病沒少,可我們的精力卻越來越差。我尋思著,我該怎么辦?
有一天,從一本書上看到,“我贊美敵人,敵人于是成了朋友。我鼓勵(lì)朋友,朋友于是成了手足。我常想理由贊美別人。想批評人時(shí),咬住舌頭。想贊美人時(shí),高聲表達(dá)!痹瓉恚u別人是最大的失誤。因此,在以后的工作中,我不想批評如何人。即使面對他們的失誤,我也是嫣然一笑。
沒了批評,孩子們一陣好奇:“我今天罵人,可老師怎沒說我呢”?哼,有點(diǎn)不習(xí)慣吧?擅看畏艑W(xué)時(shí),我會由衷的表揚(yáng)那些乖巧的孩子。如:張?bào)銗傂∨笥呀裉煺婀,沒吃零食。景宇小朋友真棒!上學(xué)時(shí)沒讓奶奶送。還有哪些小朋友沒打架,也沒罵人呢?此時(shí),很多小朋友都舉起小手,高興地說:“孫老師,我今天沒打架,也沒罵人,我能得大紅花嗎”?這時(shí),我再把目光射向今天打架的小朋友。他雖然有點(diǎn)不自在,可還是鼓起勇氣說:“老師,我以后再不打架了,你能給我大紅花嗎?”“能,當(dāng)然能啊,老師很喜歡有錯(cuò)就改的小朋友”這樣,我就巧妙地贊美做的較好的小朋友。讓更多的小朋友改正缺點(diǎn)。慢慢地,孩子的眼里沒有了恐慌,卻多了幾份機(jī)靈。
給孩子自尊,給他們更多的贊美。還他們健康、快樂的童年!
幼兒園教師教育敘事作文 篇26
我們都知道我們每個(gè)人每天都在改變著或改好或改壞,可沒有一個(gè)人不想改變好的,關(guān)鍵是怎么去改變,如果一個(gè)人想去強(qiáng)行改變另一個(gè)人,我覺得有點(diǎn)難,有時(shí),不但改變不了別人,還能讓兩人之間產(chǎn)生更多矛盾,因此,我們要學(xué)會改變不了別人要改變自己。
通常我們在工作中或家庭中,如果發(fā)現(xiàn)對方有了缺點(diǎn)時(shí)就直擊對方的缺點(diǎn),不注重別人的感受和自尊心,這樣既改變不了別人還會嚴(yán)重地傷到他人的自尊,我們何不改變不了別人,改變我們自己呢。
我們班有這樣一個(gè)小朋友,是天天來的晚,他媽媽總是說吃飯晚,起床晚了反正總是有理由。我對家長說要讓孩子從小養(yǎng)成守時(shí)的好習(xí)慣,我針對他天天早上來到8,9點(diǎn)鐘,這樣既耽誤自己上課,也耽誤別人上課,我就采取了改變我的方式,讓他在不知不覺中自己改變自己,這天我還和以前那樣和小朋友都靜靜的等著他和他媽媽的到來,8:45他終于來啦!我笑著迎接他和他媽媽:“你們好,快進(jìn)屋吧”。只見他媽媽不好意思的說:“我們來晚了,耽誤大家上課了”。他也不好意思的低下了頭。我連忙說:“沒事,沒事!苯Y(jié)果第二天,他8:20來園了,我連忙在全班表揚(yáng)了他,讓我意想不到的是第三天他8:00到園了,這次我和其他的老師小朋友又都表揚(yáng)了他,第四天,他竟7:30到園了,我和全班的小朋友都異口同聲的說:“你來的真早,向你學(xué)習(xí)。”并且在全班評他為不遲到不早退的小標(biāo)兵,在他的帶動下全班的小朋友都養(yǎng)成了不遲到,不早退的好習(xí)慣,因此班級開展的各種活動都有聲有色。
這樣,我既保護(hù)了他的自尊心,又讓他心甘情愿的自己改變了自己。
【幼兒園教師教育敘事作文】相關(guān)文章:
小學(xué)語文教師教育敘事09-08
小學(xué)教師教育敘事范文08-13
教師敘事案例:我的教育故事08-01
教育敘事_作文09-04
青年教師教育敘事作文1500字09-05
幼兒園教育敘事故事08-10
小學(xué)教師教育敘事故事08-01
教育教學(xué)敘事作文05-15
教師敘事作文08-30