敘事作文：難忘的一課

　　敘事作文就是通過將一件事的起因、過程、發(fā)展、高潮、結(jié)果講述清楚，讓人了解。下面是相關(guān)的作文范文，快來看看吧。

　　難忘的一課作文【篇一】

　　今天下午，朱老師布置家庭作業(yè)時(shí)，轉(zhuǎn)身在黑板寫下了“《難忘的一課》”這幾個(gè)字，“這是本次家庭作業(yè)的作文題目，”朱老師向我們問道：“你們覺得這《難忘的一課》該寫什么呢?”該寫什么?再容易不過啦!由于我們上午剛剛上過一堂科學(xué)實(shí)驗(yàn)課，很快就有人回答道：“就寫今天上午上科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程。”“僅僅是這個(gè)嗎?”朱老師的話引起了我們的思考，可能沒那么簡(jiǎn)單。“寫一次印象最深的公開課。”又有人回答道。“還有嗎?”朱老師說。“寫我們上一次揚(yáng)州尋訪的那一課。”“寫我們?cè)谝粯菆?bào)告廳上的‘郵鄉(xiāng)風(fēng)俗’那堂課”……大家的回答五花八門，這時(shí)，陳章漩說：“寫指給了我們道理的課。”“一定是要‘課’嗎?“不一定。”“這就對(duì)了，平時(shí)你獲得了道理，雖然不是課，但就等于給你上了一堂難忘的課，‘難忘的一課’不能只從字面上理解，要理解出隱藏在這里面的真正含義，知道了嗎?”朱老師滔滔不絕地說著，一句又一句的話在我的腦海里打下了深深的烙印。

　　對(duì)呀，這不是朱老師給我們上的難忘的一課嗎?

　　難忘的一課作文【篇二】

　　在同學(xué)們的掌聲中，我走下了講臺(tái)，長(zhǎng)舒了一口氣。這是怎么回事呢?事情還得從上學(xué)期的一節(jié)社會(huì)課說起。那天下午，又迎來了我最喜歡的社會(huì)課。

　　上課鈴響了，張老師走進(jìn)教室，按照慣例，社會(huì)課是由一位同學(xué)來講，老師在一旁聽，可今天不知怎么了，沒有一個(gè)同學(xué)愿意當(dāng)小老師，老師又問了一遍，還是沒有一個(gè)同學(xué)舉手，教室里靜悄悄的，連一根頭發(fā)絲掉在地上的聲音都可以清晰的聽見。就在這時(shí)，班長(zhǎng)李沛安舉起了手，我本以為老師會(huì)讓李沛安講課，可老師卻說：“難道只有李沛安愿意講課么?既然不想學(xué)，那你們就玩吧。”說完，張老師甩門而去。最終那節(jié)社會(huì)課還是由李沛安擔(dān)當(dāng)小老師。就像一顆石子落入平靜的湖面會(huì)激起以圈圈的漣漪一樣，這件事還沒有結(jié)束。掃完地后，老師又向我們發(fā)難。經(jīng)過進(jìn)20分鐘的批斗會(huì)，老師決定讓同學(xué)輪流講課，而且就從我們這排開始。這可把我嚇壞了，于是，在前面同學(xué)講課時(shí)，我就開始準(zhǔn)備，他們講什么，我一句也沒聽進(jìn)去。沒過多久，就輪到我了。就在這時(shí)，一個(gè)老師突然的到來，打斷了我的思路，只見張老師和那個(gè)老師交談了兩句后，張老師宣布放學(xué)。我心中懸著的巨石算放下了一半。兩個(gè)星期后，命運(yùn)再一次眷顧了我，大隊(duì)輔導(dǎo)員找我有事，我再一次逃脫了。

　　可當(dāng)我回來時(shí)，卻聽到了一個(gè)壞消息：有個(gè)女生想和我換課。當(dāng)時(shí)我就想：西湖，今年暑假我剛?cè)ミ^，要講好這一快感不難，想跟我換課沒門。她的請(qǐng)求被我拒絕了，沒想到，她竟然去找了老師，老師的回答更令我吃驚：老師讓我和她pk。本就讓人頭疼的事經(jīng)她這么一折騰，就更令人頭疼。沒辦法，如果我現(xiàn)在退卻，那就是給男生丟臉，只好硬著頭皮答應(yīng)了老師。一個(gè)星期后的社會(huì)課上，本著女十優(yōu)先的道理，讓那個(gè)女生先講，等那個(gè)女生講完時(shí)，教室里響起了雷鳴般的掌聲，這時(shí)命運(yùn)第三次眷顧了我——下課鈴響了。又過了一個(gè)星期，躊躇滿志的我走上了講臺(tái)。一開始的我十分緊張，說錯(cuò)了不少話，可看見臺(tái)下同學(xué)們期待的眼神，我時(shí)刻提醒自己一定要放松。講著講著，我漸入佳境，越講越起勁兒。伴隨著悅耳的下課鈴，我結(jié)束了近乎完美的“演出”。接下來就發(fā)生了開頭的一目。

　　最終，我贏得了比賽，也捍衛(wèi)了自己的尊嚴(yán)，也戰(zhàn)勝了我自己。這堂社會(huì)課，讓我明白了做什么時(shí)只要勇敢的去做，你就一定會(huì)成功，如果你總是唯唯喏喏，成功永遠(yuǎn)不會(huì)青睞你!

　　難忘的一課作文【篇三】

　　這是一節(jié)別開生面的作文課，老師要求我們發(fā)揮想象，用三種圖形來創(chuàng)作一副有思想有意義的圖畫，然后再把創(chuàng)作過程寫下來。

　　按照老師的要求，我們開始創(chuàng)作了。畫什么呢?經(jīng)過認(rèn)真地思考，我先在頭腦中勾畫出輪廓，然后細(xì)心地在畫紙上呈現(xiàn)出我的作品。我先畫了一條直線，代表地平線，然后在直線上左右兩邊各畫了兩個(gè)三角形和一個(gè)圓形，三角形代表高山，圓形代表太陽。左邊的高山和太陽是大自然中的景色，有邊的是我心中的景色。任何美麗的風(fēng)景我都會(huì)永遠(yuǎn)記在心中。最后我給這幅畫起了個(gè)名字叫《我愛大自然》。

　　創(chuàng)作結(jié)束后，老師展示了一些同學(xué)的作品。有的用圓形和三角形畫了萬圣節(jié)的南瓜燈;有的畫了圣誕樹;還有的畫了稻草人……老師夸我們說：“同學(xué)們都很了不起，能用這么簡(jiǎn)單的圖形創(chuàng)作出這么多優(yōu)秀的圖畫。你們都是最棒的小畫家。”

　　這堂特別的作文課，使我收獲很大。有了獨(dú)立思考和動(dòng)手操作的過程，有了在實(shí)踐中的探索和親身的體驗(yàn)經(jīng)歷，寫作時(shí)自然是言之有物，輕松自如。我喜歡這樣的作文課。

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