《清兵衛(wèi)與葫蘆》續(xù)寫700字
“干什么去?”清兵衛(wèi)的父親嚴(yán)厲呵斥剛要出門的清兵衛(wèi)。
“我…我去同學(xué)家…”清兵衛(wèi)滿臉通紅緊張地說。
“去同學(xué)家還用背畫板嗎?也不嫌丟人!”
清兵衛(wèi)無可奈何的放下畫板走了。
自從清兵衛(wèi)放棄了葫蘆后,漸漸愛上了繪畫,可是父親依舊像以前一樣反對(duì)他的愛好。
清兵衛(wèi)不敢在家里畫畫了。一天自習(xí)課,同學(xué)們都在玩游戲,清兵衛(wèi)趕緊從抽屜里拿了一張紙畫了起來,突然之間教室里安靜下來,清兵衛(wèi)抬頭一看,上次那位沒收他葫蘆的教員出現(xiàn)在他面前氣呼呼的說:“你這種小孩屢教不改，畫畫有什么出息?”說完拿起畫就狂撕,清兵衛(wèi)看了臉色發(fā)青,生怕教員像上次那樣,到家里去。好在教員沒有去了,清兵衛(wèi)放心地透了一大口氣。
清兵衛(wèi)不敢在家里畫畫也不敢在學(xué)校里畫畫,只好偷著畫。一天,清兵衛(wèi)趁父親不在家,一個(gè)人背著畫板跑到山頂上去畫畫了。畫著畫著,突然之間下起了大雨,清兵衛(wèi)躲在了樹下,不幸的事發(fā)生了,一道明亮的閃電在清兵衛(wèi)的眼前劃過,清兵衛(wèi)只覺得眼前一黑,一頭栽倒在地。
幸好有認(rèn)識(shí)清兵衛(wèi)的人路過,發(fā)現(xiàn)了倒在樹下的清兵衛(wèi),抱著清兵衛(wèi)送回了家,過了一會(huì)兒,清兵衛(wèi)才醒了過來,雷只是擊中離他半里遠(yuǎn)的樹干,并沒有傷著他.
清兵衛(wèi)不小心被雷劈的事傳遍了整個(gè)鎮(zhèn),第二天,清兵衛(wèi)來到學(xué)校,他一進(jìn)校門 ,感覺到大家都用異樣的眼光望著他,而且離他很遠(yuǎn)。來到教室上課,連老師也用異樣的眼光望著他。放學(xué)了，走在路上的同學(xué)們都遠(yuǎn)離他,有的見到他掉頭沒命的跑,清兵衛(wèi)覺得不對(duì)勁，抓了一個(gè)人問,原來都是那天被雷打,大家都認(rèn)為他不是好人,所以不敢和他在一起……
自從清兵衛(wèi)被雷打了以后,大家都認(rèn)為他是惡人,沒有一個(gè)人理他,誰家的東西不見了,都要上清兵衛(wèi)家門口罵上兩句,每當(dāng)清兵衛(wèi)被說時(shí)他仍是低著頭,臉色發(fā)紫，不敢做聲。
就這樣，清兵衛(wèi)在大家異樣的眼光下漸漸長(zhǎng)大了,同時(shí)他慢慢也放棄了畫畫,現(xiàn)在清兵衛(wèi)已經(jīng)長(zhǎng)大成人了,可是他一事無成,父母去世后，他就淪為乞丐了。
牽著孩子的父母見到他總是繞道走，指著衣服襤褸、面黃肌瘦的清兵衛(wèi)教育自己的孩子:“看你不聽話，長(zhǎng)大了和他一樣�！�
【簡(jiǎn)評(píng)】
這是一篇十分成功的續(xù)寫。有承襲，有創(chuàng)新。人物性格和原作一脈相承——父親和教員專制、蠻橫，清兵衛(wèi)膽小、懦弱。情節(jié)是原作的縱向延伸，自然不失巧妙，平淡不少波瀾。主題也是有所承襲，有所拓展，除了繼續(xù)批判封建家長(zhǎng)的專制暴戾，封建教育對(duì)青少年的摧殘外，還深刻了揭露了封建迷信意識(shí)對(duì)人的戕害。如果說封建教育是謀殺清兵衛(wèi)精神的元兇，那么封建迷信思想是致清兵衛(wèi)精神于死地的幫兇。
整篇文章采用了白描的手法，冷靜客觀的敘述，文風(fēng)樸素而沉郁。細(xì)微處又不失精當(dāng)，比如清兵衛(wèi)的“我…我去同學(xué)家…”結(jié)結(jié)巴巴的語言，和“發(fā)紫的”神態(tài)描寫細(xì)致真切。情節(jié)干脆利落，結(jié)尾處戛然而止，更是意蘊(yùn)深刻，讓人深思。（指導(dǎo)老師：夏崢嶸）
【《清兵衛(wèi)與葫蘆》續(xù)寫】相關(guān)文章：
續(xù)寫《清兵衛(wèi)與葫蘆》02-24
清兵衛(wèi)與葫蘆續(xù)寫范文07-07
續(xù)寫《清兵衛(wèi)與葫蘆》(精選15篇)02-25
續(xù)寫清兵衛(wèi)與葫蘆08-22