淺談議論文的內(nèi)在邏輯
議論文的寫作有三個(gè)要素：即論點(diǎn)、論據(jù)和論證，而所謂邏輯推進(jìn)就是作者對(duì)問題展開論證的思辨過程。議論文從審題立論到謀篇布局到文章結(jié)尾，邏輯論證貫穿始終。許多考生在高考作文中，對(duì)論點(diǎn)和論據(jù)都給予了足夠的重視，他們?cè)谖恼碌拈_頭就能夠提出一個(gè)明確的觀點(diǎn)，然后羅列出一個(gè)乃至幾個(gè)與論點(diǎn)相關(guān)的材料。但是，怎樣利用材料對(duì)提出的觀點(diǎn)進(jìn)行深層次地、多角度地論證，都做得不好或者是沒做。他們?cè)谔岢鲇^點(diǎn)后，基本上就在平面上打轉(zhuǎn)，沒有邏輯推進(jìn)，沒有層次遞進(jìn)，因而也就沒有層次結(jié)構(gòu)。
議論文的層次結(jié)構(gòu)是作者在論證的過程中，為了便于邏輯推進(jìn)而對(duì)文章的謀篇布局，是作者對(duì)問題展開論述的思維進(jìn)程路徑。它不是簡單的段落組合，也不是作者強(qiáng)加給文章的外在形式，它是便于作者思想觀點(diǎn)表達(dá)、推動(dòng)邏輯進(jìn)程、最終形成自己觀點(diǎn)的利器。一篇文章的結(jié)構(gòu)常常是考生思維素質(zhì)的反映，而要把自己所思考的問題、表達(dá)的觀點(diǎn)、分析的理路、論證的邏輯過程全部包容其中，更顯示出考生寫作思維的發(fā)達(dá)程度與寫作水平的高低。所以，高考中，那些結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)完整、邏輯性強(qiáng)的議論文往往更能獲得高分。
議論論文的層次結(jié)構(gòu)是邏輯分析層層推進(jìn)的需要，它為邏輯推進(jìn)服務(wù)，合理的.層次結(jié)構(gòu)有利于邏輯推進(jìn)的進(jìn)行，散亂的層次結(jié)構(gòu)就會(huì)影響到邏輯論證的推進(jìn)。因而，選擇一個(gè)合理的結(jié)構(gòu)布局，對(duì)文章的整體表達(dá)極為重要。
議論文總體上由引論、本論和結(jié)論三部分構(gòu)成。寫作中，最常見的基本結(jié)構(gòu)有下面幾種：
1、總分式結(jié)構(gòu)。這種結(jié)構(gòu)可簡化為：“總（引論）——分（本論）——總（結(jié)論）” 三部分，它要求“引論”與“結(jié)論”都要緊扣主題并前后呼應(yīng)。本論部分的幾個(gè)分論點(diǎn)從不同的層面對(duì)中心論點(diǎn)展開論述。
2、遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)。這種結(jié)構(gòu)是縱向延伸、步步推進(jìn)的。它將中心論點(diǎn)分解成幾個(gè)分論點(diǎn)，分論點(diǎn)之間由淺入深、由簡單到復(fù)雜、由此及彼、由近及遠(yuǎn)、由特殊到一般（或由一般到特殊）。也可以簡化為：“是什么——為什么——怎么樣”幾部分。“是什么”部分可提出問題、指明問題實(shí)質(zhì)、闡明論述范圍、提出中心論點(diǎn)等�！盀槭裁础笔菍�(duì)“是什么”的說明，著重講清觀點(diǎn)成立的理由，“怎么樣”指出根據(jù)某個(gè)道理應(yīng)該怎么做。這種結(jié)構(gòu)和總分結(jié)構(gòu)在寫作時(shí)也可以綜合使用。
3、對(duì)照式結(jié)構(gòu)。這種結(jié)構(gòu)可以簡化為：“開頭（提出論點(diǎn)）——本論（正反對(duì)比）——結(jié)論（總結(jié)歸納）”。對(duì)照式是通過兩個(gè)方面的對(duì)照來突出深化文章的觀點(diǎn)。
當(dāng)然，在寫作中，學(xué)生可以根據(jù)不同的題型采用一些變式的結(jié)構(gòu)，如針對(duì)某些材料作文，可以采用“引（引材料、亮觀點(diǎn)）”——“議（發(fā)議論）”——“聯(lián)”（聯(lián)現(xiàn)實(shí)）——“結(jié)（做結(jié)論）”的結(jié)構(gòu)等。這些都需要考生根據(jù)論述的方便而靈活變通。
議論文的邏輯推進(jìn)與層次結(jié)構(gòu)是相互依存的，邏輯論證隨著層次結(jié)構(gòu)而逐層推進(jìn)，而結(jié)構(gòu)層次又依照邏輯推進(jìn)的需要而做合理的布局。寫作之前，為文章謀劃好布局，搭設(shè)好框架，這既保證了文章結(jié)構(gòu)的完整性，又使得文章不會(huì)走題，更為作文取得好成績打下了良好的基礎(chǔ)。
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