向?qū)Ы逃龑嶒灧桨缸h論文
一、教改思想基礎
1、馬克思把“人以一以種全面的方式，也就是說，作為一個完整的人，占有自己全面的本質(zhì)”作為人發(fā)展的理想目標，認為私有制只有在個人得到全面發(fā)展條件下才能消滅這些，共產(chǎn)主義革命本身就是個人自由發(fā)展的共同條件。認識人是認識和實踐的主體，實現(xiàn)人的自由全面發(fā)展，是馬克思教育基本思想。
2、傳統(tǒng)教育思想忽視受教育者的主體性，凱洛夫的《教育學》形成了根深蒂固的“教師決定” 論，隨著“應試教育” 的惡性膨脹，嚴重地壓抑青少年身心健康全面發(fā)展，使學校教育日漸背離社會主義現(xiàn)代化建設需要。在教育過程中，教育目標和內(nèi)容，是根據(jù)社會需要和學生實際制訂的教材；學生和教師分別作為主體展開雙邊活動，學生把握教育內(nèi)容實現(xiàn)教育目標是一條主線，教師圍繞這條主線積極主動地提供向?qū)Х⻊�。只有這樣，才能確立學生在教育過程中的主體地位，才能實現(xiàn)“充分發(fā)掘培養(yǎng)人自身潛在能力” 的最高目標。
3、知識是能力的結(jié)晶，能力是知識的表現(xiàn)，自主性思考和實踐使其相互轉(zhuǎn)化的橋梁。知識分為直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗，間接經(jīng)驗是他人直接經(jīng)驗的積累，學校課堂教育以學習間接經(jīng)驗為主，學習的目的在于社會實踐的應用和發(fā)展。這就要求課堂教學必須堅持理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力，課堂教學是學生全面素質(zhì)教育的主渠道。
4、人的一生至少有四分之三時間要靠自學，知識經(jīng)濟社會知識更新日益加快，繼續(xù)教育和終生教育是學習型社會的顯著特征。所以，素質(zhì)教育課堂教學培養(yǎng)學生以自學輔導為主，逐漸形成掌握知識、應用知識和探索知識的能力，是新世紀知識創(chuàng)新的迫切需要。
5、青少年是社會主義現(xiàn)代化未來建設的主人，要從小加強自理、自立、自治的主人翁教育，三位一體循序漸進，自己學會管理自己，在集體活動中增強組織協(xié)調(diào)能力，結(jié)合勞動教育提倡社會服務和奉獻精神，不短發(fā)展優(yōu)秀的非智力情感素質(zhì)和道德習慣，培養(yǎng)互助合作和自助、自救、自我發(fā)展能力，成為具備民主法制意識的“四有”新人。
二、向?qū)Ы逃瓌t
1、學生主體性原則：在整個教育教學過程中，學校、社會、家庭使學生主動學習的條件，學生應始終處于認識和實踐的主體地位；這就要不斷激勵學生的內(nèi)在求知動力，獨立思考、積極探索、堅持不懈、勇于創(chuàng)新，自助、主動、能動、自由、有目的地展開學習活動。
2、教師向?qū)栽瓌t：社會主義的本質(zhì)決定了勞動人民相互之間的服務關系，“領導就是服務” 應該成為我們的.座右銘，鄧爺爺同志愿意為教育當好后勤部長。在教學活動中，教師作為組織者必須發(fā)揮向?qū)Х⻊兆饔�，要想學生之所想，提供學生之所需，才能保證學生在認識和實踐活動中的主體地位。
3、教育全面性原則：主要包括三個要求，其一是教育目標的全面性，德智體美勞諸方面全面發(fā)展；其二是教育對象的全面性，既要因材施教又要長善救失，充分發(fā)掘每一個學生的潛在能力；其三是教育方式的全面性，也就是說，課堂教學、課外活動、管理教育、社會實踐，要構成教育的全方位系統(tǒng)工程，才能形成合力實現(xiàn)素質(zhì)全面發(fā)展目標。
4、自學主導性原則：自學是學生主體性在教學過程中的主要表現(xiàn)，教師的主要任務是創(chuàng)設教學環(huán)境，把學生已有知識最近區(qū)域與新的教學內(nèi)容緊密連接起來，在自學、鞏固、提高過程中，開展激勵、誘導、評價、反饋、調(diào)整活動，使學生始終處于生動活波主動發(fā)展的良好狀態(tài)。
5、素質(zhì)發(fā)展性原則：這是素質(zhì)教育的根本目的，也是上述教育原則有效實施的必然結(jié)果，其實質(zhì)是“充分發(fā)掘培養(yǎng)青少年潛在能力”，是相對的動態(tài)的人類教育的最大化。這一原則即規(guī)定了向?qū)Ы逃陌l(fā)展方向，又規(guī)定了教育過程和教育效果評價的內(nèi)容和標準。
三、向?qū)Ы逃罨母镄袆涌谔?/strong>
1、深化教改科研興校
2、學生為主體教師為向?qū)?/p>
3、開發(fā)潛能全面發(fā)展
4、手腦并用一專多能
5、互助合作團結(jié)進步
6、自理自立自治自尊自信自律
7、教改育人才科研出專家
8、做學習主人創(chuàng)幸福人生
四、進一步教改研究實驗規(guī)劃
1、江蘇油田技校1980年代后期已進行課堂教學改革實驗，并于1992年量化評估總結(jié)寫出實驗報告，論文《向?qū)Ы虒W法初探》已經(jīng)中央教科所專家組評審編入《中國教育改革與發(fā)展論文選》由光明日報社正式出版。
2、1999年3月至1999年7月，組織各科教師根據(jù)向?qū)Ы虒W法原則，借鑒1992年實驗報告總結(jié)的課堂教學模式深入研究實驗探索確立各學科課堂教學的基本模式。要求每個實驗教師學期末提供兩篇實驗教學的最佳教案，經(jīng)評審匯編成冊《向?qū)Ы虒W法各科案例》（50-100篇），提供擴大實驗的范例并修改完善爭取出版。
3、1999年9月之下年1月，進一步修改完善各科課堂教學模式，組織有知實驗課觀摩、交流和評獎，不隨便干擾實驗課教師積極探索教改方法。同時，廣泛征求師生課程設置和教材編寫配套改革意見和建議，制訂進一步加強基礎培養(yǎng)特長的總體教學改革計劃，爭取三年內(nèi)分項分步實施。實驗教師撰寫論文匯編《向?qū)Ы虒W法論文選》爭取出版。
4、2000年3月至2003年9月，分項分步制訂并適時想到教育系統(tǒng)改革方案，組織理論研究和試驗探討，完成實驗總結(jié)報告上報評審，實驗教師撰寫論文匯編《向?qū)Ы逃芯繉嶒炚撐木x》出版，分別組織廣泛的專題學術研討會，在全面深入研究成果基礎上，組織編寫小組完成《向?qū)Ы逃龑W導論》專著，向國家申報教育科研成果獎。
5、2003年9月至2008年9月，申請“向?qū)Ы逃龑W系統(tǒng)研究實驗”國家重點課題研究立項，在中央教科所指導下組建“向?qū)Ы逃芯克保c各地教育部門建立教改協(xié)作關系，全面系統(tǒng)展開理論研究和學校向?qū)Ы逃w模式實驗，爭取江蘇油田技校30年校慶前完成課題綜合研究實驗項目，召開各種類型“想到教育學理論和實踐研討會”，組織教育專家組研究整理長期積累的實驗資料和理論文章，統(tǒng)籌分工撰寫《向?qū)Ы逃龑W》作為教育科研成果出版。這是順應教育發(fā)展方向的重大課題，是新世紀賦予我們的難得機遇和歷史使命。
五、向?qū)Ы逃龑嶒炛饕繕?/strong>
1、學生動手動腦主動學習，課堂教學素質(zhì)達標；
2、學生素質(zhì)全面一專多能，既有深造基礎又有專業(yè)特長；
3、學校和教師整體素質(zhì)不斷提高，教育培訓項目、層次和范圍擴大，畢業(yè)生適應市場競爭能力顯著增強；
4不斷推廣教改實驗成果，產(chǎn)生良好社會效益和深遠影響；
5、把江蘇石油學校建設成為有特色的與國際接軌的一流教育培訓基地，更有效地為科教興國和江蘇油田發(fā)展服務。
六、推進向?qū)Ы逃母飳嶒灤胧?/strong>
1、1998年11月至1999年1月，江蘇油田技校領導動員和組織全校教職工學習《鄧爺爺教育理論學習綱要》，廣泛介紹與學習全國素質(zhì)教育理論和先進經(jīng)驗，組織輿論宣傳和深入學習的指導小組，具體貫徹落實到基層每一個教職工，徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，形成黨員帶頭全體行動積極參加素質(zhì)教育改革的熱潮；
2、由學校領導和有關科室負責人組成教改領導小組，下設教育科學研究室，由教改主管領導兼任主任，由文科、理科和實踐課骨干教師任教研員，負責教改子科目的編排、分工、檢查、督促，主持各科教育素質(zhì)目標制定、總結(jié)和評價,以及素質(zhì)教育資料匯總、存檔與計劃聯(lián)絡和活動組織工作。
3、要求圖書館、實驗室、電化教室和宣傳保障后勤部門及時為教改提供支持和協(xié)助，逐步加強校團委和學生會組織建設，配合教改實驗積極發(fā)揮作用。
4、制訂教改活動和實驗成果具體考核和獎勵辦法，把教改實驗目標完成和教改成果與職工晉升和經(jīng)濟利益聯(lián)系起來，力促全員積極參與素質(zhì)教育改革。
5、爭取省級課題立項和局黨政領導支持，與油田各校和盡可能廣泛的教育部門建立協(xié)作關系，申請加入中國教育學會成為團體和個人會員，與教育考研專家建立聯(lián)系并經(jīng)常取得教育理論和實踐的指導。
七、課題組名單和教改子科目待定，按教改研究實驗活動年度計劃每年1月申報專項經(jīng)費。
附言：超前的探索和認識，往往是粗淺和幼稚的，容易被人誤解和忽視。但客觀規(guī)律是不可阻擋的，新生事物經(jīng)歷曲折的道路必然走向光明的前途，回得到未來的認同和歷史的肯定。
歷史的機遇青睞深謀遠慮的青年，艱辛和屈辱是成功和光榮的堅硬外殼，只有堅持不懈和無私奉獻才能創(chuàng)造輝煌的人生價值。21世紀新教育開拓的希望在于青年！
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