話談懦字議論文

　　“懦”字乍看真的很像“儒”字。一個(gè)是人，一個(gè)是心，但它們都依著一個(gè)“需”字。所以“懦”和“儒”本就同源，只有失去心才能成人，所以，只有先經(jīng)歷了“懦”之后，才能成“儒”。

　　中國(guó)自古都是一個(gè)提倡“懦”的國(guó)家，如“沉默是金”又如“三從四德”等封建社會(huì)法則，但這也無(wú)可厚非，畢竟是封建王朝，統(tǒng)治階級(jí)和社會(huì)安定的需要。只是在這個(gè)社會(huì)主義的今天，人性依然如此懦弱，這就讓我有些難以理解了。

　　難道是人性本惡又或是人根本就這么冷漠。這也不可能啊，人之初，性本善，這是人人都知道的�。�既然人性本惡不成立，那問(wèn)題只有出在后天的學(xué)習(xí)上了。看來(lái)，是教育這塊出了問(wèn)題。也許有人會(huì)質(zhì)疑，這怎么可能，學(xué)校不教書育人的地方嗎，不是提倡見(jiàn)義勇為，要助人為樂(lè)，要富有愛(ài)心？是啊，他的確是這么提倡的，可問(wèn)題就在于他們的做法上。而他們的做法就是導(dǎo)致教出來(lái)的學(xué)生生性懦弱的原因．在學(xué)校，是個(gè)階級(jí)差別十分明顯的地方．打個(gè)比方說(shuō)吧，校長(zhǎng)就好比是封建王朝的皇帝，而老師便是那些大地主了．學(xué)生便成了備受壓迫的農(nóng)民．其實(shí)我同學(xué)的一個(gè)比方更貼切，老師是奴隸主，而我們這些學(xué)生子便是那些只知道無(wú)條件服從的奴隸。整天大把的作業(yè)把學(xué)生壓榨的就知道做題了，這樣還不算完，一旦作業(yè)不能按時(shí)交上去，便會(huì)各種各樣的體罰。更甚的是，學(xué)生一犯了點(diǎn)錯(cuò)誤便會(huì)遭到班主任的毒手，他的體罰可以說(shuō)是變態(tài)的，侵犯人權(quán)的。這兒在他們眼中，那些所謂的塊孩子，好像挨耳光遭拳打是理應(yīng)的事。學(xué)校當(dāng)然不會(huì)制定什么規(guī)定來(lái)維護(hù)學(xué)生的權(quán)力。在學(xué)校，學(xué)生是不可以頂撞老師的，這點(diǎn)可以理解。只是這個(gè)頂撞范圍太廣，不論你什么理由都不可以，否則被開(kāi)除。這樣便不再有人敢“冒險(xiǎn)”了。而那些個(gè)別的以身犯險(xiǎn)的的忍無(wú)可忍的人，都被清退了。這樣剩下的就欲加懦弱，不想懦弱的也都走光了。學(xué)校說(shuō)的挺好的，尊重師長(zhǎng)是一個(gè)人的基本道德！這點(diǎn)我也承認(rèn)。但是他們卻忽略了一點(diǎn)，在贏得別人的尊重之前，你必須先去尊重別人。要不然你只要?jiǎng)e人尊重你卻不去尊重別人，那便是壓迫了。也許，前面我說(shuō)老師慘無(wú)人道有些過(guò)了，但是在農(nóng)村，老師像我說(shuō)的那樣體罰學(xué)生侵犯人權(quán)的行為是確實(shí)存在的，而且應(yīng)該在農(nóng)村學(xué)校較普遍。城里的學(xué)校是怎樣我便不得而知了！因?yàn)槲覜](méi)有在城里的學(xué)校上過(guò)！

　　其實(shí)我寫這篇并非是針對(duì)老師。好的老師并非沒(méi)有，有，我相信還很多。只是農(nóng)村的老師素質(zhì)普遍太低，不懂得去尊重學(xué)生，（當(dāng)然，并非所有的老師都是這樣。）不能把學(xué)生放在一個(gè)平等的位置上來(lái)對(duì)待。從小的方面說(shuō)，這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)不利，大的方面說(shuō)，學(xué)校教育出來(lái)的懦性十足的人才，不知會(huì)給社會(huì)帶來(lái)怎樣的影響！所以，老師們，是不放下屠刀了呢？！

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