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教師語言藝術淺議論文

時間:2021-09-28 09:01:46 議論文 我要投稿

教師語言藝術淺議論文

  人生最大的幸事,就是在學生成長的關鍵期遇上這樣的一位名師,他的課不但講得令聽者如癡如醉,而且他的教學語言還是我們?nèi)松\的導師、弱小心靈的守護神、是迷途羔羊迷津的指點者,是我們走向成功康莊大道的引領者。故而,我們的教學語言是師生交流思想的工具,是師生雙方心靈會話和交流思想的載體,是課堂教學中銜接師生的橋梁,是我們教師教育思想的直接體現(xiàn)。教學語言是教師最主要的教學手段,它不僅僅影響著教學質(zhì)量的高低,同時又深刻影響學生能力的發(fā)展。由此可見語言藝術在教學中起著不可忽視的作用,那么藝術的教師語言又有哪些要求呢?

教師語言藝術淺議論文

  一、幽默和趣味同在

  趣味和幽默是激發(fā)學生的學習興趣和啟迪學生的.智慧的催化劑,它點燃了學生學習的熱情。趣味和幽默猶如課堂的“味精”,如果我們教師投放適量的話,一定會讓課堂“這鍋大餐”其味無窮,活力四溢。如果教師如能適宜地運用幽默的語言,不僅可以大大地開發(fā)學生智力,而且還能夠很好地陶冶我們學生的情操。幽默的語言似鞭炮,一點就響,一講就笑,讓我們的課堂在笑聲中綻放智慧的火花。例如:我們初中的一位語文老師是這樣解釋成語“欲蓋彌彰”的,“此地無銀三百兩,隔壁李四不曾偷”。就這樣他巧妙地用一饒有趣味的典故來說明其意義。這樣,學生就在笑聲中自然而然地記住這個成語的意思。

  二、啟發(fā)性與激勵性并存

  教師的語言具有啟發(fā)性,它能促使學生積極地進行思維,撥動學生的探索的心弦,猶如在春風細雨中對學生產(chǎn)生心理的催動和激勵作用。有時,教師一句發(fā)人深省的話,能使學生茅塞頓開;一句富有激勵性的語言,能鞭策學生終生。講到學生心坎里的話,如春風化雨,潤物無聲,既讓學生有思考回味的余地,又能讓他們的心靈大受裨益。這就要求我們教師要充分地構思好每一堂課的環(huán)節(jié),力求做到每堂課的導入引人入勝,中間講授環(huán)節(jié)內(nèi)容充實豐富,且結(jié)尾處余味十足。對于某些教師既可以講又不可以講的部分不直接闡明,而是根據(jù)教材內(nèi)容設計和提出問題,把矛盾擺在學生面前,引導和啟發(fā)他們開動大腦,積極思考,努力找到解決問題的方法,這樣不僅使學生掌握了知識,而且提高了他們的分析問題和解決問題的能力,這樣的事教師何樂而不為呢?

  三、飽含激情而具有號召力

  教師在講課時,要想達到理想的感人效果就必須如同相聲演員說相聲一樣,應該通過自己語言的跌宕起伏和抑揚頓挫、活躍豐富的面部表情及恰如其分的肢體語言等等,來表現(xiàn)出迥異不同的感情色彩。同時,也要根據(jù)授課內(nèi)容的進展,時而婉轉(zhuǎn)低聲、時而大聲疾呼、如大珠小珠落玉盤;時而聲色俱厲、時而和顏悅色,仿佛集悲喜人生于一世。這樣,以多樣的表情、起伏的語調(diào)作為課堂語言的輔助工具,使授課內(nèi)容與講課激情高度和諧統(tǒng)一,方能使課堂達到美不勝收、引人入勝的效果。由此可見富有激情的語言才能感人,才能充分地調(diào)動學生的學習的積極性,讓學生的思想高度專注于課堂上,而不致于讓他們“身在曹營心在漢”。

  四、通俗性與節(jié)奏性俱佳

  在我們教學過程中,要力求把深奧變通俗,化抽象為具體,做到舉例得當,深入淺出,生動有趣,寓理于事;要善于將比喻聯(lián)想、排比、對偶等各種修辭手法與藝術的教學語言有機結(jié)合起來,不斷提高自己綜合運用口頭語言能力。教師語言的直觀性和通俗性緊密相聯(lián),所說的“直觀性”就是逼真、具體、形象,要做到形象逼真必要時需輔以手勢和表情,讓學生有身臨其境、如聞其聲的感覺。如講“前仰后合”時,教師可形象地用動作逼真地表現(xiàn)出來,這樣更易于學生接受,便于他們理解,甚而達到無師自通效果?涿兰~斯在《大教學論》中說過“一個能夠動聽地、明晰地教學的教師,他的聲音便像油一樣,浸入學生的心理,把知識帶進去!币簿褪钦f用不同的腔調(diào)來表達不同的思想和情感。如洪亮高昂的音調(diào)來表達激昂和興奮;婉轉(zhuǎn)柔和的聲音表示親密與愉悅;低沉緩慢的音調(diào)表示沉痛和悲哀等等。教師語言具有音樂史詩般的節(jié)奏和變化,會讓講者道來朗朗上口,聽者輕快愉悅。近代科學研究表明:各種不同的節(jié)奏作用于每個學生的神經(jīng),都能引起他們的共鳴。假如教師講課語言的節(jié)奏過緩,學生的大腦會處于抑制狀態(tài),會讓他們感到不滿足不解渴;而節(jié)奏過快,會讓學生不能及時處理信息,從而造成消化不良;我們老師也會在“忙”中出錯,遺憾地讓知識偷偷溜掉漏網(wǎng)。所以,我們教師要在講課的過程中,適宜地調(diào)節(jié)語調(diào)、恰當轉(zhuǎn)換的語速,能讓我們的語言富有節(jié)奏感,使教學過程奏出鏗鏘有力和諧的華章?傊,教師語言藝術是一種文化,一種智慧,一種激情。藝術性教學語言能讓我們的課堂教學永遠情趣盎然,充滿生氣,這樣的課堂學生樂聽,樂思,恰如春雨潤物、無聲地將教與學雙方巧妙地有機結(jié)合。教師只有加強教學語言的藝術修養(yǎng),才能使我們的教學素質(zhì)和教學能力日上三竿,更進一步。

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