【精】帶著鐐銬起舞為題目的議論文2篇

　　在學(xué)習(xí)、工作生活中，大家或多或少都會(huì)接觸過論文吧，通過論文寫作可以培養(yǎng)我們的科學(xué)研究能力。你知道論文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編為大家收集的帶著鐐銬起舞為題目的議論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

帶著鐐銬起舞為題目的議論文1

　　你可以選擇穿越沙漠的道路和方式，你是自由的，你必須穿越這片沙漠，所以你又是不自由的。

　　這個(gè)世上沒有絕對的自由，所謂的自由都是在舍棄了一些東西的基礎(chǔ)上得到的。

　　壁虎在遇到危險(xiǎn)時(shí)，舍棄了自己的尾巴換來了生存的機(jī)會(huì)，章魚也是如此。

　　放棄了一部分，只為得到活下去的機(jī)會(huì)，這是一個(gè)很劃算的交換。

　　人生在世，擁有比其它生物都自由的身份，不必?fù)?dān)心有天敵來獵殺自己，也不用在意環(huán)境變化是否會(huì)使自己滅亡，恣意地活著，是別的動(dòng)物羨慕不來的。

　　這樣的恣意，是有代價(jià)的，社會(huì)的進(jìn)步使人言可畏，人心之間越來越遠(yuǎn)，你想要得到一些東西，就必須失去一些東西，上天總是公平的。

　　小學(xué)的時(shí)候，認(rèn)為成績好的同學(xué)活得很精彩，老師喜歡、同學(xué)崇拜、家長贊揚(yáng)，令人羨慕，也想成為心里想的那種好學(xué)生，于是下定決心改變。

　　初中來臨，第一次成績下來，我終于成為了以前羨慕的好學(xué)生，也有人羨慕、也有人嫉妒，那一刻很開心。

　　直到現(xiàn)在，我一直是“好學(xué)生”，同學(xué)們都很羨慕的說：“真羨慕你啊，成績那么好，不會(huì)被老師批呢�！笨粗�現(xiàn)在同學(xué)的神情，我仿佛看到了以前的我，那時(shí)的我也是這樣的啊。但我終于感覺到了當(dāng)一個(gè)好學(xué)生的不容易，當(dāng)同學(xué)都在談笑假期的計(jì)劃時(shí)，我依然做著手中的試卷，考出好成績是理所當(dāng)然，成績一有下降就有老師談話，就連考試前夕也停不下手中的筆。

　　我放棄了多余的游戲時(shí)光，換來的是步步高升的成績，我丟掉了過多的娛樂時(shí)間，但我終于能如自己所愿去追求自己的愛好，不再被父母強(qiáng)迫放棄。我心甘情愿地獻(xiàn)出我的所有，也滿心愉悅地得到我所想要的。

　　上帝就是這樣的，只有你放棄手中的一些東西，上帝才會(huì)給你渴望的東西。人生在世，莫不如一場需要戴著腳鐐才能起跳的一支舞。生活就如同束縛你的鐐銬，你必須舍棄你舒適的生活，才能最終舞出驚艷的舞姿，你想要自由，就只能舍棄名利、地位，你想要成功，就必須丟開優(yōu)柔寡斷。

　　你身處這個(gè)社會(huì)，只能不斷的.改變，所以你是不自由的，你可以選擇你生活的方式，你的人生，你又是自由的。

　　所以戴著腳鐐舞蹈，舞出自己的光彩。

帶著鐐銬起舞為題目的議論文2

　　倘若你的觀點(diǎn)遭到猛烈的抨擊，倘若你的行為遭到別人的非議，倘若你發(fā)現(xiàn)朝夕相處的最親密的人在很多時(shí)候認(rèn)識(shí)并不能和你趨于一致，倘若……你會(huì)怎樣樣？是氣急敗壞、暴跳如雷？還是從容應(yīng)對，并能反身而誠，反求諸己？

　　做到了后者，你就擁有了一種胸懷，一種境界，一種精神氣質(zhì)，那就是寬容。

　　——當(dāng)我讀到肖川《我的教育夢想與信念》中關(guān)于對“寬容”章節(jié)的闡述，自身對“寬容”的理解也變得越來越寬，越來越深。

　　寬容作為一種精神一種境界，更是一種美德。它應(yīng)當(dāng)是家庭幸福，社會(huì)禮貌的重要因素。就拿家庭來說吧，當(dāng)你和家庭成員在生活觀念、孩子教育、家庭處事，甚至是對社會(huì)某些現(xiàn)象看法不相一致的時(shí)候，是咄咄逼人，針鋒相對，非來個(gè)我對你錯(cuò)，你上我下，這樣的結(jié)果只能是彼此疏遠(yuǎn)。而寬容，寬厚，給對方以信任，安全和融洽，恰是家庭和睦相處的重要源泉。肖川認(rèn)為“寬容的重要含義就在于不僅僅對自我所認(rèn)同所信賴的事物能夠抱以審慎的態(tài)度，更能夠?qū)�別人所信賴的實(shí)物能夠假設(shè)它確實(shí)有合理之處�！比绻�一個(gè)人真能夠這樣行事，其結(jié)果必定使原先有益的資源更為充分地發(fā)揮作用。

　　人的生活如此，教育更是需要寬容。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈�！边@是值得每一個(gè)教育工作者深深反思的。孩子的教育本身就是孩子個(gè)體個(gè)性成長和發(fā)展的過程，它不可能像工廠加工零件，生產(chǎn)模具一樣，整齊劃一搞一刀切，統(tǒng)一到達(dá)我們所期望中的要求和目標(biāo)。教育的寬容，重要的是對于富于不一樣個(gè)性的孩子的寬容，以及在孩子成長過程中表現(xiàn)出來的各種思想的寬容。尊重孩子的想法，尊重孩子的意見，尊重孩子的興趣，與此相對或者相反的就是，不遏制，不獨(dú)斷，不唯師，不唯書……站在發(fā)展的角度去認(rèn)識(shí)孩子，本著發(fā)展孩子的高度去思考教育。寬容絕不是姑息，放縱與放任。教育的寬容就是在以尊重和理解孩子為基礎(chǔ)，充分接納多樣的孩子個(gè)性，并能努力挖掘孩子個(gè)性中所包含的進(jìn)取寶貴的因素，放大，并將其作為一種資源，更好為教育孩子服務(wù)。

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