快樂的音樂作業(yè)為題的作文

　　作業(yè)是教師了解學(xué)生對知識理解和掌握程度的一種方式。同樣在音樂課上，布置適量的作業(yè)，有助于教師及時了解和發(fā)現(xiàn)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中存在的不足，并進(jìn)行針對性的指導(dǎo)與訓(xùn)練，不僅可以鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生掌握音樂知識的技能和水平。還可以陶冶學(xué)生的情操、領(lǐng)悟音樂的魅力，享受生活中音樂的樂趣。

　　音樂作業(yè)不同于其他學(xué)科作業(yè)，根據(jù)學(xué)生知識層次和年齡不同，所采用的方法也應(yīng)是多樣化的。如口頭作業(yè)、書面作業(yè)或者是手工作業(yè)等，但無論是哪一種作業(yè)形式都要緊扣教材進(jìn)行針對性練習(xí)，加強學(xué)生在識譜、視唱、聽音等各方面的能力，并且充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力和想象力，提高學(xué)生的綜合音樂素質(zhì)。

　　一、 快樂的“做”

　　活潑形象的手工作業(yè)：一年級學(xué)生剛?cè)雽W(xué)年齡小、對一些音樂知識的學(xué)習(xí)和記憶有

　　一定的困難。在教學(xué)生認(rèn)識音符的形狀和時值時，我根據(jù)學(xué)生活潑、喜歡動手做手工的特點。將手工制作引入音樂課中，布置學(xué)生在課后將學(xué)過的小音符用色彩鮮艷的吹塑紙做出，上課時學(xué)生帶上自己親手制作的小音符加以識別，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠幫助學(xué)生記憶。在教三拍子歌曲時，我讓學(xué)生用易拉罐裝上小豆子，發(fā)出沙沙的響聲來代替沙錘感受三拍子的韻律特點，學(xué)習(xí)起來事半功倍。有了這些學(xué)生親手制作的小手工，不但是學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)時的學(xué)習(xí)用具、課下也成為她們的游戲用具了，讓學(xué)生享受到“快樂作業(yè)“的成果。

　　深入有效的書面作業(yè)：低年級學(xué)生可以進(jìn)行畫音符練習(xí)，通過學(xué)生親自寫音符能夠更好的讓學(xué)生熟悉音符的形狀加強記憶。中、高年級的書面作業(yè)內(nèi)容涉及范圍較廣，可以體現(xiàn)在編寫節(jié)奏、作曲等方面。在高年級編寫節(jié)奏譜時，學(xué)生們寫出了多種答案。大家將寫出的作業(yè)在課堂上相互交流、集體評價，然后由教師統(tǒng)一指導(dǎo)講評。在作業(yè)的過程中既接觸到新知識又鞏固了原有的知識，做到溫故而知新。

　　二、 快樂的“唱”

　　趣味有效的口頭作業(yè)：除了讓學(xué)生將所學(xué)歌曲進(jìn)行練唱之外，還要鼓勵學(xué)生在課外學(xué)唱一些優(yōu)秀的歌曲。激發(fā)學(xué)生對音樂的感受力和鑒賞力，提高演唱水平。通過布置學(xué)生演唱優(yōu)秀的歷史歌曲、革命傳統(tǒng)歌曲；多唱能反映少年兒童積極、樂觀的精神面貌和學(xué)習(xí)勞動的生活歌曲；幫助學(xué)生正確認(rèn)識生活，獲得多方面的知識，不但能夠提高學(xué)生的音準(zhǔn)和節(jié)奏還有助于提高兒童的道德品質(zhì)，如在學(xué)習(xí)揚州民歌《楊柳青》時，學(xué)生用方言演唱歌曲。輕松活潑的旋律、富有韻味的襯詞，深深的吸引著學(xué)生。課后布置學(xué)生找尋自己家鄉(xiāng)的民歌并學(xué)習(xí)演唱。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會到了民歌特有的藝術(shù)魅力。對我國的民族民間音樂有了進(jìn)一步的認(rèn)識。美的歌聲能激勵學(xué)生的革命意志，鼓舞學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們熱愛祖國、熱愛集體、熱愛生活，形成堅強、勇敢、活潑的性格。在奧運會到來之際，一首《北京歡迎您！》成了在校園里同學(xué)們經(jīng)常傳唱的歌曲。

　　三、 快樂的“聽”

　　靈活多樣的視聽作業(yè)：感受和鑒賞視音樂教學(xué)的重要內(nèi)容。除了在課堂上用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗。此外還可以利用課余時間用看和聽的方式培養(yǎng)學(xué)生聽賞音樂的興趣，積累感受與鑒賞音樂的經(jīng)驗。多看——是指讓學(xué)生閱讀有關(guān)音樂知識方面的書籍，擴(kuò)大學(xué)生的音樂知識面。一方面是有關(guān)樂理方面的書，了解和掌握一些音樂的基礎(chǔ)知識能夠幫助學(xué)生更好的理解音樂。另一方面是關(guān)于音樂背景的書，包括音樂作品產(chǎn)生的歷史年代，作品的風(fēng)格流派，作曲家的生活經(jīng)歷及創(chuàng)作意圖。多看還可以觀看一些有關(guān)的音樂視頻資料，例如在學(xué)習(xí)《國歌》時，學(xué)生可觀看影片《聶耳》。這樣更能幫助學(xué)生了解作者的創(chuàng)作意圖和音樂作品產(chǎn)生的時代背景。多聽——是指讓學(xué)生欣賞一些有代表性的音樂作品。聽得多了，自然慢慢地就能聽得懂。開始覺得好聽，就要經(jīng)常去聽。時間長了，就能逐步感受到音樂的變化和特點，比如能夠辨別出不同特點的旋律、節(jié)奏和音色，同時對音樂所表達(dá)的感情、意境也會有所領(lǐng)悟，那么在一定的程度上就可以說是聽得懂音樂了。聽賞的內(nèi)容可以是教師指定的，也可以是學(xué)生自己喜愛的一些器樂曲、民歌。如《漁舟唱晚》、《步步高》等讓學(xué)生從中體會到音樂的魅力以及我國悠久燦爛的音樂文化，陶冶情操，提高學(xué)生對音樂的審美能力。從而激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感。

　　四、 快樂的“跳”

　　生動有趣的表演性作業(yè)：在低年級的音樂教學(xué)中，由于學(xué)生識字能力有限。歌詞的認(rèn)識和記憶是一個比較突出的問題。教師一遍一遍的聽唱法教唱歌曲。學(xué)生機(jī)械的跟唱�？菰飭握{(diào)。針對這種情況我在教每一首歌曲時，先讓學(xué)生根據(jù)歌曲的內(nèi)容，進(jìn)行表演。如在教唱《兩只小象》時，讓學(xué)生模仿小象的動作、形態(tài)。學(xué)生一邊學(xué)習(xí)唱歌、一邊進(jìn)行分角色表演。開始時是由教師幫助設(shè)計編排動作，慢慢的逐步讓學(xué)生自己進(jìn)行創(chuàng)編并且同學(xué)之間合作編排進(jìn)行小組比賽。學(xué)生編排合理的動作教師積極采用到歌曲表演唱中。這樣既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能夠很好的幫助記憶歌詞。

　　五、 快樂的“尋”

　　探究合作的預(yù)習(xí)作業(yè)：新的課程改革要求，當(dāng)前的教學(xué)要改變學(xué)生被動接受為主動探究學(xué)習(xí)。音樂學(xué)科周課時少，要將學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率提高，就需要進(jìn)行課前的一些準(zhǔn)備。例如在上民歌欣賞課時，我事前布置學(xué)生以小組為單位搜集各地區(qū)、各民族不同的風(fēng)土人情及有代表性的歌曲。每一個小組代表一個民族。每一個小組成員又有細(xì)致的分工：有搜集民族風(fēng)俗的、有搜集民族樂器的、還有搜集民族歌曲的，做到人人有作業(yè)、人人都參與。學(xué)生們積極查找文字資料、圖片資料、和音響資料。在課堂上人人都成了小老師。每一個人都有著自己熟悉了解的民族并且能將其民族特點說的一清二楚。課堂上同學(xué)們相互交流、暢所欲言，滔滔不絕。都想將自己搜集的資料告訴大家。每一名學(xué)生既是講授者也是學(xué)習(xí)者，學(xué)生在掌握了解了自己搜集的知識同時又從別的同學(xué)那里學(xué)到了更多的知識。課堂內(nèi)容豐富、氣氛活躍。呈現(xiàn)了“以學(xué)生為主體、師生互動、學(xué)生主動”的教學(xué)模式。

　　六、 快樂的“演”

　　豐富多彩的活動作業(yè)：隨著課堂教學(xué)活動的增強，音樂的課后作業(yè)也應(yīng)向活動化發(fā)展。教師布置學(xué)生利用在音樂課中所學(xué)到的知識和技能參加班隊活動、學(xué)校演出等。讓學(xué)生積極準(zhǔn)備，在活動中充分展示自己的音樂水平。在豐富多彩的音樂活動中享受音樂帶來的樂趣、快樂的成長。在我校舉辦的藝術(shù)節(jié)中，學(xué)生們精心準(zhǔn)備、熱情的展示著自己的音樂能力。六年級三班的同學(xué)演唱了《校園的早晨》、五年級一班的同學(xué)將語文課文內(nèi)容配上美妙的音樂、生動的肢體語言，演繹了一幕形象生動的課本劇。

　　音樂作業(yè)的形式雖然多種多樣，但是要避免出現(xiàn)兩種現(xiàn)象：一是形式固定、單一。經(jīng)常采用一種形式會讓學(xué)生感覺枯燥單調(diào)，失去對學(xué)習(xí)音樂的興趣。而應(yīng)多種形式交替進(jìn)行，由淺入深、循序漸進(jìn)；二作業(yè)內(nèi)容可以在課上完成也可以布置到課下完成；三是作業(yè)量要適當(dāng)不可過多而成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。要讓學(xué)生在做的過程中，自覺地投入輕松地完成，享受著“快樂作業(yè)”的過程。

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