實(shí)用的藝術(shù)的魅力作文三篇
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家都有寫作文的經(jīng)歷,對作文很是熟悉吧,借助作文可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得作文很難寫吧,以下是小編為大家整理的藝術(shù)的魅力作文3篇,希望對大家有所幫助。
藝術(shù)的魅力作文 篇1
上午洗衣服,幵始讀《約翰〃克利斯朵夫》第二部。 下午到美術(shù)館看畫展。
看畫的人不少,但大廳里很安靜。一幅國畫吸引了我的目 光,這是誰?畫面上畫著個(gè)怪老頭,他揚(yáng)著頭,張大了嘴,白發(fā) 和胡須向四方飄散著,他那赤裸的、瘦骨嶙峋的古銅色身軀 向前傾斜。一雙青筋暴露的手在空中揮舞,像是要抓住什么。 而最吸引人的,是他那雙眼睛。那是一雙瘋狂的眼睛,閃射 著一種奇異的光芒。然而當(dāng)你盯著它看時(shí),你會發(fā)現(xiàn)在那瘋狂 的眼神后面,貯存著多少對光明的渴望,多少烈火般的期冀、 多少堅(jiān)韌不拔的自信自強(qiáng)啊!那雙眼睛緊緊盯著的,是一輪高 懸在地平線上的火紅的太陽。
這就是你嗎,不舍晝夜,追趕太陽的夸父? “夸父追日”的 故事從小就埋入我的心中,但那是個(gè)什么樣的夸父啊:疲憊不 堪、忍饑耐渴、衰弱而又頑強(qiáng)地掙扎在永遠(yuǎn)走不完的黃塵路 上……
今天這個(gè)夸父完全是另一個(gè)。他口中發(fā)出的不是嘆息而 是吶喊,他的軀體不是筋疲力盡而是精力勃發(fā)!這才是真正的 夸父精神,這不同時(shí)也是我們中華民族的`精神么?
看著這凝固在畫幅上卻又永遠(yuǎn)奔騰運(yùn)動著的奇異形象,我感到有一股力量在我身體中生發(fā)起來、擴(kuò)展開去,我激動得 心都要爆裂了!不知為什么,我真想馬上把此刻的感受傾吐給正在身邊隨便哪一個(gè)人。
周圍已經(jīng)聚集不少看畫者,大家都仰著頭,默默地盯著 看,象無數(shù)虔誠的信徒在瞻仰神明的圣容。我覺得氣氛是這樣 的莊嚴(yán)而凝重。一個(gè)坐在輪椅中的小姑娘也默默加入這莊嚴(yán) 的一群,她吃力地抬起那和身體不成比例的大大的腦袋,一雙 蒼白的手緊緊握住輪椅的扶手。多奇怪呀,我發(fā)現(xiàn)她的眼中, 竟閃現(xiàn)出跟夸父一樣的目光。我不由得靠近她,生怕她孱弱的 身體經(jīng)受不住這巨大熱情的灼烤。此刻,在她心屮的地平線 上,一定也升起一輪燃燒得噼噼剝剝的太陽吧!
我似乎今天才認(rèn)識到什么是藝術(shù),什么叫做藝術(shù)的魅力!
藝術(shù)的魅力作文 篇2
拜讀了報(bào)刊、專著上特級教師于永正的精彩紛呈、出神入化的作文課堂教學(xué)實(shí)錄,讓我身臨其境地感受了于老師高超的作文教學(xué)技巧、精湛的作文教學(xué)藝術(shù),那揮之不去的教益給我很多很多的啟示。當(dāng)腦中不斷再現(xiàn)于老師教學(xué)的精彩片斷時(shí),我決定從我的視角、觀點(diǎn),試著走近他,走近他那藝術(shù)的課堂……
一、幽默——課堂的“調(diào)味劑”
如果將一堂課比作一包方便面,那么幽默就是方便面中的“調(diào)味劑”。適當(dāng)?shù)脑溨C和幽默是讓學(xué)生放松又能集中注意力的絕好手段。于老師在課堂教學(xué)中,不時(shí)地閃現(xiàn)幽默的語言。請看《于老師印象記》(教學(xué)片段選自《于永正語文教學(xué)精品錄》。下同。)教學(xué)片段:
生:老師,請問您貴姓?生:請問您尊姓大名?
師:(非常高興地)大連的同學(xué)真會說話!文縐縐的,多么有教養(yǎng)。ū娦Γ
師:我上課的時(shí)候,最喜歡發(fā)言發(fā)錯(cuò)的同學(xué)!誰說錯(cuò)一次,記特等功一次,他們是有功之臣!別忘了,要實(shí)事求是,大膽地說,說于老師老,于老師不難過。(笑聲)……
師:我給你記一等功,給剛才兩位發(fā)言錯(cuò)的同學(xué)記特等功。ū娦Γ┰倏纯从诶蠋煹纳聿脑鯓樱靠纯磯虿粔虍(dāng)模特的料兒。(笑聲)……
師:再看看于老師的長相,這是重點(diǎn)(邊說邊用手指指自己的面部,眾笑)先從臉型說起!@才是真正的觀察!她不光觀察了,而且想了!想得那么深,那么遠(yuǎn)。——請往下進(jìn)行(指指鼻子和嘴。眾笑。)
師:回家后,如果家長問于老師多大年紀(jì),長的什么模樣,會不會說?誰到前邊來試一試?(一名女生來到講臺前。)我媽在家叫你什么?
生:媛媛。
師:媛媛,今天上午給你們上課的于老師多大年紀(jì)?是什么樣的?一定與眾不同吧?……于老師的課上得怎樣?對同學(xué)好嗎?……于老師還真不愧是個(gè)特級教師,俺媛媛說得真好。ū娦Γ
其實(shí),于老師課堂幽默的方法很多:有時(shí)“一本正經(jīng)”,有時(shí)“假裝糊涂”,有時(shí)自我嘲弄,有時(shí)信手拈來……于老師之所以運(yùn)用得如此純熟,是他豐富的知識、敏捷的思維的表現(xiàn),更是他融融的愛心、博大的胸懷、樂觀的情緒的綻放。
二、模擬——生活的“放映廳”
葉圣陶先生說過:“生活如泉源,文章猶如溪流,泉源豐盈,溪流自然活潑地晝夜不息。”這告訴我們生活是作文之本,是作文之泉,是培植作文的土壤。于老師在教學(xué)中通過別具匠心的情境創(chuàng)設(shè),引導(dǎo)學(xué)生觀察真實(shí)的外部世界,反映生活的本色,從中尋找說話、作文的靈感,寫出原汁原味的生活。請看《勸戒煙》教學(xué)片段:
師:同學(xué)們,世界戒煙日那一天,咱們班小穎同學(xué)家里發(fā)生了這樣一件事——(小穎和她的“爺爺”上。分別由學(xué)生和于老師扮演。)
爺:(坐在椅子上,抽出一支煙點(diǎn)著)飯后一支煙,勝過活神仙。ㄎ艘豢,咳嗽。)
穎:爺爺,您知道今天是什么日子嗎?
爺:什么日子?
穎:5月31日是世界戒煙日。這一天,全世界人都不能抽煙。
爺:誰規(guī)定的'?誰能管了全世界?
穎:聯(lián)合國規(guī)定的的。
爺:聯(lián)合國能管著咱們中國?(笑聲)
穎:爺爺,抽煙的的害處很大,我求您別抽了!
爺:沒事!我抽了幾十年了,身體不照樣好好的?咳,咳……就是有點(diǎn)小咳嗽。(眾笑)
穎:反正抽煙沒一點(diǎn)好處。
爺:穎穎,天不早了,你該上學(xué)了;我呢,到公園溜達(dá)溜達(dá)。
。ǘ讼拢ǘ髮W(xué)生根據(jù)上述材料進(jìn)行說話寫作訓(xùn)練。)
在于老師的課堂上,一個(gè)蘋果、一把雨傘、一只電動玩具狗都是學(xué)生寫作的素材;把自己裝扮成打鳥的“獵人”、請方老師入課堂,給孩子們言語交際的情境;“四毛”、“豬九戒”的簡筆畫張開了孩子們想象的翅膀。于老師把很多能表演的地方放手讓學(xué)生表演,能讓學(xué)生觀察的盡量讓學(xué)生觀察,讓學(xué)生在活動中搜集素材,記錄體驗(yàn),暢寫感想。在于老師的課堂上,不再出現(xiàn)“咬筆頭”的孩子,只聽到兒童的語言“真情涌現(xiàn)”。
三、把脈——醫(yī)治語病的“專家”
我們在語文教學(xué)中,經(jīng)常要求學(xué)生把話說完整,而往往忽略學(xué)生言語中不易覺察的語義毛病。于老師提倡語文教師應(yīng)當(dāng)是語言醫(yī)生,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生說話、作文中的語病,并及時(shí)糾正。如在《愛鳥》中:
生:(讀)一個(gè)春天的早晨,太陽剛剛露出紅紅的臉蛋,薄霧如輕紗般籠罩著美麗茂盛的小樹林。
師:“茂盛”可改為“茂密”。
生:樹林里,鳥早就就醒了,互相呼喚著,像是一起來練聲。多美妙!
師:“互相呼喚著”最好換成“呼朋喚友”。
生:啪!啪!突然從樹林里傳來里兩聲槍聲。
師:一連兩個(gè)“聲”不好聽,“槍聲”可改為“槍響”。
生:原來是一位獵手拿著槍,躡手躡腳地偷偷地打鳥。
師:“躡手躡腳”用得好,“打鳥”前面加上“正在”。
生:正在樹林里讀書的小明、小華、小紅來年們丟下書本,跑到獵人跟前,抱住槍桿,不讓打鳥。
師:“正在”改為“這時(shí)”。
生:“叔叔,不可以打鳥的呀!”獵人這可生氣了,吹胡子瞪眼地說:“干什么?干什么?你們可壞了我的的好事。去!去!一邊玩去!”
師:這是獵人——沒有文化的人說的話,符合人物的身份。
葉圣陶先生說:“寫完一篇東西,念幾遍,對修改大有好處!庇诶蠋熣J(rèn)為學(xué)生發(fā)言時(shí)老師漫不經(jīng)心,是不負(fù)責(zé)任;聽出了問題不予糾正,是失職。在于老師的課中,他不放過任何一個(gè)語義、詞語的毛病,指出學(xué)生語言的問題,讓學(xué)生感受到祖國語言文字的精妙,學(xué)習(xí)規(guī)范地使用語言文字。
于老師之所以能對學(xué)生言語中的毛病準(zhǔn)確“把脈”,是由于他在長期的語文教學(xué)實(shí)踐中,細(xì)心觀察、歷經(jīng)磨練、潛心研究的結(jié)果。
四、賞識——興趣的“催化劑”
賞識是一種幫助學(xué)生樹立自信的教育,是尊重學(xué)生的教育。學(xué)生像荷葉上的露珠一樣,雖晶瑩透亮,但容易破碎。我們要關(guān)愛他們的成長。于老師能用寬容的心態(tài)對待每一個(gè)學(xué)生,用欣賞的眼光關(guān)注每一點(diǎn)進(jìn)步,用喜悅的心情去贊美每一點(diǎn)成功。綜觀于老師的整個(gè)課堂,沒有一個(gè)學(xué)生不是積極參與的。于老師始終微笑著面對學(xué)生,始終用激勵的話語和學(xué)生交流。我們不時(shí)聽到:“好的,寫得真棒!”“不錯(cuò),說得真好!薄澳阈睦砘顒拥拿鑼懖粊営谕袪査固!薄澳愕倪@篇文章寫得太好了,幾乎用不著修改。”……
平時(shí)我們批改作文,總把孩子的習(xí)作改得面目全非,分?jǐn)?shù)也舍不得給。而于老師改作文給學(xué)生100分卻是常事,高的給200、300,甚至給500分。孩子們在這樣一位和藹可親的老師面前,啟動了心智,敞開了心扉,他們暢所欲言,欲罷不能。
于老師的作文教學(xué)改革涉及各個(gè)方面,此文只擷取幾個(gè)片斷,以饗讀者。單從幾個(gè)妙趣橫生、別具一格的作文教例中,我們已感受到特級教師的“藝術(shù)人生”!
藝術(shù)的魅力作文 篇3
我從小就喜歡跳舞,三四歲時(shí)開始學(xué)習(xí)舞蹈。那時(shí),一般都是姐姐教給我一些基本動作,例如劈叉、下腰、壓腿等。我對跳舞很感興趣,每天都練習(xí)這些動作,并且持續(xù)了很長時(shí)間。
后來,媽媽請了專業(yè)人士教我練習(xí)舞蹈。她長得又高又瘦,跳起舞來,身體像柔軟的`柳枝,飄飄搖搖的,好看極了。她長得很和善,可教導(dǎo)得相當(dāng)嚴(yán)格,要不是我對舞蹈十分狂熱,早就堅(jiān)持不下去了。日子一天一天過去了,我終于也能和著音樂翩翩起舞,沒有浪費(fèi)老師和父母的苦心,也算有了一個(gè)交代。
一直以來,我有一個(gè)夢想,希望長大后能成為一名舞蹈演員。不管訓(xùn)練多么苦,多么累,我都會堅(jiān)持下去,永不放棄。
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