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寓作文于游戲之中

時間:2021-08-23 11:05:03 游記 我要投稿

關于寓作文于游戲之中

  眾所周知,作文教學是語文教學中的核心環(huán)節(jié),也是難度較大、最具探索性的一個環(huán)節(jié)。長期以來,為作文而作文的教學模式禁錮了一部分語文教師的教學思路。學生更是畏作文如虎,激不起寫作興趣,更談不上提高寫作水平了。

關于寓作文于游戲之中

  近年來,我在作文教學如何滲透素質教育方面作了一些探索,其中運用了作文游戲指導學生作文的實驗,取得了較好的成效。

  興趣是學生寫好作文的首要前提。作文游戲就是寓作文教學目的、內(nèi)容、手段于游戲之中,使學生在游戲中興趣盎然,變苦學為樂學。下面我具體介紹一下如何運用作文游戲培養(yǎng)學生的作文能力。

  一、運用作文游戲培養(yǎng)學生的觀察力

  如小學語文高年級教材中有關于人物外貌的'片斷寫作訓練,教師可制作一個人物外貌描寫的作文游戲你猜他(她)是誰。具體做法是:每個學生仔細觀察班上某一位同學的外貌,抓住主要特征寫一段話,并注明被描寫者是誰。然后,教師把寫有外貌的卡片打亂順序,隨手抽出一張當堂朗讀(不讀姓名),讓大家連猜4次。如果有一次猜中,就說明小作者觀察和描寫基本正確。如果連猜4次都不中,說明小作者沒有抓住特點,就罰他(她)站起來說一說自己的外貌特點。這個游戲,培養(yǎng)了學生的觀察能力和語言表達能力。

  二、運用作文游戲培養(yǎng)學生的想象力

  例如,聯(lián)想游戲對號入座要求參加游戲者任意選擇人海、放焰火、升旗、聽軍歌、隊鼓聲、火炬接力、蟈蟈、梅花香、眼鏡、家門、一分硬幣、講臺這12個實的事物中的4個,構思一段聯(lián)想文字,然后講出來(如果難,可先寫后講),最后評選出最佳聯(lián)想段獎。

  三、運用作文游戲培養(yǎng)學生的判斷力

  我曾設計了一名為誰是最佳解說員的游戲。比賽開始,先讓一位學生根據(jù)生活片斷設計一分鐘左右的有情節(jié)的表演動作(包括神態(tài)),后面幾位學生依次為前一位當講解員,要求講解員口述表演者的外貌特征,神態(tài)及正在做什么,適當?shù)牡胤娇刹迦胱约旱南胂。通過這則游戲,學生的觀察、想象、判斷、表述能力得以提高,而這些正是寫作的基本能力。

  四、作文游戲不是讓少數(shù)尖子學生表演,而是讓全體學生共同參與、全面提高

  為此,我設計了一個誰是我班的故事大王的作文游戲。我先在班內(nèi)的學習園地欄目里貼上一則故事的開頭,然后讓學生續(xù)寫故事的高潮和結局,自己貼到欄內(nèi),讓大家評比,評出本班的故事大王。這個活動開展以來,學生們的興趣高漲,連一些平時不太喜歡寫作文的學生也積極響應,達到了共同提高的目的。

  五、將作文游戲由課內(nèi)延伸到課外,拓展到日常生活中去,綜合培養(yǎng)學生的作文能力

  我曾組織了一次創(chuàng)作音帶作文游戲活動,頗為成功。我要求每一位學生準備一盒空白磁帶,自編一個故事,題名為《星期天的奇遇》,然后在語文活動課上播放、評點。游戲的內(nèi)容可以介紹人物(我的爸爸、媽媽等等),要求按寫人物(我的爸爸、媽媽等)記敘文的基本結構介紹。其中人物的語言應是本人自己的聲音;也可以現(xiàn)場描述雙休日里的集市,要求除了用語言把集市現(xiàn)場情景描述一番外,還可用收錄機錄下現(xiàn)場的叫賣聲、喧嘩聲,然后混錄在一起,使之成為一篇情趣盎然、生活氣息濃郁的音帶作文。

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