《游戲作文》教學反思

　　“提起作文頭就疼”這是同學們的口頭禪，對于三年級小學生來說更是如此。那么，作為三年級語文老師應(yīng)當如何指導學生作文呢？

　　我本著追求快樂作文的本意，讓學生在我的課堂里擺脫畏懼作文、感覺“沒有東西可寫”的困境。我設(shè)計了一節(jié)游戲作文課。

　　一、玩玩、說說、寫寫輕松又實在

　　興趣是學生學習的強化劑，是學習獲得成功的必要條件。要想讓學生認真寫作，喜歡寫作，還應(yīng)培養(yǎng)他們對寫作的興趣。游戲作文是最富有情感性的創(chuàng)造活動，在課堂上我擠出時間讓學生盡情地“玩”，這對于激發(fā)學生的表達欲望，創(chuàng)造協(xié)作心境是大有益處的。在游戲過程中，我把游戲分成三個部分，就是想讓學生能夠邊看、邊玩、邊議、邊說。在每一個部分開始或結(jié)束時都讓學生談體會，說看到的'、聽到的、有意思的事。學生興趣盎然，紛紛舉手發(fā)言，寫起作文來自然是得心應(yīng)手。

　　二、重視學生的口頭表達

　　在游戲作文課中，玩玩、說說、寫寫是緊密聯(lián)系，相互相成的。在玩玩、說說的過程中，有些學生只注重玩的過程，而沒有注重用合適的語言把玩游戲時，自己或同學的神態(tài)、動作、語言說清楚，那樣寫出來的作文照樣也不會生動。所以，在課堂上我認真傾聽學生的發(fā)言，遇到表達好的學生及時鼓勵，給其他同學以榜樣作用。如：“你的口才真好，把你的同學逗笑的動作說得逼真極了�！被蚣皶r引導表達不具體的學生：“他們玩游戲的姿勢是怎樣的？能形容一下嗎？他們說了什么，做了什么才把你逗笑呢？”等等。在課堂上我還展示學生的習作，使學生感受到成功的喜悅，從各方面激發(fā)學生寫作的興趣，點燃學生寫作的激情。在盡情游戲、細致觀察的基礎(chǔ)上，我再引導學生進行具體、形象的描述，這樣學生就能創(chuàng)作出優(yōu)秀的游戲作文。

　　在玩玩、說說、寫寫作文課之后，我準備繼續(xù)將“畫畫、說說、寫寫”、“做做、說說、寫寫”、“讀讀、演演、寫寫”等各種活潑、有趣的形式請進我們的作文課堂，讓學生越來越喜愛作文課堂，越來越喜愛作文。

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