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魚和熊掌不可兼得作文

時(shí)間:2022-01-27 18:37:09 我要投稿
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魚和熊掌不可兼得作文

  【篇一:魚和熊掌不可兼得作文】

  上理科的沖動(dòng)一次次襲上心頭。短時(shí)間內(nèi)發(fā)生了N次心理斗爭(zhēng)。我不知心血來潮還是認(rèn)真的,特想當(dāng)獸醫(yī),就是專門從事野生動(dòng)物保護(hù)的那種。艷她們說,那不叫獸醫(yī),獸醫(yī)是以雞狗家禽為主的。后來我認(rèn)定,我應(yīng)該上的是動(dòng)物學(xué)。

魚和熊掌不可兼得作文

  李艷說,理科有前途,文科生能選的專業(yè)和大學(xué)理科生就能選,而理科生能選的文科生就不一定能選。

  我上文科也有理由:喜歡文科從小學(xué)到高中,討厭理科從小學(xué)到高中,相好了要上文科已經(jīng)有很多年。如果突然放棄,一年之后,或許不久之后,我便會(huì)后悔。

  現(xiàn)在待的這個(gè)班挺好的(同學(xué)、老師)。各科我都學(xué)得很認(rèn)真,前排的位置讓我如魚得水。平行班里我顯得有些突出。倘若現(xiàn)在轉(zhuǎn)班,定不能有優(yōu)越的位置和合我心意的教師組合。沒有了這些優(yōu)勢(shì),也沒有了自信。我如今拼命的精神到那時(shí),尚存嗎?

  上動(dòng)物學(xué)的想法興許只因?yàn)槲疫@兩年多看了點(diǎn)自然科學(xué)的雜志,多看了點(diǎn)發(fā)現(xiàn)、探索、見證。高中剩余的'兩年,我能否總是保持現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀態(tài),是不是還會(huì)因?yàn)榉N種原因而常常墮落呢?

  今天下午,我果斷決定:上理!前途才是我寒窗苦讀的最終目的,不能貪生怕死茍活于文科班;瘜W(xué)是難,再難我也要逼自己喜歡上它。如果人因?yàn)楹ε吕щy而舍去自己的理想,那他的人生真實(shí)失敗了,為自己不喜歡的事情碌碌終生豈不是太沒有意義了嗎?把自己逼上理科前線,勇敢得面對(duì)挑戰(zhàn)!

  【篇二:魚和熊掌不可兼得作文】

  孟子說:“魚與熊掌不可得兼,舍魚而取熊掌者也!泵鎸(duì)過程與結(jié)果這兩個(gè)讓人爭(zhēng)論不息的詞,我們是不是也要舍棄一方面保全另一方呢?

  我的回答是:不!魚與熊掌可以兼得,我們要注重過程之美,也不能忽視結(jié)果之重要,這是新時(shí)代的要求,也是我們作為新的一代建設(shè)者的青年人必須具有的品性。

  在競(jìng)爭(zhēng)的激流中,人們的.心靈變得浮躁,變得急功近利,好高騖遠(yuǎn)。他們狂熱的追求結(jié)果,追求成功帶來的喜悅。過程,在他們的心目中一文不值,是個(gè)討厭的東西,他們不屑于以乘小舟慢慢劃行通向彼岸,他們要的是一座彩虹橋,直通成功的彼岸。試想這樣的人將是多么悲哀!他們既然不在乎過程,急于知道結(jié)果,即便結(jié)果是好的,又能怎么樣呢?若人生是由一個(gè)個(gè)結(jié)果構(gòu)成——沒有過程,不是太空虛無味也太不實(shí)際了嗎?況且,無數(shù)事實(shí)表明,沒有好的過程,結(jié)果極可能也是壞的。

  一個(gè)中學(xué)生,倘若說:“我要的是高考成功,因此過程是可以忽略的,我只要結(jié)果!蹦隳X中一定會(huì)浮現(xiàn)出了一個(gè)人,是他——沒錯(cuò)的,他頑固的站在葫蘆藤下,說:“我要的是葫蘆。”你為此而發(fā)笑。然而我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中,是不是真正地領(lǐng)會(huì)到了過程的重要性了呢?當(dāng)面對(duì)一連串不認(rèn)識(shí)的字,你是否對(duì)手邊的字典不屑一顧?當(dāng)講義一張又一張雪片般落在你鼻子下,你有沒有耐心去征服它們?當(dāng)面對(duì)考卷上刺眼的鮮紅的叉號(hào),你有沒有勇氣面對(duì),去認(rèn)真分析它們?

  一個(gè)古老的童話《龜兔賽跑》,闡述了兩種人:一種人如龜,堅(jiān)定心中的目標(biāo),勇往直前,志在遠(yuǎn)方;一種如兔,忽視過程,追求結(jié)果。如兔的人是可悲的。如龜?shù)娜耸强删吹。然而你不能真學(xué)烏龜。烏龜?shù)牡脛偌儗賰e幸——倘若兔子不睡覺,烏龜必?cái)。因(yàn),不要說:“只看過程別在乎結(jié)果,經(jīng)歷了就是美的!边@話只說對(duì)了一半,不錯(cuò),經(jīng)歷了是美的,但結(jié)果同樣令人心動(dòng)。如果我們?cè)谶^程與結(jié)果的錯(cuò)綜復(fù)雜中,多加總結(jié),多些希望和夢(mèng)想,那么,前方永遠(yuǎn)是路。

  我愛結(jié)果,我亦愛過程,兩者皆不可棄!

  【篇三:魚和熊掌不可兼得作文】

  古人曰:“魚和熊掌不可兼得”。當(dāng)然在古人的眼里這“生”和“義”確實(shí)不可兼得,但在如今的經(jīng)濟(jì)大潮中,如果把魚比作經(jīng)濟(jì),把熊掌比作文化,那么魚和熊掌又可否兼得呢?

  一、以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心是否過時(shí)

  中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展之迅速可以說是令世人瞠目結(jié)舌。正是因?yàn)檫@種超快的發(fā)展,我們又看到了什么。也許是國民總值的成倍上漲,也許是歐洲人看到中國的絲綢而心驚膽顫。但是我們并沒有看到滬股數(shù)多次高出5000點(diǎn)而國家無能調(diào)控。我們并沒有意識(shí)到豬肉價(jià)格14元一斤可能給我們帶來的危機(jī)。為什么中國的兩級(jí)分化會(huì)越來越嚴(yán)重,為什么中國東南那么的繁華,而西北還是滿眼戈壁。有人可能說,西北的環(huán)境太差,教育落后,導(dǎo)致了一片片的無人區(qū)。那么我要問,為什么沒有人去改變環(huán)境,為什么沒有人去支教。有人還會(huì)說,國家已經(jīng)進(jìn)行了調(diào)控。對(duì),就是國家在調(diào)控,國家總是以治標(biāo)而不治本的方式進(jìn)行調(diào)控。而不在教育上貫徹支教的重要性,提高師范學(xué)生的整體素質(zhì),那么我想這種調(diào)控是解決不了多大問題的。當(dāng)西北的天然氣被轉(zhuǎn)化為最后一點(diǎn)經(jīng)濟(jì)時(shí),西北將會(huì)成為真正的無人區(qū),敦煌的文化將會(huì)永遠(yuǎn)淹沒在核輻射之中。

  二、中國的教育是否已經(jīng)迫在眉睫

  有人說,中國的教育在高速發(fā)展,怎么會(huì)迫在眉睫呢?是,中國的書本教育的確在高速發(fā)展,可素質(zhì)教育還在止步不前。有人問,素質(zhì)教育怎么止步不前了。好,那我舉兩個(gè)例子。不知大家知不知道“海歸”“海待”,由于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,國外的學(xué)子紛紛歸國,但他們?cè)谥袊鴧s找不到工作,而成為“海待”。有專家調(diào)查他們?yōu)槭裁磿?huì)成為海待,結(jié)果是他們之中有85%的人沒有足夠的自信去迎接挑戰(zhàn)。而造成這種結(jié)果的'正是他們?cè)谥袊]受到很好的素質(zhì)教育,出國之后,只是憑著出色的成績,被保送到工作單位。所以他們經(jīng)歷的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)太少,而不被錄用進(jìn)而成為海待。

  上面兩大問題,我并沒有說是或否。那是因?yàn)槲抑皇且粋(gè)中學(xué)生,無權(quán)改訂國家大計(jì)。但是我真的不愿看到中國真的會(huì)走到那一天——只有教育可以救國。如果真的那樣,楊昌濟(jì)老先生在泉下也會(huì)掉淚的。

  【篇四:魚和熊掌不可兼得作文】

  玩是人之天性,學(xué)習(xí)是成材之道。在眾人眼中,玩與學(xué)習(xí)就如魚和熊掌不能兼得。但在我眼中,能否兼得魚和熊掌就看人如何為之了。

  曾經(jīng)有一個(gè)愛玩的小女還,時(shí)常仰望天穹。細(xì)數(shù)著蔚藍(lán)的夢(mèng),然后在蹦蹦跳跳之中回到家里?心接受父母的數(shù)落:你呀,你看你,整天跑出去玩,不好好學(xué)習(xí),把自己搞得像個(gè)瘋丫頭。玩那些有意義嗎?媽媽長篇大論口若懸河,滔滔不絕?陕犝叩难劬s不自覺偏移了視線,悄悄地挪移到爸爸手中的書籍中。爸爸笑著把書遞了過來,這是年幼無知的小女孩第一次接觸的真正的一本課外書。從此小女孩陷了進(jìn)去,她好奇課堂以外的世界,她渴望了解不曾所知的知識(shí),于是,就愛爸爸不經(jīng)意遞來的一本書中,小女孩開始體驗(yàn)玩以外的另一種樂趣。

  小女孩漸漸長大了,童年的`夢(mèng)也不斷擴(kuò)張藍(lán)色版圖,盡管她已經(jīng)讀懂了李清照的婉約、李白的豪放、朱自清的柔美、魯迅的犀利和馬克吐溫的詼諧,讀懂了這些同齡人還在摸索的知識(shí)。她在書籍的思想?yún)擦只危硎苤x書:饑讀之以當(dāng)食,寒讀之以當(dāng)裘,孤寂而讀之以當(dāng)朋友,幽憂而讀這以當(dāng)金石琴瑟的莫大樂趣。一切都顯得那么完美,可是她是覺得少了什么,一種熟悉又陌生的東西玩,對(duì),就是玩。

  她失去了玩時(shí)的童真、童趣,她丟失了玩時(shí)的自由自在,她失去了對(duì)花草的感知,她丟失一切童年時(shí)珍貴的東西。雖然她的童年還沒劃上句號(hào),可她的童年就已失去原汁原味了。

  我是否該推翻自己的看法?魚和熊不可兼得。但是這個(gè)小女孩引我走出了猶豫。

  她的童年尋不回,她的學(xué)習(xí)放不下,學(xué)習(xí)與玩,她曾與我一樣猶豫地比量?涩F(xiàn)在她卻堅(jiān)定不移的選擇我都要,怎能兼得呢。我要玩,我要學(xué)習(xí),我要玩出味,我要學(xué)出快樂。她要玩,必玩有益學(xué)習(xí)的,她要學(xué),則必學(xué)有助玩的,就像她玩成語接龍就為了學(xué)習(xí),積累詞匯,她學(xué)速算、心算訣竅,就是為了創(chuàng)造新游戲,樂不此疲,誰能否認(rèn)這不是玩,這不是學(xué)?不像玩?這是有品位地玩,至于那些沒有益處的無聊游戲,讓它見鬼去吧!

  說魚和熊掌小女孩兼得有點(diǎn)牽強(qiáng),但畢竟她兼顧了學(xué)習(xí)與玩,得到了熊掌和魚頭也不錯(cuò),至于魚和熊掌之中割舍掉月個(gè),失去了玩或失去了學(xué),這都不完美,書呆子與文盲并不令人稱贊,路是由自己走出來的旅途中的魚和熊掌如何兼得,自己看著辦吧!