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閱讀課作文600字7篇
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中,大家都接觸過作文吧,作文是一種言語活動,具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢?下面是小編幫大家整理的閱讀課作文600字7篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
閱讀課作文600字 篇1
有時像個玉盤,有時像個鐮刀,有時掛在山腰,有時落在山腰。是什么呢?哈哈,猜對了,沒錯,就是月亮。今天的閱讀課上,談的話題就是“月亮”?梢哉勔徽動嘘P(guān)月亮的傳說,故事,好文章或資料。
老師把這個任務(wù)在上一個星期就讓我們準(zhǔn)備了,我在家里把那本“月球問答”這本書拿出來,認(rèn)真地尋找著,我找到了有關(guān)月亮的好多知識。啊,月亮上沒有嫦娥和玉兔,但有環(huán)形山······好,就這一段話!下面,我便開始練習(xí)讀一讀。到了學(xué)校老師讓我們把尋找的資料再整理一下。
我們盼啊盼,終于到了第二節(jié)課,有關(guān)月亮話題的討論開始了,第一個上臺的是許鑫,許鑫很高興地走上了講臺,可走到講臺以后,緊張的把腦海中準(zhǔn)備告訴大家的知識,像是給忘了,支支吾吾地說不出一個字,同學(xué)們在臺下靜靜地等待著,許鑫在臺上不知所措,手指還不停地來回捻著,臉都羞紅了,眼睛瞪的圓溜溜的,還不停的亂轉(zhuǎn),好像在尋找答案。時間一分一秒地過去了,老師笑瞇瞇地說:“沒關(guān)系,看來許鑫太緊張了,下去再好好準(zhǔn)備一下,好嗎?”許鑫點點頭,便垂頭喪氣地下了臺。
下一個是武鵬卓,他靦腆地走上了講臺,手背在后面:“同學(xué)們,大家好,今天我為大家講一個月亮的傳說,天帝的女兒看到大地那么黑暗,她把自己的右眼挖出來,拋到了天空變成了太陽,把自己的左眼挖出來,拋到天空,變成了月亮,她又把自己的珍珠項鏈拋到了天空,變成了星星······”這么長的故事,能熟練地復(fù)述下來,一定在家里下了不少功夫,同學(xué)們都紛紛舉起手來,夸他說:“你的聲音很大,而且講得也很流暢”。
下一個是賈珂,他娓娓動聽地講了起來······
賈珂吐字清晰,語句很通順。
通過這堂課,我學(xué)到了很多知識。
閱讀課作文600字 篇2
以前,每天下午第五節(jié)的閱讀課,教室里總不夠安靜,總有個別學(xué)生不認(rèn)真讀書。學(xué)生的原因主要有:學(xué)生對所選書目不感興趣;提前讀完后,不知道干什么;部分學(xué)生不會閱讀;覺得閱讀課可以放松一下,態(tài)度不端正。我的原因主要是:布置的閱讀任務(wù)不具體,讀書方法指導(dǎo)不到位。從共讀《時文選粹》開始,我采取了一些措施,閱讀課的效果有了明顯提高。
1、但求質(zhì)量,不求數(shù)量。
讀《伊索寓言》和《愛的教育》時,要求學(xué)生一節(jié)課要讀多少頁,讀《時文選粹》,每節(jié)課我只精選兩篇文章,每個學(xué)生至少要讀3、4遍,對文章的理解和感悟自然就會深一些。
2、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。
《時文選粹》所選均為精美小品文,非常適合朗讀。利用教師范讀、學(xué)生齊讀、一人一段輪流朗讀、小組朗讀、個別讀、小聲讀、高聲讀等形式培養(yǎng)語感、品味文字。
3、積累背誦。
在朗讀的基礎(chǔ)上,背誦自己喜歡的句子和段落。
4、閱讀任務(wù)具體化。
朗讀之前,先出示閱讀目標(biāo)和任務(wù),包括:解決生字詞、摘抄、圈點批注、賞析句子、仿寫、寫作訓(xùn)練等。如:從林文欽《在文字中傾聽》中找出至少15條成語;有時,我直接把打亂順序的字詞的讀音意義寫在黑板上,學(xué)生自己找并標(biāo)記出來;指導(dǎo)學(xué)生賞析句子的方法,要求選擇兩三處進(jìn)行賞析。學(xué)生必須首先完成閱讀任務(wù),然后才能自由閱讀。
5、檢查落實。
下課后,小組長檢查,老師抽查。
6、寫作指導(dǎo)及訓(xùn)練和“天天成長課”有機(jī)結(jié)合。
讀喬葉的《另一種愛》后,要求學(xué)生仿照文中的寫法,在成長明白卡上寫一篇小短文;讀了余秋雨的《五城記》,要求選擇校園三處景物進(jìn)行描寫,次日成長課上交流。
閱讀課畢竟不等同于語文課,該怎樣高效上好閱讀課,讓學(xué)生在短短半個小時的時空中獲得更多,我該做些什么?
閱讀課作文600字 篇3
閱讀課上,老師為了活躍一下氣氛,就進(jìn)行了一場別開生面的拔河比賽。大家都摩拳擦掌,躍躍欲試。很快,全班就被分成了兩組,我,小湯,小冀成了一組,張同學(xué)與一位黑馬選手——毛老師一組。
我們實地取材,桌子上的桌布當(dāng)成了繩子,桌子凳子往兩邊一推,就成了簡易的拔河場。一切準(zhǔn)備就緒,大家握著繩子,而我的心里已經(jīng)緊張得像揣著幾只小兔子,七上八下。此刻,我們都屏息凝視的等著,隨著一聲“開始”,原本緊張的氣息一下子熱火朝天,“使勁!”“用力啊!”之類的話像波浪似的一波未停一波又起。大家的臉個個憋得通紅,就連我這個瘦個子也使出了吃奶的力氣。但畢竟我們組人多力量大,就如同腳下生根,即使對手的力氣再大,我們也像一尊佛像似的一動不動。也許是我們的團(tuán)結(jié)鎮(zhèn)住了對手,他們慌了陣,左右腳來回交替,可是到最后還是變成了束手無策的小羊羔,活活被我們拉到了墻角。
結(jié)果當(dāng)然是我們贏了,可對方不同意,說我們?nèi)硕嗖还剑鸵鸵M(jìn)行一場一對一的比賽。在小冀和張同學(xué)比的時候,雙方都擺好了陣勢,想從氣勢上壓過對方。比賽一開始,只見小冀前腳弓后腳蹬,抓住繩子使勁的拉,一下子就讓張同學(xué)往前進(jìn)了好幾步,可張同學(xué)也不甘示弱,蹲著馬步使勁向后拽,眼看就要讓小冀頂?shù)骄,突然之間,局面來了一個一百八十度的大反轉(zhuǎn)!小冀猛地一拽,張同學(xué)就直接沖到了對方的線中。
到了最后,大家都累得氣喘吁吁,老師高舉我們的手興奮的喊道:“恭喜你們獲勝了!”我們的臉上都洋溢著勝利的喜悅,對方也送來真誠的祝福。
這真是有趣的一次閱讀課!
閱讀課作文600字 篇4
教師的“通病”,總擔(dān)心孩子們不理解,掌握的不牢固,嘮嘮叨叨一遍遍講解。天長日久,教師這臺勤勞的“復(fù)印機(jī)”,定能把孩子們教育成同底版的一件件“復(fù)制品”。
我們在備課時,把精力和時間都用在怎樣教上,比如:怎樣導(dǎo)入、怎樣過渡、怎樣板書、什么時候用什么課件、怎樣評價學(xué)生、怎樣小結(jié)、什么地方拓展、如何布置作業(yè)等等。過于重視設(shè)計,孩子們被牽著鼻子轉(zhuǎn)圈圈。閱讀教學(xué)的前提是讀順讀熟課文,如果教師把課文分析的天花亂墜,解讀的淋漓盡致,到最后,孩子們滿頭霧水,收獲雷同,卻連課文都讀不通,讀不好,這樣的課堂是無效的。
莫把閱讀課上成講讀課。閱讀課孩子們必須能讀準(zhǔn)、讀順、讀好課文,如果連這一點都做不到,后續(xù)的理解就免談。一篇課文肯定有一些詞語需要認(rèn)識、理解和強(qiáng)調(diào)。通過自主識字后,主要從句子入手,要求連貫、順暢、不漏字不添字、停頓適度、不讀破句,遇到有些句子比較繞口就多讀幾遍。
每個孩子的認(rèn)知水平、思維方式、獲知感受、疑問觸點是各不相同的,讀完一篇課文,每個孩子都有不同的感悟,都會產(chǎn)生一些想法,或者還有一些疑問,或者還有不同意見,為什么不給孩子說的機(jī)會呢?特別是公開課,內(nèi)容滿滿當(dāng)當(dāng),不拖堂就已經(jīng)感謝天感謝地了,課堂節(jié)奏快如飛,花樣層出不窮,那會有時間讓孩子們“靜心思考”“各抒己見”。一次次沒有機(jī)會“一吐為快”,久之,除了被動接受再無其他。
但凡思考、質(zhì)疑,都需創(chuàng)造“說”的平臺。如果有思考,不給孩子們表達(dá)的機(jī)會,那將造成以后懶于動腦;有思考,給表達(dá),再給予評點指引,那么思考的質(zhì)量就會更高。更重要的是,一旦有表達(dá)的機(jī)會,孩子們的思考就能自覺喚醒,從而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、獨立思考的好習(xí)慣。
閱讀課作文600字 篇5
你是否喜歡閱讀?你是否真的懂得閱讀?你閱讀后是否有收獲?是否對自己的學(xué)習(xí)有所幫助,作文水平有所提高?
今天是星期四,全天都是陰天。不知道是不是受天氣的影響,全班同學(xué)上課的狀態(tài)也不如以前好了。以前每節(jié)課都感覺過得很快,很愉悅,而今天卻感覺過得慢而枯燥,昏昏欲睡。
下午最后一節(jié)課是上語文課,卻沒想到竟是這樣的愉悅。
臨上課前,我們背毛主席詩詞,上課老師要抽查。抽查完畢后,老師讓我們按科學(xué)坐姿坐好,開始進(jìn)行眼腦機(jī)能訓(xùn)練,這次訓(xùn)練是舒爾特表,這個表我感覺特別有意思,既可以鍛煉眼睛的.掃動,還可以提高自己的注意力。不過我沒有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求,還得多加練習(xí)才行。我打算自己做一個這樣的表格,然后讓別人幫忙打亂順序填上數(shù)字,不能自己填,因為如果是自己填的數(shù)字,多少會記住幾個數(shù)字的位置,這樣的話,就沒有什么意義了。
接下來,我們進(jìn)行閃式訓(xùn)練。所謂閃式訓(xùn)練,就是在短短的幾秒之內(nèi),記住一段文字。我們這次用了不到兩分鐘的時間,就記住了顧城的一首小詩《門前》。這就需要注意力高度集中。
然后又做了兩份閱讀題。首先,題目、作者、出處是最基本的,然后就是文章中的重點語句和情節(jié)分析。上次我的閱讀速度很快,但是理解率不高,這一次,雖然閱讀速度有所下降,但是理解率提高了很多。
其實,上一節(jié)課不管是你喜歡還是不喜歡,擅長還是不擅長,只要注意力高度集中,會讓你愛上這門學(xué)科。
通過這節(jié)高效閱讀課,我就愛上了閱讀。
閱讀課作文600字 篇6
我是一個愛看書的女生,因為多看課外書可以擴(kuò)大我們的視野,明白更多的道理。我喜歡看名著類的書,如《魯賓遜漂流記》。但是不知道有多少人有著和我同樣的愛好呢?于是,我決定進(jìn)行一次課外閱讀的調(diào)查活動。
我首先找到了最好的朋友——費(fèi)嘉玲,我笑瞇瞇的問她:“費(fèi)嘉玲,你喜歡看課外書嗎?”只見費(fèi)嘉玲想了一會兒,然后慢慢的說:“嗯,應(yīng)該還好吧!”(這叫做什么回答呀。┯谑俏矣謫柫怂粋問題:“那你喜歡看什么類型的課外書,比如什么書?”“嗯,我喜歡看名著類的書籍,最喜歡的應(yīng)該是《柳林風(fēng)聲》。”她興高采烈的向我訴說著柳林風(fēng)聲有多么的好看,講了一個什么故事……。接下來我有對17個同學(xué)進(jìn)行了調(diào)查,他們有的喜歡科幻,有的喜歡漫畫,有的喜歡童話,許多人在我問他們問題時都十分樂意于我訴說,也許是因為我也喜歡看課外書吧!
調(diào)查下來,我發(fā)現(xiàn)有4個人喜歡看名著類的書籍,大約占23.5%。有3個人喜歡看漫畫書,占17.6%。有9個人喜歡看科普書,占52.9%。最后有一個人喜歡看童話書,占5.9%。
看了這個統(tǒng)計表,我想,其實我們班上大多數(shù)同學(xué)都喜歡看科普類的讀物,這一點是非常好的,但是其次我認(rèn)為,童話書和名著類的書籍我們也應(yīng)該多讀一些。因為名著類的書可以讓我們了解各種大作家寫的文章,學(xué)習(xí)他們好的寫作技巧與方法,以及了解各種社會上人的真,善,美,丑。而童話書則可以開發(fā)我們的想象力,這對我們的寫作也是非常有幫助的。
閱讀課作文600字 篇7
第三節(jié)課剛下課,同學(xué)們便爭先恐后地跑出去站隊了,而老師似乎過了半個世紀(jì)才來,“去對面四樓!”我們壓抑著內(nèi)心的激動,終于到了目的地:閱覽室!
門一打開,同學(xué)們就著急地沖進(jìn)去。老師讓我們看書的“指令”一下,我們便如一群餓狼一般向著書架撲去。
我先一步到了書架前。呵!好多書!虧我剛才還擔(dān)心拿不到我想要看的書呢。
我從書架的這端走到書架那端,有趣的書實在太多了,我都挑花眼了。挑呀挑,我終于挑出了一本《官場現(xiàn)形記》。哈哈!這本書可太棒了,我看得都入了迷,眼睛都粘在書上了,脖子酸了,也不舍得離開一眼。
終于看完了,我一抬頭,發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的情況也都跟我差不多。瞧:這個同學(xué)捧著一本偵探小說集,眉頭緊鎖,大概是在和偵探一起破案吧。那個同學(xué)雙眼圓瞪,嘴做蛋形,恐怕是書中寫到了什么驚奇的事情。那一位渾身亂顫,眉毛向上揚(yáng),好像在憋著笑,大概看到了好笑之處。還有這一位,雙目怒瞪,牙齒緊咬,顯出十分怒火來,必是看到了憤怒的情節(jié)。同學(xué)們看的這么入迷,我也不能落后呀!我趁著時間還早,又看了一本《聊齋志異》。
“叮鈴鈴!”下課鈴響了。“同學(xué)們,把書都放回去吧!薄鞍,還沒看完呢!”“怎么這么快就下課了呀?”教室里一片哀怨之聲。曾經(jīng),不,在這節(jié)課之前的“天籟之音”變成了“地獄的召喚”。顯然,誰都不愿回去。
該來的還是得來。在老師的多次催促下,我們一一個不情愿地把書放了回去。站隊時有的同學(xué)長吁短嘆,有的同學(xué)嘟嘟囔囔,也有的回想著書的內(nèi)容,更多的是和我一樣戀戀不舍,在樓梯的拐角處還要回頭望望。
讀書真有趣,真想多上幾節(jié)閱讀課啊!
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