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閱讀課作文600字八篇
在日常學習、工作或生活中,大家總免不了要接觸或使用作文吧,借助作文可以宣泄心中的情感,調(diào)節(jié)自己的心情。寫起作文來就毫無頭緒?下面是小編精心整理的閱讀課作文600字8篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
閱讀課作文600字 篇1
以前,每天下午第五節(jié)的閱讀課,教室里總不夠安靜,總有個別學生不認真讀書。學生的原因主要有:學生對所選書目不感興趣;提前讀完后,不知道干什么;部分學生不會閱讀;覺得閱讀課可以放松一下,態(tài)度不端正。我的原因主要是:布置的閱讀任務不具體,讀書方法指導不到位。從共讀《時文選粹》開始,我采取了一些措施,閱讀課的效果有了明顯提高。
1、但求質(zhì)量,不求數(shù)量。
讀《伊索寓言》和《愛的教育》時,要求學生一節(jié)課要讀多少頁,讀《時文選粹》,每節(jié)課我只精選兩篇文章,每個學生至少要讀3、4遍,對文章的理解和感悟自然就會深一些。
2、加強朗讀訓練。
《時文選粹》所選均為精美小品文,非常適合朗讀。利用教師范讀、學生齊讀、一人一段輪流朗讀、小組朗讀、個別讀、小聲讀、高聲讀等形式培養(yǎng)語感、品味文字。
3、積累背誦。
在朗讀的基礎(chǔ)上,背誦自己喜歡的句子和段落。
4、閱讀任務具體化。
朗讀之前,先出示閱讀目標和任務,包括:解決生字詞、摘抄、圈點批注、賞析句子、仿寫、寫作訓練等。如:從林文欽《在文字中傾聽》中找出至少15條成語;有時,我直接把打亂順序的字詞的讀音意義寫在黑板上,學生自己找并標記出來;指導學生賞析句子的方法,要求選擇兩三處進行賞析。學生必須首先完成閱讀任務,然后才能自由閱讀。
5、檢查落實。
下課后,小組長檢查,老師抽查。
6、寫作指導及訓練和“天天成長課”有機結(jié)合。
讀喬葉的《另一種愛》后,要求學生仿照文中的寫法,在成長明白卡上寫一篇小短文;讀了余秋雨的《五城記》,要求選擇校園三處景物進行描寫,次日成長課上交流。
閱讀課畢竟不等同于語文課,該怎樣高效上好閱讀課,讓學生在短短半個小時的時空中獲得更多,我該做些什么?
閱讀課作文600字 篇2
我是一個愛看書的女生,因為多看課外書可以擴大我們的視野,明白更多的道理。我喜歡看名著類的書,如《魯賓遜漂流記》。但是不知道有多少人有著和我同樣的愛好呢?于是,我決定進行一次課外閱讀的調(diào)查活動。
我首先找到了最好的朋友——費嘉玲,我笑瞇瞇的問她:“費嘉玲,你喜歡看課外書嗎?”只見費嘉玲想了一會兒,然后慢慢的說:“嗯,應該還好吧!”(這叫做什么回答呀。┯谑俏矣謫柫怂粋問題:“那你喜歡看什么類型的課外書,比如什么書?”“嗯,我喜歡看名著類的書籍,最喜歡的應該是《柳林風聲》!彼d高采烈的向我訴說著柳林風聲有多么的好看,講了一個什么故事……。接下來我有對17個同學進行了調(diào)查,他們有的喜歡科幻,有的喜歡漫畫,有的喜歡童話,許多人在我問他們問題時都十分樂意于我訴說,也許是因為我也喜歡看課外書吧!
調(diào)查下來,我發(fā)現(xiàn)有4個人喜歡看名著類的書籍,大約占23.5%。有3個人喜歡看漫畫書,占17.6%。有9個人喜歡看科普書,占52.9%。最后有一個人喜歡看童話書,占5.9%。
看了這個統(tǒng)計表,我想,其實我們班上大多數(shù)同學都喜歡看科普類的讀物,這一點是非常好的,但是其次我認為,童話書和名著類的書籍我們也應該多讀一些。因為名著類的書可以讓我們了解各種大作家寫的文章,學習他們好的寫作技巧與方法,以及了解各種社會上人的真,善,美,丑。而童話書則可以開發(fā)我們的想象力,這對我們的寫作也是非常有幫助的。
閱讀課作文600字 篇3
11月15日,我們深圳晚報小記者來到了深圳書城。采訪書城舉辦的培訓杯中文快速閱讀技能決賽。
剛到現(xiàn)場,我激動的心情無以形容。迎接我們小記者的是一個“春小姐”。聽 “春小姐”的介紹:“快速閱讀分為三個組:小學組、初中組、高中組。這批參賽者能參加到?jīng)Q賽時很不錯的了。Ta們首先要進入初賽,然后進復賽,再進到?jīng)Q賽。到最后,前三名獲得者要到深圳圖書館參加電視爭霸賽,通過深圳衛(wèi)視可以直播到Ta們的錄像!
我們來到了比賽現(xiàn)場。Ta們在比賽,我們期待著比賽的結(jié)果,在這同時,與我們一起等候的有許許多多的不同學校的教師。在Ta們其中的一位老師給做我們做了一個詳細的解說:“快速閱讀主要是經(jīng)常閱讀?科匠5拈喿x習慣和積累閱讀經(jīng)驗?焖匍喿x主要是鍛煉平時的閱讀要注意記錄和訓練平時閱讀的速度。”
成績已貼出來,一大群驚慌失措的小學生們瘋狂的跑過來看自己的成績!白约旱降资嵌嗌俜?得了第幾名?”那種無法形容的緊張心情浮現(xiàn)在Ta們的臉上。當Ta們看完分數(shù),才喘一口輕松的氣。
第一名:濱河小學 六年級 尤心儀 56分
我們?nèi)滩蛔‘斢浾叩呐d奮勁,跑去找第一名“為Ta試問”!“你得到第一名的感受是什么?”“我比較興奮,也比較意外!我真的沒想到自己會考的這么好!”
她興奮的回答道。
……
隨后,我們來到了初中組的考場進行參觀、拍照。參加考試的學生個個精神抖擻,從Ta們的眼睛中可以看的出來Ta們是有備而來。在Ta們進行考試的過程中,我們與專門培訓快速閱讀的專家進行了提問:“快速閱讀對孩子的學習會有什么影響?”我迫不及待的問。“快速閱讀不但對學習沒有影響反而對我們的學習有很大的幫助?焖匍喿x主要是用腦開發(fā)、記憶的信息比較多!”周專家認真的解說。……
時間不等人,一晃采訪的.時間到了,我們依依不舍的走出了考場大門,走進了……
……
閱讀課作文600字 篇4
一聽到放學的鈴聲,我就急匆匆的跑到七年級四班教室門口等我的好朋友——紫漫。
等我看到她出來的時候,發(fā)現(xiàn)她后面跟著一大群同學,而且都搬著凳子,奇怪!我把她拉到一邊,問她要去哪,她說要去媒體室上閱讀課。她還告訴我,以前很多閱讀課是在教室里上的,這次去媒體教室可以放幻燈片。真沒想到,她們老師居然在放學后給他們加閱讀課!拔腋嬖V你,我們老師講課可好了,她還經(jīng)常去別的學校講兒童文學閱讀呢”她又對我說。不過從她的語氣里聽不出一絲炫耀的味道!澳俏铱梢匀ヂ爢幔俊蔽颐摽诙。她說:“肯定可以的,和我們一起去吧!”我還沒等說什么,她就叫道:“呀,沒人了。”:“快跑!蔽掖蠛耙宦。
當我來到多媒體教室后,趕快找地方坐下,暗自祈禱別被老師發(fā)現(xiàn),把我趕出教室。幸運!老師把窗簾統(tǒng)統(tǒng)都拉上了,光線一下變得很暗。哈哈!這樣我就可以偷聽老師講課了。
老師打開幻燈片,用深沉的語氣說:“同學們,幸福的時刻馬上就要來臨,讓我們來分享一本童話書吧!”我很吃驚,因為沒有一個老師像這位老師一樣開頭的。
這時候,屏幕上出現(xiàn)了《灰姑娘》。老師說:“這是一個特殊的故事,讓我們翻開書!被脽羝铣霈F(xiàn)了翻開的書頁。我吃驚的睜大了眼,你猜為什么?這本書根本不是我們平時看的書,因為那是一本圖畫書,至少有三分之二是圖畫。這樣的書,還是在我小時候看過!真奇怪,初一的學生根本不會看這種書的!呀,故事開始了。
我入迷的聽了一會,故事結(jié)束了,老師說了一句,:“總會有新的一天的,下課!”
這句話讓我陷入了沉思,老師突然關(guān)閉了幻燈,拉開了窗簾。教室突然亮了起來,我出去的時候,在我心口,涌現(xiàn)出一種新奇的感覺。這時,老師向我走來,我全身的神經(jīng)都繃起來了,害怕她罵我,但是他們,但是她沒有,她問我什么感覺,我說很好,很快樂,她笑了笑走開了。
這堂閱讀課又讓我找到了小時候的自我,真是一堂很不錯的閱讀課。!
閱讀課作文600字 篇5
今天,我們上了九年級第一次真正意義上的閱讀課。在閱覽室里,匡老師的一席話讓我沉思良久。
那時上午的第4節(jié)課,老師通知我們?nèi)ラ営[室讀書,同學們一聽歡呼雀躍。久違了。∧浅錆M油墨清香的閱覽室。一路上,大家嘰嘰喳喳,蹦蹦跳跳,臉上寫滿了輕松和愜意。
一到閱覽室,大家似乎都狂暴了起來,哪顧得上什么紳士、淑女的形象。個個如餓虎撲食一般,沖到書柜前搶書,那個攬三本,這個搶四本,我也不甘示弱,拿了兩本書找上地方坐定,開始閱讀起來。
這本書真有意思!我一邊看一邊情不自禁笑了出來。柔和陽光照在身上,靜靜地讀著手中的書,耳邊只聽見“沙沙”的翻書聲,我們整個身心完全放松了下來。正當我沉浸這在愉快的享受之中時,耳邊忽然傳來匡老師的聲音:“同學們,時間快到了,你們都看了多少了?看書是要用心去體會的,不在乎多,但一定要有收獲。那些拿了三五本的同學,你們完成任務沒有?”
我聽完后,看看手中的兩本書,不禁啞然失笑:自己連其中一本的四分之一都沒有讀完,當初為什么要拿兩本書呢?隨即又暗慶幸:好在自己用心地去品了一番那些文章,不然這一趟豈不是白來了么?貪多嚼不爛呀!一陣噪音打斷了我的思緒,同學們都已起身整隊,我忙站了起來。
在回去的路上,我一直都在回想著匡老師的話。“貪多嚼不爛”雖然是一個簡單的道理,但又有多少人真正能夠理解它的含義呢?想想自己有時一做完作業(yè)未進行復習鞏固就忙著去做課外題,這樣雖然在一定程度上拓寬了知識面,可自己份內(nèi)的、那些應該掌握的基本知識、基礎(chǔ)原理有時還真沒有嚼爛,所以導致幾次考試都不理想。
想到這里,我不禁暗下決心:以后晚自習寫完作業(yè)后,一定要養(yǎng)成先復習,再拓展的習慣,不能隨大流,看見別人拓展也急呼呼地跟著拓展。俗話說得好:“磨刀不誤砍柴功!敝挥邪鸦A(chǔ)打牢,才能提高效率。畢竟,“嚼爛了再貪”,是不會“消化不良”的。
閱讀課作文600字 篇6
這個暑假,我翻開了《全閱讀課本》這本書,雖然以前聽說過人人皆知的《西游記》,但還真沒仔細閱讀過!度喿x課本》這本書就是《西游記》的精華練習版。 這本書主要講了孫悟空怎樣被壓在五行山下,后來隨唐三藏去西天取經(jīng)。途中,唐山藏先后又收了豬八戒和沙和尚為徒弟。后來,歷盡千辛萬苦,經(jīng)歷了九九八十一難,終于取得了真經(jīng)。 其實,《全閱讀課本》這本書更加體現(xiàn)了唐三藏、孫悟空、豬八戒和沙和尚等人這種不怕吃苦,堅持不懈的精神。
看到這兒,我不禁想起了有一次我去朋友家玩的事兒。 那天,我和妹妹去找朋友玩,我們一起玩跳格子的游戲。我們畫好格子,就先試跳,他們每個人都跳到了八格,而我卻因為長時間不運動,只跳了七格。 我不甘心,為什么他們都跳的比我好,于是,我便跟他們說:“我先練習一下,等我跳到八格了,我們再玩,好嗎?”“好吧!”他們異口同聲地說。 一開始,他們還看著我練習。時間一點一滴地過去了。我還是沒有跳到第八格,她們也覺得很無聊。于是就都去玩手機了。只剩下我一個人在那,一直練習…… “我成功了!我成功了!”當我的腳踏在第八格的格子里時,我激動得大叫起來。身上的衣服全濕了,好像洗了一個汗水澡一樣,額頭上的汗水也在不停地落在地上。他們聽到我的聲音,一個個都過來祝賀我。 這時,我突然想起了一本書中的一句名言——“貴在堅持,難在堅持,成在堅持!蹦膫人沒有困難?不經(jīng)歷風雨怎能見彩虹?沒有爬不過去的高山,也沒有闖不過去的險灘!
閱讀課作文600字 篇7
閱讀課上,老師為了活躍一下氣氛,就進行了一場別開生面的拔河比賽。大家都摩拳擦掌,躍躍欲試。很快,全班就被分成了兩組,我,小湯,小冀成了一組,張同學與一位黑馬選手——毛老師一組。
我們實地取材,桌子上的桌布當成了繩子,桌子凳子往兩邊一推,就成了簡易的拔河場。一切準備就緒,大家握著繩子,而我的心里已經(jīng)緊張得像揣著幾只小兔子,七上八下。此刻,我們都屏息凝視的等著,隨著一聲“開始”,原本緊張的氣息一下子熱火朝天,“使勁啊!”“用力啊!”之類的話像波浪似的一波未停一波又起。大家的臉個個憋得通紅,就連我這個瘦個子也使出了吃奶的力氣。但畢竟我們組人多力量大,就如同腳下生根,即使對手的力氣再大,我們也像一尊佛像似的一動不動。也許是我們的團結(jié)鎮(zhèn)住了對手,他們慌了陣,左右腳來回交替,可是到最后還是變成了束手無策的小羊羔,活活被我們拉到了墻角。
結(jié)果當然是我們贏了,可對方不同意,說我們?nèi)硕嗖还,就要就要進行一場一對一的比賽。在小冀和張同學比的時候,雙方都擺好了陣勢,想從氣勢上壓過對方。比賽一開始,只見小冀前腳弓后腳蹬,抓住繩子使勁的拉,一下子就讓張同學往前進了好幾步,可張同學也不甘示弱,蹲著馬步使勁向后拽,眼看就要讓小冀頂?shù)骄,突然之間,局面來了一個一百八十度的大反轉(zhuǎn)!小冀猛地一拽,張同學就直接沖到了對方的線中。
到了最后,大家都累得氣喘吁吁,老師高舉我們的手興奮的喊道:“恭喜你們獲勝了!”我們的臉上都洋溢著勝利的喜悅,對方也送來真誠的祝福。
這真是有趣的一次閱讀課!
閱讀課作文600字 篇8
教師的“通病”,總擔心孩子們不理解,掌握的不牢固,嘮嘮叨叨一遍遍講解。天長日久,教師這臺勤勞的“復印機”,定能把孩子們教育成同底版的一件件“復制品”。
我們在備課時,把精力和時間都用在怎樣教上,比如:怎樣導入、怎樣過渡、怎樣板書、什么時候用什么課件、怎樣評價學生、怎樣小結(jié)、什么地方拓展、如何布置作業(yè)等等。過于重視設(shè)計,孩子們被牽著鼻子轉(zhuǎn)圈圈。閱讀教學的前提是讀順讀熟課文,如果教師把課文分析的天花亂墜,解讀的淋漓盡致,到最后,孩子們滿頭霧水,收獲雷同,卻連課文都讀不通,讀不好,這樣的課堂是無效的。
莫把閱讀課上成講讀課。閱讀課孩子們必須能讀準、讀順、讀好課文,如果連這一點都做不到,后續(xù)的理解就免談。一篇課文肯定有一些詞語需要認識、理解和強調(diào)。通過自主識字后,主要從句子入手,要求連貫、順暢、不漏字不添字、停頓適度、不讀破句,遇到有些句子比較繞口就多讀幾遍。
每個孩子的認知水平、思維方式、獲知感受、疑問觸點是各不相同的,讀完一篇課文,每個孩子都有不同的感悟,都會產(chǎn)生一些想法,或者還有一些疑問,或者還有不同意見,為什么不給孩子說的機會呢?特別是公開課,內(nèi)容滿滿當當,不拖堂就已經(jīng)感謝天感謝地了,課堂節(jié)奏快如飛,花樣層出不窮,那會有時間讓孩子們“靜心思考”“各抒己見”。一次次沒有機會“一吐為快”,久之,除了被動接受再無其他。
但凡思考、質(zhì)疑,都需創(chuàng)造“說”的平臺。如果有思考,不給孩子們表達的機會,那將造成以后懶于動腦;有思考,給表達,再給予評點指引,那么思考的質(zhì)量就會更高。更重要的是,一旦有表達的機會,孩子們的思考就能自覺喚醒,從而養(yǎng)成自主學習、獨立思考的好習慣。
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