實(shí)用的閱讀的作文7篇（熱門(mén)）

　　在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對(duì)作文都不陌生吧，作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。你知道作文怎樣寫(xiě)才規(guī)范嗎？以下是小編為大家收集的閱讀的作文7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

閱讀的作文 篇1

　　隨著高科技日新月異的發(fā)展，“網(wǎng)絡(luò)”這個(gè)名詞在我們的生活中也越來(lái)越普遍。幾乎人人手里都有一部智能手機(jī)，網(wǎng)上購(gòu)物訂餐，手機(jī)支付都成為了現(xiàn)實(shí)，在公交車(chē)上，地鐵上，隨處可見(jiàn)“低頭族”捧著手機(jī)，似乎安靜極了。而卻很少有人想過(guò)，在這個(gè)人心浮躁的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，拿起一本書(shū)，真正地仔細(xì)地去閱讀它，享受看書(shū)帶來(lái)的樂(lè)趣；或是訂幾份報(bào)紙，耐心地看完它們……

　　當(dāng)今社會(huì)，手機(jī)上的閱讀軟件越來(lái)越多，網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)也層出不窮。而有一些小說(shuō)，光看看目錄就能讓人看得眼花繚亂，實(shí)質(zhì)上點(diǎn)進(jìn)去看，除了充斥著花俏的語(yǔ)言和看上去很是美好的結(jié)局，根本沒(méi)有一點(diǎn)意義。還有一些不知名的作者寫(xiě)的小說(shuō)，也不知是故意的還是無(wú)意的，總是會(huì)出現(xiàn)不少的錯(cuò)別字，容易將那些看小說(shuō)的人誤導(dǎo)。更多的是那些為了追求名利而不停更新自己的小說(shuō)的作者，只為把小說(shuō)延續(xù)下去，而不得不胡編亂造，從字里行間都流露出很多的漏洞，整體的質(zhì)量都受到了影響。這就是為什么有些網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)會(huì)越看到后面越覺(jué)得無(wú)聊的原因。

　　但是也不是說(shuō)所有的網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)都是缺乏質(zhì)量的，在如此之多的網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)中，總會(huì)有幾本脫穎而出，被出版成紙質(zhì)書(shū)，或是被拍成了電影。這些小說(shuō)相比起來(lái)，算是很不錯(cuò)的。但是誰(shuí)能夠保證哪一部小說(shuō)是質(zhì)量好的呢？看網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)就像是在海底撈針——有時(shí)候你撈到的不一定是針。

　　我的身邊就有這樣的一個(gè)例子：我的一個(gè)朋友在期中考試結(jié)束以后問(wèn)我，她的.作文寫(xiě)得不差，為什么還扣了較多的分呢？我也是很懵的，因?yàn)槲覍?xiě)的作文題材和她的大同小異，語(yǔ)言也很一般，為什么她就比我多扣了那么幾分呢？后來(lái)我仔細(xì)地看了她寫(xiě)的作文才發(fā)現(xiàn)，她的作文里有好多的錯(cuò)別字，比如：“地”和“的”沒(méi)有區(qū)分，還有一部分語(yǔ)言和網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)里的很相像……我以前也看過(guò)網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)，所以看到她的作文，我總是有一種熟悉的感覺(jué)。原來(lái)網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)居然有這么大的影響力！

　　為什么說(shuō)看網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)就像是碎片化閱讀呢？在手機(jī)上看小說(shuō)的人往往都是一掃而過(guò)，看一頁(yè)甚至只需要幾秒，便略知皮毛。幾百章的小說(shuō)，一眨眼工夫便看完了。那些看網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)的人通常只是希望看到精彩有趣的情節(jié)，而不會(huì)顧及小說(shuō)里所隱含的意義，還有給人們的啟示。這樣久而久之，你看了幾十部網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)，還不如仔仔細(xì)細(xì)地看完一本名著呢！

　　再來(lái)說(shuō)說(shuō)網(wǎng)絡(luò)新聞吧！大家都知道，百度，QQ，微信等手機(jī)軟件上常常會(huì)有新聞消息，還有一些軟件是專(zhuān)門(mén)推送每日新聞的。那些新聞的類(lèi)型還多種多樣，有明星啊，體育啊，游戲啊，還有八卦消息，而且標(biāo)題常常都很誘人。我的父親就是一個(gè)十足的“新聞迷”，以前，家里的報(bào)紙讓他愛(ài)不釋手，古今中外的各種知識(shí)他都了解得十分透徹。自從智能手機(jī)出現(xiàn)以后，他開(kāi)始學(xué)習(xí)使用微信和百度，百度中的新聞?wù)娴氖撬⒉还饪床煌�，而每每發(fā)現(xiàn)一個(gè)新的有意思的新聞，他便會(huì)像發(fā)現(xiàn)新大陸一般激動(dòng)；每天下班回家，他第一件事就是躺在沙發(fā)上看手機(jī)，別的倒是不看，就喜歡刷百度里的新聞。我和媽媽告訴他，網(wǎng)絡(luò)信息是會(huì)不斷更新的，所以即使你每一刻都在看，也是看不完的，再說(shuō)網(wǎng)上還有許多不可以完全相信的東西，看了也只能一笑而過(guò)，還不如不看呢！所以，有這點(diǎn)時(shí)間，還不如去看看真實(shí)可信的報(bào)紙，那上面的內(nèi)容雖然少了一點(diǎn)，但內(nèi)容可比手機(jī)上的新聞好多了。

　　手機(jī)上的新聞不是不能看，就像主食和零食一樣，偶爾吃一點(diǎn)零食也是可以的，但是卻不能一直把零食當(dāng)主食吃。手機(jī)上的新聞看一看只能當(dāng)作娛樂(lè)消遣，可不能一直捧著手機(jī)看。再說(shuō)，手機(jī)屏幕對(duì)眼睛也有很大的傷害，使用以后一定要注意保護(hù)眼睛。

　　所以，請(qǐng)放下手機(jī)，拿起書(shū)本吧！讓電子閱讀變成真正的有意義的閱讀。

閱讀的作文 篇2

　　教師的“通病”，總擔(dān)心孩子們不理解，掌握的不牢固，嘮嘮叨叨一遍遍講解。天長(zhǎng)日久，教師這臺(tái)勤勞的“復(fù)印機(jī)”，定能把孩子們教育成同底版的一件件“復(fù)制品”。

　　我們?cè)趥湔n時(shí)，把精力和時(shí)間都用在怎樣教上，比如：怎樣導(dǎo)入、怎樣過(guò)渡、怎樣板書(shū)、什么時(shí)候用什么課件、怎樣評(píng)價(jià)學(xué)生、怎樣小結(jié)、什么地方拓展、如何布置作業(yè)等等。過(guò)于重視設(shè)計(jì)，孩子們被牽著鼻子轉(zhuǎn)圈圈。閱讀教學(xué)的.前提是讀順讀熟課文，如果教師把課文分析的天花亂墜，解讀的淋漓盡致，到最后，孩子們滿頭霧水，收獲雷同，卻連課文都讀不通，讀不好，這樣的課堂是無(wú)效的。

　　莫把閱讀課上成講讀課。閱讀課孩子們必須能讀準(zhǔn)、讀順、讀好課文，如果連這一點(diǎn)都做不到，后續(xù)的理解就免談。一篇課文肯定有一些詞語(yǔ)需要認(rèn)識(shí)、理解和強(qiáng)調(diào)。通過(guò)自主識(shí)字后，主要從句子入手，要求連貫、順暢、不漏字不添字、停頓適度、不讀破句，遇到有些句子比較繞口就多讀幾遍。

　　每個(gè)孩子的認(rèn)知水平、思維方式、獲知感受、疑問(wèn)觸點(diǎn)是各不相同的，讀完一篇課文，每個(gè)孩子都有不同的感悟，都會(huì)產(chǎn)生一些想法，或者還有一些疑問(wèn)，或者還有不同意見(jiàn)，為什么不給孩子說(shuō)的機(jī)會(huì)呢？特別是公開(kāi)課，內(nèi)容滿滿當(dāng)當(dāng)，不拖堂就已經(jīng)感謝天感謝地了，課堂節(jié)奏快如飛，花樣層出不窮，那會(huì)有時(shí)間讓孩子們“靜心思考”“各抒己見(jiàn)”。一次次沒(méi)有機(jī)會(huì)“一吐為快”，久之，除了被動(dòng)接受再無(wú)其他。

　　但凡思考、質(zhì)疑，都需創(chuàng)造“說(shuō)”的平臺(tái)。如果有思考，不給孩子們表達(dá)的機(jī)會(huì)，那將造成以后懶于動(dòng)腦；有思考，給表達(dá)，再給予評(píng)點(diǎn)指引，那么思考的質(zhì)量就會(huì)更高。更重要的是，一旦有表達(dá)的機(jī)會(huì)，孩子們的思考就能自覺(jué)喚醒，從而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的好習(xí)慣。

閱讀的作文 篇3

　　睜開(kāi)敏銳的眼睛，打開(kāi)心的窗口，傾聽(tīng)這世界的聲音，莫讓一切都隨風(fēng)。——題記

　　山林中百鳥(niǎo)啾鳴;笑林里歡聲不斷;竹林里情韻悠長(zhǎng);書(shū)林里智慧閃光……手捧“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書(shū)”，走進(jìn)山情水意。

　　打開(kāi)一本書(shū)，就好像感受到微微柳風(fēng)，撲面而來(lái);就好像感受到蒙蒙杏花雨，飄落而下;就好像聽(tīng)到竹林風(fēng)陣陣，傳入耳畔�？�，朱自清的《揚(yáng)州的夏日》，帶領(lǐng)我們足不出戶就領(lǐng)略到揚(yáng)州的獨(dú)特風(fēng)味;聽(tīng)，李漢榮的《溪水》，纏繞著我們，仿佛身臨其境，尋覓溪水的清亮;品，鄭振鐸的《石湖》，讓我們欣然規(guī)往，魂?duì)繅?mèng)縈……名家名篇，悉如夢(mèng)境，潛移默化地浸染著我們。

　　依稀記得，郭宗忠在《麗華》中寫(xiě)到“為你編一個(gè)柳條草帽，淡淡的眉兒如嫩黃的柳葉，你是初經(jīng)春天的小鹿，光彩照人�！笔前�，閱讀便像是初經(jīng)春天的小鹿，照耀著我，感染著我，陪伴著我，沐浴著我……閑暇時(shí)，獨(dú)坐書(shū)桌，手捧讀物，一米陽(yáng)光微微地灑在書(shū)本上，真是難得的`愜意!奇妙的感受!

　　清晨，萬(wàn)物之光普照大地。邁著輕快的步伐，載著每一份快樂(lè)，坐在教室中。迫不及待地打開(kāi)叢書(shū)，遨游在閱讀的海洋，汲取著每一枚文字，想要印在腦海中，刻在心中。這痛快的時(shí)光是短暫的，不舍地收起叢書(shū)，開(kāi)始新的征程。

　　午飯過(guò)后，顧不及養(yǎng)精蓄銳的午休時(shí)間，掏出隨包攜帶的叢書(shū)，我再一次鉆入閱讀中，沐浴著文字的萃華——甜甜的，暖暖的，勝似養(yǎng)精蓄銳的愜意，這是旁物無(wú)法取代的歡喜，直到我再次將它收起。

　　夜晚放學(xué)后，穿梭在喧囂的城市中，飛奔回家，沖進(jìn)書(shū)房，結(jié)束了功課并不想善罷甘休，再一次地捧起書(shū)本，暢游在書(shū)海中，品嘗著書(shū)中的甘甜。夜深，人靜，伴著茶韻，隨著書(shū)香，終是進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。

　　就是這樣，日復(fù)一日，年復(fù)一年。不知不覺(jué)，仿佛習(xí)慣了這種規(guī)律而又匆忙的讀書(shū)生活，漸漸地與書(shū)籍成為朋友，成為知己。我珍惜它，我會(huì)呵護(hù)它，視它為掌上明珠。閱讀《詩(shī)經(jīng)鑒賞》，不禁感嘆古人的情趣與委婉的表達(dá)方式，何等情懷，鑄就了這流傳至今的山情水意。閱讀不在于多少，而在于體驗(yàn)、品味那種意境、情感。更重要的是傳承!

　　春花秋月，落英繽紛。世間美物不是只有書(shū)籍，卻偏偏為此著迷，因而沉醉，因此微笑。書(shū)香浸淫日久，則心胸玲瓏，淡泊名利，氣質(zhì)高雅，此書(shū)卷氣也!傾聽(tīng)閱讀的心聲，何嘗不是一種享受!霞光燦爛的早晨，太陽(yáng)高照的正午，炊煙裊裊的黃昏……忘記孤獨(dú)與悲傷，陷進(jìn)書(shū)中去吧!

　　滄海桑田，物換星移，書(shū)籍永不封存，叢書(shū)永駐我心……

閱讀的作文 篇4

　　書(shū)，是清晨初生的一輪太陽(yáng)，照亮我們的胸膛;書(shū)，是清晨的露珠，洗凈我們的靈魂;書(shū)，是一位知識(shí)淵博的老師，帶我領(lǐng)略人間的真諦。

　　還記得，在我剛識(shí)字的時(shí)候，便迫不及待地讀起了《伊索寓言》這樣簡(jiǎn)單易懂的圖書(shū)。雖然是兒童書(shū)，但其中所包含的道理都是生活的積淀，是那些大作家們終其一生的所見(jiàn)所聞所思。其中，讓我印象最為深刻的便是《農(nóng)夫與蛇》了，它勸告人們不要對(duì)惡人仁慈，還有《狗和公雞與狐貍》，它告訴人們要善于運(yùn)用智慧，戰(zhàn)勝敵人，這些書(shū)在我幼小的心中埋下了一顆讀書(shū)的種子。

　　進(jìn)入初中后，我對(duì)歷史產(chǎn)生了興趣，有時(shí)候就會(huì)捧起《史記》來(lái)讀。當(dāng)我讀到“海內(nèi)為一，功齊三代”時(shí)，仿佛看到了嬴政那藐視天下的雄姿;當(dāng)我讀到“彼可取而代也”時(shí)，眼前便出現(xiàn)了西楚霸王項(xiàng)羽那堅(jiān)毅的面容，那滿懷雄心的雙眸;我讀到“武帝之雄才大略”時(shí)，眼前變出現(xiàn)了漢武帝坐鎮(zhèn)軍營(yíng)，號(hào)令天下的英姿。有時(shí)讀的'上了癮，甚至成了“飯可以一日不食，覺(jué)可以一日不睡，書(shū)卻不可一日不讀”，閱讀的魅力就在于此，那些久經(jīng)歲月沉淀的文字所蘊(yùn)含的強(qiáng)大力量，將我?guī)�入一個(gè)個(gè)英雄輩出的年代，使人沉迷與此，無(wú)法自拔。

　　閱讀是一種習(xí)慣;閱讀是一種美德;閱讀是一種信仰。讓自己的心平靜下來(lái)，聆聽(tīng)紙張摩擦發(fā)出的“沙沙”聲，細(xì)嗅油墨所散發(fā)出的幽幽書(shū)香，欣賞燈光投在書(shū)頁(yè)的淡淡陰影。閱讀的滋味要我們用心去咀嚼，去感受，去品味。

閱讀的作文 篇5

　　書(shū)，是中華千年文化一脈相承的見(jiàn)證，蘊(yùn)藏著先人無(wú)盡的智慧與弄潮的思想。讀書(shū)，是走進(jìn)千年文化，聆聽(tīng)教誨；是徜徉于無(wú)盡的智慧與弄潮的思想，陶冶情操……

　　隨著信息大爆炸，手機(jī)，平板電腦等現(xiàn)代閱讀工具的興起，許多人沉醉于“網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)”等所謂的快餐文學(xué)，而承載著千年歷史文化的《論語(yǔ)》、《左傳》等書(shū)籍卻被摒棄在陰暗的角落中瑟瑟發(fā)抖。但我們摒棄的也正是先人所推崇的“深閱讀”，是那種能讓我們獲得如“驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處”般的喜悅的閱讀。

　　那么在這個(gè)“淺閱讀”的氣息席卷而來(lái)的時(shí)代，我們是否有靜下心來(lái)用心思考過(guò)：我們是否愿意讓自己在忙碌中擁有一份閑情，在快節(jié)奏中暫停腳步，讓心靈擁有如水般的溫暖和感動(dòng)。或者我們是否愿意讓自己在人生山窮水盡疑無(wú)路時(shí)，翻開(kāi)書(shū)本，聽(tīng)先哲的語(yǔ)重心長(zhǎng)，與智者促膝而談，讀愛(ài)因斯坦的《我的信仰》，銘記“照亮我的道路，并且不斷地給我新的勇氣去愉快地生活”，使我們柳暗花明又一村。

　　中華千年歷史中，有許多飽學(xué)之士、英雄豪杰都受書(shū)的影響。明史上有張溥“七錄七焚”的佳話：溥幼嗜學(xué)，所讀書(shū)必手抄，抄已，朗誦一過(guò)即焚之，又抄，如是者六七始已……張溥雖英年早逝，但他“七錄宅”的傳奇在人們心中卻熠熠生輝，流傳千年，家喻戶曉。在“七錄”過(guò)程中，他的.反復(fù)筆錄，使他一次又一次地用心靈去靠近書(shū)本，同時(shí)也一次又一次地感受到了書(shū)本的灼灼其華的智慧，共這樣七次，書(shū)中那字字千金的價(jià)值也早已經(jīng)烙印于張溥心中。七錄之名何等雄渾，閱讀需要的就是這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度與耐心的精神，這才是所謂的“深閱讀”，不枉費(fèi)時(shí)間的閱讀。只有這種形式的閱讀才能夠讓書(shū)本真正地屬于自己，而不是簡(jiǎn)單地?fù)碛�。在張溥“七錄”的背后，我想還應(yīng)該還閃爍著的是人的品質(zhì)與修養(yǎng)。

　　這樣的例子還有很多。隋煬帝，眾人皆知的千古罪人，許多人走馬觀花地讀書(shū)就覺(jué)得是他使隋朝的千秋霸業(yè)隨風(fēng)而逝。然而黃仁宗卻熟讀歷史，在歷史的長(zhǎng)河中深度挖掘，為我們揭開(kāi)了隋煬帝鮮為人知的一面，還原了最真實(shí)的隋煬帝——“可惜錯(cuò)生帝王家，沒(méi)落一身好詩(shī)才”。在近現(xiàn)代也有這樣的偉大人物，開(kāi)國(guó)領(lǐng)袖毛澤東，曾熟讀《資治通鑒》17遍，在他的書(shū)中的每一個(gè)角落都記滿了旁批夾注，這樣的閱讀不可不謂深矣。然而在毛主席每一遍閱讀《資治通鑒》的過(guò)程中，又何嘗不是對(duì)自己的歷史認(rèn)知的一種刷新與積累呢？

　　老子言曰：“合抱之木，生于毫木；九層之臺(tái)，起于累土；千里之行，始于足下�！痹谏铋喿x的過(guò)程中，不斷積累，讓自己的心靈來(lái)一次真正的洗滌！

　　但是我們中學(xué)生生活在這個(gè)快節(jié)奏的21世紀(jì)，如果只知道沉迷于古典書(shū)籍中，那么我們很有可能被這個(gè)時(shí)代所拋棄。因?yàn)閷?duì)于我們而言，時(shí)間就是分?jǐn)?shù)，就是前程，更是未來(lái)。所以在深閱讀中適當(dāng)?shù)貖A雜些淺閱讀，或許會(huì)得到更好的效果。所謂的淺閱讀就是不需要思考而采取跳躍式的閱讀方法，所謂的囫圇吞棗、一目十行、不求甚解，它所追求的是短暫的視覺(jué)快感和心理的怡悅。但這種淺閱讀，可以讓我們走進(jìn)滿天星辰；可以讓我們走進(jìn)荷香四溢的湖畔；豐富了我們的知識(shí)庫(kù)，拓展了我們的閱讀，讓心靈完成了一趟旅行，在融入到快節(jié)奏的時(shí)代中并不脫離時(shí)代的軌道。但過(guò)多的淺閱讀會(huì)讓我們心情浮躁，貽害無(wú)窮。所以我們應(yīng)該讓淺閱讀與深閱讀像一對(duì)孿生姐妹一樣地步入我們現(xiàn)代人的心扉，馳騁于我們?nèi)松�的道路上，做個(gè)張弛有度的讀者，將兩者瀟灑的結(jié)合，那么整個(gè)世界都將在我們眼中。

　　漫步于羊腸小徑中，在百花爭(zhēng)艷中，與培根共同探討“讀書(shū)不是為了雄辯與駁斥，而是為了思考和權(quán)衡”，與沈從文一起欣賞湘西山水的美麗迷人，與各位先哲共同體悟“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”……

閱讀的作文 篇6

　　有一種力量，能夠改變世界，改變未來(lái)，能使人的心靈得到升華，學(xué)識(shí)更加淵博，這種力量，便是閱讀的力量。

　　轉(zhuǎn)眼間，20xx緩緩來(lái)到，在這個(gè)辭舊迎新的日子里，我們又迎來(lái)了閱讀的盛宴，知識(shí)的狂歡。

　　早已忘記屬于我的第一本閱讀書(shū)的模樣，但我深深記得，正是閱讀，編織了我童年生活的美麗花環(huán)。曾多少次，翻啟書(shū)卷，在油墨的清香中流連忘返，為字里行間跳躍著的靈動(dòng)之氣而深深陶醉。

　　喜歡在午后，沏上一杯清茶，靜靜的默誦著那些美麗的詩(shī)詞，細(xì)細(xì)品賞一字一句中蘊(yùn)含的清幽古典的.意境。步入詩(shī)詞的境界，仿佛開(kāi)啟了一枚古老的胭脂盒，氤氳生香。

　　唐詩(shī)的豪邁灑脫——一壺濁酒，一柄長(zhǎng)劍，一輪殘?jiān)�，一路狂歌，一路豪飲。且看太白花間獨(dú)酌，邀明月共飲，對(duì)影成三人。放歌明月隨人徘徊，狂舞孤影凌亂;唐詩(shī)清高，攜古琴入竹林，借遼闊的天際上的冰弦相照，撫琴長(zhǎng)嘯。清風(fēng)拂面，水聲潺潺，又何必深陷渾濁的官場(chǎng)，讓嘈雜的絲竹之聲迷亂了心智?唐朝亦有離別苦。灞橋流水潺潺，宛如那纏綿不斷的情緣;美人卷簾，淚眼觀花，多少個(gè)寂寞的春夜淚濕薄衫!輕掩門(mén)扉，不愿望見(jiàn)梨花滿地，勾起斷腸情。

　　且看宋詞，范仲淹獨(dú)倚高樓，望月寄懷，酒入愁腸，化作斑斑相思淚，凝成沉重的白霜，凄涼悲壯;晏殊徘徊在小園香徑，默默佇立在香階畔，斜陽(yáng)晚照，感慨人世匆匆，世事變遷;易安花香盈袖，望鏡中人憔悴，卻比黃花還要清瘦。東坡卻高唱大江東去，緬懷英魂;岳武穆怒發(fā)沖冠，愿駕長(zhǎng)車(chē)驅(qū)敵，收復(fù)失地;稼軒醉里挑燈看劍，夢(mèng)里依稀號(hào)角奏鳴，報(bào)國(guó)壯志猶未已，只是鬢已斑白，長(zhǎng)嘆數(shù)聲，悲淚潸潸。

　　這是閱讀的力量，帶我探尋古典之美，徜徉在詩(shī)詞的天地。

　　閑暇之余，也喜歡讀一些哲理散文，品一品劉墉，讀一讀林清玄。在雋永的文字中悟出哲理�！短一ㄐ哪尽分蟹N樹(shù)人的睿智與長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光令人佩服;《和時(shí)間賽跑》讓我體會(huì)到光陰易逝，晝夜不息。

　　這是閱讀的力量，讓我領(lǐng)悟生活中的哲理，學(xué)會(huì)做人。

　　也渴望瀏覽異國(guó)的風(fēng)情。馬克·吐溫筆下的湯姆。索亞，雖然淘氣頑劣卻正直善良，出于天真爛漫的童心而經(jīng)常做出一些令人啼笑皆非的惡作劇;泰戈?duì)柟P下的《沉船》，描繪了青年男女之間純真的感情，奏響出一支愛(ài)的贊歌;西頓筆下的一群有血有肉的動(dòng)物，懂得感恩，富有感情，和動(dòng)物一起體驗(yàn)生命的奇跡，讓人不由得對(duì)自然心生敬畏。

　　這是閱讀的力量，讓我領(lǐng)會(huì)異域風(fēng)光，汲取更廣泛的知識(shí)。

　　閱讀的力量，改變你我。讓我們?cè)跁?shū)香中成長(zhǎng)，擁抱未來(lái)，收獲希望!

閱讀的作文 篇7

　　古人曾說(shuō)“書(shū)中自有黃金屋”，不錯(cuò)的，我們的書(shū)中都有寶貴的“財(cái)富”，只不過(guò)是因年齡太小，對(duì)書(shū)中的知識(shí)了解掌握得不夠透徹，才看不見(jiàn)那“黃金屋”。

　　小時(shí)候，我常常拿著我的幼兒園書(shū)本看，看書(shū)中的一篇篇故事。配圖越鮮艷，也就越好看，用簡(jiǎn)單線條勾勒的故事我也能看得十分入迷。那時(shí)候，我并不知道什么是故事情節(jié)，更不知道作者所要表達(dá)的情感是如何的，只會(huì)看圖片來(lái)分辨感受，因此，那些圖畫(huà)不好看的，我也就隨便翻閱了。

　　長(zhǎng)大一點(diǎn)兒，知道了文章的情節(jié)越豐富也會(huì)越精彩。媽媽知道我喜歡看書(shū)后，給我買(mǎi)了許多講述道理的故事書(shū)。當(dāng)我有空閑的時(shí)候，我會(huì)拿起這些書(shū)中的一本來(lái)看，這些書(shū)中不再有美麗的圖畫(huà)，甚至連黑白畫(huà)都沒(méi)有，但那密密麻麻的文字似乎有魔力似的.，讓我沉迷其中。漸漸的，我讀書(shū)的速度變得快了起來(lái)，那滿滿一書(shū)柜的書(shū)不久都被我看完了，但書(shū)中的道理我也就懵懵懂懂讀了個(gè)大概。

　　現(xiàn)在，我長(zhǎng)大了，在學(xué)習(xí)之余，我會(huì)把以前沒(méi)看明白的書(shū)重新拿來(lái)翻一翻。這時(shí)，我再看這些書(shū)，又是另一種非常特別的感覺(jué)，那些道理我頓時(shí)就明白了，找到了那些書(shū)中蘊(yùn)藏的道理，似乎是發(fā)現(xiàn)了書(shū)中“黃金屋”的奧秘。這時(shí)，我再讀書(shū)，已變得非常得心應(yīng)手，甚至能做到一目十行，觸類(lèi)旁通。

　　有時(shí)候我在想，為什么讀書(shū)的感受會(huì)有這些變化呢？可能是人生閱歷增長(zhǎng)了吧！就如清代張潮所說(shuō)：“少年讀書(shū)如隙中窺月，中年讀書(shū)如庭中望月，老年讀書(shū)如臺(tái)上玩月，皆以閱歷之淺深，為所得之淺深耳！”

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