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實用的閱讀的作文(合集8篇)
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中,大家或多或少都會接觸過作文吧,作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。怎么寫作文才能避免踩雷呢?下面是小編整理的閱讀的作文9篇,希望對大家有所幫助。
閱讀的作文 篇1
我的爺爺在我考入高中那一年決定回鄉(xiāng)下住。我和老爺子的感情十分深厚,所以在以后的每個月,我都擠出時間回鄉(xiāng)下去?鞓返娜兆涌偸寝D(zhuǎn)瞬即逝,每一次我們坐車離開時,老爺子總是倚著門前的方墩子,架著胳膊一言不發(fā)。我的腦海里浮現(xiàn)出劉燁的《那人那山那狗》中父親目送兒子遠去的場景,里面有一句旁白:那個男人就這樣呆呆地盯著孩子消失在大山里,沒有叮嚀沒有眼淚,因為大山和土地會帶著他的牽掛與祝福永遠伴隨著孩子。我突然強烈地感受到那種無言深沉的愛。在閱讀時,能有多少本書能與我們的經(jīng)歷和心靈產(chǎn)生共鳴呢?
不可否認,當你遇見了讀到了那本書,你就會有一種覓得知音的感動,我想,這就是閱讀的魅力。它并不一定會有立竿見影的成效,但它能伴你永久。比如讀《約翰·克里斯朵夫》,能讓你瞬間斗志昂揚,一往直前嗎?那不見得,可當你真正陷入低谷時,當你的`世界昏沉?xí)r,你或許會想起這一本書,想到克里斯朵夫艱難的一生,你才明白人這一生要經(jīng)歷多少挫折和坎坷才能有所成就!扒呷诵钠ⅲ搅酏X香”我想,這是對閱讀最好的詮釋和給予這個浮躁時代的我們最珍貴的禮物,它可以撫慰我們受傷的心靈。
路遙《平凡的世界》是能與我們產(chǎn)生共鳴的小說。中間有一個人物叫孫少安,他生在一個貧窮的家庭里,作為家里的長子,弟弟妹妹的大兄長。孫少安身上肩負著家里的重任。你說他不累嗎,累!你說他不想離開農(nóng)村到外面的世界闖一闖嗎?當然想!但是他不能,一家老小靠著孫少安吃飯。這就聯(lián)想到我們自己,內(nèi)心總是渴望著自由,但是這世上哪有不包含責(zé)任的自由呢。
書籍帶給我們的萬千世界,確實是令人贊嘆不已。莎士比亞《查理二世》中:有德必有勇,正直的人不會膽怯,這是勇氣的魅力;雨果《悲慘世界》里:有了物質(zhì),那叫生存;有了精神,那才叫生活。在這個時代,只有我們通過閱讀建立起一個又一個的精神世界,不斷的豐富自己,充實自己,也是給自己的心靈尋找一個知己,一個陪伴。
說了這么多,大家可能會認為這樣談?wù)摃烷喿x特別容易,但是想要從這樣一個充滿誘惑力的時代,全身心鉆進書本特別地難。大家都抱怨節(jié)奏太快,書籍太多,時間不夠,難道真的是這樣嗎?
舉個例子,刷微信刷微博,如果一條資訊是一百個字,我們每天能讀一百條,這并不算多,這意味著我們一個月可以積累三十萬閱讀量。老子的《道德經(jīng)》五千字,卡夫卡《變形記》三萬個字,再長一點的余華的《活著》,十二萬個字。為什么我們不能用些時間沉下心來去讀一本你喜歡的書呢?讓你心靈與書籍來一場深度對話,尋找更多的共鳴感。
慢一點,靜一點,定一點。我們與書籍中的世界總是隔著一道屏障,像音樂中空八度一樣,縱使跨越一個音域,依舊可以通過心靈的共鳴,唱出一個極致和諧的時代旋律。
閱讀的作文 篇2
書是我們寶貴的精神財富。歌德說過:“讀一本好書,就是在和高尚的人在談話!蔽以谏钪薪(jīng)常看書,但在讀書的過程中經(jīng)常發(fā)生一些精彩的閱讀經(jīng)歷,這些閱讀經(jīng)歷至今讓我記憶猶新,每每想起還會忍俊不禁……
那是在暑假像往常一樣平靜的夜晚,我正在看書。突然媽媽過來叫我睡覺,并順手牽羊地將燈關(guān)了。因為我對書下面的內(nèi)容很是期待,所以對媽媽撒了一小下嬌。但最終以失敗告終,我依依不舍地放回書本去睡覺。我在床上左右翻來翻去就是睡不著——因為對書下面的'內(nèi)容很是期待。終于,我按奈不住了,爬了起來,小心翼翼地打開臺燈,拿起書看了起來。看到了一處精彩的部分,我竟情不自禁地叫了起來,但又趕忙捂緊嘴巴,豎起了耳朵仔細聽了起來,隱約聽見了腳步聲,我變得手忙腳亂起來。我把臺燈輕輕地關(guān)掉,放回書本,做一副恬睡的樣子。腳步聲越來越近,腳步聲到達了床邊,我睜著小瞇眼,定睛一看,原來是媽媽。媽媽幫我蓋了一下被子就走了,我也漸漸地進入了夢鄉(xiāng)。
書是流淌的血脈,靈動的生命,無盡的源泉。在書中行走,我感到的是智慧,是釋放,是溫馨的寧靜,是激烈的舞動……書已成為我生活中的伴侶,它讓我的閱讀經(jīng)歷更加精彩。
閱讀的作文 篇3
在漫漫的人生旅途中,書是我的精神食糧,我經(jīng)常吮吸著它那知識的甘霖,并將其消化成這世間人生之路上的精神驅(qū)動力。每有空閑,不是手不釋卷,就是溫故知新,不斷充實自己的閑暇時光。
我對書里舍己為人的英雄深深敬畏著,發(fā)自內(nèi)心痛恨那些卑鄙無恥的壞蛋。從書中,我讀到了勤勞、善良與正義,也讀到了歷史的興衰與人間的不平。是熏陶,是感染,更是教誨。我常常在無邊無際的知識海洋里遨游著,那種感覺仿佛久旱逢雨,又像大壩泄洪,滔滔而下,心里產(chǎn)生了一種無比的快活感。
兒時,我就喜歡閱讀一些課外書籍,有一股無形的力量,宛如一塊磁鐵緊緊地吸引著我。我愛不釋手,甚至常入“廢寢忘食”之境!段饔斡洝、《海的女兒》……這些美麗的故事情有獨鐘,也正是它們首先打開了我的心扉,帶著故事中的神奇飛入了我的心靈世界,留下了第一個亙古無法退去的印跡。
時間在飛逝,日積月累,許多書籍都成了我形影不離的伙伴。那五花八門、形形色色的報紙,也是我必讀不可的。坐在房間里,看到全世界,通過它,我了解了國內(nèi)外大事,一篇又一篇催人淚下的故事也回蕩在我的心中,并將永遠激勵著我奮勇向前!
人生有限,不可能事事經(jīng)歷,也不需事事經(jīng)歷,一個獲得知識、豐富閱歷的`重要途徑便是讀書。書籍,能把遼闊的空間與漫長的時間毫無保留地澆灌給自己,使自己能夠馳騁古今,經(jīng)天緯地。
讀書之樂何處尋,數(shù)點梅花天地心。書是我生活中的一大樂趣。我堅信,只有使我們的靈魂融入書的海洋,使書的內(nèi)容融入我們的生命,才能有一個比水海更為廣闊的心靈空間!
閱讀的作文 篇4
“讀書”這玩意兒,我個人認為,的確是有時令人煩躁有時令人享受的一件事。
記得小時候,最煩的就是每天回家就要面對著那一篇篇又長又難讀的文章語句,看不懂無聊不說,還要背,那簡直就是想暈。于是,基本上那一段日子,我每天都是坐在窗前,念著那令人“憎惡”的詩詞文句,不可不謂是煩苦不已。
而到后來,這一苦難的日子才稍稍有些改變,因為我對看書讀文這事態(tài)度有了些變化。因為只要我讀好了書,長輩們就會高興,一高興每每就會賞一點什么吃的,玩的,甚至是零花錢,所以,為了獎賞,我才稍微沒有那么排斥了,只要坐在窗前那么一小會就會有獎勵出現(xiàn),自己也頗為滿意。但都是應(yīng)付式的看書讀文,所以也基本上是沒什么用。
不是我不喜歡讀書寫字,而是這些是在無法勾起我對它們的興趣。但是,直到一次我看到一篇課文,那就是完全勾起了我的興致。那就是老舍曾經(jīng)寫過的一篇文章——《貓》,其中,不但把貓的動作神態(tài)寫的精彩,就連那細微的生活習(xí)性也是描繪的細致入微,寫的是活靈活現(xiàn),就好像是真的.一樣發(fā)生在我身邊。因此,我開始喜歡看動物這一類的文章了,小孩子嘛,誰不喜歡小貓小狗小雞這些可愛的動物?相比于那些寫人說事的文章,這些就顯得有趣多了。
而我一感到有趣,就肯定繼續(xù)看更多這些寫動物的文章作文,漸漸地,從不看書的我竟然也開始看一些書了,什么《昆蟲記》,《動物世界》之類的,里面所講的動物都相當有趣,基本上是一看就上“癮”了,家人們也是感到驚異我居然愿意主動看書,頗為高興。也因此,我看這些書,給我在寫作文方面也帶來了一些靈感,常常得到老師的夸獎,說某個某個句子,段落寫動物寫的好,對于具體的東西,事物描述的比較到位,但也僅此而已。
所以到后來,我又看了一些書《狼王夢》《與海豚做鄰居》等。這些書所寫的也是以動物為題材,主角就是固定的某個動物,不會寫了這個動物又寫那個動物。與之不同的是,作者不但只以一個動物為主角進行描寫,還把動物某些方面寫的像人,不像老舍,只是略顯單方面的直接描述動物的外貌神態(tài),生活習(xí)性。還融入了動物與動物之間,人與動物之間的情感,充分體現(xiàn)了動物的心理情感。
因此,也讓我學(xué)習(xí)到了,寫動物不單單只寫動物,還要帶入自己的情感,動物與動物之間的情感,甚至是通過寫動物的某一個行為事件來反映我們?nèi)祟愖约号c之相像的方面,使人從中明白道理,把作文寫得真實動情,以此來打動讀者。
所以,我的寫作水平在此期間不知不覺的就有所提升。
為此,自己還專門歸納總結(jié)了一些寫作,閱讀的經(jīng)驗:多閱讀,對于寫作水平的提高會有幫助。但前提條件,你得對讀文章感興趣,所以最好是先看一些篇幅較短的自己覺得有味的作文。生動靈活的動物植物類的作文,就應(yīng)該是最好的能吸引你愛上閱讀的文章。因為我相信,很多人都喜歡這類作文。
所以,多閱讀,對寫作有幫助,還能助你了解更多的知識。
試想一下,當自己突然興致大發(fā),在一個曼妙朦朧且清爽的黃昏午后,獨自對著漸要日落的太陽,喝一杯酸甜爽口的果汁,躺在草地或坐在院子里,手拿一本著名的故事書籍,沒有人打擾,一個人安安靜靜的細細品讀。那時光美景,那感受,是多么妙不可言,既是享受生活,又是修心。你若愿意,一定會愛上閱讀的!
閱讀的作文 篇5
一個人的閱讀史就是他的成長史。我的閱讀過程起起伏伏,如果在折線統(tǒng)計圖上表示出來的話,它將是一條很美麗的上下翻飛的起伏線。
一、少年時期的幸福閱讀
不大記得小時候讀的整本整本的書了,只模糊的記得姥姥家有許多小人書。現(xiàn)在的孩子沒見過的,就是大約長15厘米,寬10厘米的小書,每頁的圖畫大約占據(jù)了整頁的五分之四,在下面大約五分之一的地方有文字對圖畫進行的簡單解釋。盡管圖畫是黑白的,文字是簡單的,但當時已經(jīng)很吸引我了。只要有時間,我就會高高興興地去姥姥家(我家和姥姥家是一個村的,所以來去很方便的),除了感受姥姥的親情外,為的就是看看小人書,過過癮。雖然當時看的什么不記得了,但總能憶起姥姥家院里,那個埋頭看小人書的、甜甜的、幸福的、兒時的我。
二、青年時期的拒絕閱讀
人的一生中總有一位或者幾位忘不掉的老師。初中語文老師給我的印象很深,影響很大。但這種印象是不喜歡的,影響是壞壞的。按說,她是一位負責(zé)、勤奮的老師,但就是她的勤奮負責(zé)讓我對《語文》產(chǎn)生了討厭的情緒。老師會讓我們在書上抄下她在黑板上寫的課文的中心思想,會在課文里找到好詞語讓我們在書上劃下來,接著讓我們背中心思想,背詞語意思,然后讓我們把中心思想、詞語等先抄到作業(yè)本上,再抄到課堂記錄本上,再抄到家庭作業(yè)本上。并且,每次抄的時候,不是三遍就是五遍。我厭煩這種抄來抄去毫無價值的作業(yè),我不喜歡上《語文》課,討厭看《語文》書,體會不到優(yōu)美詞句、美好文章帶給人的享受。我拒絕閱讀,把大量的時間用在了學(xué)習(xí)《代數(shù)》、《幾何》上,從一步步推導(dǎo)、證明中尋找學(xué)習(xí)的快樂。
三、而立之年的瘋狂閱讀
xxxx年,我開通了校訊通博客。開通校訊通后,讀的書是我有生以來最多的。隨著讀書篇數(shù)的增多,驚喜地發(fā)現(xiàn)自己看書的感覺慢慢變了。
以前看書,帶有一種勉強的、不看不行的感覺:拿著書看,覺得人家寫的是真好,合上書后,留在大腦里的所剩無幾。但深知看書對自己一定有好處,所以告訴自己,看吧,水過地皮總會濕的;看吧,讀過總會有收獲的,F(xiàn)在看書,總有一種快樂、一種幸福涌上心頭:我,挎著一個大籃子,在書里歡快地跳躍著,書上有好多好多的果子,隨處可見,唾手可得。我好奇地看看這兒,欣喜地翻翻那兒,宛然成了一位快樂的采摘者。
記xxxx年元月份,我剛建博一個多月吧,同事說我那段時間滿面春風(fēng)、精神抖擻,過得挺滋潤。我笑著告訴她,是的,每天晚上我打開電腦寫博文,聽著雙手輕敲鍵盤發(fā)出的聲音,看著一行行文字表述著自己的心聲,真的很愜意。寫完后,才知道雙手冰涼,把手兒放在嘴巴前,哈一口暖氣。關(guān)上電腦,拿起書坐到爐火旁,邊烤火邊看書,感受著火的溫暖,吮吸著書的墨香,真的很恬適。
現(xiàn)在已進入炎炎夏日,隨著氣溫的增高,心中免不了煩躁起火。每每這時,我都會一個人靜靜地坐下,輕輕地捧起一本書,不管外界多嘈雜,不管世事多繁亂,讓心兒跟隨著一字字一行行慢慢移動,慢慢平靜……
在所有讀過的書中,對我影響最大的就是朱永新的教育演講稿:過一種幸福完整的教育生活。讀了這本書,我懂得了教育的每一天都是新的,每一天的內(nèi)涵與主題都不同。現(xiàn)在,我用心中的愛托起了手中的筆,認真總結(jié)著教育的得與失,把教育生活中的枝枝葉葉、碎碎片片串起來,做成了一個漂亮的風(fēng)鈴,掛在我的心中,讓它陪伴我前進……
在整本演講稿中,我印象最深的、甚至能背下來的幾句話是︰為了寫的'精彩,你必須做得精彩,這樣也才能活得精彩。如果你活不精彩,做不精彩,就不可能寫得精彩。所以寫不是目的,寫是為了讓你活得精彩。你只有做得精彩,活得精彩,你才有可能寫得精彩。
我時刻記得朱永新教授的話,盡心做好每件事,用心感悟每一天。
讀完王曉春老師的《教育智慧,從哪里來》這本書,我深深被王老師的一種思想吸引:研究問題,才能解決問題。
一位外國教育家說過:成功的關(guān)鍵不在于知道答案,而在于知道如何尋找答案。王曉春老師為了尋找解決問題的答案,總是先盡可能周全地了解情況,占有材料(否則根本無法研究,因為研究就要思考,而思考是需要有材料的,人的腦子不能空轉(zhuǎn)),然后根據(jù)這些材料提出種種歸因假設(shè)(假說),即初步診斷。有了診斷,就可以開藥方試試了,于是采取對學(xué)生及其家長進行干預(yù)。再根據(jù)反饋回來的干預(yù)結(jié)果,調(diào)整假說,調(diào)整診斷,調(diào)整藥方……
深入細致地研究問題,才能更好地解決問題,讓學(xué)生心悅誠服。
陳惠英主編的《班主任對學(xué)生的激勵與處罰》一書中有這樣一個觀點深深印到了我的腦海里:批評可以是甜的。于是,見到家長后,我把孩子在學(xué)校好的表現(xiàn),統(tǒng)統(tǒng)講出來后,有了柔柔的批評。
給批評加點糖,批評可以是甜甜的,批評也可以是柔柔的。這樣的批評,家長、學(xué)生都容易接受。
……
我的閱讀近乎瘋狂。有時間我讀,沒時間擠時間也要讀;我在家里讀,在學(xué)校里也讀;白天讀,黑夜里也讀;安靜時讀,喧鬧時也讀……邊讀邊抄,邊讀邊思;一本又一本,讀完聯(lián)系自己的生活、工作實際寫出讀書筆記,F(xiàn)在翻看自己那時候的讀書筆記,一行行、一字字,工工整整,竟有一種為自己鼓掌的感覺,真的佩服那時自己的閱讀、自己的摘錄、自己的堅持、自己的堅韌,成長的自己是驕傲的!
我讀書,讀專業(yè)方面的書。從書中,我學(xué)到了許許多多好的教學(xué)方法,領(lǐng)悟到了奇妙無比的教育智慧。我讀書,讀孩子們喜歡看的書。從書中,我明白孩子們的喜怒安樂,知道孩子們的所思所想。
數(shù)學(xué)課堂上,我根據(jù)教材內(nèi)容,依據(jù)孩子們的愛好,自編一些孩子們喜歡的數(shù)學(xué)小故事,把數(shù)學(xué)知識融入到故事中,讓孩子們在引人入勝的故事情節(jié)中,輕松愉快地解決問題、掌握知識。孩子們的手兒勤快了,眼兒明亮了,他們覺得數(shù)學(xué)是有趣的、好玩的、令人向往的、神圣的;孩子們喜歡上數(shù)學(xué)課了,他們的笑聲更甜了,笑容更燦爛了。
我寫作,寫我的數(shù)學(xué)課堂,記錄和孩子們一起探究知識的點點滴滴,記錄和孩子們一起解決問題的所思所悟:《一二三,祝賀你——課堂小游戲》、《引導(dǎo)式評價,化解尷尬藥方》……我寫作,寫我的“數(shù)學(xué)樂園”(根據(jù)教材內(nèi)容自編的一系列數(shù)學(xué)童話故事),讓孩子們體驗到一種別樣的數(shù)學(xué)、新穎的數(shù)學(xué)、有趣的數(shù)學(xué):《“數(shù)學(xué)樂園”之數(shù)字國》、《“數(shù)學(xué)樂園”之兒歌賽》……
我希望,我的寫作熱情會感染孩子們,希望越來越多的孩子們像我一樣,拿起筆,寫起來。希望他們用數(shù)學(xué)的眼光,找尋生活中的數(shù)學(xué)問題,運用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解決掉數(shù)學(xué)問題。讓所有人看到孩子們的潛力是無限的,他們個個都是獨一無二的“小小數(shù)學(xué)家”……
我的專業(yè)成長愿望就是:以我的熱愛讀書,帶動孩子們的讀書;以我的喜好寫作,帶動孩子們的寫作!
現(xiàn)在,我是我們學(xué)!皵(shù)學(xué)樂園”閱讀社的負責(zé)人,我正帶領(lǐng)著孩子們快樂閱讀,快樂書寫。
四、不惑之年的高原閱讀
當我把我們學(xué)校圖書室里的專業(yè)書籍全部讀過后,我不知道該讀什么書了。我好像站在十字路口,不知道該往哪里走。我迷茫徘徊,我停步不前,我苦悶無助……我覺得自己是那樣的孤單,自己是那樣的渺小,猶如河邊的蘆葦,隨風(fēng)飄蕩,明明想抓住些什么,但卻清醒地知道風(fēng)兒過后,什么也沒有留下。
我知道自己知識體系的貧乏,我需要充實、需要充電。豐盈自己的只有閱讀,改變,從閱讀開始。學(xué)校圖書室借閱本上,記錄了我的閱讀書籍;縣城書店電腦屏幕上,刷下了我的閱讀投入……現(xiàn)有的條件、環(huán)境,已經(jīng)不能滿足我的閱讀要求了。
我不知道該讀什么書籍,我不知道成長的道路上有沒有數(shù)學(xué)老師的身影。我想尋找一些志同道合的人兒,我想和他們在一起,吸取他們身上從骨子里冒出來的向上的力量,我要成長。
xxxx年9月底,我找到了,它是“河南教師讀書會”,Qq群號是67643920,群主是代修鵬編輯,管理員有黨玲芬老師、徐文祥老師、梁波濤老師,群里有400多位愛讀書的老師。
我喜歡它每周五的“好書私享會”,我享受周五的讀書交流會。入群兩個月來,我已經(jīng)購買并閱讀了《讀書成就名師》、《教育力》、《作為教育任務(wù)的數(shù)學(xué)》、《教育就是解放心靈》、《靜悄悄的革命》、《夏山的自由》、《做最好的班主任》……并聯(lián)系實際寫出讀書筆記。在交流會上,我們各抒己見,思想碰撞,共同進步。讓人興奮的是,我認識了好幾位數(shù)學(xué)老師。
成長的路上不再孤單!
閱讀的作文 篇6
談起讀書,不少人會情不自禁地感嘆:“讀書真美妙啊!”也會有人不屑地說道:“讀書有什么好,倒不如玩游戲來得刺激!”是的,書中沒有有趣的圖畫﹑游戲的動感﹔可當我們沉浸書的世界、領(lǐng)略書的風(fēng)采、感受書給我們帶來的啟發(fā),就了解到讀書的快樂了。
今天,無意間,我翻開一本《成長道路中的`感悟》,頓時就被美國作家莫頓·亨特所寫的一文《走一步再走一步》所深深吸引,狼吞虎咽地咀嚼這篇文章,一瞬間,我的人生觀又有了新的看法。
這篇文章主要寫:美國費城,七月里一個悶熱的日子,作者與五個小伙伴去爬懸崖,因身體虛弱,只好爬到三分之一的懸崖架子就放棄了。最后還是在父親的指引下,作者自己成功爬下懸崖。到此,我依然記得父親對作者說的一句意味深長的話:“不要想著遠在下面的石頭,你只要想著你實在走一小步,你能辦得到的!”是。∶CH松,唯有獨自去闖,又有誰會一步一步為我們開路斬刺荊呢?沒有!父母親再也不背著我們、任我們嬌生慣養(yǎng)。如果我們現(xiàn)在不獨立,何時獨立?
我們自己提著小燈,懷著無數(shù)堅定與期盼,走上考驗的黑暗重重關(guān)卡,遇到艱難險阻決不后退,把困難努力地分解為小困難,一個個消除,循序漸進,堅持到底,必能通往成功之路。
讀這篇文章,我不禁想起自己一次戰(zhàn)勝困難的經(jīng)歷:那是個大晴天,我的心情極好,全家都在包餃子,一想到待會能吃到香噴噴的餃子,不樂才怪!可是,難題來了!我往左一捏,餡從右邊冒出來;我往右一捏,餡從左邊冒出來。這時,我亮出我的殺手武器——兩邊同時捏,餡從中間冒出來了!真打算屁顛屁顛地走了,轉(zhuǎn)頭一想:我怎能放棄呢?做人要勇敢,要堅持,如果因為小小的一點困難而放棄后面的勝利,就太不值了。我找準了方法,終于包好了一個又一個餃子,后來,大家其樂融融地吃餃子時,我得到了前所未有的滿足!
《走一步,再走一步》給予了我寶貴的人生啟發(fā),陶治了我的人生情操,同學(xué)們,多閱讀吧!你會擁有滿足的快樂。我相信,這一次感受深刻的閱讀已流進我的心底、刻在我的腦海,它將陪伴著我走向成功之路!
閱讀的作文 篇7
打開書櫥,我的目光往每一排書掃過,竭力尋找那本影響我最深的書。可結(jié)果卻令我大失所望,我掃過所有書目,沒有一本,里面的內(nèi)容有深深影響我的。我有些喪氣,走回寫字桌旁,蔫蔫的用手撐起下巴,在腦海里盡力尋找。突然,我兩眼發(fā)亮,嘴角微微上揚。
起身徑直走向床邊,拿起了一本,封面已經(jīng)“目不忍視”的書,像得到了個寶似的,捂在懷里。
這本我把它當做寶的書,其實并不是什么大文豪寫的,也不是什么國外大作家著的,它僅僅是一本由北京大學(xué)的莘莘學(xué)子們把自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗編成的一本書——《等你在北大》。然而,它卻把我從泥潭中拉了出來。
眾所周知,北京大學(xué),是很好的大學(xué),有許許多多的人夢想考到那里,可是想要考到那里卻并非易事。很多人問:那些考上北大的人,是不是天生腦袋就好使,要不然這么難考的大學(xué)怎么他們就考上了呢?而這本書正是疑問的答案。
它講述的,是一個個北大學(xué)子們的學(xué)習(xí)故事、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)名言。里面有一則令我印象最深的,它大概是這樣講述的:勤奮是學(xué)習(xí)必不可少的東西,然而,勤奮不等同于整天坐在書桌前埋頭苦讀。汗水只有和正確的方法結(jié)合才能被稱作是勤奮,否則,只能算是盲干,只有傻瓜才會選擇盲干。其實,大家的智商都是相差無幾的。既然你現(xiàn)在還在和其他人坐在同一個教室里,那就說明你的智商和你身邊的人是大致在一個水平線的,你們之間的'細微差別也都是經(jīng)過你們的心理放大作用之后的結(jié)果。那么,在這種相同的情況下,怎樣才能使自己脫穎而出呢?,答案只有一個——勤奮。
是啊,勤奮。在此之前,我常常聽到父親在我耳邊嘮叨,學(xué)習(xí)要勤奮要勤奮。但是,單單在耳邊講,而沒有實際事例,沒有理由,這個嘮叨也是白嘮叨。直至五年級上冊那時,我對自己的學(xué)習(xí)有所覺察的時候,我才知道,原來勤奮真是個好東西,只要你肯付出汗水,成績總歸是有的。
五年級,當我還在為自己語文全班前三名的成績而沾沾自喜時,我的數(shù)學(xué)成績卻最低谷,一個個鮮紅的數(shù)字,生生的刺疼了我的眼睛。我拿回家給爸爸簽字,爸爸沒有說什么。而正是這個態(tài)度,令我極其傷心。這時,我隨手拿起了父親給我買的書,想沉浸在書香里給自己解解悶。可是,好不湊巧,我拿到的正是這本《等你在北大》,里面的一句句學(xué)習(xí)名言,一個個勤奮事例,深深的在我心里記上一拳。從此,我下定決心要勤奮,向爸爸討教學(xué)習(xí)方法,他告訴我,興趣是最好的老師,于是他先培養(yǎng)了我的學(xué)習(xí)興趣。
后來我依照勤奮二字的定義,學(xué)習(xí)可謂芝麻開花——節(jié)節(jié)高。
六年級:鐘騰英
閱讀的作文 篇8
蘇霍姆林斯基說過:“無限相信書籍的力量,是我的教育信仰的真諦之一!蔽覀儜(yīng)該愛讀書。不管是那種讀起來讓我們眉飛色舞、拍案稱快的,還是那種令人浮想聯(lián)翩的;也不管是專業(yè)的還是休閑的。書都是我們?nèi)松猛局胁豢苫蛉钡幕锇。若我們能時常拿起有益人生的書,走入書的海洋,我們都將開闊視野、充實思想、豐富情感、改變?nèi)松,更能讓我們,作為教師的我們尋找到一份不同以往的自信?/p>
“書到用時方恨少,事非經(jīng)過不知難”!秾W(xué)記》曰:“是故教然后知困,學(xué)然后知不足也。”對于我們教師而言,要學(xué)的東西太多,而我知道的東西又太少了。讀書是課改的需要。新課程的實施,對教師的素質(zhì)提出了尖銳而有力的挑戰(zhàn)。新課程不再像傳統(tǒng)課程那樣統(tǒng)一機械、墨守成規(guī),很少變通,而是具有許多不確定性:多元智力和多元價值取向,決定了教學(xué)目標和結(jié)果的不確定性;個別化教學(xué)決定了教學(xué)對象的不確定性;師生共同探討新知決定了教學(xué)過程的不確定性……教學(xué)的多樣性、變動性決定了教師必須是個嫻熟而高超的教育教學(xué)設(shè)計者、決策者、支配者、智者、專業(yè)知識的發(fā)展者和創(chuàng)造者。尤其是那些無法預(yù)見的、實踐性的、從未見過的教學(xué)情境,更需要教師具有臨場多向想像、迅速選擇、敢于決斷、巧妙引導(dǎo)等各種創(chuàng)造能力。這些,如果不是一個學(xué)習(xí)型、研究型的教師,是絕難勝任的。實施新課程首先要轉(zhuǎn)變觀念,而轉(zhuǎn)變觀念的過程又是一個不斷用新理念置換舊觀念的痛苦的改造過程。實現(xiàn)這個痛苦的改造過程,唯有讀書。很久以前曾有人說:教給學(xué)生一杯水,教師應(yīng)該有一桶水。曾經(jīng)這話還是有一定道理的,但隨著社會的飛速發(fā)展,我們早都知道若光只有一桶水,那很快就會用盡,所以我們提倡終身學(xué)習(xí),F(xiàn)在的教師不能只守著固有的一桶水,而應(yīng)該有“自來水”、“長流水”!耙煌八笨傆泻谋M的時候,一支“蠟炬”總有燃盡的時候,不讀書,又去哪里尋找“活水的源頭”呢?故而,在教學(xué)中,書本是我們無言的老師,閱讀應(yīng)是我們教學(xué)中最大的`樂趣。
作為一個在三尺講臺上默默工作了十幾年的普通教師,我知道我在很多方面都還有所欠缺,但是,這些年的教書生活,也使我明白了:教師的人生,應(yīng)該是與閱讀為伴的人生。我曾經(jīng)也自詡是愛閱讀的人,可是,隨著年齡的增長,生活瑣事的纏身,我發(fā)現(xiàn)我已經(jīng)稱不上是一名閱讀者了。雖然也時常心血來潮去書店逛逛,買回一疊中意的書,開始的一段日子也確實經(jīng)常翻一翻,看一看,但卻多是讀到一半就擱置在書架上,再也無暇去翻閱,亦或許是難得靜心閱讀吧,便只能任由它們“美書蒙塵”了。最近一段時間的遠程學(xué)習(xí),和大家一起討論交流,越發(fā)覺得自己是如此淺薄,再不讀書是真的不行了?吹桨嗉壣除垺昂脮扑]”中同行們推薦的好書,心更是癢癢了,于是決心“咬定閱讀不放松,任爾東西南北風(fēng)”,我想到時應(yīng)該會找到“活水源頭”。
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