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閱讀的作文優(yōu)選[9篇]
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家都有寫作文的經(jīng)歷,對(duì)作文很是熟悉吧,借助作文可以宣泄心中的情感,調(diào)節(jié)自己的心情。相信很多朋友都對(duì)寫作文感到非?鄲腊桑旅媸切【帪榇蠹艺淼拈喿x的作文9篇,歡迎閱讀與收藏。
閱讀的作文 篇1
夏風(fēng)拂過耳邊的發(fā)絲,用它熱烈而執(zhí)著的聲音呢喃。夏天的閱讀,多半進(jìn)行在深夜。靜謐而溫柔的夏夜里,我與書中的靈魂執(zhí)手相看,看著她光潔高傲的額頭,陷入黑暗中的迷惘……
罪人
“它能告訴我太陽底下為什么有公平與不公平嗎?!”苔絲在質(zhì)問。
不公平的現(xiàn)實(shí)如陰影一般尾隨著苔絲的一生,過早地使苔絲感受到欺騙、扼殺的存在于威脅。她是一個(gè)被世俗追逼的“罪人”,不敢止步片刻地奔逃在一片荒蕪的原野上,焦黃流火的土地將她包圍,荊棘扯住她的腳,從劃開的傷口吮吸鮮紅的血,一路滴淋。苔絲無法躲避現(xiàn)實(shí)瘋狂的鞭笞,被迫去面對(duì)靈魂與軀體壓抑的痛苦。她終于將靈魂鎖進(jìn)了記憶的深處,對(duì)于軀體的折磨漸漸變得麻木、死寂。然而本能的呼喚仍會(huì)浮現(xiàn)出來—她是有一顆未死的心的,她也是有夢(mèng)的。當(dāng)美麗的愛情在外衣下裹挾著現(xiàn)實(shí)惡意的窺探來到時(shí),她的'靈魂不顧傷痛的警告,在生命的絕唱中,離開了安全的所在,天真地奉獻(xiàn)出一切。
隨即,一切都籠罩在夢(mèng)幻般的熱情中,致命的刺殺尾隨而來。靈魂被碾碎,然而她的靈魂在完美的破碎中進(jìn)入了更為完美的境地。在粉碎的一剎那,苔絲沐浴在圣潔的光芒中,這種高于一切的光芒來自于善良純潔而歷經(jīng)苦難的心,并非源于德伯這個(gè)聲名赫赫的姓氏,F(xiàn)實(shí)遭到嘲諷后惱火了,唯恐再次受挫,急急地將苔絲那具絕美的軀體撕裂、戕害,那發(fā)抖的手暴露出它是多么的虛弱、無力!
苔絲也停止了她的質(zhì)問,憐憫地笑了……
閱讀的作文 篇2
最近看到一則消息,很感興趣。江蘇省錫山高級(jí)中學(xué)獲“北京大學(xué)中學(xué)校長(zhǎng)實(shí)名推薦”資格,為此,他們鄭重其事地制訂推薦條例,其中的“推薦條件”第四條“有良好的人文素養(yǎng)與情懷,有成為終身閱讀者的習(xí)慣,高中階段課外閱讀量至少達(dá)300萬字”是一項(xiàng)硬指標(biāo),而且,在“實(shí)施程序”中,將“組織面試組,重點(diǎn)考察學(xué)生的閱讀視野、閱讀品質(zhì)、學(xué)科思維品質(zhì)、交流表達(dá)能力、邏輯思維能力等”。有記者問該校校長(zhǎng)唐江澎,有關(guān)“閱讀”的這一條指標(biāo)有沒有彈性,唐校長(zhǎng)回答“這是硬杠”,并且認(rèn)為這個(gè)要求不算高。最終被推選的一位學(xué)生,每年的閱讀量都在300萬字以上,包括很多英文原版書籍。
對(duì)一生的生活品質(zhì)而言,一個(gè)人早年的閱讀經(jīng)歷非常重要。然而,在功利思潮的影響下,一方面,在目前的中小學(xué)教育中,閱讀似乎成了可有可無的點(diǎn)綴;另一方面,學(xué)生的閱讀量過低,已經(jīng)成了課程改革的“瓶頸”——危及的不僅是語文學(xué)科,而是所有的學(xué)科。
閱讀的差異往往在童年就出現(xiàn),但這時(shí)畢竟還來得及補(bǔ)救;如果這種差異繼續(xù)存在,成年之后差距便會(huì)逐漸變大。需要指出的是,這種差距并非現(xiàn)實(shí)社會(huì)的“成功”與“不成功”——當(dāng)今人們通過各種途徑了解富裕階層的“發(fā)展?fàn)顟B(tài)”,可以看到,他們的真實(shí)學(xué)歷往往并不高,即使有了所謂的“社會(huì)地位”,往往也并不具備文明社會(huì)所需要的智慧。
兒童時(shí)代的閱讀,就是播種,一種精神的播種:播撒的是人性的種子,是愛與智慧的種子。這一時(shí)期通過閱讀培育出的求知欲和對(duì)世界的好奇心,將會(huì)影響人一生的志趣。如果基礎(chǔ)教育太講“實(shí)惠”,沒有了夢(mèng)想,學(xué)生以后一定飛不高,甚至根本飛不起來。
上世紀(jì)80年代初,一次文學(xué)社活動(dòng)要講狄更斯的《遠(yuǎn)大前程》,我問學(xué)生有沒有看過這部小說,一半學(xué)生舉手,其中好多是初中生;10年后,我在高中開《小說選讀》課,問學(xué)生有沒有讀過這本書,有10多個(gè)學(xué)生說“看過電影《孤心血淚》”;我退休前,最后一次開選修課,問學(xué)生是否知道《遠(yuǎn)大前程》,學(xué)生反問:“網(wǎng)上能不能找到?”——和以前的學(xué)生比,現(xiàn)在的學(xué)生,閱讀越來越功利。
曾經(jīng)聽說,有高二學(xué)生問老師:“高考根本不會(huì)考小說,為什么要求我們讀小說?”這位學(xué)生從小接受應(yīng)試思維,閱讀底子差,他已經(jīng)不知道這種話會(huì)貽笑大方。更奇怪的是,一些教師和校長(zhǎng)也有這樣的疑問。有教師問:教科書篇目與課程標(biāo)準(zhǔn)要求的閱讀書目,哪些會(huì)考到?能不能劃個(gè)范圍?——作為教科書的一名編者,我對(duì)這樣的提問感到困惑:語文教師專業(yè)素養(yǎng)的匱乏到了如此地步,“底子”都不要了,怎么談?wù)n程改革?教師錯(cuò)誤的閱讀觀,必然影響學(xué)生的閱讀觀;學(xué)生特別是中學(xué)生的閱讀量過低,則必然影響他們的思維品質(zhì)。
其實(shí),語文考試并不一定能準(zhǔn)確測(cè)量閱讀能力,特別是目前通行的檢測(cè)方式。有些不重視閱讀的學(xué)生,各科考試成績(jī)并不差;而一些閱讀量大、見多識(shí)廣的學(xué)生,考試也沒有顯示出什么優(yōu)勢(shì)。但我認(rèn)為這也不奇怪,因?yàn)橹挥薪?jīng)過比較長(zhǎng)的時(shí)間后,才有可能逐漸看出閱讀對(duì)人的思想情感的滋養(yǎng)。我教過的學(xué)生,在校期間的閱讀質(zhì)量有所不同,過了20年,能看出一些差異。我沒有更多的樣本去證明這些,但一些教師相似的經(jīng)歷或許可以促使我們共同來思考這個(gè)問題;閱讀是少年兒童獲得教養(yǎng)的重要途徑,如果評(píng)價(jià)體系有基本的客觀性,這個(gè)認(rèn)識(shí)就不大可能被徹底顛覆。時(shí)下使用的檢測(cè)方式,非但多年不改,甚至一直缺乏有效的討論,這是令人費(fèi)解的。
文學(xué)閱讀能提升學(xué)生的境界和修養(yǎng),如果有一天,學(xué)生開始“看不起”語文教科書了,對(duì)課堂的教學(xué)不滿足了,我的理解是:他開始嫌“不過是個(gè)例子”的教科書水平低了,因?yàn)樗难劢绺吡耍@恰恰是語文教育的追求。偶爾有20多年前的學(xué)生來訪,還會(huì)談到以前讀過的書,因?yàn)槟鞘撬麄冊(cè)诔砷L(zhǎng)中接觸到的最優(yōu)秀的作品,因?yàn)槭窃诨A(chǔ)教育階段閱讀的,因而就成了一生的“精神底子”。
教師個(gè)人讀書的經(jīng)驗(yàn)有可能成為學(xué)生的閱讀指南——有時(shí)和學(xué)生閑聊時(shí)提到的書,學(xué)生也會(huì)找來讀。改革開放之初,家庭收入普遍不高,仍然有些家庭會(huì)給孩子買書的錢,讓他去書店自由挑選書籍。我記憶中,鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀的家庭有這樣幾種:尊重教育常識(shí)的家庭,有讀書經(jīng)驗(yàn)的家庭,有一定藏書量的家庭。當(dāng)年,相當(dāng)多的家長(zhǎng)支持孩子課外閱讀,甚至能說出“見識(shí)比分?jǐn)?shù)重要”那樣的話;有些家長(zhǎng)文化并不高,但是他們尊重教育,在聽清教師的解釋后,鼓勵(lì)孩子跟從教師閱讀;有的家長(zhǎng)想法也很樸素,認(rèn)為孩子從學(xué)習(xí)中獲得的愉快最重要,孩子手不釋卷,肯定是好事。
30年前有一件事給我留下了極深的印象。結(jié)束不久,人們對(duì)學(xué)校教育的關(guān)注點(diǎn)與現(xiàn)在有些不同,教師課堂上的話也會(huì)引起家庭的討論。我買了一本《豐子愷散文選》(好像是七角錢),兩天就看完了,學(xué)生(初一年級(jí))借去傳看,讀得很來勁,有兩個(gè)女生“等不及”,放學(xué)后便到新華書店去買了這本書。一個(gè)多月后的家長(zhǎng)會(huì)上,女生甲的家長(zhǎng)(是個(gè)普通職工)說:“謝謝老師鼓勵(lì)孩子多讀書,那本書我看了,有些不懂,但孩子入了迷,看著看著,在家讀出聲來了。”女生乙的父親(是個(gè)宣傳干部)則很矜持地說:“那本書我翻過了,我對(duì)豐子愷這個(gè)人不了解,但我覺得他那些資產(chǎn)階級(jí)的生活方式不宜讓青少年閱讀……”當(dāng)時(shí)這兩位女生的學(xué)習(xí)成績(jī)都一般,只是此后,她們的'學(xué)習(xí)興趣逐漸有所不同。這件事讓我看到了形成差異的背景。有意思的是,女生甲的碩士論文仍然是豐子愷研究,距她當(dāng)年用七角錢買第一本豐子愷的散文,已經(jīng)過去了11年。
在家庭教育方面,父母是愉快的閱讀者,對(duì)子女而言,就是最好的示范。家庭沒有藏書,不一定是缺乏經(jīng)濟(jì)能力,而在于家長(zhǎng)的觀念與志趣——相對(duì)于買房、購車,買書的花費(fèi)簡(jiǎn)直就是微不足道。在城市,獨(dú)生子女有200本課外讀物,不算“奢侈”,然而,有些家長(zhǎng)寧可為孩子買200本教輔書,也不在意孩子是否擁有一套文學(xué)名著,因?yàn)樗欢梦膶W(xué)對(duì)于人的重要。我們的身邊不乏生活富裕但教養(yǎng)不足的人,如果不帶偏見的話,相信能從他們的閱讀史中找到答案。
當(dāng)然,學(xué)生形成極端功利的閱讀觀,學(xué)校也要負(fù)責(zé),特別是直接面對(duì)學(xué)生的教師,不愛讀書的“師”也會(huì)是學(xué)生的“范”。我無數(shù)次從學(xué)生那里聽到,教師反對(duì)學(xué)生讀小說,這中間有理科教師,也有文科教師,甚至還有相當(dāng)數(shù)量的語文教師!他們不僅反對(duì)學(xué)生讀小說,也反對(duì)讀任何“與考試無關(guān)的書”。除了學(xué)校功利的升學(xué)指標(biāo)壓迫之外,這些教師也以他們的經(jīng)驗(yàn)來考量學(xué)生——他們的中學(xué)時(shí)代接受的就是應(yīng)試教育,沒有讀什么書,也考取了大學(xué),也能找到工作,也能來當(dāng)教師,也能有一份不錯(cuò)的收入。我在參加各種評(píng)審時(shí),還看到一些從不讀書的教師獲得了各種榮譽(yù),靠狠抓升學(xué)率獲得學(xué)校和社會(huì)的肯定,得到家長(zhǎng)的贊譽(yù)。在一個(gè)文化缺位的蕪雜環(huán)境中,這些似乎也應(yīng)當(dāng)算“正!。然而,若社會(huì)和學(xué)校的教育觀被顛覆了,教師的教學(xué)觀和學(xué)生的學(xué)習(xí)觀便會(huì)出現(xiàn)混亂。
一些基礎(chǔ)好、閱讀素質(zhì)高的學(xué)生,即便面對(duì)強(qiáng)大的應(yīng)試壓力,仍然能保持良好的自主閱讀習(xí)慣,他們的閱讀效率明顯高于一般學(xué)生。這是因?yàn)樵缙诘拈喿x積累形成的經(jīng)驗(yàn),令他在選擇讀物、理解文本和評(píng)價(jià)能力方面有了更為寬闊的背景,有了居高臨下的優(yōu)勢(shì)。一些教師有這樣的“發(fā)現(xiàn)”:閱讀能力強(qiáng)的學(xué)生,會(huì)越來越強(qiáng),優(yōu)勢(shì)越來越明顯。他的“底子”比一般人深厚:見多識(shí)廣,有比較鑒別的能力,有“聯(lián)系”的意識(shí);更為重要的是,有想象力。眼界開闊了,世界變大了,他不滿足于課堂和家庭的教育,他有了“找尋”的意識(shí),對(duì)未來充滿期待——幾乎所有對(duì)此作過認(rèn)真觀察的教師,都會(huì)注意到這種差異。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)基礎(chǔ)教育階段學(xué)生的課外閱讀量做出了明確的規(guī)定,如何落到實(shí)處,值得重視。我想說的是,中小學(xué)生沒有豐富的閱讀積累,指望以后“補(bǔ)”,可能無濟(jì)于事。如果他在學(xué)生時(shí)代就只是為了考試而閱讀,那脫離考試甚至永遠(yuǎn)告別考試之后,就不可能形成閱讀的習(xí)慣。閱讀的量下降了,閱讀時(shí)間沒有保證,缺少作為美學(xué)意義和語文意義的欣賞,指望通過“檢測(cè)手段”逼學(xué)生讀點(diǎn)作品,學(xué)生獲得的不是教益,而僅僅是“分?jǐn)?shù)”。沒有閱讀的興趣,沒有對(duì)美的愛,難以想象,由這樣的人組成的民族將是一個(gè)什么樣的民族。
閱讀的作文 篇3
母親孕育了我,當(dāng)我躺在母親的臂彎中,書本就陪伴著我,成為位如此真摯、如此快樂的玩伴。我的知識(shí)源于書本,我的智慧來自閱讀。
小時(shí)候,我在微風(fēng)撫過的楊柳枝下,坐在小小的板凳上,耳邊是母親諄諄教誨,眼前是本本新穎的圖畫故事書。在我的世界里,書里的人兒隨著紙頁的翻動(dòng)跳躍在我的面前。講述著他們的次冒險(xiǎn):徒手攀上座高山;次喜悅:溫馨的小屋里堆滿了各式各樣的糖果甜滋滋地沁入心底;次憤怒;次煩悶……那時(shí)的我體會(huì)不了主人公的內(nèi)心,只在閱讀書籍,翻閱圖片時(shí)“沒心沒肺”地歡笑。每天晚上,我總是在母親的小故事中進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。
幼稚園的大門為我打開,我還 只是擁有“閱讀”這個(gè)唯的朋友。我漸漸懂得拼音,我開始會(huì)讀拼音版的故事書,更加深刻的感受到讀書的樂趣。他不僅僅教會(huì)我知識(shí),還 教會(huì)我為人處事的道理以及首首晦澀難懂的古詩詞。書不僅增加我們的智慧,還 能陶冶情操……幼稚園中,有善良和藹的老師指導(dǎo)我們閱讀,活潑可愛的新同學(xué)同伴我閱讀。老師是指引者,讓我在閱讀的世界里有了新目標(biāo)、新方向,在晦澀難懂的古詩中體會(huì)到人生哲理和作者內(nèi)心豐富色彩。同學(xué)是陪伴者,我們起開心閱讀,快樂成長(zhǎng)。我把天中的大部分時(shí)間,花在陪伴閱讀的過程里。
閱讀伴我跨進(jìn)小學(xué),那時(shí)的我有了許多不樣的朋友,我們都愛閱讀,從圖畫故事書到古詩詞百首到小說、散文。我們的心隨著手中所捧的.書的改變而改變,我們不會(huì)因?yàn)楦改覆凰臀覀儊淼叫iT而傷心大哭,不會(huì)因?yàn)榈艿苊妹枚喑粤宋覀儔K餅干而抱怨生氣,不會(huì)因?yàn)樗耸种械膫(gè)玩具而嫉妒……閱讀讓我們成長(zhǎng),閱讀陪伴我們學(xué)習(xí),閱讀讓我感受到人生奧秘。閱讀是寶,當(dāng)我迷茫,彷徨時(shí),閱讀猶如耀眼的燭光,指引我前進(jìn),幫我排憂解難。
漸漸地,我們已經(jīng)不再滿足小小的閱讀天地。轉(zhuǎn)而進(jìn)入更大的,更廣闊的世界,是充滿豐富色彩,豐富知識(shí)的初中,我們更加成熟了,當(dāng)然,閱讀的時(shí)間自然就少了。但是,我們與同學(xué)相處,師生交流的過程中里為了閱讀而奮斗,為了閱讀而付出,這個(gè)過程使我的體驗(yàn)到了小時(shí)候故事中主人公興奮、喜悅、煩惱的花樣心理!讓知識(shí)的浪花滋潤(rùn)你的心田,讓動(dòng)人的箴言樹立起你的人生目標(biāo),讓閱讀成為我們的營(yíng)養(yǎng)品。
我相信,閱讀會(huì)直陪伴著我!就像伊薩克巴羅所說的:“個(gè)愛書的人,他必定不致缺少個(gè)忠實(shí)的朋友,個(gè)良好的老師,個(gè)可愛的伴侶,個(gè)優(yōu)婉的安慰者!遍喿x會(huì)成為我生的摯友!我們手中的讀物就像我們的年齡、心理樣,逐漸更替。
閱讀的作文 篇4
讀一本好書就是和許多高尚的人談話。在閱讀中,細(xì)細(xì)品味書本中的內(nèi)容,何嘗不是世界上最有樂趣的事。
閱讀的樂趣在于享受。一本好書,一杯清茶,一個(gè)愜意的下午。當(dāng)午后的陽光悄悄地、靜靜地灑下來,灑在平整的、光滑的書頁上,灑在那一行行安靜的文字上,你會(huì)發(fā)現(xiàn),閱讀是一種修身養(yǎng)性的樂趣,可以拓寬你的視野,增長(zhǎng)你的見識(shí),開闊你的心胸,蕩滌你的心靈。此時(shí)的你也會(huì)發(fā)出和這陽光一樣燦爛的`微笑吧!因?yàn)樵谶@城市的喧囂中能尋覓到這樣一份閑適的美好,享受到閱讀的樂趣,是何等的不易,何等的難得!
閱讀的樂趣在于發(fā)現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)自己不知道的事情,發(fā)現(xiàn)自己沒見過的東西以及發(fā)現(xiàn)自己不認(rèn)識(shí)的事物等都是一種快樂。看科幻小說你會(huì)發(fā)現(xiàn)它不是虛無縹緲的謬論,而是對(duì)未來的一種想象。在閱讀時(shí),它帶著我去領(lǐng)略地心深處的秘密,神秘島的沉沒,發(fā)生海底以下兩萬里的故事宛如到了無人之地的感受,真是妙不可言。我發(fā)現(xiàn)閱讀時(shí)讀的書越多,我懂得的就越多,懂的越多我就越快樂。讀書吧!朋友,讓我們發(fā)現(xiàn)讀書的樂趣,發(fā)現(xiàn)我們這個(gè)大千世界的無限生機(jī)和無限的魅力吧!
閱讀的樂趣在于想象。在白雪公主的美貌前,在全自動(dòng)化的房屋里,甚至是在恐龍的面孔前,給想象插上翅膀,任由它在腦中飛翔。不必在意他人的想法,不必考究事實(shí)的真假,大膽地去想象。想象如果白雪公主沒有遇到王子,會(huì)不會(huì)遇到恐龍;想象如果恐龍看到白雪公主會(huì)不會(huì)驚艷于她的美貌而被人們捉住做成標(biāo)本;想象如果李白住在全自動(dòng)化的房屋里會(huì)不會(huì)受到過度驚嚇……也許它們是荒誕的、可笑的,但當(dāng)你笑過之后,一定會(huì)有更樂觀的心態(tài),并帶著它滿懷信心的去做接下來的事情。因?yàn)槟阆嘈牛热荒阋呀?jīng)發(fā)現(xiàn)了想象的魅力,發(fā)現(xiàn)了閱讀的快樂,那接下來,又有什么事情做不好呢?
聰明的你啊,讓忙碌的腳步慢下來吧,讓勞累的心靈靜下來吧,讓疲憊的身體放松下來吧!投入到閱讀中去,你會(huì)發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣,它會(huì)讓你的生活更精彩!
閱讀的作文 篇5
今天,我們上了九年級(jí)第一次真正意義上的閱讀課。在閱覽室里,匡老師的一席話讓我沉思良久。
那時(shí)上午的第4節(jié)課,老師通知我們?nèi)ラ営[室讀書,同學(xué)們一聽歡呼雀躍。久違了。∧浅錆M油墨清香的閱覽室。一路上,大家嘰嘰喳喳,蹦蹦跳跳,臉上寫滿了輕松和愜意。
一到閱覽室,大家似乎都狂暴了起來,哪顧得上什么紳士、淑女的形象。個(gè)個(gè)如餓虎撲食一般,沖到書柜前搶書,那個(gè)攬三本,這個(gè)搶四本,我也不甘示弱,拿了兩本書找上地方坐定,開始閱讀起來。
這本書真有意思!我一邊看一邊情不自禁笑了出來。柔和陽光照在身上,靜靜地讀著手中的書,耳邊只聽見“沙沙”的翻書聲,我們整個(gè)身心完全放松了下來。正當(dāng)我沉浸這在愉快的享受之中時(shí),耳邊忽然傳來匡老師的聲音:“同學(xué)們,時(shí)間快到了,你們都看了多少了?看書是要用心去體會(huì)的,不在乎多,但一定要有收獲。那些拿了三五本的同學(xué),你們完成任務(wù)沒有?”
我聽完后,看看手中的兩本書,不禁啞然失笑:自己連其中一本的.四分之一都沒有讀完,當(dāng)初為什么要拿兩本書呢?隨即又暗慶幸:好在自己用心地去品了一番那些文章,不然這一趟豈不是白來了么?貪多嚼不爛呀!一陣噪音打斷了我的思緒,同學(xué)們都已起身整隊(duì),我忙站了起來。
在回去的路上,我一直都在回想著匡老師的話。“貪多嚼不爛”雖然是一個(gè)簡(jiǎn)單的道理,但又有多少人真正能夠理解它的含義呢?想想自己有時(shí)一做完作業(yè)未進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固就忙著去做課外題,這樣雖然在一定程度上拓寬了知識(shí)面,可自己份內(nèi)的、那些應(yīng)該掌握的基本知識(shí)、基礎(chǔ)原理有時(shí)還真沒有嚼爛,所以導(dǎo)致幾次考試都不理想。
想到這里,我不禁暗下決心:以后晚自習(xí)寫完作業(yè)后,一定要養(yǎng)成先復(fù)習(xí),再拓展的習(xí)慣,不能隨大流,看見別人拓展也急呼呼地跟著拓展。俗話說得好:“磨刀不誤砍柴功!敝挥邪鸦A(chǔ)打牢,才能提高效率。畢竟,“嚼爛了再貪”,是不會(huì)“消化不良”的。
閱讀的作文 篇6
說誰能獲得“閱讀獎(jiǎng)?wù)隆,我可要推薦我的好朋友薛書元。他每天都帶一本有益的課外書,書就像他的好朋友一樣不可缺少。
在三年級(jí)的時(shí)候,數(shù)學(xué)老師讓我們每人講一個(gè)數(shù)學(xué)故事,薛書元不加思索地說了起來。那時(shí)起,我就想:一定是薛書元平時(shí)看的書多,所以這么流暢地講故事,我一定要好好向他學(xué)習(xí)。他現(xiàn)在讀的`書已經(jīng)有一個(gè)小書架那么多了。他跟我說:“我的床頭旁邊總是放著幾本書,每天睡覺前我都要讀一會(huì)兒,讀著讀著就忘了睡覺,媽媽怕影響我上學(xué),不知訓(xùn)了我多少次。”聽了他的話,我打心眼里佩服他。
薛書元閱讀的范圍非常廣泛,有作文書、科普書、歷史書、故事書……有一次,我到他家玩,進(jìn)了門,屋里靜悄悄的,我便輕手輕腳地走進(jìn)他的房間,我看見,他的床上有幾本又厚又新的書。而他捧著一本書正津津有味地看呢!過了好幾分鐘以后,他才發(fā)現(xiàn)我來了,抱歉地說:“哦,你來了,真對(duì)不起,我在看書,沒注意到你,你坐。”說完,他便又低下頭去,繼續(xù)捧著他那本厚厚的書看。
我真心推薦薛書元,希望他能夠得到這枚“閱讀獎(jiǎng)?wù)隆,因(yàn)樗?dāng)之無愧!
閱讀的作文 篇7
書,是全世界的營(yíng)養(yǎng)品;是人類進(jìn)步的階梯;是能讓人的思想,靈魂,視野插上了一雙翅膀讓我們遨游世界;是能不用行萬里路便可知曉天下事。
從古時(shí)候起,便有了匡衡鑿壁偷光,孫敬、蘇秦兩政治家的懸梁刺股;更有孫康在雪地里的囊螢映雪?芍艜r(shí)候的認(rèn)識(shí)多么的好學(xué),對(duì)于書,又是多么的喜愛!
現(xiàn)如今,我們的科技發(fā)達(dá),閱讀自然就不必去鑿壁偷光,大可在家中,飲一杯茶,捧著書,想想或閱覽書中的故事情節(jié),書中的各種冒險(xiǎn),傳奇故事。
書,讓我們看到長(zhǎng)江的波濤洶涌;長(zhǎng)城的'高大雄偉;布達(dá)拉宮的金碧輝煌。書是如此的奇妙,讓我們?cè)谥蟮臍q月中與書為伴,嘗盡那獨(dú)有的書香。
書,陪伴著我們成長(zhǎng)。
小時(shí)候,書,我們不懂,因?yàn)槲覀儾徽J(rèn)識(shí)字,于是就嚷嚷著父母來講故事給我們聽,不過,從我們上了小學(xué)起,認(rèn)識(shí)了字,對(duì)書的感情就更進(jìn)一步了,便慢慢地開始了與書為伴。直至,到了六年級(jí),作業(yè)的壓迫下,我們便很少地去閱讀,但到了假期,如饑似渴的我便開始狼吞虎咽地讀起書來了。
書,讓我們學(xué)到了知識(shí)。
讀《西游記》我看到了勇敢,正義的孫悟空,老實(shí)的沙僧,貪心、好吃的豬八戒和一心只想西天取經(jīng)的唐僧。其中《三打白骨精》更為是經(jīng)典。讀《水滸傳》,英勇的一百零八個(gè)好漢讓我銘記于心,其中《武松打虎》可更讓我收獲甚多。讀《三國演義》看盡各個(gè)人物,如:諸葛亮、劉備、孫權(quán)、曹操……自然其中所演繹成的成語故事也很多,如:《草船借箭》等。
沒有了書,就是大地沒有了太陽;就是莊稼沒有了土壤;就是船兒沒有了船槳……
書,就是如此地奇妙,讓我們同嘗那獨(dú)有的書香,讓書伴我們成長(zhǎng)!
閱讀的作文 篇8
放暑假了,我終于可以自由自在地玩了,我的心情非常興奮?墒峭鎯毫藥滋欤揖陀X得心里空落落的,這時(shí)候爸爸給我買了三本課外書送給我,讓我有興趣的時(shí)候讀一讀。
有一天,我翻了第一本書《十萬個(gè)為什么》,我立刻被書里面各種各樣的問題吸引了,“人為什么會(huì)有感覺?”“人為什么害羞的時(shí)候會(huì)臉紅?”“為什么肚子餓了會(huì)咕咕叫?”“爸爸為什么會(huì)長(zhǎng)胡子?”一個(gè)個(gè)奇怪的問題吸引了我的注意力,一個(gè)個(gè)問題的答案讓我恍然大悟。我對(duì)這本書變的愛不釋手了。因?yàn)槲遗靼琢艘粋(gè)問題,另一個(gè)問題又在等著我。書中自有黃金屋這句話一點(diǎn)兒也不錯(cuò)。
爸爸給我買的第二本書是《木偶奇遇記》,書中講述的是一塊會(huì)說話的木頭被做成一個(gè)木棍,這個(gè)木匠把這個(gè)木偶當(dāng)成自己的兒子。木偶經(jīng)歷了很多挫折,用一顆善良的心贏得了仙女的獎(jiǎng)勵(lì)讓它變成了一個(gè)真正的小男孩和他的爸爸團(tuán)聚在一起。我非常喜歡小木偶這個(gè)人物,因?yàn)樗屏、勇敢、勇往直前?精神感動(dòng)了我。雖然在他成長(zhǎng)的過程中遭遇過壞人的欺騙,壞孩子的拉攏,他自己也有迷失方向的時(shí)候,但是他最終還是戰(zhàn)勝了困難,成長(zhǎng)為一個(gè)真正的小男孩。
在生活中,我們的成長(zhǎng)也會(huì)遭遇各種各樣的煩惱。在書中就有解決這些煩惱的鑰匙。我很感謝爸爸給我買了這幾本書,既讓我學(xué)習(xí)了科學(xué)知識(shí),又懂得了做人的道理。
閱讀的作文 篇9
一、寫自己參加過的一些有意義的活動(dòng)。
無論學(xué)校生活還是家庭和社會(huì)生活都充滿了無數(shù)有趣而又有意義的活動(dòng)。比如,春游,秋游活動(dòng)。學(xué)校里的各種體育活動(dòng),課間活動(dòng)。比如,砸沙包,丟手絹,一二三木頭人,踢毽子,跳繩等等活動(dòng)都可以成為我們寫作的好材料。再如,家庭里的過生日,家庭聯(lián)歡會(huì),家庭卡啦ok比賽,家庭故事會(huì),家庭趣味活動(dòng)等等都可以變成我們寫作的好材料,寫進(jìn)文章里會(huì)讓人覺得妙趣橫生。
二、寫自己的親身經(jīng)歷。
習(xí)作是小學(xué)生真情實(shí)感的反映。生活中學(xué)生會(huì)經(jīng)歷各種各樣的事情。比如,一次沒完成作業(yè)被老師批評(píng)?學(xué)習(xí)中表現(xiàn)好被老師表揚(yáng)?自己做了一件錯(cuò)事,事后感到后悔;自己不經(jīng)意間幫助了別人而感到心里特別自在,那種贈(zèng)人玫瑰,手有余香的感動(dòng)一定會(huì)回味悠長(zhǎng)。再比如自己第一次做飯,第一次登臺(tái)演講,第一次獨(dú)自一人在家,第一次走親戚等等,都可以寫進(jìn)作文里。因?yàn)樽魑牡倪x材來自于自己的生活,既真實(shí),又能給人以身臨其境的`感受,何樂而不為呢?
三、寫自己的熟悉的動(dòng)植物。
小學(xué)生都喜歡去動(dòng)物園看各種各樣的動(dòng)物。動(dòng)物的外形,毛色,神態(tài),動(dòng)作以及生活習(xí)性就會(huì)慢慢地為小朋友們所熟悉。還有的經(jīng)常去動(dòng)物園看動(dòng)物,對(duì)動(dòng)物既有了了解和認(rèn)識(shí),還有的產(chǎn)生了感情。因而,我們寫這些動(dòng)物應(yīng)該是比較容易的事情。自己家或者鄰居家養(yǎng)的動(dòng)物,因?yàn)榻?jīng)常接觸,有的甚至經(jīng)常和動(dòng)物在一起玩,因而,對(duì)這類動(dòng)物比較熟悉,也愿意寫進(jìn)作文中去。植物也是這樣,比如,家里養(yǎng)的花草,院子里種的樹木,小區(qū)的樹木,也可以是森林公園里的樹木,都可以寫進(jìn)習(xí)作中來。如,小學(xué)語文課本中的選文《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》一文,就是非常好的例子,值得借鑒。
四、寫常吃的水果。
水果和我們的聯(lián)系十分密切。隨著人們生活水平的提高,水果占的地位越來越重要。比如,跟著家長(zhǎng)去體驗(yàn)摘果子—買果子—吃果子的樂趣,就是一篇很好的習(xí)作素材。對(duì)不同水果的外形、顏色、質(zhì)地、口感等也很有寫頭。
五、改寫公益廣告。
小學(xué)語文人教新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)版教材五年級(jí)下冊(cè)里也提到這個(gè)例子!皨寢屜掳嗷丶液蠛芾哿,可是還要給婆婆洗腳。孩子看到后也模仿著媽媽的樣子,端來了一盆水要給媽媽洗腳。這個(gè)例子引發(fā)學(xué)生思考,在日常生活中,你曾有過哪些感動(dòng)你的事。我想,我們可以讓學(xué)生寫你從中受到什么教育?你每天怎么做的?你從廣告中的那個(gè)小男孩身上學(xué)到了什么?
六、看圖作文。
看圖作文一直在小學(xué)里占有很重要的地位。我們可以有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生在看了一幅畫之后,試著讓學(xué)生把這幅畫寫成一篇文章。學(xué)生因?yàn)橄矚g圖畫,也就會(huì)慢慢喜歡上看圖作文。還可以讓學(xué)生把一幅漫畫寫成一篇文章。小學(xué)語文教材里的《假文盲》那幅漫畫就讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際寫成一篇文章。
七、可以續(xù)寫一些經(jīng)典課文。
比如學(xué)完《窮人》之后,我讓學(xué)生寫《桑拿拉開了帳子之后》;學(xué)完了《凡卡》之后,我讓學(xué)生寫《凡卡今后的生活》;學(xué)完了課文《小珊迪》之后,我讓學(xué)生寫《小珊迪的弟弟長(zhǎng)大了》。效果都很好。
八、寫讀、觀后感。
讀書一直是我們小學(xué)生的最經(jīng)常的活動(dòng),但讀完之后的感受,所受到的啟發(fā),教育如果能寫下來,那么讀書的品位和質(zhì)量就會(huì)大大提高。所以,我提倡學(xué)生寫讀后感,當(dāng)然,你的讀后感可多可少。看完一部電影,電視劇后感想一定很多,把觀后感寫下來也是很好的習(xí)作。
當(dāng)然,可以作為習(xí)作素材的內(nèi)容遠(yuǎn)不止這些。只要我們留心觀察,做生活的有心人。記住生活永遠(yuǎn)是我們?nèi)≈槐M,寫之不絕的習(xí)作源泉。小朋友們,熱愛生活吧!你的習(xí)作素材就會(huì)越來越豐富。
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