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閱讀的作文集合(9篇)
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家對(duì)作文都再熟悉不過(guò)了吧,作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書(shū)面形式表達(dá)出來(lái)的記敘方式。你知道作文怎樣才能寫的好嗎?以下是小編幫大家整理的閱讀的作文10篇,希望能夠幫助到大家。
閱讀的作文 篇1
現(xiàn)在是晚上七點(diǎn),我家的閱讀模式準(zhǔn)時(shí)開(kāi)啟,夜晚,靜悄悄的。
姑娘在看兒子最愛(ài)的沈石溪系列之一《刀疤豺母》,兒子今天又看起了我眼中的垃圾書(shū)——漫畫(huà)書(shū),偶爾看一下,我也就不加干涉了,我在翻閱竇桂梅的《回到教育的原點(diǎn)》。由于今年教了一年級(jí),貌似我在看任何一本書(shū)籍的時(shí)候,都會(huì)不自覺(jué)地想找一些和我們小豆豆們年齡相符的內(nèi)容,比如今天,就重點(diǎn)又讀了《寫好方塊字,教育要做什么》,感觸頗多。
說(shuō)到寫字,尤其是我們班的寫字現(xiàn)狀,我個(gè)人認(rèn)為做得不夠好。一部分孩子能夠做到橫平豎直,卻還有一部分孩子做不到,就拿我們年級(jí)組最年長(zhǎng)的姐姐的話說(shuō),現(xiàn)在的學(xué)生真是一茬比一茬難教了,寫字的能力一茬不如一茬。有如此的感觸,我想也是實(shí)際的情況,我們這一屆的孩子,明顯比我09年教的那屆一年級(jí)的孩子要難教的多,尤其是識(shí)字能力和寫字能力。我想,這也是我們社會(huì)進(jìn)步的一個(gè)特征吧,幼兒教育,一直非常注重開(kāi)發(fā)孩子的智力和培養(yǎng)良好的習(xí)慣,對(duì)寫字和計(jì)算的能力可能不太重視。就是因?yàn)檫@樣,矛盾出現(xiàn)了,在幼兒園不重視,可是到了一年級(jí)呢,整個(gè)上冊(cè)書(shū)要求認(rèn)識(shí)的`字有400多個(gè),要求會(huì)寫的字有100個(gè)之多,再加上課時(shí)緊張,作為孩子們的老師,很難做到手把手教孩子寫字,臉對(duì)臉教孩子認(rèn)字,再加上有相當(dāng)一部分家長(zhǎng),根本沒(méi)有意識(shí)到自己孩子身上的問(wèn)題,對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不管不問(wèn),導(dǎo)致一部分孩子連最基本的組詞,說(shuō)句子都不會(huì)。老師是看在眼里,急在心里啊,于是,只能在學(xué)校對(duì)這部分孩子多關(guān)注,另外就是發(fā)信息提醒家長(zhǎng)的注意。
現(xiàn)在班級(jí)里孩子的寫字,存在著許多問(wèn)題,比如握筆姿勢(shì),到目前為止,開(kāi)學(xué)兩個(gè)多月了,還有一部分孩子改正不過(guò)來(lái),這不能不說(shuō)是一種悲哀,造成這種結(jié)果的原因很明顯,因?yàn)殄e(cuò)誤的姿勢(shì)先入為主了,盡管老師在課堂上糾正了兩個(gè)多月,可是,還是有幾個(gè)孩子一拿筆就是錯(cuò)誤的姿勢(shì),非得等老師提示的時(shí)候,才馬上改正過(guò)來(lái)。試想,如果爸爸媽媽不提醒,那他豈不是還是在用錯(cuò)誤的姿勢(shì)寫字嗎?還有就是寫字時(shí)候的坐姿,可以說(shuō)是不容樂(lè)觀的,好多孩子,寫著寫著,眼睛就離書(shū)本越來(lái)越近了,需要在整個(gè)寫字的過(guò)程提醒才能保證頭正肩平身直和足安。說(shuō)到這里,我想說(shuō)說(shuō)我們班的楊博彥,小楊同學(xué)寫字的時(shí)候,從來(lái)都是只用右手寫字,左手都是胳膊伸直在桌子上面放著,我暈了,每天提醒他,寫字的時(shí)候,要右手寫字,左手扶著本子,可他就是記不住,兩個(gè)月了,我口干舌燥了,可是他卻依然如故。這充分驗(yàn)證了一句話“教育不是萬(wàn)能的!”呵呵,說(shuō)笑了?墒牵疫是不會(huì)放棄的,為了讓楊博彥寫出來(lái)的字能夠做到橫平豎直,我還要費(fèi)盡口舌,繼續(xù)監(jiān)督和提醒他。班里還有一個(gè)特別的孩子,就是寫字從來(lái)不按照筆畫(huà)順序,幾乎都是一筆寫成,如果讓他擦掉重寫,他也會(huì)用正確的筆順寫出,可是老師不在身邊的時(shí)候,他就又隨心所欲,龍飛鳳舞了。您能說(shuō),現(xiàn)在的孩子好教嗎?
說(shuō)了這么多,只是自己看過(guò)文章后的一點(diǎn)感觸,沒(méi)有針對(duì)任何孩子的意思。請(qǐng)家長(zhǎng)們認(rèn)真對(duì)待孩子的識(shí)字和寫字,在咱們現(xiàn)在的教育狀況下,我們一起努力,爭(zhēng)取不讓任何一個(gè)孩子掉隊(duì)。一起努力吧!
閱讀的作文 篇2
說(shuō)到閱讀,我和閱讀之間有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系。古人說(shuō),書(shū)中自有黃金屋,書(shū)中自有顏如玉,書(shū)中自有千鐘粟。有些古老的故事,仍在我們口中留傳。
小時(shí)候,我最喜歡媽媽給我講故事,有些故事要講上四、五遍。其中,我最喜歡的故事就是格林童話中的灰姑娘。在媽媽講故事時(shí),我的心也跟著故事曲折的情節(jié)不安地上下跳動(dòng)。當(dāng)媽媽講完這個(gè)故事時(shí),我立馬跳起來(lái)拍手叫好。我長(zhǎng)大了,開(kāi)始嘗試慢慢地自己讀書(shū),漸漸地,我開(kāi)始學(xué)會(huì)用更清晰明了的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己,也愛(ài)上了閱讀:我同情賣火柴的小女孩,喜歡海倫·凱勒的樂(lè)觀與積極向上,擔(dān)心丑小鴨的命運(yùn)……讀書(shū)帶給了我無(wú)窮的樂(lè)趣。
《愛(ài)的教育》這本書(shū)我是一口氣讀完的,這本書(shū)用一個(gè)小學(xué)生的口吻記錄了我們身邊這些平凡而偉大的人物:老師、爸爸、媽媽……這本書(shū)讓我開(kāi)始思考愛(ài)的定義是什么:師生之間的情、母女之間的愛(ài)、朋友之間的誼……
《感恩生活》這本書(shū)使我學(xué)會(huì)感恩:用一種樂(lè)觀的方式去對(duì)待生活。其中有一個(gè)故事讓我為這個(gè)故事的主人公肅然起敬,她就是黃美廉,一位自小就患腦性麻痹癥的病人。腦性麻痹癥奪去了她肢體的平衡感,也奪走了她講話的能力,她的`成長(zhǎng)充滿了困難。但是她卻昂首面對(duì),終于,她獲得了加州大學(xué)藝術(shù)博士學(xué)位。有一次,在黃美廉的課堂上,一位學(xué)生問(wèn):
“黃博士,你從小就長(zhǎng)成這個(gè)樣子,你怎么看自己?你不覺(jué)得自卑嗎?”
“我怎么看自己?”黃美廉用粉筆在黑板上寫:
一、我好可愛(ài)!
二、我的腿很長(zhǎng)很美!
三、爸爸媽媽這么愛(ài)我!
四、我會(huì)畫(huà)畫(huà)!我會(huì)寫稿!
五、我有只可愛(ài)的貓!
六、……
教室鴉雀無(wú)聲。她在黑板上寫下了她的結(jié)論:“我只看我所有的,不看我所沒(méi)有的!
從小到大,書(shū)籍就像是我的良師益友:在我開(kāi)心時(shí),它會(huì)讓我更加開(kāi)心;在我遇到困難時(shí),它會(huì)為我加油打氣;在我驕傲?xí)r,它會(huì)讓我明白人外有人,天外有天。
高爾基說(shuō):“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯!弊屛覀冇屡矢叻澹鼊(chuàng)佳績(jī)!
閱讀的作文 篇3
童年時(shí)認(rèn)為閱讀是甜的,童話中的邂逅如蜜糖一般。幼年時(shí)覺(jué)得閱讀是酸的,小說(shuō)中的爭(zhēng)斗如檸檬一般。少年時(shí)以為閱讀是苦的,散文中的潸然如苦茶一般。其實(shí)閱讀的滋味有千百種,只在于人去體驗(yàn)。
因考試失利被母親責(zé)備,心煩意亂。只好躲回房間,讓房門把外面的世界隔絕。站在窗前,望向天空。這個(gè)夜被層層烏云籠罩,似乎要面臨一場(chǎng)暴風(fēng)雨。拿出一本詩(shī)集坐在桌前翻了起來(lái)。臺(tái)燈微弱的光照在書(shū)上,更襯托出這一靜謐的夜。席慕蓉的《鄉(xiāng)愁》中“故鄉(xiāng)的面貌卻是一種模糊的悵惘,仿佛霧里的`揮手別離!本渚渫钢鴮(duì)故鄉(xiāng)的思念,讓我感動(dòng),不禁想起那個(gè)樸素的小鎮(zhèn),那存有我童年回憶的家鄉(xiāng)。此時(shí),窗外已開(kāi)始飄起小雨,根根雨絲斜織撲面而來(lái)。在雨聲中讀詩(shī),真是別有一番滋味。好似一縷清風(fēng)帶走空氣中彌漫的煩躁,也抹去我心中那份惶恐不安。又如一陣陣淡淡蘭香席卷而來(lái),帶著風(fēng),捎著雨。使我忘卻煩惱,迷醉其中。這種難以言喻的滋味,這一場(chǎng)不期而遇的雨使我感受到雨聲中閱讀的美好。
周末在家,作業(yè)都完成了。再去練習(xí)題讓感到疲倦、枯燥。我拿出一個(gè)小木椅坐在午后的陽(yáng)臺(tái)。依舊拿出那本讓 如癡如醉的詩(shī)集,開(kāi)始一段如夢(mèng)如幻的奇妙之旅。午后的陽(yáng)光不是特別大,照在人身上暖暖的。讓人覺(jué)得舒適。翻到一篇《請(qǐng)柬》,“繁花之中如何再生繁花,夢(mèng)境之上如何再現(xiàn)夢(mèng)境,讓我們并肩走荒涼的河岸仰望夜空,生命的狂喜與刺痛,都在這頃刻,宛如煙火”句句透著對(duì)故土的眷念。讓我也希望能葉落歸根。陽(yáng)光下閱讀這滋味,如一幅美麗的彩繪涂滿空中的蒼白空洞,如一股清甜的溪流,填滿此時(shí)心中那份枯燥的空缺。陽(yáng)光溢滿全身,無(wú)以言喻的美妙久久縈繞在身邊。
閱讀如同七色的畫(huà)筆勾勒出我童年的畫(huà)卷,其滋味似黑夜中的星綴滿了我少年的旅程。也希望它能如庭前靜花落滿我暮年的繁華。
閱讀的作文 篇4
我曾看過(guò)不少《憶讀書(shū)》之類的名家名篇,大都夾雜著文言文,不是很懂,卻也能看個(gè)囫圇吞棗,總覺(jué)得它們寫得平平淡淡,遠(yuǎn)不如自己的體會(huì)來(lái)得深,樂(lè)趣也遠(yuǎn)沒(méi)有自己多。
要說(shuō)我與閱讀結(jié)緣,大概從出生起就開(kāi)始了吧!在我出生之后,由于在抓周時(shí)拿了支筆,父母就開(kāi)始有意無(wú)意地培養(yǎng)我閱讀和組織語(yǔ)言的能力。再加上“書(shū)蟲(chóng)”表姐的影響,過(guò)不多久,我真成了個(gè)“三歲識(shí)千字,五歲背唐詩(shī)的小‘傅善祥’”了。當(dāng)然,是只限于弄堂里的“傅善祥”。但是,這確實(shí)是我那時(shí)閱讀的小樂(lè)趣。
漸漸地,人大了,要想增加腦袋里的知識(shí),就不能只局限于幾盤磁帶和一些標(biāo)著拼音的`幼兒讀物了。爸爸是出版社的,倒也讓我得到不少便利條件,我不僅有許多書(shū)看,還有讀書(shū)的指導(dǎo)。閱讀的興趣也是從這時(shí)養(yǎng)成的。
于是,從那時(shí)起,滿柜子的書(shū)便與我朝夕相伴。到現(xiàn)在,即便是過(guò)期的作文雜志,我也?吹媒蚪蛴形。有時(shí),媽媽見(jiàn)書(shū)多,要扔掉或是送人,我就死活不肯,惹得爸媽總嘲笑我是撿破爛的,什么書(shū)都要?晌覅s毫不在乎這糟糕的評(píng)語(yǔ),一本本地看,每次看都有不同的理解。這,便是我那時(shí)閱讀的樂(lè)趣。
再大些,我又不滿足了。書(shū)柜里的書(shū)雖然舍不得扔,卻也暫時(shí)不想看了。老爸知道了我的情況,立馬展開(kāi)了“援助行動(dòng)”,幫我從網(wǎng)上下載了易中天的《品三國(guó)》。在他的建議下,我開(kāi)始捧著磚頭厚的《三國(guó)演義》囫圇吞棗地看,F(xiàn)在我對(duì)文言文的理解,在提高班位列前三甲,可神氣了!這,便是我現(xiàn)在閱讀的樂(lè)趣。
沒(méi)辦法,看樣子,我是越讀興趣越多。我與閱讀的緣分大概是打了個(gè)死結(jié)——解不開(kāi)嘍!
閱讀的作文 篇5
由于老家在安徽農(nóng)村,爸爸媽媽小時(shí)候因種種原因,讀書(shū)不如愿,所以,他們就把希望寄托在我的身上,決心好好培養(yǎng)我讀書(shū)。兩三歲時(shí),媽媽就開(kāi)始給我講故事,有《白雪公主》、《睡美人》、《小紅帽》等等。那些故事我百聽(tīng)不厭,至今還令我難以忘懷。
從一年級(jí)起,老師教會(huì)了我怎樣讀拼音。媽媽特地為我買來(lái)了帶有拼音的書(shū)籍。這不僅使我的拼音大有長(zhǎng)進(jìn),而且開(kāi)闊了我的眼界。隨著年級(jí)的增長(zhǎng),我掌握的漢字越來(lái)越多,閱讀能力有了很大的提高,可以直接閱讀課外書(shū)籍了。
三年級(jí)時(shí),我從老家安徽隨父母打工來(lái)到了武進(jìn)。白天,爸爸媽媽一同出去打工,晚上回來(lái)后,不管有多疲勞,都會(huì)拿出舊書(shū)或舊報(bào)紙?jiān)跓粝乱棺x。每天晚上,一家人在燈下靜靜地閱讀,在我看來(lái)是一件非常幸福的事。那一年,我越來(lái)越離不開(kāi)書(shū)了。媽媽為了讓我學(xué)到更多的知識(shí),專門給我買了四冊(cè)少兒百科全書(shū)。要知道這買書(shū)的.錢,還是媽媽從牙縫里擠出的錢買的。如果不買這四冊(cè)書(shū)的話,媽媽還可以買好幾件衣服呢。所以,我決心好好品嘗這“美味佳肴”。
現(xiàn)在,我已升到五年級(jí)了,漢字已經(jīng)積累不少了,可以看一些比較厚、比較深的書(shū)了?杉依锏慕(jīng)濟(jì)狀況總不能讓我如愿。這個(gè)暑假里,方老師了解了我的情況,親自帶我來(lái)到武進(jìn)圖書(shū)館,為我辦了一張借書(shū)卡。炎炎夏日,走進(jìn)圖書(shū)館,仿佛來(lái)到了書(shū)的海洋。你看,這兒環(huán)境幽雅、潔凈。書(shū)架上排滿了整整齊齊的書(shū),有科普知識(shí)的,有漫畫(huà)的,有文學(xué)的、也有歷史文獻(xiàn)……可謂是樣樣俱全。每天,一大早我就乘車來(lái)了,在書(shū)的海洋里,自由地遨游著。歌德說(shuō):“閱讀一本好書(shū),就是和一個(gè)靈魂高尚的人對(duì)話。這是多么美妙的事情呀!如今,我已成了這兒的?汀T谖业耐扑]下,我的好多同學(xué)也來(lái)這里借書(shū)、閱讀。平時(shí)我們還經(jīng)常聚在一起交流閱讀心得呢!
真誠(chéng)地感謝我的班主任方老師,感謝武進(jìn)圖書(shū)館為我們這些愛(ài)書(shū)的孩子提供了豐富的精神食糧。我一定會(huì)好好珍惜,會(huì)更加努力。讓讀書(shū)伴我快樂(lè)成長(zhǎng)。
閱讀的作文 篇6
秋天,一個(gè)豐收的季節(jié)。人們忙碌著收獲自己的勞動(dòng)成果,準(zhǔn)備著度過(guò)冬天的食物。
秋天,這是一個(gè)美麗的季節(jié)。清晨,朝霞隱隱約約出現(xiàn)在明麗的陽(yáng)光下,猶如一個(gè)頑皮的孩子,在和我們玩“捉迷藏”。中午,太陽(yáng)不像夏天那么炎熱。陽(yáng)光灑在我身上,頓時(shí),我心中涌起一種從未有過(guò)的溫暖,流遍我的全身。太陽(yáng)漸漸西沉,五顏六色的晚霞出現(xiàn)在遙遠(yuǎn)的天邊。那霞光照耀在大地上,給我們留下這一天的最后一絲溫暖的陽(yáng)光。秋天的月色是多么的朦朧。雖然它沒(méi)有太陽(yáng)那么明亮,但它至少為我們把心靈的.路給照亮了。
秋天,也是一個(gè)快樂(lè)的季節(jié)。梧桐樹(shù)的葉子黃了,好像一頂寬大的黃帽子。銀杏葉子如同一把把黃了的舊掃帚,在辛勤的打掃著樹(shù)下的衛(wèi)生;鸺t的楓葉就像一個(gè)個(gè)染了頭發(fā)的小姑娘,好比一枝盛開(kāi)的紅玫瑰。河邊的楊柳如同一匹金黃的幕布,在春季和夏季的演出完畢后,秋天那金黃的帷幕就該收?qǐng)隽恕?/p>
秋天,多么的可愛(ài)!秋天,多么的美麗!秋天,多么的美好!
閱讀的作文 篇7
有人熱愛(ài)書(shū)法,有人熱愛(ài)運(yùn)動(dòng),有人熱愛(ài)樂(lè)器,有人則熱愛(ài)下棋。我則愛(ài)那平平凡凡的書(shū)本,他能給我?guī)?lái)無(wú)限的樂(lè)趣。
“閱讀”一詞,普普通通,其深意卻神通廣大,“閱”指的是閱覽,此閱覽與平常的閱覽意義大不相同,他指的是用心去瀏覽,全身心地去感受書(shū)帶來(lái)的樂(lè)趣。“讀”指的是用情感去揣摩書(shū)中的知識(shí)。二人結(jié)合起來(lái)便組成閱讀這個(gè)詞,所謂閱讀就指用心靈去感悟書(shū)中的見(jiàn)解。
有人讀起書(shū)來(lái),只是“囫圇吞棗”地掃一眼,只注重書(shū)中的緊張情節(jié),要是問(wèn)起來(lái),卻未達(dá)到閱讀的真實(shí)含義?晌遗c其他人不同,我讀書(shū)講究個(gè)效率,我有專門的筆記本用來(lái)寫筆記。筆記記載主要內(nèi)容和感受。每當(dāng)讀完一個(gè)故事或者一本書(shū),我都會(huì)記下來(lái),日積月累這些好詞佳句變成了我寫作文的`好幫手。
讀起書(shū)來(lái),我要把那些不認(rèn)識(shí)的字詞記錄下來(lái)然后借助各種工具來(lái)幫助,要認(rèn)識(shí)并理解此含義。我還會(huì)把一些名人名言記錄下來(lái),日后用來(lái)勉勵(lì)自己,日日高升,使自己的人生變得更有意義。我會(huì)把一些佳句用于自己的作文中,這樣就會(huì)使我的作文水平變得越來(lái)越高。從書(shū)中領(lǐng)悟到的知識(shí)和道理我也會(huì)運(yùn)用在生活里,實(shí)現(xiàn)“學(xué)以致用”的道理。
閱讀還有許多好處:他可以提高人的知識(shí)水平,寫作水平,還可以陶冶人的情操,從閱讀中我們能理解許多知識(shí),一個(gè)對(duì)生活喪失信心的失業(yè)者可以借助書(shū)的力量重新對(duì)生活充滿動(dòng)力,直面陽(yáng)光,面對(duì)社會(huì)。一個(gè)犯罪嫌疑人通過(guò)閱讀,了解人生的哲理,做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。改過(guò)自新把從前不良習(xí)慣都拋到九霄云外。一個(gè)即將面臨死亡的病人,整天渾渾噩噩,對(duì)生活充滿厭惡,在讀書(shū)的幫助下,漸漸康復(fù)成為一個(gè)對(duì)國(guó)家的棟梁之才。
我熱愛(ài)閱讀,就如出生的牛犢眷戀母親的懷抱一樣。離開(kāi)了閱讀,我就萬(wàn)分沮喪。我從閱讀中學(xué)到了好多有意義的道理,它使我變得陽(yáng)光十足,它讓我養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。閱讀是我的全部生活圍繞著核心。
閱讀的作文 篇8
我認(rèn)為每個(gè)人都是一本書(shū),在美麗的書(shū)海我自由地暢游著,細(xì)細(xì)地瀏覽著。
——題記
媽媽是一本寫滿嚴(yán)厲的書(shū)。小時(shí)候,媽媽說(shuō),一個(gè)軍隊(duì)里的每一位武將嚴(yán)于律己,方可打敗敵人;自己嚴(yán)于律己,努力學(xué)習(xí),方可闖過(guò)人生道路上的種種困難,功成身就。記得有一次,我不認(rèn)真寫作業(yè),出了不少小差錯(cuò)。媽媽便罰我重寫一行,寫不好再寫。我暗暗地說(shuō):“只是一點(diǎn)小差錯(cuò)而已嘛!眿寢屗坪蹰_(kāi)出了我的心思,語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō);“勿以惡小而為之!眿寢尩囊谎砸恍杏绊懼。
爸爸一定是一本百科全書(shū)啦!在家里,爸爸堪稱“上知天文,下知地理的小博士”我在學(xué)校里,生活里遇到不懂的問(wèn)題可以問(wèn)他,他很快就想出了答案了。一次,我把自己關(guān)在房間里解一道題,百思不得其解。正當(dāng)我想放棄時(shí),不知何時(shí)站著我身后的爸爸突然說(shuō)了一句話,使我本來(lái)處于“山窮水盡疑無(wú)路”的處境中一下子飛躍到“柳暗花明又一村”的'境界里,煩惱煙消霧散了。
外婆是一本故事書(shū)。小時(shí)候,外婆用她溫柔的聲音講著故事,輕聲哼唱著哄我入睡。外婆的故事里有《賣火柴的小女孩》《海的女兒》等,我都很喜歡聽(tīng)。夏天,外婆抱著我坐在大樹(shù)下乘涼,唱著兒歌。蚊子很多,外婆為我驅(qū)趕蚊子時(shí)被蚊子咬了,我看到了外婆被蚊子咬得傷痕累累,淚水不由自主地流下來(lái)?赏馄艆s說(shuō):“外婆不怕蚊子咬,就怕你被蚊子咬不好看!
身邊的每個(gè)人都是一本書(shū),教我許許多多的知識(shí),把我載向知識(shí)的學(xué)海。
專家點(diǎn)評(píng):
這是一篇完整的敘事文章,文章運(yùn)用題記形式開(kāi)頭引起讀者的閱讀興趣,引起讀者的思考。敘事條理,情節(jié)曲折起伏,起承轉(zhuǎn)合,曲折有致,構(gòu)思大膽新穎、有獨(dú)創(chuàng)性。
閱讀的作文 篇9
“哇!太好了,又可以逛書(shū)店了!”有時(shí)候,媽媽為了讓我養(yǎng)成看書(shū)的好習(xí)慣,或是要買文具時(shí),就會(huì)帶我去附近的“金石堂書(shū)店”。那里就像是一個(gè)充滿知識(shí)的寶庫(kù),常常讓我流連忘返。
一個(gè)微風(fēng)徐徐的下午,我踏進(jìn)了那充滿書(shū)香之地,伴隨著柔和的古典音樂(lè),我沉浸在文字的'世界中,那是一家位于竹林路上的“金石堂書(shū)店”有兩層樓,每次一進(jìn)了大門,我總是會(huì)迫不及待地跑去二樓,站在擺放著童書(shū)的大書(shū)柜前,忍不住選起書(shū)來(lái)。我覺(jué)得書(shū)有一種特別的魅力,那股力量,每次都會(huì)吸引我坐下來(lái),而且看著小說(shuō)、寓言故事……,一本接著一本,我的心情也會(huì)跟著故事中人物的情緒,上上下下、起伏不定,有時(shí)快樂(lè),有時(shí)悲傷;有時(shí)哭,有時(shí)笑,完完全全沉浸在書(shū)海里,學(xué)習(xí)上的壓力、心中的煩惱,全都會(huì)被拋到九霄云外呢!
歌德說(shuō):“讀一本好書(shū),就是和許多高尚的人談話!弊弑楦鱾(gè)書(shū)架,感受書(shū)籍的震撼,我發(fā)現(xiàn)自己正馳騁在古今中外的世界,進(jìn)行著一趟經(jīng)天緯地的旅程,而這趟旅途,將使我滿載而歸。閱讀完《環(huán)游世界八十天》似乎也和故事的主角一樣走了世界一圈;在閱讀《哈利波特》的同時(shí)彷彿自己也是魔法學(xué)院的一員;因?yàn)殚喿x,使我們的生活擺脫平庸,使我們的生活多一分色彩。
閱讀不但能增加知識(shí)、增強(qiáng)寫作能力,還能暫時(shí)忘記煩惱,真是一舉數(shù)得。因?yàn)樽x書(shū),我們的知識(shí)才會(huì)變得越來(lái)越多,我的愿望才會(huì)變得越有新希望!趕快拿起一本書(shū),加入我們的行列吧!
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