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閱讀的佳境作文高中
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編精心整理的閱讀的佳境作文高中，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
閱讀的佳境作文高中1
曾有那么一段迷茫的日子，是書(shū)籍將我擺渡過(guò)來(lái)。
剛升初中，繁重的功課令我困惑，苦惱，我甚至對(duì)生活感到失望，對(duì)未來(lái)產(chǎn)生迷茫。
在老師的桌上有一本《理想國(guó)》，他看我有興趣，便對(duì)我說(shuō)，你很愛(ài)思考，拿去讀讀，也許能找到自己的“理想國(guó)”。
我從未如此認(rèn)真地看書(shū)，書(shū)籍此前在我眼里就是一堆形式主義的廢紙，是應(yīng)付考試的垃圾。恩師有心，那我就試試讀讀吧。第一篇說(shuō)的是蘇格拉底與弟子到一座新城市游學(xué)，他們參加了一個(gè)盛大的晚宴，蘇格拉底坐下后與大家展開(kāi)交談。故事帷幕拉開(kāi)，我內(nèi)心一次轟轟烈烈的變革也由此發(fā)生了。
《理想國(guó)》以對(duì)話為主，起源于柏拉圖挑起的`一場(chǎng)論戰(zhàn)，討論正義究竟是什么。先知們希望用哲學(xué)在腦海中建立一個(gè)烏托邦（理想國(guó)），其中令我印象最深刻的是第七章。蘇格拉底把人的大腦分為三個(gè)：理智腦、本能腦和情感腦。他把后兩者比作兩只野獸，人們用理智腦去馴化它們，用理智的鎖將它們拴住，但不能壓抑，殺死它們……讀到這，我不由得聯(lián)想到自己的游戲癮，一直以來(lái)我采取完全壓制的方式，效果并不好，因?yàn)椴欢_(kāi)辟新的放松方式，強(qiáng)壓一個(gè)月后便放棄了，結(jié)果又報(bào)復(fù)性玩得更厲害，這說(shuō)明我沒(méi)有馴化好本能腦�！独硐雵�(guó)》教會(huì)我承認(rèn)自己的欲望和不足，但理智自主的我完全可以將興趣轉(zhuǎn)移到閱讀上來(lái)，漸漸地游戲癮被打掉了。穿越時(shí)空，蘇格拉底仿佛就坐在面前與我交談，我初次進(jìn)入了閱讀的佳境。
不久，我去書(shū)城又買了一本新書(shū)《哲學(xué)問(wèn)題》，這是當(dāng)代西方最負(fù)盛名的哲學(xué)家羅素的經(jīng)典。羅素借通過(guò)一張桌子的例子，引出哲學(xué)問(wèn)題，并嘗試給出自己的知識(shí)論觀點(diǎn)。作者在讀者腦中搬來(lái)一張桌子，用手敲擊，是硬的，從各個(gè)角度看，反光部分都各不一樣，排除所有光的情況下又看不到了……作者就此展開(kāi)討論：桌子由木頭制成后，不同角度看都不一樣，那它最本真的面貌是什么？如果定義木頭為感覺(jué)材料，制成后又與感覺(jué)材料不同，那制成后是不是成了新的事物呢？……我記得羅素有一個(gè)精辟的總結(jié)：“哲學(xué)就是從微小事物出發(fā)，運(yùn)用聯(lián)想和總結(jié)，產(chǎn)生一個(gè)新的觀點(diǎn)，引領(lǐng)我們的生活�！�
上個(gè)月地理考試時(shí)，我突然想到，能否用哲學(xué)思維來(lái)總結(jié)地理問(wèn)題呢？我從一個(gè)小問(wèn)題出發(fā)，比如說(shuō)朝鮮族不種花生，由此關(guān)聯(lián)到花生在東北平原的產(chǎn)地，花生在中國(guó)的產(chǎn)地，再延伸一步又關(guān)聯(lián)到東北各民族的分布，中國(guó)常見(jiàn)農(nóng)作物的分布……我趁熱打鐵做了一張知識(shí)歸納小卡片，這一章相關(guān)知識(shí)點(diǎn)像串羊肉一樣都串聯(lián)起來(lái)了。用這種方法，我接下來(lái)的幾次地理考試都大獲全勝。
有了哲學(xué)思維的加持，我運(yùn)用聯(lián)想的方法，明晰了概念原理，理清了知識(shí)邏輯，形成了自己獨(dú)特的思維方法和體系……書(shū)籍不僅能授人以魚(yú)，而且授人以漁，這也許是閱讀更高層次的佳境吧！
路雖遠(yuǎn)，行則將至。書(shū)籍是人生的燈塔，在黑夜里為我指明方向，我會(huì)堅(jiān)定地追隨它，找到自己的理想國(guó)。
閱讀的佳境作文高中2
莎士比亞說(shuō)，書(shū)籍是人類的營(yíng)養(yǎng)品。爸爸說(shuō)，愛(ài)讀書(shū)應(yīng)該是人一染上就無(wú)法自拔的好習(xí)慣�？措娨曇恍r(shí)，內(nèi)容不是你的；看書(shū)一小時(shí)，知識(shí)就是你的。
曾經(jīng)，我討厭看書(shū)。一年級(jí)時(shí)一看到書(shū)，我就頭疼。閑余時(shí)，我喜歡看電視。媽媽不同，她總在看書(shū)。我很納悶：書(shū)不就是一堆破紙嗎？白紙上的黑字呆呆的，又不會(huì)動(dòng)，有啥好看？我叫媽媽一起看電視，可她只是笑笑，又埋頭讀書(shū)。
小學(xué)二年級(jí)開(kāi)始，老師要求我們每天閱讀20分鐘，檢查的辦法是要同學(xué)們發(fā)錄音。老師的這一招真靈！一開(kāi)始，我想仍出各種方法來(lái)逃避，比如我從一頁(yè)的第一行跳到最后一行，很快就讀完一本書(shū)，老師一時(shí)沒(méi)發(fā)現(xiàn)，我不禁沾沾自喜。爸爸可不好騙！一次讀書(shū)錄音時(shí)，我連讀幾行字，讀書(shū)聲越來(lái)越小。我想象自己是故事中的主人公，白紙黑字在腦海里變幻成了前言不搭語(yǔ)的零碎畫(huà)面，一個(gè)個(gè)字，一個(gè)個(gè)自然段，像脫槽的電影膠片一樣亂崩出來(lái)……突然，爸爸一聲怒吼差點(diǎn)嚇破我的膽子：“亂七八糟的.，重讀！重錄！”自那以后，爸爸推掉所有應(yīng)酬，每晚都監(jiān)督我認(rèn)真讀書(shū)半個(gè)小時(shí)以上。堅(jiān)持一段后，我對(duì)閱讀漸漸有了興趣，老師也在班上表?yè)P(yáng)我讀書(shū)錄音繪聲繪色，夸我閱讀習(xí)慣好。
讀書(shū)多了，我漸漸發(fā)現(xiàn)不但能獲取知識(shí)，而且懂得了許多為人處世的的道理。前段時(shí)間，我如癡如醉地讀完了勵(lì)志經(jīng)典《哈佛家訓(xùn)》，它給了我許多啟示。比如我讀《安東尼的大西瓜》，懂得了有夢(mèng)想并付出努力就會(huì)有回報(bào)。小安東尼在地里種下西瓜種子，一下午跑地里很多次，還澆了很多次水，希望很快看到長(zhǎng)出西瓜。他問(wèn)爺爺什么時(shí)候才能種出西瓜？爺爺安慰他：“你這么專心地等待，也許瓜苗會(huì)早一點(diǎn)長(zhǎng)出來(lái)的。無(wú)論什么事，只要你有信心，它就會(huì)實(shí)現(xiàn)。”第二天，安東尼欣喜地看到長(zhǎng)出了西瓜。長(zhǎng)大后，安東尼才知道西瓜是爺爺放在那里的，但他不認(rèn)為是爺爺欺騙了他……
閱讀書(shū)本，打開(kāi)一個(gè)廣闊的世界。貝多芬讓我懂得不幸也是一種幸運(yùn)；威廉告訴我善待別人對(duì)你的信任，別人也就能看到你的存在；富蘭克林教育我珍惜時(shí)間，你就能夠獲得你想要的生活……初中了，語(yǔ)文老師告訴我：“書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有黃金屋。”他說(shuō)，好書(shū)能幫助人變得智慧豁達(dá)，健康樂(lè)觀，讓人的容貌和氣質(zhì)變得更加美好；讀書(shū)多的人知識(shí)豐富，精神豐盈，能更睿智地解決生活問(wèn)題，創(chuàng)造出更多的物質(zhì)財(cái)富……現(xiàn)在，我讀書(shū)越多，越覺(jué)得自己無(wú)知。今后，我還要不斷堅(jiān)持讀書(shū)，悟到更多的人生智慧，成為一個(gè)有益于社會(huì)的優(yōu)秀的人。
腳步丈量不到的地方，文字可以；眼睛看不到的地方，文字可以。讀書(shū)是最好的心靈之旅，讓我們多讀書(shū)，漸入閱讀的佳境。