閱讀的作文

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閱讀的作文(錦集6篇)

　　在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編收集整理的閱讀的作文6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

閱讀的作文(錦集6篇)

閱讀的作文篇1

　　古人說人生有三樂，其一樂便是閱讀了

　　——題記

　　書是幸福的港灣，泊在幸福的港灣中，看旖旎風(fēng)光。每當(dāng)我翻起書時，仿佛置身于寧靜的湖泊中，就連身旁吹過的風(fēng)也是甜的，蕩起幸福的漣漪。

　　《紅樓夢》

　　一曲紅樓，萬聲贊嘆�！都t樓夢》是我的最愛，紅樓女子的才情亦令我折服。“滿不盡相思血淚拋紅豆，開不完春柳春花滿畫樓。"一曲《紅豆詞》寫出了寶黛二人無盡的相思。這場充滿淚水與真情的愛戀，終究是個悲劇。黛玉作為絳珠仙子的轉(zhuǎn)世也完成了她前世的承諾。

　　黛玉與寶玉之間凄艷的美，催下了我幸福的淚水，令我感動。

　　《呼嘯山莊》

　　那個曾經(jīng)輝煌靚麗的呼嘯山莊，在希刺克厲夫報仇的時候，變得那么不堪入目。一個不羈放縱的小男孩成長為一個沉熟穩(wěn)重的男士，期間所經(jīng)歷的痛苦與磨難，想必都是為了凱瑟琳吧。但凱瑟琳最終還是死了，死在那個她認為很幸福又很痛苦的畫田眉莊里。她死的時候神志不清，幾度昏厥，這個曾經(jīng)活潑開朗惹人喜愛的女子卻徘徊在生死的邊緣，實在令人惋惜啊。希刺克厲夫依靠在樓下的一棵樹旁，冷靜的接受著他最不愿意接受的事情。

　　實際上，凱瑟琳與希刺克厲夫的感情已經(jīng)超越了生與死。那種感情是至高無上的。這種超越生死的感情，催下了我欣慰的淚水，令我感動。

　　《兔子的月亮》

　　國王把月亮贈送給了快樂的兔子，這極大的'榮譽卻并沒有是兔子感到快樂。相反，兔子卻整天的在擔(dān)憂，擔(dān)心云朵會遮住了她的月亮，擔(dān)心別人偷走了她的月亮，擔(dān)心月亮?xí)x她遠去......。兔子變得患得患失。最后，兔子決定把月亮和大家一起分享，讓快樂傳播到每個人的心中。

　　懂的分享的精神，催下了我快樂的淚水，令我感動。

　　不同的書里，有著不同的情感。他們陪伴著我們一生，讓我們的生命更加和諧動聽，倘若沒了他們，我們的生命將會如同一潭死水，毫無意義。

　　閱讀，曾讓我感動。

閱讀的作文篇2

　　書本是良方妙藥，能治愈。我多慶幸人類發(fā)明了文字，五千年的歷史，成千上百次的堅持不懈地探究，創(chuàng)造了中國，宏偉磅礴的文墨書香。要真正理解閱讀，在書中感受成功人士的來之不易、艱苦卓絕，探索夢難實現(xiàn)的原因，他們卻持之以恒地追求，回味古人花費無聲的光陰編寫巨著。我從此愛上閱讀，愛上它光鮮艷麗的表達，優(yōu)柔寡斷的情緒。

　　第一次接觸文字，是在四年級，班級很流行寫作，幾乎是那種成天喧鬧貪玩的男孩子都會提起筆裝作若有所思的寫文章。那時我喜歡看林海音的《城南舊事》，仍然清楚地記得那本書是從同學(xué)借來的，由于書的開頭著實吸引我，便一氣呵成地看完了，那真是一本優(yōu)秀的兒童文學(xué)。書中的林英子重感情、有勇氣、不流俗、思想遠見，又愛讀書。我倒是很欽佩她的坦率。現(xiàn)在回味起來，心底仍是充實，載滿了書中故事的向往�！冻悄吓f事》中的最后一句話是“父親的花謝了，我也長大了”，這句話讓我意味深長，不禁為之浮想聯(lián)翩。

　　讀《偷莎士比亞的賊》，讓我愛上了莎士比亞的語言，我懂得了友誼讓一切夢想變?yōu)楝F(xiàn)實：讀《假如給我三天光明》，讓我懂得了無論上帝給你多大的不公平，這都不是借口，海倫·凱勒就是奇跡；讀《藍色的海豚灣》，我忍不住對那個小女孩佩服起來，她多么像魯濱遜一樣勇敢��；讀《亡魂鳥》，讓我懂得了只要有愛，一切都是未知數(shù)；讀《麥田里的守望者》，讓我懂得了你在何方，都不要忘記自己曾經(jīng)留戀的過得東西，追求過的東西，那些都是童年的美好回憶……閱讀，品味書香文墨，書寫幸福生活。那些優(yōu)美的文字，天真的表達，奇妙的想象，新穎的構(gòu)思，讓我流連忘返，永生難忘，充滿對閱讀的'感嘆。

　　我早已感受到了，書中的文字是有溫度的，那感覺真是妙不可言。遠離了城市的喧囂，置身寧靜的鄉(xiāng)村，月光撥動樹枝，那模糊的影子映在地上，書本一頁一頁地記錄著那些失去卻又唯美的風(fēng)景�！堵犚婎伾呐ⅰ愤@本書，讓我對文學(xué)，對閱讀，有另外的感受，從此癡心不改。

　　每當(dāng)春天到來時，有嫩綠的新芽，桃花、梨花一樹樹吐綻粉紅淡白的嬌艷，溪流清澈見底，嘩啦啦的流水聲浮繞進耳畔。這時候我都會想起來一個女孩，她能聽見五顏六色的詞語，她能聽見音樂的色彩，她頑強，聰明的她在別人眼里不顯眼，在學(xué)校中渺小的如沙粒，她遭受著種種困難，她用一顆普通的心克服困難迎接挑戰(zhàn)，她叫美樂笛，只是坐在粉紅色的輪椅上的小女孩，頂著一頭短短的卷發(fā)，一雙充滿好奇的灰褐色雙眼，可其中一只顯得有些不正常，她個子很小，腿細得可憐。美樂笛笑起來的時候有一對深深的酒窩，別人不知道她的獨特，上帝創(chuàng)造她的時候，殘忍地給她身體上的缺陷，不過幸好，她有足夠聰明的頭腦與智慧。在她獨特的世界里，她能聽見各種顏色，甚至過目不忘。她仿佛是一臺照相機，看見什么聽見什么，都能咔嚓一下留住它。美樂笛所聽見的那些顏色，一定給她帶來了生機與希望，她會更加的執(zhí)著堅強，她正在找到自己從未發(fā)現(xiàn)的內(nèi)在力量。

　　從此我愛上了這個美麗的詞語——閱讀，我感謝閱讀，它教會我太多太多了，在我灰色背景下，用前所未有的宣告染上各種顏色，傾聽生命的絢爛色彩。從此堅定不移地愛上閱讀。

閱讀的作文篇3

　　美國文學(xué)史家J.梅西在其著作《文學(xué)的故事》一書的序言中說道：他這本書就是為那些讀書人寫的。他說：“讀書也是一種優(yōu)美的藝術(shù)，雖然不像其他藝術(shù)那樣顯赫偉大，那樣有創(chuàng)造性。

　　即使如此，‘在接受中創(chuàng)造’仍然是個真理。讀書的人就是創(chuàng)造者�！睉�(yīng)該說善于讀書的人才是真正的創(chuàng)造者。在閱讀的過程之中，我們不僅可以得到些許精神方面的慰藉，還可以發(fā)揮自身未曾意識的潛能獲得一些內(nèi)心渴望得到的東西，不過有一點定要記住——你得真心喜愛“閱讀”這一活動。

　　人獲得知識的途徑，大部分是通過閱讀這一行為取得的。當(dāng)然。另一種途徑是直接體驗生活，因為具體的生活也是人類知識的一部分。閱讀所獲得的知識是間接的，我們一輩子（如果我們真心熱愛知識的話）會花大量時間在閱讀活動當(dāng)中。人類的知識有如浩瀚之銀河，無窮無盡、無始無終。而人的生命則是有限的，無法將其窮盡。

　　我們選擇閱讀來增加自身知識的廣度和深度，是積極同生命有限性做抗?fàn)幍囊环N有力表現(xiàn)。在閱讀的時空當(dāng)中，我們會選上一本自己喜愛的書，在一個陽光溫和的午后，泡上一杯綠茶，然后端坐在窗臺邊專心致志地投入到閱讀的活動之中。

　　只要我們?nèi)硇牡赝度脒M去，就能忘記周身所發(fā)生的一切，仿佛那些時刻是停滯的，現(xiàn)實的生活也漸漸離我們遠去，書本的世界卻不斷向我們敞開。我們一心一意地在書本創(chuàng)造的美妙世界里遨游，超越時空的界限，穿梭于天地之間，領(lǐng)會到了知識的無窮的奧妙。而這正是我們在閱讀活動中所要獲取的結(jié)果。

　　在閱讀那些美妙的文字時，我們會深深地佩服那些寫下這些偉大智慧的人。他們是人類知識的承繼者和發(fā)揚光大者。他們在創(chuàng)造那些對人類歷史有影響的書籍之前，也一定進行過大量的閱讀活動。他們有選擇性地吸收前人的知識，然后再加以自己的創(chuàng)造，從而使人類的知識得以傳承下來。

　　而現(xiàn)在，我們正在閱讀這些偉人所遺留下來的著作，從他們的著作中我們獲得了自己一直在找尋的東西，這些東西極有可能會影響我們的一生。面對這些偉大的知識，我們有可能感到欣慰和焦慮，我們企求超越，從而加入到他們光榮的行列。

　　但在超越之前，我們必須選擇閱讀來增加知識的'視域。這種閱讀不僅令人感到愉快和欣慰，還需要糅合我們自身的創(chuàng)造力予以重現(xiàn)。只有善于閱讀的人，才能獲得真正所需的知識。這里，“善于閱讀”是指閱讀不僅僅在于吸收，更著重于消化和轉(zhuǎn)化。吸收是其前提，而最后的結(jié)果是要有所再創(chuàng)造。

　　閱讀的樂趣，更多時候指向一種心理效應(yīng)。從表面上看，我們只是坐或站在某個地方看書，中途偶爾穿插一些其它事件，但我們的內(nèi)心卻處于瞬息萬變的狀態(tài)。在閱讀的過程中，我們或許會高興、歡欣、喜悅，或者沮喪、失落。但是，不管怎樣，我們都在體驗另一種生活——一種和現(xiàn)實保持著適當(dāng)距離的生活。

　　盡管那種生活并不實在，我們卻感覺那是真實的，似乎某時某刻我們也會融入那種生活。因此，我們的樂趣并不指涉什么實際目的，然而從另一層次來說，它又是有目的性的，也就是樂趣本身。只為了這樣一個微乎其微的目的，我們才選擇閱讀——這一和心理活動有著諸多關(guān)系的行為。

　　正如意大利文學(xué)家伊塔洛·卡爾維諾所言，理想的閱讀環(huán)境是不存在的。盡管閱讀與我們的心理活動有著千絲萬縷的關(guān)系，外部的環(huán)境卻并不為我們所左右。我們總是趨向于選擇理想的閱讀場所，不過結(jié)局更像竹籃打水一場空。

　　我們應(yīng)當(dāng)將更多心思投入到內(nèi)心的變化之中。當(dāng)你在閱讀之后感受到內(nèi)心起了微妙的變化，那么，有種閱讀的樂趣才會期然而至。只有產(chǎn)生了那種對你而言必不可少的樂趣，哪怕它是一丁點兒，那么，閱讀——這一人類不可或缺的尋求知識的行為才會影響到你的思想和觀念，甚至包括你的整個生活世界！

　　即使青春再殘酷，只要我們珍惜了，為我們擁有現(xiàn)在的美好青春而感到驕傲，我們的整個生命，都會熠熠生輝。

閱讀的作文篇4

　　教師的“通病”，總擔(dān)心孩子們不理解，掌握的不牢固，嘮嘮叨叨一遍遍講解。天長日久，教師這臺勤勞的“復(fù)印機”，定能把孩子們教育成同底版的一件件“復(fù)制品”。

　　我們在備課時，把精力和時間都用在怎樣教上，比如：怎樣導(dǎo)入、怎樣過渡、怎樣板書、什么時候用什么課件、怎樣評價學(xué)生、怎樣小結(jié)、什么地方拓展、如何布置作業(yè)等等。過于重視設(shè)計，孩子們被牽著鼻子轉(zhuǎn)圈圈。閱讀教學(xué)的前提是讀順讀熟課文，如果教師把課文分析的天花亂墜，解讀的淋漓盡致，到最后，孩子們滿頭霧水，收獲雷同，卻連課文都讀不通，讀不好，這樣的課堂是無效的。

　　莫把閱讀課上成講讀課。閱讀課孩子們必須能讀準(zhǔn)、讀順、讀好課文，如果連這一點都做不到，后續(xù)的理解就免談。一篇課文肯定有一些詞語需要認識、理解和強調(diào)。通過自主識字后，主要從句子入手，要求連貫、順暢、不漏字不添字、停頓適度、不讀破句，遇到有些句子比較繞口就多讀幾遍。

　　每個孩子的'認知水平、思維方式、獲知感受、疑問觸點是各不相同的，讀完一篇課文，每個孩子都有不同的感悟，都會產(chǎn)生一些想法，或者還有一些疑問，或者還有不同意見，為什么不給孩子說的機會呢？特別是公開課，內(nèi)容滿滿當(dāng)當(dāng)，不拖堂就已經(jīng)感謝天感謝地了，課堂節(jié)奏快如飛，花樣層出不窮，那會有時間讓孩子們“靜心思考”“各抒己見”。一次次沒有機會“一吐為快”，久之，除了被動接受再無其他。

　　但凡思考、質(zhì)疑，都需創(chuàng)造“說”的平臺。如果有思考，不給孩子們表達的機會，那將造成以后懶于動腦；有思考，給表達，再給予評點指引，那么思考的質(zhì)量就會更高。更重要的是，一旦有表達的機會，孩子們的思考就能自覺喚醒，從而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、獨立思考的好習(xí)慣。

閱讀的作文篇5

　　中華文化，源遠流長，唐詩宋詞，就是中華文壇上兩塊絢麗的瑰寶，豐厚的文化底韻牽動著我的心，讓我不能自拔。體會詩詞的精華，我流連忘返。

　　同是詠梅，陸游的“零落成泥輾作塵，只有香如故�！备嬖V了我何謂默默無聞，無私奉獻，王冕則以“遙知不是雪，為有暗香來�！睘槲覀兠枥L了一幅美麗的風(fēng)景圖；同為送別，王維一句“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人�！币阅菓n傷的氣息感染了我們，而王勃則以“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。”表達了他樂觀的情懷與遠大的志向；同是寫山，朱熹正為“正如萬山圈子里，一閃放過一山攔�！倍鄲�，杜甫卻“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小�！�

　　詩由心起，詞由意發(fā)，每一首詩詞都凝聚了作者獨特的情懷，有的顯而易見，有的卻深藏不露。品味這些情懷，我明白了許多許多。我體會到了李白對祖國美好山河的熱戀和杜甫對民間疾苦的關(guān)心；體會到了岳飛對報國無門的.憤慨和陸游對國破家亡的悲哀；體會到了辛棄疾立志報國的雄心壯志和蘇東坡對能夠報效國家的深切期盼。

　　詩，是詩人的魂；詞，是詞人的心。那詩詞中所飽含的情懷，無不牽動著我的心，讓我明白了許多人生哲理。王安石的“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層�！苯虝易孕牛秽嵃鍢虻摹耙Фㄇ嗌讲环潘�，立根原在破巖中�！苯虝宋覉詮�；文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青�！苯虝宋覑蹏�。

　　無數(shù)華美絢麗的詞藻，凝聚成了詩詞這顆耀眼的明星。詩詞牽動著我的心，徜徉在詩詞的海洋中，我受益匪淺。