知識(shí)能力作文
無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都接觸過作文吧，作文是人們以書面形式表情達(dá)意的言語活動(dòng)。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編幫大家整理的知識(shí)能力作文，歡迎閱讀與收藏。
知識(shí)能力作文1
知識(shí)是前人的研究成果。我們學(xué)習(xí)知識(shí)，目的是要應(yīng)用它們?nèi)ソ鉀Q實(shí)際問題。如果不能解決實(shí)際問題，那些知識(shí)又有何用？
有一個(gè)實(shí)例可以很生動(dòng)地說明這個(gè)道理：
有三個(gè)新分配到炮團(tuán)的大學(xué)生，準(zhǔn)備在一次軍事演習(xí)中大顯身手，可結(jié)果卻是“十打九不中”。部隊(duì)首長語重心長地告誡他們：“在學(xué)校，你們做起高等數(shù)學(xué)來也許得心應(yīng)手，但面對(duì)實(shí)踐，你們卻缺乏實(shí)戰(zhàn)能力。如果你們的知識(shí)不能化為能力，在戰(zhàn)場上那是會(huì)死人的！”
首長一語道破知識(shí)與能力的關(guān)系：如果缺乏解決實(shí)際問題的能力，那么無論有多么高深的知識(shí)都是徒勞的，有時(shí)甚至?xí)斐蔁o可挽回的損失。
說到這兒，可能有人會(huì)下斷語：既然能力比知識(shí)重要，那我們何不拋棄知識(shí)，只培養(yǎng)能力呢？
這種只重能力輕視知識(shí)的看法也是不對(duì)的。
任何一種能力的培養(yǎng)，都不是憑空產(chǎn)生的，都是在學(xué)習(xí)了大量知識(shí)的基礎(chǔ)上形成的。這些知識(shí)既包括書本內(nèi)的，也包括書本外的。正如我國著名教學(xué)家華羅庚所說：“基礎(chǔ)越牢固，對(duì)今后的學(xué)習(xí)越有利，越容易登高峰，攻尖端�！�
但現(xiàn)在的關(guān)鍵問題不是重能力、輕知識(shí)，而恰恰相反，是仍存在重知識(shí)、輕能力的傾向。不是嗎？課堂上的死記硬背不是依然存在嗎？高分低能的學(xué)生不是仍在成批“制造”嗎？所以我們要在重視學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)對(duì)能力的培養(yǎng)。
何進(jìn)一步處理好知識(shí)與能力的關(guān)系呢？我想有三點(diǎn)可以借鑒：
1。轉(zhuǎn)化觀念�！耙磺兴枷攵贾浜椭笇�(dǎo)著行為�！泵總�(gè)人，特別是能力欠缺的人，都要從思想上重視起來，下決心從重知識(shí)、輕能力的思想轉(zhuǎn)變到既重知識(shí)更重能力的觀點(diǎn)上來，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，注重能力的培養(yǎng)和鍛煉。
2。勇于實(shí)踐。我們在學(xué)習(xí)、工作、生活中會(huì)遇到各種問題、困難，要處理這些問題，解決困難，就要積極開動(dòng)腦筋，把平時(shí)學(xué)到的知識(shí)有意識(shí)地運(yùn)用到實(shí)踐中。這樣堅(jiān)持下去，能力就會(huì)逐步提高。如果總是回避問題，輕視實(shí)踐，那么能力永遠(yuǎn)也培養(yǎng)不出來。
3。敢于創(chuàng)造。我們提高能力就是求發(fā)展，有創(chuàng)造才能有發(fā)展。人們工作學(xué)習(xí)若只是停留在“蹈襲
前人一步一言”的基礎(chǔ)上，而沒有創(chuàng)造，對(duì)能力的'培養(yǎng)必然是有百害而無一利的。只有敢于創(chuàng)造，積極創(chuàng)造，才能突破前人，更進(jìn)一步。
綜上所述，我們可以得出結(jié)論：我們既要重視學(xué)習(xí)知識(shí)，但更要重視培養(yǎng)能力。這正是：“知識(shí)誠寶貴，能力價(jià)更高。二者結(jié)合緊，人才刮目瞧�！�
知識(shí)能力作文2
小時(shí)候，我就聽大人說過一個(gè)故事：三國時(shí)，孫權(quán)送曹操一頭大象，曹操很想知道大象的重量，但是大象實(shí)在太大了，曹操和文武群臣都束手無策。
這時(shí)，曹操的兒子曹沖說：“置大象于船之上，而刻水痕所至，稱物以載之，則�？芍��！贝蠹艺詹軟_的意思辦，果然稱出了大象的重量，于是大家都夸曹沖聰明。其實(shí)，這是一個(gè)極為簡單的道理，如果兩個(gè)物體放在相同的船上，若吃水度相同，則重量相同。曹沖如果沒有這方面的知識(shí)，他也就沒有稱象的高明本事了�？梢娭R(shí)和能力的關(guān)系是密不可分的，所以有了知識(shí)才會(huì)有能力。 各種機(jī)敏的能力都離不開淵博的知識(shí)，正如培根說：“知識(shí)就是力量。”正式是有了知識(shí)，才鍛造了能力。如果沒有居里夫人高深的理化知識(shí)，她也就沒有發(fā)現(xiàn)鐳的能力。可見，知識(shí)是一切能力的來源，沒有知識(shí)，就不能具備能力。
但是，并不是掌握了知識(shí)就具備了能力，就像趙括“紙上談兵”一樣，他平時(shí)談起兵事，他的父親都難以駁倒他，然而，他與秦將白起作戰(zhàn)時(shí)，只知道搬弄兵書，結(jié)果落得全軍潰敗的下場，這說明他沒有將知識(shí)轉(zhuǎn)化為指揮作戰(zhàn)的能力，馬克思在寫給他女兒的一封信中，講述了一則阿拉伯寓言，一艘小船在河流中行駛，途中，乘船的哲學(xué)家問船夫是否懂得歷史和數(shù)學(xué)，船夫搖搖頭，“呵，你就失去了一半以上的生命！”哲學(xué)家剛剛說完這句話，風(fēng)就把小船吹翻了，哲學(xué)家和船夫落入水中，船夫問：“你會(huì)游泳嗎？”哲學(xué)家說不會(huì)。“那你就失去了整個(gè)生命�！边@則寓言中的哲學(xué)家的知識(shí)是淵博的，但是在生死攸關(guān)的時(shí)刻，他沒有游泳的能力，因此，即使他懂得的知識(shí)再多，還是“泥菩薩過河——自身難保�！彼怨庥兄R(shí)是不夠的，不能只學(xué)習(xí)知識(shí)而不重視能力。在知識(shí)和能力這個(gè)區(qū)域內(nèi)，要使它們能夠等量代換，就必須在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)注重培養(yǎng)自己的能力。 至于說到分?jǐn)?shù)，它僅僅只是檢驗(yàn)知識(shí)、能力的一種標(biāo)記，它并不是代表知識(shí)能力的全部。
很可能有人的分?jǐn)?shù)高，但他不一定具備真才實(shí)學(xué)，但是知識(shí)淵博的人，必定分?jǐn)?shù)高，因此我們中學(xué)生應(yīng)該追求知識(shí)的積累和能力的培養(yǎng)。 寫到這里，我覺得知識(shí)是種子，能力是大樹，分?jǐn)?shù)是樹葉。只有種子發(fā)芽，才能長成參天大樹，只有根深，獲取的營養(yǎng)豐富，才能葉茂，這正是知識(shí)、能力和分?jǐn)?shù)三者之間的關(guān)系，因此我的結(jié)論是：學(xué)習(xí)知識(shí)，形成能力，面向未來，迎接挑戰(zhàn)！才能獲得真正的成功！
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