知識(shí)與能力作文2篇
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達(dá)意的言語(yǔ)活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編整理的知識(shí)與能力作文，歡迎大家分享。
知識(shí)與能力作文1
“完了，完了，一切都完了！”我哭喪著臉走出考場(chǎng)，英語(yǔ)試卷上竟還有30多分沒(méi)碰，一切都結(jié)束了！
以后的日子，我不斷告訴自己：“這不是中考，失敗了不要緊�！钡约菏冀K無(wú)法擺脫失敗的陰影。
本學(xué)期開(kāi)學(xué)后不久，一個(gè)意外的消息傳來(lái)，我竟然進(jìn)入了前百?gòu)?qiáng)，我欣喜如狂，拋掉過(guò)去的所有煩惱。
晚上，我躺在床上，久久不能入睡，不再感到興奮而是一種空虛。昨天還低頭喪氣今天卻豁然開(kāi)朗。我突然問(wèn)自己，這些年來(lái)，我為了什么學(xué)習(xí)，學(xué)了這些知識(shí)究竟是為了啥，為了分?jǐn)?shù)嗎？太荒唐了，一張?jiān)嚲�，一個(gè)高分就是我學(xué)了這么長(zhǎng)時(shí)間或者說(shuō)是以后的最高追求嗎？
國(guó)家實(shí)行九年制義務(wù)教育又是為了什么！“分分分”真的是我們的命根嗎？
突然想去牛頓：這位科學(xué)巨人發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律，其他人則不能。真的沒(méi)有知識(shí)比他更深更淵博的人嗎？不，有的，但他們不能成功，因?yàn)樗麄儾痪邆溥@方面的能力�！安軟_稱象”眾所周知，可如果不具備浮力這方面的知識(shí)，也很難想出這樣的方法，可見(jiàn)，知識(shí)和能力的關(guān)系十分密切。
再仔細(xì)想想，知識(shí)不就像那堅(jiān)厚的地基，能力就像那摩天大樓嗎？各種各樣的 能力都離不開(kāi)淵博的知識(shí)。學(xué)習(xí)知識(shí)就是為了培養(yǎng)能力。如果我們只知道把知識(shí)往試卷上搬，那么以后，我們只能紙上談兵，充其量知識(shí)個(gè)書(shū)蟲(chóng)或兩腳書(shū)廚，所以我們要正確對(duì)待知識(shí)。
科學(xué)家語(yǔ)言：未來(lái)似的文盲不再是目不識(shí)丁的人，而且沒(méi)有能力的人。所以我們?cè)趯W(xué)習(xí)中，主要培養(yǎng)自己的能力，形成自學(xué)能力，這樣就可以從無(wú)知到有知，從知之不多到知之甚多，以適應(yīng)時(shí)代的需要。
至于分?jǐn)?shù)，僅僅只是檢驗(yàn)知識(shí)、能力的一種標(biāo)記。它不代表知識(shí)能力的全部。很有可能有的人分?jǐn)?shù)高，但他不一定具有真才識(shí)學(xué)。然而知識(shí)淵博和能力強(qiáng)的人，必定 分?jǐn)?shù)高。因此我們學(xué)生應(yīng)該追求知識(shí)的積累和能力的培養(yǎng)而不再是分?jǐn)?shù)：新時(shí)代的開(kāi)拓型人才，難道要在分?jǐn)?shù)這個(gè)小圈里面畫(huà)地為牢嗎？不！時(shí)代不需要“高分低 能”的畸形兒！
知識(shí)是種子，能力是樹(shù)干，分?jǐn)?shù)是樹(shù)葉。只有種子發(fā)芽，才能長(zhǎng)成參天大樹(shù)；只有根深，獲取的更多營(yíng)養(yǎng)豐富才能葉茂。
這次競(jìng)賽讓我明白了許多：“優(yōu)勝劣汰，適者生存”的自然法則永遠(yuǎn)存在，我將進(jìn)一步學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，形成能力，面向未來(lái)，迎接挑戰(zhàn)！
結(jié)束語(yǔ)：知識(shí)與能力之間的轉(zhuǎn)化需要具備一定的條件，知識(shí)的掌握是形成能力不可缺少的前提。但是，學(xué)生能力的發(fā)展不是在傳授知識(shí)的過(guò)程中自發(fā)地進(jìn)行的。
知識(shí)與能力作文2
有一個(gè)關(guān)于哲學(xué)家與船夫的阿拉伯寓言。當(dāng)哲學(xué)家知道船夫既不懂得歷史，又沒(méi)有研究過(guò)數(shù)學(xué)的時(shí)候，哲學(xué)家認(rèn)為船夫失去了一半以上的生命。而當(dāng)風(fēng)把小船掀翻，不會(huì)游泳的哲學(xué)家落入水中后，船夫告訴他，他將失去整個(gè)生命。從這則故事中，我體會(huì)到了一個(gè)很深刻的問(wèn)題：知識(shí)和能力同等重要，它們之間密不可分。
知識(shí)是能力的基礎(chǔ)。正是由于有了豐富的知識(shí)，牛頓才發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律，居里夫人才找到了鐳，茅以升才設(shè)計(jì)出了錢(qián)塘江大橋……
但有了知識(shí)并不一定就具備了能力。誠(chéng)然，故事中的哲學(xué)家是知識(shí)非常淵博的，但就因?yàn)樗麤](méi)有游泳這個(gè)簡(jiǎn)單的能力，才在落水后無(wú)法自救而一命嗚呼!所以，光有知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。只有懂得怎樣應(yīng)用知識(shí)，也就是掌握了能力，才能充分發(fā)揮知識(shí)的作用，才能在實(shí)踐中勝人一籌。
三國(guó)時(shí)的趙括遍讀兵書(shū)，各種用兵之道爛熟于胸。談起兵事，連他父親趙奢都很難駁倒他�？删褪沁@樣一位軍事“奇才”，在與秦將白起的戰(zhàn)斗中，全軍潰敗，血染長(zhǎng)平。可見(jiàn)，知識(shí)不等于能力。與愛(ài)迪生同一年齡的接受過(guò)教育的`人有那么多，為什么偏偏只有沒(méi)念過(guò)幾天書(shū)的愛(ài)迪生成了世界上擁有發(fā)明最多的人。難道說(shuō)別人都沒(méi)有知識(shí)嗎?不，是他們沒(méi)有具備應(yīng)用知識(shí)的能力。因此，我們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)更應(yīng)重視培養(yǎng)自己的能力。只有具備了能力，應(yīng)用知識(shí)才會(huì)得心應(yīng)手。
一位預(yù)言家說(shuō)：未來(lái)的文盲不是目不識(shí)丁的，而是沒(méi)有能力的人�，F(xiàn)在，在許多學(xué)校中普遍存在著“高分低能”的現(xiàn)象。前不久，我還曾聽(tīng)說(shuō)，一位女大學(xué)生以極優(yōu)異的成績(jī)考上了大學(xué)，但還沒(méi)幾天的功夫，就因?yàn)樯畈荒茏岳矶?chē)返鄉(xiāng)了。在我身上也體現(xiàn)了這方面的問(wèn)題。從啟蒙至今、家長(zhǎng)、老師近十年的教育，讓我擁有了較為豐富的知識(shí)，并初步具備了分析事物的基本能力，和同學(xué)們一起談古論今也是滔滔不絕。但即使這樣，媽媽不在的時(shí)候，一頓簡(jiǎn)單的午餐也讓我手忙腳亂。由此可見(jiàn)，提高我國(guó)青少年的應(yīng)用能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力是至關(guān)重要的大事。
21世紀(jì)是一個(gè)各方面都發(fā)展迅猛的多元化時(shí)代，知識(shí)不斷更新，知識(shí)量不斷增大，這就需要作為下個(gè)世紀(jì)主人的我們應(yīng)具備較強(qiáng)的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和理論聯(lián)系實(shí)際的能力。因此，我們應(yīng)該在學(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)、鍛煉自己，做一個(gè)既有知識(shí)，又有能力的人。
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