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語文知識(shí)作文

時(shí)間:2022-03-08 09:39:31 知識(shí) 我要投稿

關(guān)于語文知識(shí)作文匯總七篇

  在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中,大家或多或少都會(huì)接觸過作文吧,作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整,一定要避免無結(jié)尾作文的出現(xiàn)。那么一般作文是怎么寫的呢?以下是小編收集整理的語文知識(shí)作文7篇,歡迎大家分享。

關(guān)于語文知識(shí)作文匯總七篇

語文知識(shí)作文 篇1

  今天我們都特別緊張,因?yàn)槲覀儏⒓恿酥R(shí)語文競(jìng)賽。

  我們參加的人是:霍雨涵、苑凱軒和周彥佳,他們都是好同學(xué),他們都在每天中午都在努力的背,就為我們爭(zhēng)光。

  我們?nèi)昙?jí)都去了五樓報(bào)告廳,選手動(dòng)精神飽滿,都想的第一,我最喜歡第三環(huán)節(jié)——編作文、第四個(gè)環(huán)節(jié)——搶答和第一環(huán)節(jié)。

  第一個(gè)環(huán)節(jié)開始了,主題是我愛朗讀,我們的選手選二號(hào),我們的選手苑凱軒朗讀的井井有條,他讀完之后就是熱烈一片的掌聲,我們都苑凱軒讀的精彩而驕傲。

  第二個(gè)環(huán)節(jié)開始了,主題是我愛積累,我們的選手選十一號(hào),是:請(qǐng)說出關(guān)于冬天的四字詞語十個(gè),開始,屏幕上出現(xiàn)了六十、五十九、五十八……,我們的選手不浪費(fèi)一分一秒,就流利的說出十個(gè)關(guān)于冬天的四字詞語。

  第三個(gè)環(huán)節(jié)開始了,主題是我愛作文,我們的霍雨涵馬上編了一個(gè)和題目的想法一模一樣的想法。

  第四環(huán)節(jié)到了,主題是我愛搶答,突然那個(gè)黑布出了幾道題,就是有一名科學(xué)家編了一本書,是在達(dá)活泉公園,他是誰?三二一,開始了,可是沒人搶答,但我們知道是郭守敬。

  這就是我們激烈的知識(shí)語文競(jìng)賽。

語文知識(shí)作文 篇2

  生活中的語文知識(shí),無窮無盡,就像天空中閃閃爍爍的星星,琳瑯滿目,永遠(yuǎn)也望不到邊。

  在包羅萬象的生活中,語文知識(shí)是隨處可見的。一向愛發(fā)現(xiàn)的我,今天在大街上看到了這樣有趣的廣告語,服裝廣告:百衣(依)百順;蚊香廣告:默默無(蚊)聞;止咳藥廣告:咳(刻)不容緩;熱水器廣告:隨心所(。┯;禮品店廣告:禮(理)所當(dāng)然;蛋糕店廣告:步步糕(高)升;帽子廣告:以帽(貌)取人;……像這樣的廣告語還有很多,當(dāng)我看到這種現(xiàn)象,我覺得人類不應(yīng)該刻意的錯(cuò)用這些字,這樣會(huì)使更多的人誤解,我建議盡可能寫成正確的詞語。

  在動(dòng)物園里,我也見過許多“保護(hù)動(dòng)物”的公益廣告;1、保護(hù)動(dòng)物就是保護(hù)我們的同類。2、是先有鳥還是先有蛋,你不知道,我不知道,只有鳥知道;是鳥先消失還是蛋先消失,你知道我知道只有鳥不知道,3、動(dòng)物是人類親密的朋友,人類是動(dòng)物信賴的伙伴。這同時(shí)用婉轉(zhuǎn)的語言呼吁人們,保護(hù)動(dòng)物!

  在敬老院里,有“尊敬老人”的公益廣告:1、善待老人就是善待明天的自己,2、老吾老以其人之老,幼吾幼以其人之幼,3、父母是孩子的老師,尊老愛幼是美德。

  在電視上,我也看見過“社會(huì)公德”的公益廣告:1、高空拋物,砸在地上一個(gè)坑砸在頭上……2、不能在丟垃圾時(shí)丟了自己的臉。

  在學(xué)校,我們會(huì)經(jīng)常見到走廊上寫著“請(qǐng)說普通話”的廣告語:1、溝通你我他,全靠普通話,2,說普通話迎四方賓客,用文明語,送一片真情。

  生活中的語文知識(shí)雖多,但還是重在發(fā)現(xiàn),重在積累,重在觀察。讓我們共同走進(jìn)生活中的語文吧!

語文知識(shí)作文 篇3

  生活中處處都會(huì)用到語文,語文無時(shí)無刻不在我們身邊。學(xué)習(xí)語文的地方很多,能用到語文的地方更多,甚至在聊天中也能學(xué)到語文知識(shí)。

  從小母親就教我“媽媽”兩個(gè)字,小時(shí)候覺得這兩個(gè)字沒什么特別的,只是口頭上說說而以。長大后我才發(fā)現(xiàn)其實(shí)每個(gè)字或詞都有其意思,所以慢慢的,媽媽教我更多的詞語,教我的時(shí)候還教我那個(gè)詞的意思。五歲時(shí)哥哥本來說把他的球借我玩,后來又說不借,我去告訴媽媽,媽媽說:“你哥哥的行為可以用一個(gè)詞概括“無賴”,它有兩種解釋(1)刁鉆潑辣,不講道理,耍賴;(2)游手好閑﹑品行不端的人,也稱作無賴漢﹑無賴子。和他相近的意思是惡棍。就這樣我又學(xué)到了一詞語。

  上小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候,有一天下課了,有一團(tuán)同學(xué)圍在講臺(tái),老師在講臺(tái)上指來指去不知道在干什么?我也走過去看熱鬧,只見大家互相討論著老師那個(gè)動(dòng)作的問題,我好奇地問:“老師,您這動(dòng)作說明什么問題呢?”“哦,又有一個(gè)好奇者了,我的問題很簡(jiǎn)單:地心引力是什么嗎?”“不知道”!老師對(duì)我們笑了笑說:“地心引力其實(shí)是地球?qū)ξ矬w的萬有引力,由于地球是球體,所以其方向指地心,故稱地心引力,現(xiàn)在大家明白什么是地心引力了嗎?”“明白了”我的心也甜甜的,因?yàn)樽约旱哪X袋“詞庫”中又多了一個(gè)詞語,那就是“地心引力”了!

  還有一次,母親和嬸嬸對(duì)話,媽媽說:“最近都沒有回家鄉(xiāng)了,改天一起回去,回去看看三婆現(xiàn)在怎么樣了”。嬸嬸說:“三婆最近自言自語不知道說什么,回去看看她也好。”我跑到媽媽身邊問:“媽媽“自言自語”是什么意思呢?”“呵呵,你真是好學(xué),自言自語的讀音是ziyanziyu,意思是:自己一個(gè)人低聲嘀咕,明白了嗎?”“明白了!”我又學(xué)到了一個(gè)新詞語,沒想到在聊天中也有收獲呢!

  想要認(rèn)識(shí)詞語就要從多方面去理解,從多方面入手。我們?cè)谏钪杏玫秸Z文的地方多的是呢,比如:報(bào)刊、手機(jī)、聊天、游戲等都可以學(xué)到語文知識(shí),只要你有一顆好學(xué)的心。

語文知識(shí)作文 篇4

  摘要:“知識(shí)樹”是指將各個(gè)作文知識(shí)點(diǎn)的序列歸整在一起,通過“樹形圖”的方式來呈現(xiàn)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系,通過“知識(shí)樹”來將與某個(gè)作文教學(xué)主題相關(guān)的所有知識(shí)點(diǎn)匯總在一起,將其應(yīng)用在小學(xué)語文作文教學(xué)之中,有利于讓小學(xué)生建立宏觀的作文感官,為靈活應(yīng)用各個(gè)作文知識(shí)點(diǎn)打好基礎(chǔ)。本文將結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐探索,從幫助學(xué)習(xí)建立宏觀知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高學(xué)生語文習(xí)作能力、激發(fā)小學(xué)生的習(xí)作興趣三個(gè)角度來詳細(xì)闡述將知識(shí)樹應(yīng)用于小學(xué)語文作文教學(xué)中的積極作用。

  關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;作文教學(xué);知識(shí)樹;應(yīng)用作用

  作文教學(xué)一直都是小學(xué)語文教學(xué)中效率最低、效果最差的教學(xué)內(nèi)容,不管教師手把手教學(xué)生如何寫作文,還是以“解放學(xué)生”的思想來為小學(xué)生提供充足的習(xí)作自由,小學(xué)生的習(xí)作能力都沒有明顯的提高。追本溯源,最根本的原因便在于小學(xué)生沒有建立穩(wěn)固的、靈活的、可遷移的習(xí)作知識(shí)結(jié)構(gòu),也沒有掌握良好的習(xí)作技巧與習(xí)作知識(shí)。如果教師可利用“知識(shí)樹”來組織作文教學(xué),那么自然而然便可增加小學(xué)生的字、詞、句、段落、篇章的儲(chǔ)蓄量,學(xué)生也可在知識(shí)積累中了解篇章結(jié)構(gòu)、語言句式等語文知識(shí)的應(yīng)用方式,自主嘗試在本人作文中展開實(shí)際應(yīng)用,從而自然而然地形成良好的習(xí)作能力。

  一、幫助學(xué)習(xí)建立宏觀知識(shí)結(jié)構(gòu)

  許多教師在作文教學(xué)中都有這樣一個(gè)感受:同一種習(xí)作技巧,不管教師強(qiáng)調(diào)多少遍,小學(xué)生依然會(huì)在相同的問題中出錯(cuò),而大量重復(fù)性的習(xí)作問題則會(huì)逐漸消磨掉小學(xué)生的習(xí)作自信,導(dǎo)致小學(xué)語文作文教學(xué)長期處于低效的循環(huán)狀態(tài)。造成這一問題的主要原因便是小學(xué)生所形成的知識(shí)和結(jié)構(gòu)是碎片化的、不完整的,所以無法形成知識(shí)遷移能力。對(duì)此,教師應(yīng)充分利用知識(shí)樹來幫助學(xué)生建立完整的習(xí)作知識(shí)結(jié)構(gòu),為學(xué)生靈活遷移習(xí)作知識(shí)做好準(zhǔn)備。比如,在“寫一處自然景觀”作文教學(xué)中,筆者便以“知識(shí)樹”的方式來總結(jié)了寫景作文的習(xí)作要求。在本課教學(xué)中,筆者繪制了一棵知識(shí)樹,在樹干中寫下“寫景作文技巧指導(dǎo)”,然后以六個(gè)枝干來標(biāo)注了寫景作文的六個(gè)習(xí)作技巧,即觀察為基礎(chǔ)、善抓景物特征、確定習(xí)作順序、做到動(dòng)靜結(jié)合、抒發(fā)真情實(shí)感、善用優(yōu)美語句。在每一個(gè)枝干下,筆者也會(huì)細(xì)化每一項(xiàng)內(nèi)容的具體內(nèi)容,比如在“確定習(xí)作順序”中,筆者還以“小枝干”介紹了寫景文章常見的空間方位順序、時(shí)間順序、地點(diǎn)順序這三種寫景順序,并用具體實(shí)例展示了每一種習(xí)作順序的習(xí)作效果;在“善用優(yōu)美語句”中,筆者也介紹了擬人、比喻、類比、排比等修辭手法,以例句來讓學(xué)生感受每一種修辭手法的習(xí)作效果。

  二、提高學(xué)生語文習(xí)作能力

  小學(xué)生目前在作文中所存在的內(nèi)容空洞無物、語序顛倒混亂、錯(cuò)別字與語病較多、缺乏真情實(shí)感等問題都是小學(xué)生語文習(xí)作能力低下的具體表現(xiàn),這些問題也直接導(dǎo)致我國小學(xué)生的書面表達(dá)能力比較低下。然而,“知識(shí)樹”是提升小學(xué)生語文習(xí)作能力的關(guān)鍵所在,因?yàn)樗軌蜃屝W(xué)生靈活調(diào)動(dòng)與使用自己在課堂上所學(xué)到的各個(gè)習(xí)作知識(shí),每當(dāng)教師布置一項(xiàng)習(xí)作任務(wù),他們便可回憶相關(guān)知識(shí)的“知識(shí)樹”,利用“知識(shí)樹”的各項(xiàng)內(nèi)容展開有效習(xí)作,寫出有血有肉有感情的作文。比如,在“寫觀察日記”一課中,筆者便以“知識(shí)樹”的方式來總結(jié)了觀察日記的三個(gè)習(xí)作技巧,即觀察要抓特點(diǎn)、重點(diǎn);觀察要有順序,可以從上而下、從內(nèi)而外,也可以從中心到四周;觀察既要有整體,也要有細(xì)節(jié)。在以“知識(shí)樹”強(qiáng)調(diào)了觀察日記的觀察要點(diǎn)與習(xí)作要點(diǎn)之后,小學(xué)生便可隨機(jī)選擇觀察對(duì)象,可以是一只小動(dòng)物,也可以是校園環(huán)境,還可以觀察一個(gè)人。在觀察中,小學(xué)生將會(huì)自然而然地思考觀察對(duì)象的特點(diǎn),從整體、細(xì)節(jié)兩個(gè)層面來保證觀察的全面性,并且會(huì)及時(shí)記錄自己的觀察順序。在做好前期準(zhǔn)備之后,小學(xué)生便要學(xué)習(xí)日記的習(xí)作格式,在日記中記錄自己的觀察過程。以“知識(shí)樹”來組織習(xí)作指導(dǎo),可有效減少小學(xué)生習(xí)作學(xué)習(xí)的盲目性,能夠有效提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與習(xí)作能力。

  三、激發(fā)小學(xué)生的習(xí)作興趣

  長期的失敗經(jīng)歷是導(dǎo)致小學(xué)生厭煩寫作文最重要的學(xué)習(xí)情感因素。若教師可以“知識(shí)樹”來提高小學(xué)生的習(xí)作能力,使小學(xué)生明確看到自己的進(jìn)步與成功,那么便可有效改善小學(xué)生被動(dòng)、消極的學(xué)習(xí)態(tài)度,使其重新對(duì)習(xí)作學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,并在此過程中建立自信,使小學(xué)生始終保持積極、進(jìn)取的學(xué)習(xí)狀態(tài),逐漸愛上語文習(xí)作。自從筆者以“知識(shí)樹”來組織作文習(xí)作教學(xué)之后,筆者發(fā)現(xiàn)越來越多的小學(xué)生都重新燃起了習(xí)作熱情。比如,在“寫童話”教學(xué)中,許多小學(xué)生雖然很喜歡讀童話故事,但是說到寫,卻顯得一籌莫展。為了讓小學(xué)生了解如何寫童話,筆者以“知識(shí)樹”的方式分析了童話故事的文本結(jié)構(gòu)、習(xí)作要點(diǎn)、習(xí)作技巧等多個(gè)內(nèi)容,然后鼓勵(lì)小學(xué)生自主嘗試創(chuàng)作童話故事。在“知識(shí)樹”的引導(dǎo)下,小學(xué)生全面了解了寫童話的具體內(nèi)容,十分有信心地展開了語文習(xí)作。許多學(xué)生表示,他們本來對(duì)童話故事的習(xí)作方式感到十分茫然,根本不知如何下手,但是,“知識(shí)樹”讓他們知道了童話故事包括什么、如何寫童話故事、怎樣寫出來的童話故事更吸引人等等,使他們有一種“撥開云霧見青天”的恍然大悟之感。

  總而言之,有多項(xiàng)研究證明“知識(shí)樹”是符合兒童認(rèn)知特征與學(xué)習(xí)思維方式的。將其應(yīng)用于小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)之中,能夠提高小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)的針對(duì)性與目的性,是提升小學(xué)生語文習(xí)作素養(yǎng)的重要方式。對(duì)此,教師應(yīng)全面分析應(yīng)用“知識(shí)樹”的要點(diǎn)與條件,以“知識(shí)樹”來促進(jìn)小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)的全面改革。

  參考文獻(xiàn):

 。郏保萃鯌c欣.小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)幫助學(xué)生建立“知識(shí)樹”[J].遼寧教育,2015(11):73-76.

 。郏玻轀鹎伲季S導(dǎo)圖在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用探究[D].蘇州:蘇州大學(xué),2017.

語文知識(shí)作文 篇5

  課標(biāo)要求:能對(duì)生活現(xiàn)象進(jìn)行獨(dú)立思考,發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)涵的意義;能從自己的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際出發(fā),寫下自己的感受,表達(dá)自己的見解,抒發(fā)自己的感情;能依據(jù)知識(shí)水平和生活積累展開想象,表達(dá)自己對(duì)學(xué)習(xí)、生活的思考和未來的憧憬;能綜合地運(yùn)用記敘、描寫、議論、抒情等表達(dá)方式,寫出有感情、有內(nèi)容、有中心、有條理的文章。

  命題規(guī)律:教育部《關(guān)于中考命題改革指導(dǎo)意見》中明確指出:“寫作不得設(shè)審題障礙,要淡化文體要求,鼓勵(lì)學(xué)生寫真情、抒實(shí)感”因此,中考命題具以下特點(diǎn):1、從題型上看,話題作文成為命題“新寵”;2、從內(nèi)容上看,“讓學(xué)生有話可說”是唯一不變的宗旨;3、從命題內(nèi)容上看,關(guān)注成長歷程,貼近生活,關(guān)注人生、社會(huì),崇尚美德,體現(xiàn)辯證思維、人文特色;4、從具體要求上看,鼓勵(lì)創(chuàng)新,文體自選。

  命題作文(半命題作文)

  命題作文的審題方法:

  擴(kuò)縮法:將字?jǐn)?shù)少的題目加上適當(dāng)?shù)南拗菩哉Z言,使其變得具體易寫;將字?jǐn)?shù)多的題目壓縮,抽出主干或中心詞。

  尋“睛”法:就是尋找作文題目的“題眼”――題目中的關(guān)鍵字眼。A、用獨(dú)詞作題目的,它的表意重心往往在這個(gè)詞所代表的事物的本質(zhì)特點(diǎn)上,抓住了它的本質(zhì)特點(diǎn),或?qū)懗隽怂南笳饕饬x,或?qū)懗鏊谋扔饕饬x,或?qū)懗鏊囊暌饬x,這就是題眼;B、偏正型結(jié)構(gòu)的題目,題眼大多在偏的部分;C、并列短語的題目,題眼就是兩個(gè)事物之間的關(guān)系;D、一個(gè)句子的題目,謂語多為題眼。

  半命題作文的補(bǔ)題技巧:

  1、具體事物擬題法:以具體的事物入題,可以以小見大,使選材新穎具體。(如《難忘的那道彩虹》)

  2、抽象事物擬題法:化具體為抽象,便于抒發(fā)自己內(nèi)心的情感。(如《感悟春天》)

  3、特定情景擬題:創(chuàng)設(shè)一種特定的氛圍,給人一個(gè)讓人思緒飄逸、遐想的'空間,極容易引發(fā)人們豐富的聯(lián)想。(如《我想再看你一眼》)

  4、特殊符號(hào)擬題法:借用語文、物理和化學(xué)等學(xué)科特殊符號(hào)或公式來擬題,生動(dòng)形象,給人耳目一新。(如《失敗+失敗=成功》)

  5、條塊分割擬題法:將所寫內(nèi)容“裁”成幾個(gè)小塊,擇一來寫。(如《昨天的思念》)?

語文知識(shí)作文 篇6

  根據(jù)提供書面材料作文時(shí),要注意三點(diǎn):

  一、認(rèn)真審題,明確要求。

  二、緊扣主題,決定取舍。

  三、活躍思路,發(fā)揮想象。

  (一)縮寫注意:①不能改變?cè)牡闹行乃枷牒腕w裁,甚至連人稱也不能變。②不能改變?cè)牡挠洈㈨樞蚝椭饕獌?nèi)容,保留主干。③概括復(fù)雜的內(nèi)容要全面,語言要簡(jiǎn)明扼要。④改后的短文要銜接過渡自然,首尾連貫。⑤合理安排各部分之間的大致比例。

  (二)擴(kuò)寫注意:①不能改變?cè)牡闹行乃枷搿Ⅲw裁、人稱、敘事方法和順序。②不能改變?cè)闹械闹饕宋锖褪录"蹟U(kuò)充的內(nèi)容只能根據(jù)原文情節(jié)合理地發(fā)展,不能任意增加。

  (三)改寫改寫,就是改變?cè)牡捏w裁與人稱、結(jié)構(gòu)及語言等,寫出與原文形式不同的文章。一是改變體裁。把原文從一種體裁改寫成另一種體裁。二是改變?nèi)朔Q。常見的是把第一人稱改為第三人稱,或把第三人稱改變第一人稱,內(nèi)容不作變動(dòng)。

  (四)續(xù)寫注意:①續(xù)寫時(shí)一定要認(rèn)真閱讀原文,弄清原文所寫事件的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。②要根據(jù)題目要求,大膽想象。③不能改變?cè)牡捏w裁,續(xù)寫中可以增添次要人物,但主要人物不能改變。④續(xù)寫部分的語言特點(diǎn)和風(fēng)格要盡量與原文保持一致。

  (五)看圖作文 第一,看單幅圖作文。第二,看多幅圖作文?磮D作文的一般步驟是:看、說、寫。

語文知識(shí)作文 篇7

  一、給文章分段(歸并法)

  1、按時(shí)間順序分段。

  2、按地點(diǎn)變換分段。

  3、按事情發(fā)展順序分段

  4、按事物的內(nèi)容性質(zhì)分段。

  二、概括段落大意

  1、學(xué)會(huì)摘句法:A、總分結(jié)構(gòu)的段落,概括段意抓住總寫句。B、承上啟下的過渡句,其中"承上"部分往往是上一段的段意,"啟下"部分往往是下一段的段意。C、要摘錄幾句才能概括段意時(shí),要對(duì)句子作適當(dāng)壓縮。

  2、采用層意歸并法。(層與層之間是并列關(guān)系)

  3、選取主要意思。在一段中寫到幾個(gè)內(nèi)容,其中有主要內(nèi)容,也有次要內(nèi)容,在概括這類段落的段意時(shí),就要對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行"篩選",選取主要內(nèi)容作為段意,刪去次要內(nèi)容。

  三、概括文章主要內(nèi)容

  1、用課題發(fā)展法概括文章主要內(nèi)容。

  2、抓重點(diǎn)段概括文章主要內(nèi)容。

  3、用段意歸并法概括文章主要內(nèi)容。

  四、概括文章中心思想

  1、概括文章的中心思想要包括"文章主要內(nèi)容"和"思想感情"兩部分。

  2、概括文章中心思想的常用方法:

  1)、用分析題目的方法概括思想。如:《董存瑞舍身炸暗堡》的"舍身"二字包含有董存瑞為了革命事業(yè)英勇獻(xiàn)身的英雄氣概和大無畏精神。2)、用分析中心句的方法概括思想。如:《鳥的天堂》一課的中心句是:那"鳥的天堂"的確是鳥的天堂。倪@句可知作者對(duì)鳥的天堂、對(duì)大自然的熱愛之情。3)、用分析主要情節(jié)的方法概括思想。如《麻雀》一課,母雀為了護(hù)子,挺身而出準(zhǔn)備與獵狗搏斗。這體現(xiàn)了老麻雀的愛子精神。4)、用分析主要人物的方法來概括思想。如《珍貴的教科書》一課的中心,要從指導(dǎo)員的身上去分析,從中體會(huì)他關(guān)心下一代及不怕犧牲的革命精神。

  3、概括中心思想的基本形式:(部分列舉)

  1)、課文寫了()表達(dá)了()。

  2)、課文寫了()贊美了()。

  3)、課文寫了()說明了()。

  4)、課文寫了()告訴了()。

  5)、課文寫了()表達(dá)了()贊美了()。

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