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2016年中考作文指導：既要慎讀精思，又要善于放開
近年來，對中考作文命題走向的“預測”、評議越來越熱。下面是小編為大家整理的既要慎讀精思，又要善于放開，歡迎大家參考!
【既要慎讀精思，又要善于放開】
針對“接軌”說，“維穩(wěn)”方則認為：初中生與高中生的認知水平和思維能力有較大差距，中考作文命題的依據(jù)只能是《語文課程標準》而不是高考指揮棒，堅持穩(wěn)中求新，在保持地方命題特色的同時把命題做得精致，才是明智的現(xiàn)實選擇。如今，縱觀各地市2013年的中考作文試題，我們可以發(fā)現(xiàn)“接軌”方的主張并未看好，新材料作文命題占比不足8%。 雖然“維穩(wěn)”方“勝出”，但嘗試“接軌”的作文試題仍值得我們關注。
一、降低難度，著眼“過渡”
如2013年包頭卷作文題材料：白龍馬幫助唐僧完成了取經(jīng)之行，被佛祖賜予“天馬”的光榮稱號�；氐介L安后，它去磨坊探望當年不愿協(xié)助唐僧共赴西天取經(jīng)的老朋友――青龍馬。 得知白龍馬的成功與榮譽，青龍馬十分后悔，它說：“其實這些年我也一直在不停地走，論路程也不比你短。可除了甜美的草料外，我卻什么也不曾得到。” 白龍馬說：“你貪圖駕輕就熟，滿足于主人提供的草料，自然就不會有外出闖一闖的勇氣。你走路沒有方向，永遠只會在原地打轉轉。我卻涉深水，穿沙漠，忍饑渴，斗妖魔，歷盡千辛萬苦，才完成這次偉大的行程。我認為我的成功源于三點：有遠大明確的目標，不怕吃苦流汗，一直堅持走下去。”青龍馬聽了之后想：再有機會，我絕不再猶豫觀望了。命題者要求“認真閱讀這則材料，選擇你感受最深的一點寫一篇文章”。
材料中的主人公來自考生喜歡的《西游記》，趣味性、可讀性強，對話中點出了三個“成功之源”，減少了思維量，考生只需“選擇感受最深的一點”構思成文即可。這樣的命題帶有命題作文、話題作文的某些因素，“自選角度”的特點未能得到充分體現(xiàn)。
二、角度多樣，便于選擇
如2013年重慶A卷作文題：閱讀下面的材料，自選角度，自擬題目，寫一篇文章。
章魚面臨敵人攻擊咬住不放時，它會向敵人噴墨、變色，仍然無效時，它會不假思索地收縮肌肉，切斷其中的觸角逃亡而去。海豹原來群居在海島上，棲息于巖石，但潮水來了，無立足之地，由陸居變?yōu)樗樱碜髁苏{(diào)適與演化，它不但學會了游泳，還精于潛水。金魚在寬廣的池中不知道有多逍遙，但屈身魚盆或者魚缸后，由于轉身不便，它會自動瘦身，鰭也變小了……
這是一道比較典型的新材料作文題。材料講的是自然界中的三種動物，有趣味，通俗易懂，可選的角度不唯一，包容性強，“臨危智為” “自我保護”“適者生存”“求變?nèi)?rdquo;“變中進化”等都可入題。如“反彈琵琶”，以“優(yōu)化自身，改變環(huán)境”立論，舉出近墨而不黑、能凈化環(huán)境的蓮和變“大染缸”為好街道的好八連等例子進行闡述，或以通過自身努力改變環(huán)境的經(jīng)歷演繹主題，都是很可能出彩的選擇。
【應對策略】
一、訓練原則：定位準確
“新材料作文”提供的材料寓意比較淺顯，有可讀性，以情節(jié)性材料為多;有較強的發(fā)散性，提供的解讀角度較多;既適合寫記敘文，也適合寫簡易議論文或其他文體;考查的是提煉觀點、選取角度的能力，提取合適素材通過記敘一件事情演繹觀點的能力和自擬題目的能力。中考前訓練2―3次為宜，使新材料作文這種題型不再成為考生的“盲區(qū)”，一旦遇到此類題目考生能夠“上手”，不致束手無策。
二、慎讀精思，發(fā)散思維
整體把握，善抓關鍵，辨證思考。如2013年河南卷作文題：讀下面材料，然后作文。
女兒問：“為什么有的西瓜甜，有的西瓜不甜呢?”父親說：“甜的西瓜是因為被陽光照耀的時間長。”“那地里的西瓜不是都在接受陽光的照耀嗎?”女兒又問。父親說：“是啊，陽光是公平的，它一視同仁地照耀著所有西瓜�？墒怯械奈鞴吓聼幔阍陉幱袄�，不肯接受陽光的照耀。”
命題者要求“根據(jù)材料寓意，選好角度，自擬題目”作文。材料由父女之間圍繞西瓜“甜與不甜”的兩問兩答展開，關鍵詞語有“甜”(意味著健康成長，成功)、“公平”(意味著客觀條件相同)、“接受”(意味著主觀、主動地需求)、“躲”(外在表現(xiàn))、“怕、不肯”(暗示主觀原因)。抓住這些關鍵詞語思考“客觀與主觀”“外因與內(nèi)因”“接受與付出”“懦弱與堅強”等辯證關系，就可以提煉出以下觀點：主觀因素決定成敗;挑戰(zhàn)艱苦才能成就自我;“付出”讓“接受”盡顯價值;內(nèi)需，比公平更重要……當然，有些“另類思維”也應該提倡，這是由新材料作文包容性強的特點決定的。如有位考生擬題《我曾是那個不甜瓜》，說的是“我”在學習上怕苦畏難，瘋玩也沒人管我，還笑話用功的同學“傻”，結果成績越來越差，老師也對“我”失去了信心……后來，新來的班主任曉之以理，她高超的誘導藝術領我逐漸走出“陰影”……于是“我”抒寫感悟：開導一下那些“不肯接受陽光照耀”的“西瓜”吧，它們一旦明白生命接受陽光的價值，就會走出陰影，變成“甜瓜”的。人們需要公平的陽光，更需要善于說服“躲光”西瓜的老師……這位考生根據(jù)自身經(jīng)歷確定的角度是從材料中引申出來的，貼切、新穎。
三、用好材料，擬好題目
如寫記敘文，不要求與材料形似，只強調(diào)與材料神似;萬不能大段引用、復述材料，行文時可以不提及材料、不點擊材料，只要有“靈犀”與材料的某一含義相通即可。如2013年沈陽卷作文試題：閱讀下面材料，按要求作文。
商人請人們幫忙把陷在泥濘中的貨車拖出來，并約定按每人出力的大小支付酬勞。兩個滑頭混在人群中，喊著響亮的號子，做出夸張的表情，但并不真正用力。事后，兩個滑頭只分到很少一點錢。他們?nèi)ベ|問商人，商人說：“我沒有注意你們的號子、表情，我只注意你們留下的腳印。”眾人朝商人手指的方向望去，兩個滑頭的腳印都非常淺，而那些真正賣力氣的人，腳印都深深地印在土地上。
這就是一則具有多義性的材料，從“商人”角度看，可選材料有“學會透過表面抓住實質”“做智慧型的管理者”“不被假象迷住眼”等;從“兩個滑頭”角度看，可選材料有“‘聰明’反被‘聰明’誤”“實實在在才是真”等;從“真正賣力氣的人”角度看，可選材料有“老實人終不吃虧”“‘將腳印深深留在大地上’最美”等。你的“庫存”中的材料只要與這些“觀點”相通，就能用來演繹，寫記敘文、議論文都可。
當然，任何語言材料的存在，都有語境義和聚焦性，故考生在“自選”和“自定”時不能越出“材料”能指、所指的“固有范圍”，不能任意發(fā)揮，無邊無際，要避免走入“零相通”的誤區(qū)。
有的考生以一兩句話將材料“植入”文章，或引入，或比附，或“點睛”，也能出彩。新材料作文的擬題堪稱“明眸善睞第一瞥”，須講究準、美、新，遠離偏、俗、平。
【示范引路】
(2013年哈爾濱市區(qū)卷中考作文題)一個遭受挫折的年輕人，情緒低落地走到自家的一扇窗前，推開了窗子。窗外是拆遷后留下的一片廢墟，斷壁殘垣，雜草叢生……他猛地關上了窗子，低著頭，坐在房間的一隅，默默無語。他的父親看到了，忙拉著他來到客廳的落地窗前。窗外綠草如茵，花壇中一簇簇盛開的鮮花，迎風擺動……看著眼前美麗的景色，他覺得自己的心情也漸漸好了起來。
這個材料至少給了我們這樣一些啟示：環(huán)境會對人的心情產(chǎn)生一定影響;正確而及時的引領有助于走好人生之路。
請根據(jù)以上材料，自選角度，自定立意，自擬題目，文體自選(詩歌、戲劇除外)，寫一篇不少于600字的文章。
【標桿文】
向前看，路燈照亮遠方
哈爾濱一考生
如同年輕人推窗看見雜草叢生的廢墟后默默無語一樣，那次考砸了的我，眼前也是一片黑暗……
路燈下，我的影子被拉得很長很長，迷蒙的夜色仿佛要淹沒整條街。下過雨的道路濕漉漉的，給人發(fā)霉似的郁悶感，原本不寬的道路上橫七豎八地躺著幾個水坑，被路燈照得閃著微微的粼光。
我拖著像被灌了鉛似的大腿，耷拉著腦袋，挪著步子。腦海滿滿的都是憂愁和恐懼。一想到自己“不堪入目”的成績，這么多天的努力付之東流，無顏面對媽媽，我像一只漫無目的的小飛蟲，躑躅在冷清寂寞的街頭。
快到家了，腦海中開始想象媽媽失望傷心的神情，還有那教科書般的責備，我愈加忐忑不安。無可奈何的我選了一個石凳坐下，時而仰起頭呆呆地望著天，時而又靜靜地看著地……
倏忽，一個閃動的生命映入我的眼簾。水坑中一只泥濘不堪的小蜜蜂正在痛苦地掙扎著。毫無疑問，這一定是一只因貪玩而被雨水打落在水坑中的小蜜蜂。它不斷振動翅膀，使出渾身解數(shù)，發(fā)出嗡嗡的哀鳴。
緊接著，它停止了掙扎，無聲無息地浮在水面上。我輕輕地嘆了一口氣，帶著一絲悲天憫人的惆悵。然而，不一會兒，它突然像精靈一般振作起來，像快速轉動的水輪，很快便由中央劃到水坑邊緣，繼而一鼓作氣，振翅一飛，靈巧地躍出了那對它來說簡直是茫無邊際的深淵。
這一切都來得如此猛烈，如此急促，垂頭喪氣耷拉著腦袋的我，完全被它那美麗的身影驚呆。原來，它那短暫的停頓，并不是偃旗息鼓，而是在反思過去，總結經(jīng)驗，尋找新的突破口。也許，它在積蓄力量、審視過去的時候，就已經(jīng)找到了走出困境、通向成功的那條路!
只見那飛出水坑的可愛的蜜蜂不斷地抖動著翅膀，清理著身上的泥漬。它終于一躍而起，借著路燈的光芒，向著希望與未來飛去。
向后看，深陷泥淖一片黑暗，這是一扇絕望的窗;先前看，奮力自救燈光明亮，這是一扇希望之窗。小蜜蜂選擇了后者，而我呢?
我心里的某個地方，似乎被打開了一扇窗，點點路燈的光輝照亮了心田的每一個角落，照亮了伸向遠方的路……
此時，濕漉漉的路面不再令人郁悶，我大步踩過幾個水坑，走至門前，按響門鈴……
【簡評】
文章開篇用一句話便由材料轉入作者設置的情境，顯示出作者的用材之智;以“向后看是絕望的窗，向前看是希望之窗”立意，與提示語“正確而及時的引領有助于走好人生之路”契合;轉化過程的敘寫沒有直奔主題，而是以生動有趣的細節(jié)描寫取勝;賦予路燈、水坑等事物以比喻義，并設計好對比、照應;自擬題目切合材料題旨且有文學味，這些都見證了作者駕馭新材料作文的較好功底。
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