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2017年中考作文指導(dǎo)：如何讓學(xué)生在中考中寫出美文
在中考語(yǔ)文試卷中，作文素有“半壁江山”之稱，而近年不少地區(qū)的中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)里出現(xiàn)了“用語(yǔ)準(zhǔn)確、生動(dòng)形象”的要求，目的是考查學(xué)生駕馭書面語(yǔ)言的基本能力。下面是小編整理的如何讓學(xué)生在中考中寫出美文，歡迎大家參考!
【如何讓學(xué)生在中考中寫出美文】
其實(shí)，“用語(yǔ)準(zhǔn)確”，簡(jiǎn)單的說(shuō)，就是把每一個(gè)句子寫得基本符合語(yǔ)言的要求，圍繞中心說(shuō)通順，能夠恰當(dāng)表達(dá)自己真實(shí)的感情，具有一定的感染力;“生動(dòng)形象”，就是語(yǔ)言形象化，要求學(xué)生能把客觀事物(人、事、景)的特征描寫出來(lái)，給人如見(jiàn)其人、其景，如聞其聲的感覺(jué)。可是目前中學(xué)生作文存在語(yǔ)言干癟空洞，不形象生動(dòng)，缺乏感染力的問(wèn)題。怎樣才能讓學(xué)生在中考中寫出“文采飛揚(yáng)”的作文呢?我認(rèn)為老師平時(shí)應(yīng)該從以下幾個(gè)方面去引導(dǎo)學(xué)生�！∫弧⑷谶M(jìn)描寫，讓語(yǔ)言充滿新鮮美
融進(jìn)描寫是文章“文采飛揚(yáng)”的主要手段之一。“描寫”就像精美的裝飾物件，能把語(yǔ)言打扮得搖曳多姿、精妙亮麗，把客觀事物(人物和各種景物)的具體狀貌、細(xì)節(jié)特征，有聲有色有形地再現(xiàn)出來(lái)，給讀者一種如見(jiàn)其人、其景，如聞其聲的感覺(jué)，留下難忘的印象。
如魯迅先生寫故居中的“百草園是樂(lè)園”，圍繞一個(gè)“樂(lè)”，通過(guò)描寫把自己觀察到的“景物”一古腦兒全變成了鮮活的文字，恰當(dāng)運(yùn)用修飾語(yǔ)和動(dòng)詞不僅再現(xiàn)了百草園的自然風(fēng)物：碧綠的菜畦、光滑的石井欄、高大的皂莢樹(shù)、紫紅的桑椹;油蛉低唱，蟋蟀彈琴，斑蝥噴霧;還寫出了百草園帶給人的無(wú)盡的歡樂(lè)，這里有好看的、好聽(tīng)的、好玩的、好吃的，可以玩蜈蚣、摘桑椹，真是其樂(lè)無(wú)窮!使人深深感到百草園就是樂(lè)園，這樣寫，就具體、生動(dòng)，給人以新鮮感。
描寫中只要用語(yǔ)新奇，充滿創(chuàng)造性，就能突出語(yǔ)言的新鮮美，比如：“記憶化作一只多情的蝴蝶盤旋在童年的天空，久久不肯離去。”“或許是今天的天氣實(shí)在太冷，我們彼此間的語(yǔ)言也被凍僵了。”“傳入我們耳朵的都是平平仄仄的鳥(niǎo)語(yǔ)”等，這些語(yǔ)言新鮮別致，讓人滿口生香。又如寫“一枚硬幣落在地上”，這樣寫就不形象、生動(dòng)，如果描寫成“有枚硬幣，從桌子上滾了下來(lái)，在地上叮叮噹噹地跳著”，這樣表達(dá)效果就大不一樣，既有生動(dòng)的動(dòng)態(tài)，更有清脆響亮的聲音，使讀者能從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)同時(shí)清晰地感覺(jué)到這一事物，所以印象就特別深刻。
古今中外的語(yǔ)言大師們都很重視描寫，重視語(yǔ)言的鮮活。“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”，“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的鬧著”，(朱自清《春》)“去牧場(chǎng)聽(tīng)牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫——走過(guò)小橋去聽(tīng)潺潺的流水聲”，(金波《盲孩子和他的影子》)“蟈蟈在竊竊自語(yǔ)，又像是干皺的薄膜隱隱約約的窸窣作響。”(法布爾《綠色蟈蟈》)它們分別寫活了春天百花盛開(kāi)萬(wàn)紫千紅的世界，不同事物的聲音形象，并喚起了人們對(duì)該事物形象的聯(lián)想，收到了很好的表達(dá)效果。
二、善用修辭，讓語(yǔ)言充滿情趣美
修辭的作用在于修飾和調(diào)整語(yǔ)言，它對(duì)于美化語(yǔ)言能起到得天獨(dú)厚的作用。有人稱修飾為“魔杖”，說(shuō)它點(diǎn)到哪里，哪里的語(yǔ)言就亮堂起來(lái)。山川有奇趣，才能引人入勝，科學(xué)研究有奇想，才能燃燒智慧的火花。寫文章也要善于運(yùn)用各種藝術(shù)技巧和方法，使語(yǔ)言產(chǎn)生一種妙趣橫生、楚楚動(dòng)人的藝術(shù)力量。如《安塞腰鼓》大量運(yùn)用排比、比喻、反復(fù)，把場(chǎng)面寫得壯闊雄偉，文章氣勢(shì)恢弘，句子鏗鏘激越。再如：“丹頂鶴像一位國(guó)際時(shí)裝模特，優(yōu)雅地站在‘t型舞臺(tái)’上，向人們展示它那修長(zhǎng)的腿。”所以在作文中如果能恰當(dāng)運(yùn)用修辭手法，就可以使語(yǔ)言精彩紛呈、充滿靈性，從而增強(qiáng)表達(dá)效果。
如作家王魯彥在《聽(tīng)潮》一文中寫道：“海在我們腳下沉吟著，詩(shī)人一般。那聲音仿佛是情人的蜜語(yǔ)那樣芳醇;低低地、輕輕地。像微風(fēng)拂過(guò)琴弦，像落花飄零在水上。”這段話運(yùn)用了一連串充滿詩(shī)情畫意的比喻、擬人，層層鋪排，以動(dòng)寫靜，用文字塑造聲音的形象美，讓人展開(kāi)無(wú)限的遐想，使人的各種感官互相串通，全方位去感受退潮時(shí)大海的靜謐美。適當(dāng)運(yùn)用修辭手法，還有助于人物性格的刻畫。安徒生在童話《皇帝的新裝》一文中用夸張和對(duì)比的手法開(kāi)頭，寫皇帝酷愛(ài)穿著打扮，竟然到了每一天、每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服的地步;幾乎每時(shí)每刻都消磨在更衣室里，為了穿得漂亮不惜花掉所有的錢;他甚至從不關(guān)心他的軍隊(duì)，只關(guān)心自己的新衣服。這里運(yùn)用夸張手法，在辛辣的語(yǔ)言中蘊(yùn)含著莫大的嘲諷，既充滿靈性，而且有著很強(qiáng)的穿透力，一開(kāi)始就使讀者對(duì)這個(gè)不稱職的皇帝的驕奢淫逸和愛(ài)慕虛榮的性格有所認(rèn)識(shí)，而且順理成章，成功地推出了下面整個(gè)騙局。
語(yǔ)言大師老舍先生說(shuō)過(guò)：“文字要生動(dòng)，必須利用幽默。”寫作中，如能增添幽默，那么語(yǔ)言就會(huì)充滿情趣。幽默是語(yǔ)言風(fēng)格中的一種獨(dú)特景觀。幽默的語(yǔ)言不僅輕松活潑、趣味橫生，而且能顯示出作者的睿智、聰明和成熟。所以恰當(dāng)運(yùn)用一些技巧使語(yǔ)言顯得幽默俏皮，就能增加語(yǔ)言的靈動(dòng)美。如“初三，忙。早晨慌慌忙忙，中午匆匆忙忙，晚上急急忙忙”。“門外三個(gè)家伙，一個(gè)虎頭虎腦，一個(gè)呆頭呆腦，一個(gè)賊頭賊腦。”又如小說(shuō)《第八顆是智牙》》把醫(yī)生決定三日后拔出病牙說(shuō)成是“緩期執(zhí)行”，把醫(yī)生誤拔了好牙說(shuō)成是“有一顆無(wú)辜的牙齒，辛辛苦苦工作了幾十年，今天被搞成‘冤假錯(cuò)案’了”。這些句子活潑靈動(dòng)，極富創(chuàng)意，個(gè)性鮮明，充滿審美張力，讓人久久回味。
三、巧用妙句，讓語(yǔ)言飽含意蘊(yùn)美
語(yǔ)言的意蘊(yùn)美，就是凝練優(yōu)美，含蓄而又意蘊(yùn)獨(dú)具。在寫作中適當(dāng)引用一些詩(shī)文、名言、格言、諺語(yǔ)乃至優(yōu)美清新的歌詞等，這既可展示作者深厚的文化積累、又可擴(kuò)大文章的容量，增強(qiáng)語(yǔ)言的辭采。
如《那是一首歌》中這樣寫道：“有一首歌叫婉約，在我的童年唱響。……有一首歌叫做清麗，落在我少年的心上……有一首歌叫做豪放，在我的今天唱響。‘仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人’的英氣，‘自信人生二百年，會(huì)當(dāng)水擊三千里’的才氣，‘談笑間、強(qiáng)虜灰飛煙滅’的霸氣，將歌唱響到了高亢的極點(diǎn)。‘大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物’。在歷史的長(zhǎng)河邊，我聽(tīng)到了這樣的歌聲。‘老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已。’在夕陽(yáng)西下時(shí)，我聽(tīng)到了這樣的歌聲。‘雖九死其猶未悔’，在汩羅江畔，我聽(tīng)到了這樣的歌聲。歷史就這樣被濃墨重彩地書寫，唱響了天、地、人，只想起飛，只想起飛。于是我要說(shuō)文學(xué)也是一首歌，是一曲不同于一般意義的歌，它更深沉，更有內(nèi)涵，更有味道。在它的歌聲里，你聽(tīng)得到忠義，奮進(jìn)，灑脫，悵恨，它是人生的百味曲。這是一首我最心愛(ài)的歌，它同樣的抒情不同的筆調(diào)，同樣的情義不同的風(fēng)格，讓人浮想聯(lián)翩。千年的厚重將我沉醉，不想醒來(lái)，不想醒來(lái)……”(2005年重慶中考語(yǔ)文作文題)這段文字十分得體地引用了古今詩(shī)人的名句，準(zhǔn)確地書寫出“婉約”“清麗”“豪放”的不同風(fēng)格，水到渠成的得出了“文學(xué)是一首歌”這一結(jié)論，充分展示考生閱讀面廣、知識(shí)豐富、文化底蘊(yùn)豐厚的優(yōu)點(diǎn)。所以恰當(dāng)引用詩(shī)文，可以豐富文章的內(nèi)涵，使文句典雅華麗，增強(qiáng)了語(yǔ)言表達(dá)的力度和深度。
恰當(dāng)運(yùn)用格言，也能使語(yǔ)言鮮活亮麗起來(lái)，用格言一般有兩種情況：一種是含有貶義的，用來(lái)批評(píng)錯(cuò)誤思想等，如“事不關(guān)己，高高掛起”，“掛羊頭，賣狗肉”，“過(guò)街老鼠，人人喊打”等。另一種是含有褒義的，用來(lái)正面說(shuō)明道理，如“吃一塹，長(zhǎng)一智”，“不如虎穴，焉得虎子”，“荷花雖好，也要綠葉相扶”，“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫”等。這些長(zhǎng)期流傳在民間的諺語(yǔ)和格言既精練含蓄又具體形象，一經(jīng)運(yùn)用就使文章顯得鮮艷活潑，并深入淺出地說(shuō)明道理，給人以強(qiáng)烈的感染力。如中考作文《我的天空》，考生在結(jié)尾寫到：“高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：‘書是人類進(jìn)步的階梯。’李大釗也曾說(shuō)：‘書是引導(dǎo)人生走向光明的燈燭。’不錯(cuò)，正是因?yàn)橛辛藭�，我才看到了人類社�?huì)發(fā)展的歷程;有了書，我才知曉了一個(gè)個(gè)偉人平凡而又偉大的一生;從書中，我學(xué)會(huì)了做人的深刻道理。如果沒(méi)有書，我的生活就不會(huì)陽(yáng)光燦爛。于是我總結(jié)出：‘書是我成長(zhǎng)過(guò)程中的陽(yáng)光雨露。’”這位學(xué)生引用了高爾基、李大釗的名言，不僅準(zhǔn)確地表達(dá)了文章的中心，還突出了深刻的意蘊(yùn)：“書是我成長(zhǎng)過(guò)程中的陽(yáng)光雨露”。
寫作中要錘煉語(yǔ)句，使其含義深刻，給人以啟迪，富有哲理，耐人尋味。如下面的句子：“壞日子，要飛快地去‘度’，好日子，要停下來(lái)細(xì)細(xì)品嘗。”(《熱愛(ài)生命》)“既然生命有了一個(gè)不尋常的開(kāi)頭，就應(yīng)當(dāng)有一個(gè)不尋常的結(jié)尾。”(《秋魂》)“喜歡讀北大的書，更喜歡讀北大的人。”(《十三歲的際遇》)“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。”(《紫藤蘿瀑布》)有時(shí)候，有些句子看起來(lái)很平淡，但細(xì)細(xì)咀嚼，意蘊(yùn)醇厚，足見(jiàn)其深刻，給人以啟迪。如《皇帝的新裝》，當(dāng)騙局接近尾聲的時(shí)候，讓一個(gè)孩子真切地喊出：“他什么衣服也沒(méi)穿呀!”這個(gè)純真的聲音戳穿了事實(shí)的真相。正是這一針見(jiàn)血的一句話使得作品的揭露與幽默達(dá)到了一個(gè)新的質(zhì)的高度，把喜劇推向了高潮。
總之，使學(xué)生中考作文語(yǔ)言“文采飛揚(yáng)”的方法有很多，這里僅略述一二。但要想使學(xué)生的作文語(yǔ)言生動(dòng)、形象，亮麗起來(lái)，關(guān)鍵是老師要引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活，廣積博學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生積極實(shí)踐，在具體使用的過(guò)程中去體味，揣摩，感悟，直到心領(lǐng)神會(huì)，逐步掌握，練好了內(nèi)功，也許真的就能寫出文采飛揚(yáng)的文章來(lái)。
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