古詩誦讀教學計劃（通用12篇）
時間真是轉瞬即逝，老師們的教學工作又將有新的目標，是時候抽出時間寫寫教學計劃了。相信大家又在為寫教學計劃犯愁了吧，下面是小編幫大家整理的古詩誦讀教學計劃，希望對大家有所幫助。
古詩誦讀教學計劃 1
一、課程概述
1、課程名稱 古詩詞誦讀
2、課程范疇
紫色語言（文化修養(yǎng)領域）
3、課程內容
《古詩詞誦讀》朗讀、背誦理解古詩詞的詩意以及了解古詩詞的作者等。借助讀物中的圖畫閱讀和生活實際了解詩文的意思；閱讀淺近的古詩詞，展開想象，獲得初步的情感體驗，向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法并樂于與人交流，感受語言的優(yōu)美。
4、開發(fā)依據(jù)
古典詩文博大精深，燦若繁星，千百年來，滋養(yǎng)了多少代中國人。子曰：“小子何莫學夫詩？詩可以興，可以觀，可以群，可以怨。邇之事父，遠之事君；多識鳥獸草木之名�！保ā墩撜Z·陽貨》）三千余年前夫子諄諄切切，語重心長地教導年輕人應學詩，三千余年后的1999年的一個春日，我們同樣聽到了同志在“中國唐宋名篇音樂朗誦會”上的勸勉：“學一點古詩文，有利于陶冶情操，加強修養(yǎng)，豐富思想�！薄度罩屏x務教育語文課程標準》在“總目標”中也提出了“認識中華文化的豐富博大，吸收民族文化智慧。”的要求�！半A段目標”中更明確要求誦讀、背誦優(yōu)秀詩文，小學階段不少于160篇（段）。隨著《課程標準》的頒布，古詩文教學開始受到人們更多的關注。為創(chuàng)建良好的校園文化，營造濃郁的讀書氛圍，我班將開展古詩文誦讀活動，讓學生在誦讀過程中獲得古詩文經(jīng)典的基本熏陶和修養(yǎng)，享受閱讀的樂趣。
5、課程目標
總體目標：
《古詩文誦讀》校本課程通過誦讀我國民族文化的精髓進行文學、思想的“積累和熏陶”。所謂積累，即，積累豐厚文化底蘊，傳承優(yōu)秀文化，弘揚民族精神；所謂“熏陶”，即陶冶思想情操，形成健全人格，學會做人，為終身發(fā)展奠基。讓學生能熟練誦讀古詩詞、理解全詩意、詞意，并能運用于生活。
具體目標：
1、讓學生了解我國古代一些著名的詩人及著名的詩句。喜愛古詩，能自覺朗讀、背誦古詩，達到瑯瑯上口。
2、學生能夠熟練地背誦所學古詩詞并理解詩詞中所蘊含的深意。通過古詩對學生進行愛國主義教育
3、通過誦讀古詩詞活動，幫助學生積累古詩詞，充分感受古詩詞的韻律美、語言美、意境美，提高學生朗誦古詩詞的水平。
4、通過古詩詞的閱讀和欣賞，培養(yǎng)健康的審美情趣，提高審美能力。
5、學生能夠在一定的情境中或者一定的場景中聯(lián)想到相應的名詩。
6、積累大量的古詩。
二、課程實施
1、學生情況分析
中華文化源遠流長，古詩詞是中華文明傳承數(shù)千年的重要載體，繼承和發(fā)揚中華民族的燦爛文明是每一個教師的神圣職責，古詩詞誦讀就是一個重要的.途徑。通過誦讀活動，讓這些傳統(tǒng)美德根植于小學生幼小的心靈，對于豐富學校教育內容，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，具有重要的現(xiàn)實意義。古詩詞內容豐富，文字精煉，體現(xiàn)了我國語言文字的高度凝煉性和表達應用技巧，對于促進學生全面發(fā)展具有不可替代的作用和意義。開展此活動可以豐富師生人文素養(yǎng)，也可以展現(xiàn)我�！皶阈@”的辦學特色，促進素質教育的全面實施。
2、具體實施
故事導入、反復誦讀、配樂吟唱、品讀解意、聯(lián)系實際、感悟升華、背誦積累、深化感受、積淀語言等。
三、成果展示形式及效果
�。薄⒊晒故拘问�
�。�1）古詩詞誦讀本
�。�2）誦讀展示
�。�、效果：
學生能夠誦讀所學的古詩詞，拓展知識面，培養(yǎng)對文學的興趣愛好，提高學生的人文素養(yǎng)，激發(fā)學生的愛國主義情感，陶冶他們的情操和審美情趣，全面提高整體素質。
古詩誦讀教學計劃 2
一、指導思想
為創(chuàng)建良好的校園文化，營造濃郁的讀書氛圍，我校將繼續(xù)開展古詩文誦讀活動，使學生閱讀經(jīng)典，親近書籍，享受閱讀的樂趣。讓學生們在誦讀過程中獲得古詩文經(jīng)典的基本熏陶和修養(yǎng)，弘揚祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，提高廣大學生文化和道德素質，增強民族自信心和自豪感。
二、誦讀目標
1、通過經(jīng)典誦讀，可以讓學生了解優(yōu)秀的中華文化和民族精神，從而產(chǎn)生民族自豪感和愛國主義情思；
2、通過經(jīng)典誦讀，讓學生接受中國傳統(tǒng)美德潛移默化的影響和教育，陶冶其性情，培養(yǎng)學生良好的.道德情操；
3通過經(jīng)典誦讀，可以培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣和學習方法。
4、通過經(jīng)典誦讀活動的開展，努力塑造學校文化氛圍營造書香校園。
三、誦讀原則
學�；顒优c班級活動相結合；個人學習與集體輔導相結合；誦讀與展示相結合；評比與激勵相結合；總結與提高相結合。
四、誦讀參與對象：
一——六年級全體學生
五、誦讀要求：
1、古詩文背誦之“三要”：心要�！獙Ｐ闹轮尽⒉豢煞中�；眼要準——仔細看準、全神貫注；口要到——邊看邊讀、通順流暢。
2、每周二，各班語文老師須提前安排好本周誦讀的具體篇目，親自或由小干部組織誦讀活動。屆時將有“誦讀檢查員”檢查并記錄班級誦讀情況。
3、每周四，語文老師進班組織、指導古詩文誦讀，并檢查學生的誦讀情況。學校領導將隨機檢查。
4、選拔好優(yōu)秀的詩文誦讀能手，負責督促、檢查班級其他學生完成每周背誦任務。
5、要求每個學生準備一本抄詩本，結合每周誦讀篇目。各班教師要認真批改，并要求學生及時訂正。
6、在誦讀詩文的進程中，學校將舉行古詩文誦讀階段性活動。
古詩誦讀教學計劃 3
一、教學目標：
1.初步培養(yǎng)學生對于傳統(tǒng)文化的興趣，為將來的厚積薄發(fā)創(chuàng)造條件。
2.誦讀經(jīng)典，積累豐富的語言，提高語言表達能力。
3.直面經(jīng)典，汲取中華文化的精髓，提高學生的人文素質。
4.誦中感悟，感受經(jīng)典蘊含的思想性和藝術性，陶冶情操，凈化心靈。
二、教學內容：
本學期誦讀內容為三部分：
1、古詩十二首。
2、名人名言十句 。
3、帶“龍”的成語9個；含有“想”意思的成語6個；表示杰出、不一般的成語5個；描寫態(tài)度和藹的成語5個；成語接龍一組。
三、教學時間：
1.每周的經(jīng)典誦讀課及一、三、五的晨間誦讀時間進行誦讀指導。
2.每天語文課上用1-3分鐘進行復習鞏固。
3.學生課外復習背誦。
四、教學策略：
1.教師范讀為主，輔以講解部分知識點。
2.學生反復朗讀為主，要求背誦積累。
3、檢查落實
�。�1）開辟“古文誦讀園地”評出每月的誦讀明星 。
�。�2） 每月統(tǒng)計學生的`背誦進度。
�。�3） 集體展示，評選班級明星。
五、三年級課外閱讀推薦書目
一、必讀書目。
1、《語文經(jīng)典讀本》
2、《愛的教育》
3、《稻草人》 葉圣陶 中國少年兒童出版社1979年版
4、《寶葫蘆的秘密》 張?zhí)煲?農村讀物出版社2002年版
二、選讀書目。（根據(jù)各自愛好有選擇性的閱讀。）
1、楊紅櫻系列
2、《周恩來》
3、《雷鋒的故事》
4、《岳飛傳》
5、《小學生十萬個問不倒》
6、《中國節(jié)日故事》
7、《中華美德故事》
古詩誦讀教學計劃 4
一、教學目標
1、了解幾首著名的古詩文及其背景知識
2、提高學生的語言表達能力和閱讀理解能力
3、培養(yǎng)學生的美感和審美能力，鑒賞自然景觀
二、教學內容
1、古詩文的背景知識介紹
2、名句欣賞和解讀
3、表情演繹與朗誦實踐
4、自然景觀圖像和藝術欣賞
三、教學過程
1、引入活動
教師可以從學生日常接觸到的自然景觀談起，引發(fā)學生對大自然的熱愛和好奇心，然后再向學生介紹古詩文中所體現(xiàn)的自然景觀。比如，“靜夜思”中的明月，詠春的小草，“登高”中的群山等。
2、背景知識解說
教師通過介紹古詩文的作者、創(chuàng)作時代、文化背景等，讓學生能夠有更全面的了解和認識。并引導學生在欣賞文學作品時，結合作者及其時代背景，深入理解和鑒賞文學作品。
3、名句欣賞和解讀
教師挑選幾首著名的.古詩文，選取其中的經(jīng)典詞句，配以圖像，進行創(chuàng)意展示，引發(fā)學生的感悟和共鳴，以此感知古代文化的博大和深厚。
4、表情演繹與朗誦實踐
教師帶領學生分組表情演繹古詩文中的情景，朗誦古代名篇，培養(yǎng)學生的語言表達能力和趣味表演能力，進一步提高學生自信心，讓學生在教學中獲得愉悅和收獲。
5、自然景觀圖像和藝術欣賞
教師挑選一些自然景觀和名勝古跡的圖像，進行一些簡單且有趣的藝術點評，引導學生體會自然之美和文化之美，在欣賞的過程中提高審美和感悟的能力。
四、教學評價
1、通過觀察學生能否成功領會古詩文中所體現(xiàn)的自然景觀精神，來評價教學效果。
2、通過學生的表情演繹和朗誦，來評價學生的語言表達、情感表達以及團隊協(xié)作能力等面向。
3、通過觀察學生對自然景觀藝術圖像的反應和欣賞程度，來評價學生的審美能力。
五、教學反思
1、對該教學計劃進行總結，評價教學效果。
2、總結教學過程中的經(jīng)驗和不足，為今后的教學改進提出合理建議。
3、為學生提供更多豐富多彩的閱讀和體驗，增強學生對古代文化和自然之美的感知，助力學生美好成長。
古詩誦讀教學計劃 5
一、教學目標
1.了解古詩文的文化背景和歷史意義。
2.培養(yǎng)幼兒閱讀古詩文的興趣和習慣。
3.訓練幼兒語言表達和思維能力。
4.感受古詩文的美，培養(yǎng)幼兒審美情趣。
二、教學內容
1.聞一多《蝶戀花》
2.陸游《示兒》
3.《漢樂府》中的《陽關曲》
三、教學方法
1.教師以逐句解讀的方式介紹古詩文的內涵和歷史背景。
2.結合圖片、視頻和現(xiàn)場體驗等形式，讓幼兒更好地感受古詩文的美。
3.教師通過故事情節(jié)讓幼兒更好地理解古詩文的意義和精神內涵，提高幼兒的`語言表達和思維能力。
4.鼓勵幼兒自由創(chuàng)作，讓他們體驗自我表達的樂趣，豐富他們的生活經(jīng)驗。
四、活動設計
1.主題講解：教師向幼兒介紹古詩文的起源、發(fā)展及其文化意義，激發(fā)幼兒對古詩文的興趣。
2.朗誦古詩文：教師分別教授三首古詩文，引導幼兒朗誦，并進行逐句解讀，讓幼兒更好的了解古詩文的內涵。
3.畫畫比賽：鼓勵幼兒根據(jù)古詩文的內容，自由創(chuàng)作自己的畫作，然后在全班同學中進行評選，讓幼兒體驗自我表達的樂趣，豐富他們的生活經(jīng)驗。
4.制作手工：教師引導幼兒制作與古詩文相關的手工，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，同時增強幼兒動手能力。
5.傳統(tǒng)游戲：教師在講解古詩文的同時，引導幼兒進行一些傳統(tǒng)游戲，如跳繩、跳房子等，讓幼兒全面了解中國傳統(tǒng)文化。
五、教學評價
1.學習效果評價：教師通過觀察幼兒的課堂表現(xiàn)，了解他們對古詩文的理解和認識程度，同時通過小組或個人討論、自我評價等形式，檢驗和評價幼兒的學習效果。
2.教學方法評價：教師通過總結教學經(jīng)驗和教學反饋，優(yōu)化教學方法，提高教學品質。
3.幼兒滿意度評價：教師通過問卷、訪談等方式，了解幼兒對課程內容和教學方法的滿意度，根據(jù)反饋不斷完善教學計劃。
古詩誦讀教學計劃 6
教學目標：
1．會讀。掌握朗誦詩歌的節(jié)奏及重音，有感情的朗誦詩歌。
2．讀懂。在理解詩意的基礎上賞析詩人營造的優(yōu)美意境。
3．了解詩歌中“對仗”這一手法的作用。
教學重點、難點：
賞析詩句中重點字詞的含義，學會多角度觀察事物。
主要方法：
合作探究
主要手段：
以生為主體，以師為主導。
課前準備：
多媒體
教學時數(shù)：
1課時
教學過程：
一、導入：
好詩如酒，愈久彌醇；好詩如茶，馨香淡雅。今天讓我們共同走進古詩的賞析。
二、明確學習目標及學習重、難點
三、以杜甫的《絕句》為例學習賞析古詩的基本方法。
四、以搶答的形式介紹作者及該詩的基本情況。
五、在教師的指導下學生賞析本詩。
1.你能根據(jù)以前學過的知識劃出這首詩的節(jié)奏及重音嗎？（2-2-3）
2.聽范讀時你的腦海里出現(xiàn)了哪些事物？
黃鸝、翠柳、白鷺、青天、窗、雪、門、船
3.詩人在寫這些事物時運用了怎樣的觀察順序？
由低到高、由近及遠
4.這首詩有很強的畫面感，你能用優(yōu)美的語言給同學們描述一下嗎？
如：兩只活潑可愛的黃鸝鳥兒在翠綠的柳枝間歡快的鳴叫著。
（學生的描述有聲有色，有動有靜）
5這首詩里一些詞語非常精妙，你能選擇喜歡的一處試著賞析嗎？
如：“一行白鷺上青天”中的“上”寫出了白鷺向上高飛的.動態(tài)。
6.既然你已經(jīng)喜愛上了這首詩你能有感情的朗誦這首詩嗎？
7.為什么這首詩讀起來朗朗上口？
運用了對仗的手法。
8.這首詩中哪些詞語是相對應的？
如：“兩個”對“一行”
9.在小學階段學習的古詩中也有對仗的句子，你能把它補充完整，并指出相互對應的字詞嗎？
春種一粒粟，秋收萬顆子。遠看山有色，近聽水無聲。
[鞏固提高]
秋思 宋伊寧
枯藤老樹又昏鴉，
小橋流水映人家。
古道西風騎瘦馬，
斷腸之人在天涯。
野花 單甜新
小徑幽香幾回旋，
聞香遂入花叢間。
昨夜一場春雨后，
清新飄溢沁心田。
你能用這節(jié)課學到的知識來賞析同學的作品嗎？
金秋 薛昱迪
麥浪滾滾接天邊，
穗肥粒滿賀豐年。
又是金黃豐收日，
和諧神州捷報傳。
[潛能無限]
寫一首寫景的七言絕句，要求意境優(yōu)美。
六、結束：聽一首由古詩編寫的歌曲，在歌聲中結束本課。
我國偉大的教育學家孔子說過“不學詩，無以言�！痹肝覀兊耐瑢W在古典詩詞的學習中汲取營養(yǎng)，并把我國的傳統(tǒng)文化發(fā)揚光大。
古詩誦讀教學計劃 7
一、教學背景及教學對象
小班古詩文教學是一門旨在培養(yǎng)幼兒文化素養(yǎng)、提高語言表達能力的課程。針對4—6歲幼兒開設，屬于學前教育范疇。在幼兒教育中，小班古詩文教學具有獨特的意義，有助于幼兒的形體、語言、思維等方面的發(fā)展。
二、教學目標
通過小班古詩文教學，達到以下幾個方面的教學目標：
1、培養(yǎng)幼兒對中華傳統(tǒng)文化的認識、理解和熱愛。
2、增強幼兒的語言表達能力、閱讀理解能力、審美能力。
3、培養(yǎng)幼兒的品德情感與人文素質、為日后的學習和生活奠定良好的基礎。
三、教學內容
小班古詩文教學大要包括了以下幾個方面的內容：
1、古詩文基礎知識介紹
針對幼兒的認知特點，引導幼兒了解古詩文的概念、特點、文學形式和文化價值等基礎知識。
2、古詩文鑒賞教學
通過講授、解讀、朗誦、演唱等形式，讓幼兒領略古詩文的情感和藝術美感，進一步培養(yǎng)幼兒的'閱讀理解、語言表達和想象能力，豐富幼兒的精神世界。
3、古詩文創(chuàng)作
通過教授簡單易學的古詩文創(chuàng)作技巧，培養(yǎng)幼兒對文化的感性理解，讓他們在課堂上享受創(chuàng)作的樂趣，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。
4、古詩文游戲
通過游戲的方式，讓幼兒放松自我，發(fā)揮想象力，同時鞏固所學知識。
四、教學方法
小班古詩文教學的方法應該偏向于游戲化、互動化、體驗式。具體來說，教學方法應包括以下幾個方面：
1、圖片教學法
通過生動的圖片來展現(xiàn)詩文中的意象，直觀地傳遞詩文中的精神內核。
2、播放音頻
通過播放音頻，讓幼兒更好地領會古詩文的語音、語感、語調等屬性，同時更好的運用在實際生活中。
3、參觀實物
在課堂上進行實物參觀體驗，可以豐富幼兒的生活經(jīng)驗和文化素養(yǎng)。
4、參加活動
通過互動、角色扮演等活動，讓幼兒更好地體驗古詩文中的情感、意境，激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。
五、教學實施方案
小班古詩文教學是一門實踐性比較強的課程，整個課程應該采用強化訓練、模塊教學、系列教育等方式，具體分為以下幾個步驟：
1、概念知識介紹
通過在課堂上用語言、圖片等形式向幼兒介紹古詩文的概念、特點、文學形式、文化價值等，讓幼兒建立對古詩文的認識。
2、古詩文鑒賞教學
通過講授、解讀、朗誦、演唱等形式，深入剖析古詩文的美感和表現(xiàn)形式，加深幼兒對古詩文的感性認識。
3、古詩文創(chuàng)作
在教學設計中，采用啟發(fā)式、互動式等多種方法，引導幼兒動手嘗試創(chuàng)作，培養(yǎng)幼兒對文化的感性理解和思維能力。
4、古詩文游戲
通過開展古詩文游戲活動，讓幼兒參與其中，體驗游戲中的愉悅、樂趣，鞏固所學知識。
六、教學效果評估
小班古詩文教學中應采用多維度的教學效果評估方法，主要有以下幾個：
1、考核成績評估
采用小測驗、課后作業(yè)等方式，對幼兒所學知識進行考核，評估幼兒的掌握程度。
2、課程反思評估
通過課程結束后的反思，對教學效果進行評估。闡述課程中存在的問題，挖掘師生互動中需要補充的內容。
3、專家評估
請專業(yè)教育專家對所設計的課程進行評價，從專業(yè)的角度出發(fā)，對教學質量進行評估和指導。
七、課程總結
小班古詩文教學不但能夠傳承和弘揚中華文化，同時能夠鍛煉幼兒的口才能力、提高幼兒的審美水平和文化素養(yǎng)。在教學過程中，教師應該調整好課程內容、教學方法和效果評估等環(huán)節(jié)，加強與幼兒的溝通、交流，切實把幼兒的發(fā)展和成長作為工作的中心。
古詩誦讀教學計劃 8
一、計劃背景
中國是一個文明古國，源遠流長的文化積淀給我們留下了豐富多彩的古詩文。小班學生正處于自我認知、感知、表達的關鍵時期，通過古詩文教學，可以培養(yǎng)小班學生的良好品德、豐富的人文素養(yǎng)、規(guī)范的語言表達等。
二、教學目標
1. 培養(yǎng)學生的文學興趣和文化素養(yǎng)。
2. 通過古詩文的學習，進一步提高學生的語言表達能力和文字運用能力。
3. 在了解文化背景的基礎上，可以培養(yǎng)小班學生的規(guī)范化、標準化言語表達能力。
4. 通過古詩文的教學，引導學生自覺學習禮儀、道德、文化等方面的優(yōu)秀品質和文化內涵，促進他們健康成長。
三、教材選取
根據(jù)小班學生年齡特點和閱讀水平，以《國學少兒-唐詩三百首》、《國學少兒-三字經(jīng)》為主要教材，選擇適合小班學生閱讀的經(jīng)典詩歌和儒家經(jīng)典著作，讓他們初步接觸古代文化。
四、教學內容
1.《國學少兒-唐詩三百首》中的經(jīng)典詩歌
教師可根據(jù)小班學生年齡特點和閱讀能力，選取一些簡短、生動、富有感染力的唐詩，如《靜夜思》、《登潤州城樓望京口呈蔡公》、《芙蓉樓送辛漸》等。注重課文的感性理解，以小班學生的認知思維和情感體驗為主導，注重課堂互動和體驗式教學，讓小班學生自然感受和體驗唐詩的'優(yōu)美和深刻。
2.《國學少兒-三字經(jīng)》中的經(jīng)典篇章
教師可以選取《大學》、《中庸》、《論語》等篇章，讓小班學生通過朗讀和背誦，感受儒家文化的氣質和魅力，領略儒家倫理道德的獨特價值。同時，注重與故事、生活實例的聯(lián)系，通過多元化的教學方式，激發(fā)他們對經(jīng)典著作的興趣和熱愛。
五、教學方法
為了使小班學生在古詩文學習中更好地感知、理解和掌握，教師可以采用以下方法：
1. 寓教于樂
教師要注重課堂氛圍的營造，鼓勵小班學生參與互動，利用各種形式的游戲、讀詩會等方式，增強學生的英語興趣和主動性，培養(yǎng)他們對古詩文的喜愛和樂趣。
2. 情境教學
教師可以選取一些帶有情境性和親切感的古文，通過故事、寓言、哲理等方式，讓小班學生自然而然地感受到古詩文的魅力和內涵，建立感性認知。
3. 經(jīng)典朗讀
教師可以在課堂上引導小班學生逐句朗讀古詩文，并幫助學生理解其含義和詩意，引領學生把握古詩文審美的基本法則及文化精髓，進一步鞏固朗讀技能，提高朗讀質量。
4. 創(chuàng)意表達
教師可以采用多種創(chuàng)意方式，如美術創(chuàng)作、游戲設計、手工制作等，結合古詩文的內容和主題，讓學生用自己的語言表達和體驗古詩文的內涵和精髓，進一步提升他們的語言表達能力和寫作能力。
六、教學評價
小班學生的古詩文學習具有生動性、靈活性、多樣性的特點，為了更好地評價學生學習效果，教師可以根據(jù)小班學生的冰雪智力、實際表現(xiàn)及創(chuàng)新探究等方面進行評價，重點關注小班學生的創(chuàng)新能力及思維能力，加強教給他們的文化內涵，達到提高綜合素質的學習目標。
七、教學成果
小班學生通過古詩文學習，不僅能夠開闊視野、提高閱讀水平，還可以引導他們探究傳統(tǒng)文化內涵，激發(fā)他們對生命的探索與熱愛，從而為小班學生提供一個優(yōu)質、豐富的學習空間。
古詩誦讀教學計劃 9
一、指導思想：
在新課程理念的指導思想下教學古詩，優(yōu)化課堂結構，轉變教學方式。緊扣語文課標的精神，努力讓課堂氣氛活躍，書生瑯瑯，讓學生充分地讀，充分地說，充分的想，真正做到以學生為主體，學生成為學習的主人，學到讀書的方法，提高學習的能力。
二、學生基本情況：
古詩文作為中華民族的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，學生們早有接觸，都能背誦一些膾炙人口的名詩名篇。對于課內外的古詩文都有一定程度的掌握。學生對于學習古詩，背誦古詩的興趣很高，記憶力很強�；谝陨锨闆r，本學期的教學重點在于通過多種形式的古詩教學，使學生在記憶力最好的時候，以最便捷的方式獲得古詩文經(jīng)典的基本修養(yǎng)，受到中華傳統(tǒng)文化的熏陶，傳承中華文明，發(fā)揚中華文明，提高文化底蘊，培養(yǎng)愛國主義精神。
三、教材分析：
古詩文，是東方智慧和藝術的結晶，猶如一條流淌著的長河，在中華民族的精神歷程中始終奔流不息。它們以最精、最妙、最美的語言，表現(xiàn)了歷代社會的世態(tài)人情，展示了圣賢先哲們的非凡智慧，抒發(fā)了人類最復雜多姿的情感。學習古詩文，具有十分重要的現(xiàn)實意義。大而言之，是為繼承中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，塑造民族人文精神；小而言之，是為增長知識，開闊眼界，陶冶情操，健全人格發(fā)育，提高語言表達和寫作水平，提高審美感覺和鑒賞能力，促進身心健康發(fā)展。
本書編排合理，內容豐富。本教材中編錄的古詩，皆為中國古典詩歌的精華，每一首都有不可復制的獨到之處，都是詩人創(chuàng)造性思維的結晶。編寫時，注意適合小學生的身心特點。所選內容均意境清新健康，內容深入淺出，語句朗朗上口，十分適宜小學生的學習。從鑒賞的角度入手，探尋詩人獨特的思維軌跡，挖掘詩中創(chuàng)造因子，并融入古詩教學之中，有利于幫助學生深入理解詩歌意境，有利于學生習作水平的提高。
四、教學目標：
1、從古詩的賞析中了解基本的古詩知識，領悟其中意境及寫作技巧，從而培養(yǎng)學生熱愛古詩的興趣。
2、學習與活動結合，讓學生在“樂”中學。
3、通過欣賞古詩，理解古詩的今意，在理解古詩內容的基礎上，學會有感情地朗誦古詩。
4、鼓勵學生背誦，積累一定數(shù)量的名詩佳句，培養(yǎng)學生的文學修養(yǎng)。
五、具體措施：
1、引發(fā)興趣。
讀千古美文，做少年君子。認真?zhèn)湔n，對于古詩中的典故、發(fā)生的有趣的故事，導課時介入，激發(fā)學生的學習興趣。拓寬學生的視野，介紹詩人的.經(jīng)歷、特點、貢獻等引領學生去讀相關的課外書，加深對古詩的理解，可謂一舉兩得。同時讓學生配樂朗誦，激發(fā)學生的自豪感和成功感。根據(jù)學生年齡特點，在學生背誦累的時候，讓學生古詩配畫，既理解了古詩，又深化審美情趣。讓學生勞逸結合，對古詩不產(chǎn)生煩躁、厭煩的情緒。編故事劇，欣賞flash動畫，培養(yǎng)想象能力和創(chuàng)新能力。在玩中學，學中玩。
舉行班級對抗賽、評選誦讀小明星、男女生對抗賽等多種方式，讓學生積極參與，培養(yǎng)興趣。以鼓勵、多表揚為原則，讓學生愉快地、自主地參加這項活動，并在活動中感到生活更加充實、有意義，體驗成功的喜悅。在朗讀、理解、誦讀、表演“經(jīng)典”的過程中，與一位又一位的思想家進行了跨越時空的交流，提高了學生的文學素養(yǎng)，
2、保證數(shù)量。
首先把學過的進行復習鞏固，然后把沒學過的18篇經(jīng)典古詩文背熟，及時掌握扎實。期中考試后，再從耳熟能詳?shù)闹旁姳呈�，增加背誦數(shù)量，使學生養(yǎng)成背誦習慣，形成背誦能力。對有余力的同學提高要求，結合自己實際,每學期要制定出自己的背誦計劃和具體目標。增加數(shù)量，爭取讓每個孩子吃飽、吃好。
3、抓好質量。
每節(jié)課及時檢查背誦，把每個學生的背誦情況一一記錄，對沒背過的或沒背熟的及時督促。在家長會上，讓家長體會背誦古詩文的必要性和前瞻性，積極配合老師，嚴格要求孩子把每首古詩背熟、背好，家校攜手，爭取一個不落地背熟
4、加強指導。
一方面加強教師的范讀指導，上網(wǎng)搜集相關配樂朗誦，另一方面培養(yǎng)尖子生，加強領讀訓練，使學生體會古典詩文的語言美、韻律美、意境美，提高學生的有感情朗讀能力、吟誦能力、感悟能力。
六、課時安排：
每周一課時學習一首古詩。
古詩誦讀教學計劃 10
一、科學地選擇古詩教學內容
1. 依據(jù)幼兒的年齡特點
幼兒年齡小，知識經(jīng)驗缺乏，理解能力還不夠強，我們可以選擇語義淺顯、用字自然、感染力強的詩句。如邵康的《一望二三里》：“一望二三里，煙村四五家，門前六七樹，八九十枝花�！眱热轀\顯易懂、合轍上口、節(jié)奏自然明快，幼兒容易記誦，自然會興趣濃厚。
2.蘊涵積極的教育意義
幼兒期正是人生中可塑性最強的階段，進行良好性格的培養(yǎng)、高尚情操的熏陶就顯得格外重要。重拾古詩正是因為它蘊涵著智慧和哲理，教育性因素正是選擇古詩的重要參考。如《憫農》“鋤禾日當午，汗滴禾下土，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的詩句，至今讓人記憶深刻。尤其是在如今衣食無憂的社會，唯有讓幼兒體會古詩中的意境，孩子們才會更好地珍惜現(xiàn)在的美好生活。這些具有哲學啟蒙知識的作品，深得幼兒喜愛，使幼兒在快樂愉悅中得到更多生活啟迪和為人做事的道理。
3.選擇季節(jié)相符的古詩
一年有四季，季節(jié)特征不一，孩子對此感悟較深。若能根據(jù)季節(jié)的變化相應選擇一些古詩學習，會取得事半功倍的效果。如當秋意正濃的時候，一首杜牧的《山行》，定會把秋天襯托得無比絢爛，孩子們有一種身臨其境的感覺，學習的效果可想而知。
4.結合節(jié)日學習古詩
我們中國歷史悠久，有很多具有深遠意義和紀念價值的節(jié)日。若能結合這些節(jié)日來學習古詩，會有意想不到的'效果。如：春節(jié)來臨之際學習王安石的《元日》；清明節(jié)學習杜牧的《清明》；重陽節(jié)學習王維的《九月九日憶山東兄弟》等。不僅可以讓幼兒對中國傳統(tǒng)節(jié)日有更深的印象和了解，更在悄然無聲中學會了更多名詩古句。
二、采用靈活多樣的教學方法
1.環(huán)境陶冶法
《幼兒園教育指導綱要》指出：創(chuàng)設與教育相適應的良好環(huán)境，為每個幼兒提供學習與表現(xiàn)的機會，讓環(huán)境達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。在班級環(huán)境布置中設置“古詩天地”等欄目；在圖書角投放多樣性的古典文學叢書，時常更換圖文并茂的古詩經(jīng)典叢書等，潛移默化地培養(yǎng)幼兒對古詩文的興趣，讓幼兒沉浸在濃濃的藝術氛圍中；在日常教學中，開展一些個人或小組競賽，如“古詩文接龍”“古詩文擂臺”“評選古詩大王”等。這些活動既能幫助幼兒復習鞏固古詩文，又培養(yǎng)了孩子合作、競爭意識及集體榮譽感。
2.故事講解法
故事是幼兒容易理解和喜聞樂見的形式。根據(jù)古詩的內容，編成一個小故事告知，孩子們對古詩就有了初步的概念和理解，之后再來學習古詩，會取得事半功倍的效果。在編故事時，要把詩中難理解的詞語和意思變成通俗易懂的口頭語言，并把詩詞之間省略了的意思補充出來，達到幫助幼兒理解詩歌內容的目的。如在學習《回鄉(xiāng)偶書》時，我編了一個白胡子老爺爺回家鄉(xiāng)的故事，孩子們非常感興趣。
3.情境表演法
幼兒具有好動愛表演的特征，在古詩教學中，讓幼兒運用肢體將詩的意境進行表演，可以調動幼兒的視覺，聽覺等多種感官的參與，使學習古詩文變得更加有趣味性。如：在幼兒學習古詩《詠鵝》教學活動中，活動前制作了許多白鵝頭飾、紅掌等，教學時幼兒扮成一只只大白鵝浮水，撥清波，跟著白鵝媽媽玩游戲，在快樂、有趣的白鵝戲水游戲中學會了詠誦古詩，達到了很好的效果。
4.創(chuàng)作繪畫法
當幼兒對一首古詩達到了簡單理解的要求后，就開始嘗試讓幼兒來創(chuàng)作繪畫。剛開始時，我發(fā)現(xiàn)盡管幼兒對于某一首古詩已經(jīng)有了一定的理解，但當他們創(chuàng)作繪畫時，卻往往感到無從著手，非常困難。于是我不要求孩子們的作品一定要表達出古詩的內容，而只要求他們在這首古詩里面想表現(xiàn)哪一點就表現(xiàn)哪一點，甚至可以是其中的一句、一詞、一字。這樣孩子們很容易就畫出了其中的某一面，作品千姿百態(tài)，無一相同。然后慢慢地，許多孩子覺得不夠了，就開始在畫面上進行添加，把自己理解的繼續(xù)畫出來，畫面越來越豐滿，幼兒的繪畫能力也進步了。
5.欣賞歌唱法
不同內容的古詩都配有不同旋律的音樂，唱詩是將詩、樂相結合，以生動活潑的方式對幼兒進行傳統(tǒng)文化教育，這種教學方式可以提高幼兒對古詩詞的學習興趣，可以加深并加快幼兒對古詩詞的記憶。在音樂活動中，適當巧妙地融入一些古詩文內容來進行歌唱與表演活動等，不僅開發(fā)了幼兒的藝術潛能，而且增強了幼兒對古詩的理解和記憶，并且在很大程度上提高了孩子們學習古詩文的興趣。
在幼兒階段，古詩文的教學貴在精而不在多，也許學生還沒有辦法深刻理解那些千百年前的詩人在詩作里表現(xiàn)出來的對人生的理解和感悟，但是他們并不缺乏一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛和一顆感受美的心靈。
古詩誦讀教學計劃 11
一、教學目標
1. 培養(yǎng)幼兒的語言表達能力和情感表達能力；
2. 培養(yǎng)幼兒的審美意識和文化素養(yǎng)；
3. 通過古詩文教學，增加幼兒對中華傳統(tǒng)文化的了解和認識；
4. 能夠讓幼兒通過古詩文教學感受到文字背后的情感和思想，增強他們的人文情懷和道德教育。
二、教學內容
1. 古詩文欣賞（10課時）
通過對古代名家的詩詞、散文的選讀，讓幼兒領略詩詞中的情感、典故故事的經(jīng)典、文學語言的優(yōu)美。
2. 古詩文背誦（6課時）
輸入古詩文經(jīng)典，開展古詩文背誦比賽，讓幼兒充分感受古代文化的魅力，增強古詩文學習的積極性。
3. 古詩文創(chuàng)意編排（4課時）
組織幼兒進行古詩文創(chuàng)意編排，讓幼兒在展示文化素養(yǎng)的同時感受創(chuàng)意的快樂，增強語言表現(xiàn)力和創(chuàng)新能力。
三、教學方法
1. 直觀感受法：通過圖片、視頻等視覺圖像的方式展現(xiàn)古代文化，讓幼兒形成直觀感受。
2. 互動體驗法：通過讓幼兒互動參與，感受古代文化所包含的精神內涵，增強幼兒的'情感教育。
3. 平面呈現(xiàn)法：通過紙張或電子屏幕等方式展現(xiàn)古代詩詞、散文，讓幼兒參與到閱讀和理解中去。
四、教學評價
1. 情感態(tài)度：幼兒能夠感受到中華傳統(tǒng)文化所包含的情感內涵。
2. 文化素養(yǎng)：幼兒能夠了解和認識古代文化，增強文化素養(yǎng)。
3. 語言表達能力：幼兒能夠通過古詩文學習和創(chuàng)作，提高口頭和書面表達能力。
4. 創(chuàng)新能力：幼兒能夠通過古詩文創(chuàng)意編排等活動，增強創(chuàng)新能力。
五、教學實施
1. 教學材料：古代詩詞、散文等相關文化素材。
2. 教學方法：直觀感受法、互動體驗法、平面呈現(xiàn)法。
3. 教學形式：課堂授課、小組互動、競賽貫穿。
4. 教學效果：通過不同的教學方法和形式，讓幼兒在學習中感受到傳統(tǒng)文化的魅力，增強語言表達能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)健康的情感態(tài)度和人文情懷。
古詩誦讀教學計劃 12
一、教學目標
1. 學習并了解中華文化的精髓，增強文化自信。
2. 培養(yǎng)幼兒的語言表達能力和審美情感，提高幼兒的綜合素養(yǎng)。
3. 引導幼兒感知五感，鍛煉動手能力和創(chuàng)造能力。
4. 培養(yǎng)幼兒愛好文學、讀書和欣賞經(jīng)典的能力，激發(fā)幼兒的想象力和好奇心。
二、教學內容
1. 古詩文
（1）《靜夜思》：這首古詩的內容樸素、自然，文字表現(xiàn)了作者孤獨的.心理狀態(tài)，透露了一種對現(xiàn)實世界的無奈和彷徨。
�。�2）《登鸛雀樓》：通過藝術手法、語言手段，表現(xiàn)出對浩瀚天地、群山環(huán)抱的贊嘆之情。同時，也展示出作者對自己的不甘心態(tài)。
（3）《望廬山瀑布》：這首詩可以讓幼兒充分感受到詩人對大自然的喜愛之情和對奇美自然景色的激賞之情。
2. 文學欣賞
（1）《三字經(jīng)》：這一古典教材把世界上各種事物都歸納到三個字之內，極大地增加了幼兒的視野和智識。
（2）《格林童話》：可以讓幼兒感受到異想天開的魅力，培養(yǎng)想象力，為之后的創(chuàng)作提供素材和方法。
三、教學方法
1. 情景模擬
在教學過程中，可以進行多種情景模擬，讓幼兒通過身體語言、情感表達等形式，深度參與到古詩文的理解學習中來。
2. 互動體驗
教師可以與幼兒進行互動體驗，讓幼兒跳進書中的世界，用自己的眼睛、耳朵、鼻子、手與口，感受每一個細節(jié)，讓幼兒在互動中收獲知識。
3. 兒童創(chuàng)作
通過與幼兒一起嘗試模擬古文，讓幼兒感受到文學的魅力，體會到創(chuàng)作的樂趣，同時在創(chuàng)作中提高幼兒的寫作能力和思維水平。
四、教學評價
1. 幼兒是否能夠準確理解古詩文的意思，是否具有正確的語言表達能力。
2. 幼兒是否能夠在互動體驗中，深入感受到詩文的情境和意義，提高幼兒的審美情感和創(chuàng)造意識。
3. 幼兒是否能夠自行發(fā)掘古詩文中的優(yōu)美語言和文化精髓，以及通過習得的知識，表達出自己的想象和愿望。
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