幫助學生克服作文情緒障礙的三個方法

　　作文是學生語文能力的綜合反映，是衡量學生語文水平高低的重要標志。但是，當前學生中卻普遍存在一種對作文畏懼厭煩，甚至是排斥的消極情緒，我們姑且稱之為作文情緒障礙。它嚴重地影響了學生作文水平的提高和語文教學質量的提高。如何幫助學生克服作文情緒障礙，我認為可以從以下幾個方面入手：

　　一、減小坡度，逐步提高

　　作文作為一項綜合性創(chuàng)造活動，它的提高需要學生長期不懈的努力。因此，這就要求教師要有足夠的信心和耐心，領著學生一步一步去攀登作文高坡。在教學過程中，教師應有意識地減小坡度，讓學生經常獲得成功的喜悅。

　　1、從仿到創(chuàng)模仿是孩子的天性，教師寫下水文，正是為了給學生提供明確的模仿對象。而實際上，教材中的每篇課文，都是學生很好的模仿例文。

　　2、逐項達標不同的學生在作文過程中暴露出來的薄弱環(huán)節(jié)是各不相同的。有的`學生錯別字教多，有的學生標點使用不當，有的學生中心不夠明確，有的學生語言組織能力欠佳----針對學生的不同情況，教師應為他們制訂不同的達標要求。尤其是一些作文水平欠佳的學生，要使他們的作文能力得到全面的提高，不是一朝一夕的事情。教師采用逐項達標法，制訂一系列的達標要求，讓學生在一段時間內爭取達到某一項要求。這樣，易于使學生獲得成功的體驗，增強學生的作文自信心。

　　二、注重實用，表現(xiàn)自我

　　作文教學的最終目的，不是把學生一個個都培養(yǎng)成作家，而是讓寫作這項技能，更好地為學生的生活服務，幫助學生在作文中找到自信，找回自我。

　　1、注重實用由于傳統(tǒng)的作文教學比較注重作文的藝術性，而忽略了作文的實用性，致使一些學生產生了“作文無用論”。他們把作文看成了一份沉重的額外負擔，久而久之，便對作文產生了厭煩情緒。因此，作文教學，教師應讓學生的作文從本子上走下來，走進學生的生活中去。例如讓學生以書面形式為班級提個小建議，與老師說說心理話等，真正使學生感到作文是他們生活的需要，他們才會積極主動地去克服自己的作文情緒障礙。

　　2、表現(xiàn)自我如何使學生變“要我寫”為“我要寫”，關鍵是讓學生的作文寫自己想寫的事情，發(fā)自己想發(fā)的感慨。只有作文真正成為學生表達的需要時，學生的作文情緒障礙方能得以根本性的消除。

　　三、評改結合，不斷進步

　　作文的評改，是作文教學的重要組成環(huán)節(jié)，直接影響著作文教學的質量。在作文講評課上，教師要特別注意挖掘作文欠佳學生的作文中的閃光點，有時甚至是一個詞、一句話，都要及時地予以表揚和鼓勵，以增強他們寫作的信心。但作文僅評不改是不會有多大成效的，只有評改結合，才能使學生的作文不斷進步。采用這種評改結合的方法，從學生的心理上消除了對作文的排斥，促進了學生作文能力的提高。

【幫助學生克服作文情緒障礙的三個方法】相關文章：

幫助學生克服作文情緒障礙的方法08-15

幫助學生克服作文情緒障礙的三大方法08-16

如何幫助學生克服作文情緒障礙08-16

該如何幫助學生克服作文情緒障礙08-10

克服心理障礙的作文03-06

雅思考試中克服寫作障礙的方法08-10

雅思英語考試中應該克服寫作障礙的方法08-10

雅思考試中應該克服寫作障礙的方法08-10

幫助別人的方法作文07-04