讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤作文
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編為大家整理的讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤作文，希望能夠幫助到大家。
從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)過(guò)去兩個(gè)半月了，在和孩子們相處的這兩個(gè)半月中，我發(fā)現(xiàn)孩子在習(xí)慣養(yǎng)成方面還存在著很多的不足，這頓時(shí)讓我們兩為老師都感到了“頭痛”該如何引導(dǎo)孩子養(yǎng)成好的習(xí)慣，讓初出茅廬的我倍感壓力。對(duì)于大班的孩子來(lái)說(shuō)，習(xí)慣的養(yǎng)成相對(duì)比較容易，但又由于大班孩子年齡的特點(diǎn)和個(gè)性的不斷成熟，反而讓我感到了這個(gè)階段孩子習(xí)慣培養(yǎng)的兩難。
在我們班，可以說(shuō)孩子進(jìn)入大班學(xué)習(xí)已經(jīng)有幾周，可我就在前不久的一天中午發(fā)現(xiàn)，新的圖書(shū)擺出幾天后，封面與內(nèi)芯就分家了，水彩筆用了幾次，不是少了筆帽就是少了幾支，玩具拿出來(lái)沒(méi)多久就會(huì)變得七零八亂的。盡管我反復(fù)強(qiáng)調(diào)孩子們要愛(ài)惜幼兒園的玩具、學(xué)具，可是收效并不大。
后來(lái)我在網(wǎng)上看到了一個(gè)辦法：讓孩子們自己去體會(huì)自己所犯錯(cuò)誤的后果。于是，玩具損壞了，我收起來(lái)了；圖書(shū)撕破了，我就收了起來(lái)，不再添置圖書(shū)；彩筆、蠟筆顏色不齊了，我也不提醒了，而是偷偷的把孩子掉的、亂扔的收了起來(lái)。一周時(shí)間下來(lái)，孩子發(fā)現(xiàn)沒(méi)有書(shū)看了，也沒(méi)有玩具了，畫(huà)畫(huà)時(shí)想用的顏色也不齊了，他們就覺(jué)得難受了，也開(kāi)始著急了。見(jiàn)此，利用晨間談話，我和孩子們一起討論了《物品去哪兒了》，讓孩子們自己來(lái)討論為什么會(huì)發(fā)生這樣的事。
他們都爭(zhēng)先恐后地講了起來(lái)，不用老師多費(fèi)口舌，孩子們都自然地明白了其中的道理，知道沒(méi)有書(shū)看，沒(méi)有玩具玩，沒(méi)有蠟筆用是他們自己不愛(ài)惜的`結(jié)果。后來(lái)我和王老師把書(shū)修好、玩具、蠟筆我也給補(bǔ)齊了，孩子們當(dāng)時(shí)都能很愛(ài)惜物品了，后來(lái)幾天圖書(shū)不愛(ài)惜、玩具、彩筆掉的情況也減少了很多。
我想對(duì)于大班這一年齡階段的孩子，單靠正面教育是不夠的，讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，也是一種很好的教育手段，我們當(dāng)老師只要運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ǎ欢〞?huì)取得很好的效果的。讓孩子在生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和錯(cuò)誤效果會(huì)更好。
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