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老師自我介紹

時間:2022-01-28 15:57:31 自我介紹 我要投稿

關(guān)于實用的老師自我介紹

  導(dǎo)語:自我介紹是向別人展示你自我介紹好不好,甚至直接關(guān)系到你給別人的第一印象的好壞及以后交往的順利與否。同時,也是認識自我的手段。以下是小編整理關(guān)于老師實用的自我介紹,以供參考。

關(guān)于實用的老師自我介紹

  一、介紹型

  師:你們認識我嗎?

  生:不認識!

  師:我姓潘,名字呢,就是我們數(shù)學書上頻繁出現(xiàn)的那個名字,猜一猜,叫什么?(生開始猜,并猜到叫小明)所以你們叫我——潘小明(生的不經(jīng)意的回答引發(fā)了在座聽課老師的大笑)

  師:我不僅教數(shù)學,還教什么,猜一猜?(語文、數(shù)學、音樂,學生并沒有猜到;然而教師的謎底卻出乎大家的意料:我不僅教數(shù)學,還教你們怎樣做人,做一個怎樣的人。

  師又說:你們覺得我這個教師的形象如何?(“大方”,“教學方法先進”,“幽默”等,分別有學生回答到)

  師:好,我上課盡可能的用幽默的方式進行教學,不過我上課有一個特點,我是不教的。ò!又是一句意外……)

  評析:“第一印象”是非常重要的,如何在初次見面時,就成功的把自己介紹給學生,使學生能夠接納自己,是成功上好一節(jié)課的前提,。與教師有關(guān)的信息是學生最感興趣的話題,不管是老師的姓名,還是教師的形象,他們都有強烈的好奇心。潘老師在課前,用了兩個“猜一猜”和一句“我是不教的”,激發(fā)了學生對教師進一步了解的興趣,巧妙得將自己的信息介紹給學生。就在學生猜的過程中,他們實際上也就消除了緊張的情緒,拉近了學生與老師溝通的距離。再加上潘老師那幽默的語言和豐富的表情,使學生感到,給我們上課的仿佛是并不陌生的“老朋友”。

  使學生一上課就被深深地吸引住,取得了先聲奪人的效果。研究者表明,好奇心是興趣的先導(dǎo),是人們積極探求新奇事物的傾向,也是人類認識世界的動力之一,對于形成動機有著重要的作用;如果學生一旦對老師產(chǎn)生“好感”,而被老師的獨特魅力所吸引的話,那么老師接下來的教學自然會水到渠成,

  二、表揚型

  師:我聽說三(3)班的同學是非常勇敢的,那你們真的勇敢嗎?學生遲疑了一下,只有少數(shù)的學生說:勇敢。師見狀就說:怎么這樣沒信心,這樣膽小,你們勇敢嗎?全班齊聲:勇敢!師:好!那你們說說,在這堂課上,怎樣表現(xiàn)才算勇敢?接著就讓學生說說怎樣表現(xiàn)才算勇敢。這課還有另外一個特點:每當學生泄氣、不敢發(fā)表自己的見解時,單老師就用一句“勇敢的你在那里”來調(diào)動了學生積極性,也收到良好的教學效果。課中,我們驚奇的發(fā)現(xiàn),這句話果然管用,學生表現(xiàn)果真勇敢。

  評析:馬克·土溫說過:只憑一句表揚,可以讓我快樂兩個月。的確,每個人都需要得到別人的表揚與贊賞,尤其是小學生。單老師抓住了學生的這個心理特點,創(chuàng)造了一個每人都希望自己是勇敢的人的教學情境。一句表揚,一句激勵,寥寥數(shù)語,學生的情緒一下子被感染,從而激發(fā)了學生的自豪感和上進心。就這樣,形成了一個平等、和諧、輕松、積極向上的學習氛圍,這也為課的開始奠定了基調(diào)。其實,學生在課堂上如果得到表揚,贏得教師的肯定,他們就會產(chǎn)生一種自我實現(xiàn)的幸福感,自尊心和自信心由此大大增強,為了爭取更大的成功,他們學習的積極性、主動性也自然得到提高。

  三、交待型

  師:往下看,發(fā)現(xiàn)什么?(人可真多。。┻@么多的老師來聽課,我們該怎么辦?

  生;回答時聲音要響亮。

  師:對,聲音響亮;但現(xiàn)在只有2個話筒,怎么辦?

  生:誰說話時,把話筒傳過去。

  接著交待:

  ①上課要小組合作的時候,分4人一小組,并征求大家這樣是否可行;(是)

  ②小組要有組長、記錄員等,你們有嗎?(有)

  ③還要每小組有兩塊橡皮、一把直尺、兩支筆都有嗎?(有)

 、懿⒆寣W生用半分鐘的時間商量每人在小組里該做什么。(學生商量)

  評析:

  吳老師在課前不厭其煩的交待了上課時每人該做些什么以及注意點,特別是要學生用“半分鐘的時間商量每人在小組里該做什么”更是值得我們學習。這樣的交待,一方面保證保證上課順利、流暢的進行下去的;另一方面,也使得學生知道在上課時自己該做什么有了一個明確的方向,從而增強了課堂教學效果。

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