關(guān)于自由作文匯編8篇
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢？以下是小編為大家收集的自由作文8篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
自由作文 篇1
史蒂夫·納什是我最喜歡的NBA球員。這是個(gè)身體瘦弱的加拿大白人，背部神經(jīng)有著嚴(yán)重傷病，被認(rèn)為是“天賦最差的籃球巨星”。
這樣一個(gè)人，獲得了“連莊”MVP：連續(xù)兩個(gè)賽季的最有價(jià)值球員。歷史上只有十個(gè)人做到這點(diǎn)，其余九人都是喬丹、張伯倫等曠世大神。
納什出了名的自律：不沾糖、油炸和深加工食品。訓(xùn)練日里，他一天吃六餐：麥片粥（不含谷蛋白）、杏仁切片、生堅(jiān)果、水果、蔬菜、糙米飯、胡蘿卜和生吃芹菜。
他和隊(duì)友格蘭特·希爾彼此勸勵(lì)，不吃巧克力，不吃高熱量。希爾還“偶爾犯戒被抓住”，而納什真沒(méi)被見(jiàn)到破例。
納什把他的食譜推薦給隊(duì)友。于是，太陽(yáng)隊(duì)的年輕人都成了納什的跟班，亦步亦趨，然后表現(xiàn)脫胎換骨。整個(gè)球隊(duì)都在盡量跟著納什：吃喝，作息，訓(xùn)練，保持健康的氛圍……
納什的成功給了平凡的普通人一點(diǎn)點(diǎn)念想：如果沒(méi)有天賦，你永遠(yuǎn)成不了科比或者麥迪；但如果足夠勤奮自律，至少你還有機(jī)會(huì)成為納什。
天賦，上天給的；自律，決定權(quán)在你。
蒂姆·鄧肯是NBA的常青樹(shù)、馬刺隊(duì)的鎮(zhèn)隊(duì)之寶。40歲的他剛剛完成高強(qiáng)度的季后賽。和他同場(chǎng)競(jìng)技的，可能是小20歲的年輕人，你就能知道這有多神奇了。
鄧肯通過(guò)減重越來(lái)越輕盈，擁有好的身體狀況，繼續(xù)保持石佛本色。只有規(guī)律的訓(xùn)練和嚴(yán)格的自律，才能做到這一點(diǎn)。雖然他老了，但教練和管理層每天能看到他的自律和自律背后的職業(yè)性，才會(huì)對(duì)他一直保有信心。
雷·阿倫是NBA歷史上最優(yōu)秀的射手之一，他的全身投籃在聯(lián)盟獨(dú)一無(wú)二：太考驗(yàn)肌肉、彈速和手感了。雷自己不喝咖啡，強(qiáng)迫癥樣地控制飲食。于是才達(dá)到這個(gè)水準(zhǔn)的。正常孩子吃不了這個(gè)苦。
德約科維奇是20xx年的溫網(wǎng)冠軍。奪冠后，他坐在更衣室里，想做一件事情：嘗一口巧克力。他從20xx年夏天以來(lái)就沒(méi)嘗過(guò)了。
“我掰下一塊，小小的一塊，丟進(jìn)嘴里，讓它在我的舌頭上融化。我只準(zhǔn)自己吃這么多�！�
要當(dāng)?shù)谝�，就要付出這樣的代價(jià)。
自由作文 篇2
我知道，那個(gè)時(shí)候，那個(gè)夏天，從來(lái)都不是在一個(gè)地方，看到一種約定，一種態(tài)度。
我聽(tīng)著華晨宇的歌，總是感覺(jué)內(nèi)心非常愉悅。哪怕是手頭上做自己不喜歡的事情，也會(huì)從內(nèi)心有一種愉悅感，縈繞全身，讓自己享受其中。
我覺(jué)得，這樣的人生大概就是一種快樂(lè)吧。
已經(jīng)確定好了明天的計(jì)劃，早早起床，去食堂吃點(diǎn)好吃的東西，然后去圖書(shū)館占座，一上午都在圖書(shū)館里學(xué)習(xí)，不管是學(xué)什么，都能夠讓靈魂充實(shí)，而不至于空虛寂寞。
我想，這樣的追求，平凡而又充實(shí)，再這樣穩(wěn)定的過(guò)程中追求進(jìn)步，也挺好的。
畢竟，我們不能總是想著去金字塔的頂端，畢竟這世界上有那么多的事情，并不在我們自己的掌控之中。我喜歡這一切，也喜歡其他人在我身邊，自由自在。
這不只是一種感覺(jué)，也是一種很好的生活，哪怕是認(rèn)知上的提升和進(jìn)步，都很有意義。
自由自在，是形容內(nèi)心，也形容生活。
自由作文 篇3
小鳥(niǎo)可以自由地在藍(lán)天飛翔，小魚(yú)可以自由地在水里游蕩，小鹿可以自由地在樹(shù)林間奔跑，我卻以為自己不自由，我總被父母壓著去學(xué)習(xí)，但通過(guò)那件事，我覺(jué)得，我很自由。
一到雙休，我就沒(méi)有玩的時(shí)間，父母會(huì)把我送去一個(gè)地方補(bǔ)習(xí)，補(bǔ)習(xí)完了接著又送我去另一個(gè)地方補(bǔ)習(xí)，一年到頭，從來(lái)沒(méi)有多余的時(shí)間來(lái)讓我放松一下，我感覺(jué)自己就是一臺(tái)連軸轉(zhuǎn)的工廠機(jī)器。每到晚上，看著窗外的朋友們約我玩，我只能擺擺手，低著頭繼續(xù)寫(xiě)作業(yè)！
在這一個(gè)星期日的下午，我又要去學(xué)奧數(shù)了，聽(tīng)到“奧數(shù)”這兩個(gè)字，我就感到恐懼，但我還是去了。到了上課時(shí)間，老師便開(kāi)始講題目，講完題目又接著做題目，最后，老師又讓我們回答問(wèn)題。這時(shí)，老師點(diǎn)到我了，我站起來(lái)，慢吞吞地說(shuō)：“算式——是……”但后面的算式，我卻不知道怎么說(shuō)。
我旁邊的同學(xué)看到我沒(méi)有回答，便扭頭一看我的書(shū)，對(duì)老師說(shuō)：“老師，她沒(méi)有寫(xiě)�！甭�(tīng)了這話，老師對(duì)我說(shuō)：“坐下吧，聽(tīng)聽(tīng)其他同學(xué)怎么寫(xiě)的吧！”于是，我便坐了下來(lái)。
這一節(jié)課就這樣過(guò)去了，我覺(jué)得這一節(jié)課好像什么也沒(méi)有學(xué)到，我的心開(kāi)始緊張起來(lái)。怎么辦？老師肯定會(huì)跟我媽媽打電話的，這該怎么辦？怎么辦？我的心像被牢寵鎖住了，無(wú)法呼吸，我沒(méi)有半點(diǎn)自由。
我回到了家，看見(jiàn)媽媽坐在沙發(fā)上，手里拿著手機(jī)在接電話。我放下書(shū)包，看著媽媽。這時(shí)，媽媽剛好電話打完了，嚴(yán)厲地看著我，而我羞愧地低著頭。媽媽用嚴(yán)厲的語(yǔ)氣對(duì)我說(shuō)：“到房間去，帶上這一次的奧數(shù)書(shū)包�！�
我乖乖地聽(tīng)話，把書(shū)包拿了進(jìn)去，坐在凳子上，把書(shū)拿了出來(lái)。媽媽邊翻書(shū)邊對(duì)我說(shuō)：“老師說(shuō)是上課在開(kāi)小差，是不是在玩啊？”媽媽看了看我的眼神，又說(shuō)道：“不說(shuō)這些了，來(lái)，我來(lái)給你復(fù)習(xí)�！�
媽媽指著我的書(shū)，邊說(shuō)邊講，有時(shí)讓我回答問(wèn)題。唉！真是壞媽媽?zhuān)≌鞂W(xué)習(xí)，我都沒(méi)有一點(diǎn)玩的時(shí)間了。我又不是沒(méi)有學(xué)習(xí)的，真是討厭！一點(diǎn)自由也沒(méi)有。
就這樣連續(xù)堅(jiān)持了幾個(gè)星期后，學(xué)校里來(lái)了一次考試�？荚嚨臅r(shí)候，我一看考卷上的題目，驚訝極了！這全部是媽媽幫我講過(guò)的題目，老熟人��！我立刻拿起筆，開(kāi)始寫(xiě)了，過(guò)了三四十分鐘后，我就寫(xiě)完了，我檢查了一遍后，交上去了。一天后，試卷發(fā)下來(lái)了，我一看分?jǐn)?shù)，頓時(shí)傻了眼，覺(jué)得這不是我的試卷，再看看試卷上的名字，的確是我的試卷啊！我沒(méi)有拿錯(cuò)！
我再看一眼分?jǐn)?shù)，覺(jué)得自己要蹦起來(lái)了。是一百分！是一百分耶！我是一百分！滿分！
我心里高興極了，這時(shí)，老師對(duì)我們說(shuō)：“我這一次要表?yè)P(yáng)一位同學(xué)，許亦柳�！逼渌瑢W(xué)的目光頓時(shí)向我這邊掃來(lái)，我害羞地低下了頭，但我心里別提有多高興了。
我感覺(jué)自己長(zhǎng)出了一對(duì)翅膀，在田野上飛翔，在草地上自由自在的飛翔。我看著天上藍(lán)藍(lán)的天，白白的云，我心里高興極了！微風(fēng)吹過(guò)，舞動(dòng)的紅旗仿佛為我豎起了大拇指。
老師接著又說(shuō)：“不及格的站起來(lái)�！蔽乙豢�，有一些人站了起來(lái)，甚至有一些平時(shí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生也站起來(lái)了，真不可思議呀！我聽(tīng)見(jiàn)有一些人說(shuō)：“唉，完蛋了，到雙休就沒(méi)有時(shí)間玩了，媽媽又要說(shuō)我了，我再也沒(méi)有自由了�！�
“自由”，我心中一顫。這一個(gè)詞語(yǔ)是經(jīng)過(guò)媽媽和我的努力才收獲的結(jié)果，假如沒(méi)有媽媽對(duì)我的監(jiān)督，沒(méi)有親人對(duì)我的支持，我能擁有這一個(gè)詞語(yǔ)嗎？我突然明白了：父母對(duì)我的嚴(yán)格，就是對(duì)我的愛(ài)，是想讓我擁有更多的自由，讓我能成為更優(yōu)秀的人！
原來(lái)，我一直非常自由��！
自由作文 篇4
行走在北京避暑山莊里，那萬(wàn)壑松風(fēng)能喚起你對(duì)自由休閑的意念；坐在杭州西湖畔的石凳上，那迷人的曲苑風(fēng)荷也能喚起你對(duì)自由休閑的向往；在揚(yáng)州個(gè)園，倚著欄桿，那透風(fēng)漏月廳更讓你留戀自由休閑。其實(shí)，不只是這些呼喚自由休閑，歷史也在呼喚。
“富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期�！�
時(shí)光停在東晉時(shí)代，在偏僻的南山下，隱隱可見(jiàn)一身影。脫俗的五柳先生選擇了次官歸隱，何也？富貴非吾愿也。為的是無(wú)案牘之勞形，為的是無(wú)絲竹之亂耳，為的是不為五斗米折腰，陶潛棄官隱居。他得到了自由休閑的生活，“晨星里荒穢，戴月荷鋤歸”，他怡然自足；“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”，他淡然自樂(lè)。最后，他在自由休閑中找到了自我，并留給后人清新淡雅的詩(shī)篇與種下菊花呼喚后人，請(qǐng)別讓忙碌掩蓋無(wú)暇的心扉，自由休閑才能活出自我。
“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏。”
年輪流轉(zhuǎn)，已至唐朝。李白，他詩(shī)才橫溢，才絕當(dāng)時(shí)。杜甫曾與之詩(shī)曰：落筆驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神。李白之才，可見(jiàn)一斑�？芍^，樹(shù)大招風(fēng)，人呢，亦然�；实凵钯p其才，召之進(jìn)宮。當(dāng)時(shí)，李白只需隨筆詩(shī)幾首，便可過(guò)上“寶馬雕車(chē)香滿路”的氣派生活。可是，皇宮何嘗不是一巨大的牢籠，羈鳥(niǎo)終歸戀著舊林。“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏�！崩畎滓粨]衣袖轉(zhuǎn)身離開(kāi)，追求自己夢(mèng)寐的自由休閑，因?yàn)閮?nèi)心也在呼喚著自由休閑。是自由休閑的心境，他得以遍訪名山大川；是自由休閑的心境，他得以成就“謫仙人”的千古美名。呼喚，他高聲呼喚。名留千古，聲存百世，李太白一篇篇飄逸豪邁的詩(shī)章都是對(duì)自由休閑的呼喚，希望喚醒世人。
回到了現(xiàn)實(shí)，路旁的花香，林間的鳥(niǎo)鳴，山澗的溪聲不都是在呼喚著嗎？歷史翻滾，千層浪疊也不正是大聲的呼喚嗎？他們都呼喚著：生活在快節(jié)奏今天的你們，應(yīng)該自由休閑的活著，活出自我風(fēng)采！
自由作文 篇5
有一種自由，叫做情愿不自由。
文學(xué)大咖胡適在周?chē)思娂姃仐夃l(xiāng)下原配，追尋靈魂伴侶時(shí)，守著小腳原配，風(fēng)風(fēng)雨雨的廝守一生。面對(duì)他人你怎么不追求自由的質(zhì)疑，他坦然道：情愿不自由，就是自由了。多么深的領(lǐng)悟啊。
自由是什么？不是外在形式上的無(wú)拘束，而是心靈上的無(wú)界限。近年來(lái)，總是聽(tīng)到追求民主自由的話語(yǔ)，可追求的又是什么呢，孩子不受父母制約？職員不受公司管理？還是公民不受法律的限制？這都是表面上的'自由，只是眼睛看得到的自由，而不是心的放飛。實(shí)現(xiàn)這樣的自由只會(huì)讓不自由的我們更不自由。
真正的自由者該是像胡先生這樣的，享受情愿不自由的自由，重點(diǎn)在于情愿二字，情之所屬，心之所愿，這還不自由嗎？自由是給自己的，不是給別人看的。輪椅上的霍金，于我們而言，是不自由的，被限制于一方天地，可他真的不自由嗎？飛躍地球的思維，徜徉宇宙的思想，他其實(shí)是自由的。
所以，別再執(zhí)著于追求自由，因?yàn)樽杂删驮谏磉叄驮谛睦铩?/p>
自由作文 篇6
我希望我是風(fēng)，有風(fēng)的自由，風(fēng)的無(wú)私，像風(fēng)一樣地飛…… 如果我不能是風(fēng)，請(qǐng)讓我的靈魂與思維像像風(fēng)一樣自由………… 我希望認(rèn)識(shí)你，有風(fēng)的輕盈，像風(fēng)一樣無(wú)拘無(wú)束…… 如果春日里有風(fēng)，風(fēng)中有你仁立，那么，且聽(tīng)風(fēng)吟……
想念，總是在不輕易之間輾轉(zhuǎn)覆轍 懷念，也是在記憶的徘徊中靜靜地聆聽(tīng)內(nèi)心世界的聲音，常常有令人歡喜的旋律響起……我不知道該怎樣開(kāi)始，當(dāng)陽(yáng)光吝嗇的將其中一縷照在我臉上的時(shí)候，我開(kāi)始紀(jì)錄，記錄我想說(shuō)的。 獨(dú)居外地，思念就真的像洪水一樣泛濫了，看見(jiàn)別人寫(xiě)：“剛來(lái)就開(kāi)始想念”。真的，剛來(lái)就開(kāi)始想念。有種感覺(jué)是我從來(lái)都不曾體驗(yàn)到的，或者說(shuō)從來(lái)都沒(méi)有這么深刻的體驗(yàn)過(guò)的，那就是孤獨(dú)。盡管身邊有許多朋友，盡管我每天都試圖讓自己忙碌起來(lái)，但思念還是這么堅(jiān)持不懈地盤(pán)踞在我心里。那是一種痛，像有一把錘子用力的敲擊在我心里，咚咚地響。震到我四肢麻木，只剩下一口力氣，不停地回憶過(guò)去，似乎可以緩解心中的痛。
人總是不知足的，身邊擁有的東西不去珍惜，我就經(jīng)常抱怨，抱怨天氣、飯菜、衣服、同學(xué)……現(xiàn)在沒(méi)了，“回到過(guò)去”就變成了一種奢望。午后陽(yáng)光下，我想起以前，上課時(shí)悄悄的說(shuō)話，怕被老師發(fā)現(xiàn)卻又貪戀講話帶來(lái)的開(kāi)心快樂(lè)，下課時(shí)沒(méi)心沒(méi)肺地開(kāi)玩笑……突然覺(jué)得那是一種幸福，現(xiàn)在卻只能回憶了。 網(wǎng)上碰到同學(xué)，他問(wèn)我想家嗎？ 我違心地回答說(shuō)：“還行！” 他卻說(shuō)：“我很想家！”這一刻，我無(wú)話可說(shuō)。 耳邊響起一種聲音：“往前走，享受午后的陽(yáng)光，選擇自己的生活方式……”是，往前走，新的一天，讓我在忙碌中再次體驗(yàn)懷念吧。
自由作文 篇7
喜怒哀樂(lè)皆是因?yàn)樾�，只有心怡身才能像如沐春風(fēng)般輕爽，然而卻是我無(wú)論如何都到達(dá)不了的。就如同失去自由的鳥(niǎo)兒！
一個(gè)人的時(shí)候往往會(huì)看著夜空發(fā)呆，為什么會(huì)有如此之多的事理之不完，又為什么一定要有那么多的無(wú)奈。生活中力不從心的傷有很多，唯獨(dú)最怕的卻是心有余而力不足的難過(guò)。想要幫助別人卻在要伸手的瞬間徒然發(fā)現(xiàn)其實(shí)自己什么都幫不上什么都沒(méi)有的時(shí)候，那種瞬間黯淡下來(lái)的神傷是最為刻骨銘心的。因?yàn)闊o(wú)奈、因?yàn)闊o(wú)助、更是因?yàn)榕橙�，讓原本所有的一切美好希翼都如一陣風(fēng)般悄然刮走了。
我知道我很差勁，別人所能做到的事我都做不了，我只有文字，只能通過(guò)文字去描述我所憧憬著的美好的夢(mèng)。好像化成一縷自在的風(fēng)，這樣就不會(huì)有那么多的無(wú)奈、痛苦，好想告訴自己其實(shí)你可以，只是你缺少了一點(diǎn)嘗試的勇氣，更想閉上眼睛好讓心可以自在的去旅行。也許是習(xí)慣了沉默，也許本就無(wú)心，早已沒(méi)有知覺(jué)了。
只有到夜幕悄然降臨的時(shí)候才會(huì)去感傷，才會(huì)去恨自己，為什么所有的一切我都做不到？無(wú)聲的吶喊響徹心扉，幾乎震動(dòng)了我整個(gè)靈魂，然而卻沒(méi)有一個(gè)人能夠聽(tīng)見(jiàn)，它被我封閉在懊悔的牢籠里，就如同我那失去活力的心。
乘風(fēng)而飛，我知道不受任何束縛的心才能自在的去飛，只有沒(méi)有任何顧慮、煩惱、痛楚的心才能將真心的笑顏長(zhǎng)駐轉(zhuǎn)而化為不逝的流光溢彩！
已是被束縛了再怎么開(kāi)心也到達(dá)不了心里，笑容背后總有苦澀，如沐長(zhǎng)風(fēng)就只是一個(gè)可望而不可即的夢(mèng)。或許別人可以，每每看到綻放在他人臉上那燦爛如陽(yáng)光般耀眼的笑顏時(shí)，我好羨慕知道自己不會(huì)擁有，痛苦已如藤蔓一樣在心里滋長(zhǎng)，失去了笑，失去快樂(lè)。一陣風(fēng)吹來(lái)，我好想抓住它飛翔的翅膀，跟著它飛翔在藍(lán)天，好想像雨滴一樣傾灑自己的歡樂(lè)，更想像水一樣可以自在的游走在天地之間！擁有快樂(lè)才能開(kāi)心的笑，沒(méi)有后悔的事才不會(huì)在痛苦的邊沿上徘徊。
一切皆因心，心若自由、身才能沐于長(zhǎng)風(fēng)�。√ь^眺望遠(yuǎn)方漫漫長(zhǎng)空，我無(wú)奈的笑笑！
自由作文 篇8
一、走出教室，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)
從主觀上講，學(xué)生走出教室，對(duì)所見(jiàn)所聞會(huì)感到新鮮有趣，這是寫(xiě)好文章的一個(gè)重要條件。從客觀上講，身臨其境，邊看邊想邊記，在教師的指導(dǎo)下，有利于掌握觀察的方法，而且能豐富生活。例如在做命題作文《初春的校園》《難忘的野炊》時(shí)，帶學(xué)生們走出教室，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，學(xué)生們邊看邊記，掌握了大量的材料，再回去寫(xiě)作文就容易多了。在指導(dǎo)《初春的校園》時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)著學(xué)生來(lái)到校園里，讓他們領(lǐng)略初春的校園景色，這時(shí)學(xué)生們七嘴八舌地說(shuō)初春的校園很美麗、很可愛(ài)。“究竟美在哪里呢？”我?guī)е鴮W(xué)生來(lái)到花園旁，讓他們仔細(xì)觀察，有的學(xué)生說(shuō)：“小草已鉆出了地面，嫩嫩的，綠綠的�！蔽页脵C(jī)啟發(fā)：“誰(shuí)能用一個(gè)擬人句將小草兒發(fā)芽的情形形象地描述出來(lái)？”同學(xué)們各抒己見(jiàn)：“嫩嫩的綠綠的小草兒已偷偷地鉆出了地面。”“小草兒探出了腦袋，張望著地面上的一切�！痹谟^察杏花時(shí)，我做了這樣的指導(dǎo)：先觀察顏色，再觀察形狀，從視覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)幾方面來(lái)描寫(xiě)杏花。有學(xué)生這樣說(shuō)：“粉紅的杏花，一簇簇一簇簇地掛滿枝頭，它在風(fēng)婆婆的撫摸下，顫悠悠、飄飄然地噴吐著一股香氣，使你如醉如癡。”看到校園里的垂柳，我啟發(fā)學(xué)生：“看到垂柳婀娜多姿，隨風(fēng)起舞，你想到了什么詩(shī)句？”有學(xué)生不由脫口而出：“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳�！本瓦@樣，同學(xué)們說(shuō)的說(shuō)，記的記，那神情真比在課堂上專(zhuān)注多了。從學(xué)生們交上來(lái)的作文看，文筆較流暢，用詞也準(zhǔn)確恰當(dāng)。我借機(jī)詢(xún)問(wèn)：“從這次交上來(lái)的作文看，同學(xué)們都有進(jìn)步，一定下了很多工夫吧？”這時(shí)學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地回答：“白天記下了許多內(nèi)容，材料有了，回家后整理，修改一下就可以了，并沒(méi)有費(fèi)多大工夫�！薄捌綍r(shí)我最頭痛寫(xiě)作文了，回家找例文，抄作文，費(fèi)時(shí)又費(fèi)力。而這次作文倒沒(méi)怎么費(fèi)勁，沒(méi)想到我也能寫(xiě)出這么長(zhǎng)的作文，自我感覺(jué)良好。”實(shí)踐證明，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)作文可以避免因?qū)W生無(wú)話可說(shuō)而瞎編亂造、東拼西湊的毛病，從而使其逐步從“怕”作文到“樂(lè)”作文。
二、形式多樣，讀寫(xiě)結(jié)合
口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)是作文教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)，作文課上可以先說(shuō)后寫(xiě)、說(shuō)寫(xiě)結(jié)合。
例如，我在輔導(dǎo)學(xué)生做命題作文《印象最深的一個(gè)人》時(shí)，利用學(xué)生學(xué)過(guò)的課文，讓他們了解怎樣寫(xiě)人，寫(xiě)人時(shí)要注重寫(xiě)人的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言，要通過(guò)具體的事例來(lái)表現(xiàn)這個(gè)人物的品質(zhì)、思想及精神風(fēng)貌。我先讓學(xué)生口頭述說(shuō)一下自己腦海中印象最深的一個(gè)人的外貌，同學(xué)們都紛紛舉手發(fā)言，而那些平時(shí)不善言辭的學(xué)生仍然一語(yǔ)不發(fā)，這時(shí)我再要求大家都發(fā)言，這樣學(xué)生們都認(rèn)真注意地聽(tīng)別人發(fā)言，恐怕自己說(shuō)不好，等最后叫到他們時(shí)這些學(xué)生都能說(shuō)上來(lái)。學(xué)生們一邊說(shuō)，我一邊啟發(fā)做指導(dǎo)，這樣同學(xué)們寫(xiě)作就有譜了，寫(xiě)起來(lái)顯得得心應(yīng)手。
三、積累優(yōu)美詞句，限時(shí)作文
學(xué)生怕寫(xiě)作文，一是無(wú)材料，無(wú)話可說(shuō)；二是有材料，但不會(huì)說(shuō)。這說(shuō)明學(xué)生平時(shí)積累的詞語(yǔ)貧乏，想寫(xiě)但不會(huì)表達(dá)，因而寫(xiě)出來(lái)的文章常常是有骨無(wú)肉，不生動(dòng)，不優(yōu)美，引不起讀者的興趣。因此我在教學(xué)生作文時(shí)，常常要求學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)優(yōu)美詞句本，把平時(shí)所看作文、報(bào)刊雜志中的優(yōu)美詞句摘記下來(lái)，以便于自己寫(xiě)作時(shí)做參考。
作文教學(xué)對(duì)寫(xiě)作限時(shí)不嚴(yán)，隨意性較大，從寫(xiě)到批的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，學(xué)生寫(xiě)作不但沒(méi)有緊迫感，反而養(yǎng)成了懶散的作風(fēng)，影響了寫(xiě)作的積極性，因此限時(shí)作文特別重要。所以在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，要求學(xué)生務(wù)必在四十五分鐘內(nèi)完成作文初稿，學(xué)生互相修改，這樣就克服了學(xué)生懶散的毛病，調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫(xiě)作的積極性。
四、大小作文并舉，抄寫(xiě)雙軌運(yùn)行
有了寫(xiě)作的材料，但學(xué)生仍然寫(xiě)不出好的文章，關(guān)鍵是練得太少，因此，我的做法是堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生每?jī)芍芤黄笞魑模恢芤黄∽魑�，使大小作文并舉，讓學(xué)生通過(guò)多寫(xiě)來(lái)提高學(xué)生的作文水平。
教師在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)大作文時(shí)，針對(duì)一單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，聯(lián)系有些篇目的寫(xiě)法，精心做好指導(dǎo)。在寫(xiě)大作文之前，可讓學(xué)生抄寫(xiě)一段符合這次作文要求的語(yǔ)段。如寫(xiě)一篇記敘文，讓學(xué)生抄寫(xiě)一段記敘文中的描寫(xiě)語(yǔ)段；寫(xiě)一篇說(shuō)明文，讓學(xué)生抄寫(xiě)一段說(shuō)明性文字的語(yǔ)段。這樣訓(xùn)練學(xué)生就可以清楚地分辨出幾種常用的表達(dá)方式，學(xué)生心目中有個(gè)清楚的概念，對(duì)寫(xiě)不同的作文心中就有了底，就這樣抄和寫(xiě)雙軌運(yùn)行，大小作文并舉，達(dá)到多練的目的，同時(shí)也就相應(yīng)地提高了學(xué)生的寫(xiě)作水平。
以上幾點(diǎn)做法，只是我在作文教學(xué)中的一點(diǎn)初步嘗試，雖取得了一點(diǎn)成效，但還有待于更進(jìn)一步的研究和探索。讓我們共同努力，摸索出一套符合作文教學(xué)的行之有效的模式來(lái)吧！
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