實(shí)用的小學(xué)作文教案(通用12篇)
無論是在學(xué)校還是在社會中,大家都經(jīng)?吹阶魑牡纳碛鞍桑瑢懽魑氖桥囵B(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。你寫作文時總是無從下筆?下面是小編精心整理的小學(xué)作文教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)作文教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
1.讓學(xué)生掌握敘事作文的寫作順序,敘事六要素熟記于心。
2.在日常的學(xué)習(xí)中能夠獨(dú)立的完成敘事作文。
3.培養(yǎng)孩子留心生活的寫作素材,做生活的有心人。
二、教學(xué)內(nèi)容
1.敘事作文的六要素。
2.敘事作文的寫作順序
3.確立敘事作文的中心。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
1.學(xué)生學(xué)會敘事作文的六要素。
2.能夠把敘事六要素在具體的實(shí)踐中加以具體點(diǎn)運(yùn)用。
3.能夠思路清晰中心就明確地敘事一件事。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1.教學(xué)PPT。
2.A4紙打印的敘事范文。
五、教學(xué)過程
。▽(dǎo)入)
提問一個同學(xué)讓他說說自從早晨起床之后的事件;蛘呃蠋熥约毫信e自己今天一天的活動。(一定要涉及寫作的六要素)。說完之后呢,咱們發(fā)現(xiàn)這樣的敘述很是沒有文采,沒有條理。下面咱們就一起來學(xué)習(xí)怎樣把一件事敘述的有聲有色,條理清晰。
教學(xué)內(nèi)容:
1、敘事作文的定義:又稱記事作文,在作文類別里因?yàn)橘N近生活實(shí)際,而被認(rèn)為是較簡單的一種作文體裁。
2、敘事作文的六要素:
時間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。這里邊事情的“經(jīng)過”是重點(diǎn),要寫得具體詳細(xì)。
3、敘事文寫作方法:
。1)選擇最能表現(xiàn)作文中心思想的事件做為材料
生活中有不少新鮮有趣和激動人心的事。因此,我們平日要多觀察,多想生活中遇到的事。選材要新穎,在別人的作文中常出現(xiàn)的事要少寫或不寫,這樣寫出來的作文才有吸引力,有新鮮感。
(2)題目要新穎
、俅_切。指符合文章內(nèi)容,也指遣詞造句符合規(guī)范)。
②精練。指標(biāo)題字?jǐn)?shù)恰當(dāng)。
、凵鷦。指題目能體現(xiàn)出一種活力,具有可讀性,饒有情趣。④新穎。指有新視角、新思路、新感悟,能夠給人一種新鮮感。⑤有意蘊(yùn):有內(nèi)在的含義
我的老師VS穿黑襯衫的數(shù)學(xué)老師
我的媽媽VS愛吃魚頭的媽媽
我的爺爺VS放壞了的蘋果
擬題方法多種多樣,可以運(yùn)用修辭擬題,可以引用俗語擬題,可以化用古語擬題,可以借用成語擬題,可以套用流行語擬題,可以修
改古詩,可以根據(jù)自己的情況靈活運(yùn)用。
開頭部分
A:可以采用修辭,例如排比,比喻等。
例如:
母愛像長河一樣源遠(yuǎn)流長,像山泉一樣清新甘甜。我也是一個沐浴著母愛陽光的幸運(yùn)兒。選自《無盡的愛》
B:可以選擇開門見山,直奔主題。
開頭不繞圈子,直接點(diǎn)題。寫人為主的記敘文可直接交代人物或通過對人物概要介紹,直接入題;敘事為主的記敘文,一開頭就可以點(diǎn)明事情發(fā)生的時間、地點(diǎn)和有關(guān)背景。
例如:王婧,我讀初二時的班長,盡管我倆分別一年多了,但班長的軼事依然歷歷在目,難以忘懷!队羞@樣一位好班長》
C:設(shè)置懸念,引人入勝
設(shè)置懸念是故意留下疑團(tuán),以激發(fā)讀者的心理期待的一種開頭方法。開頭設(shè)置懸念,能一下子抓住讀者的心,激發(fā)人們?nèi)ニ伎,起到引人人勝的效果?/p>
例如:我想我永遠(yuǎn)都不會忘記那天,那個煙雨蒙蒙的日子里那暖暖的笑容,選自《那雨,那笑容》
。4)事件的主要部分要寫具體。
每件事都有起因、經(jīng)過和結(jié)果這樣一個過程,只有把這個過程寫清楚,給讀者的印象才能完整而深刻。在事件中要進(jìn)行有效的肖像、語言、心理、動作、細(xì)節(jié)描寫,這一點(diǎn)很重要,這樣寫出來的作文才
生動。要突出中心,詳略得當(dāng),與主題無關(guān)的事不寫。
。5)結(jié)尾部分
A:首尾呼應(yīng),凸顯主旨
例如:
(首)都說生活的船不能沒有理想的帆,都說生活的理想就是為了理想的生活,而理想的生活中最快樂的時光,便是夢想的花季。(尾)花季中,我希望自己能永遠(yuǎn)記住先哲的那句良訓(xùn):生活的船不能沒有理想的帆。生活的理想就是為了理想的生活。(選自湖荊州中考滿分文《把夢想帶給花季》)
B:言為心聲,呼喚號召
二十一世紀(jì),我們是祖國的春天,我們不是我們的父母,熱情奔放是我們的性格,我們不需要守那些規(guī)矩,打破陳規(guī),讓我們腦中的那團(tuán)熱情火燃燒得更猛烈,把我們的笑聲、愛心串在一起,讓全世界籠罩在愛之中。要笑就笑個痛痛快快,要哭就哭個歇斯底里,不要壓抑自己,不要讓那陳舊的觀念束縛著,不要隨便改變自己,請記住我的名言:“我就是我,給我一點(diǎn)陽光就這么燦爛!保ㄟx自福建省中考滿分文《給一點(diǎn)陽光就這么燦爛》
C:巧妙發(fā)問,引入深思
自然的色、自然的香、自然的味、自然的美,這一切都源于自然。自然是偉大的。是神奇的。它與生活是那么的近,那么的緊。品味自然,不就同品味生活了嗎?
D:引用佳句,多姿多彩
例如:“有志者,事竟成.”相信只要付出足夠的努力,我的夢想就一定會實(shí)現(xiàn)。
佐拉說:“人生——只有兩分半種的時間,一分種微笑、一分種嘆息、半分種的愛……”在我看來,在我陶醉于欣賞母親的梳妝中,那一分鐘的微笑不是勉強(qiáng),那一分鐘的嘆息之后不再是嘆息,而是愛的傳遞,母親將她對生命的愛,對生活的愛,對親人的愛融于平日的點(diǎn)滴中,我忘情天其中了……(選自《陶醉》)
。6)道真事,表真情
真實(shí)不僅僅是做人的座右銘,在寫文章時也同樣需要真實(shí)。只有說的是真事,才能夠用最樸實(shí)的語言表達(dá)最真切的情感。
結(jié)語:
偉大的詩人杜甫曾經(jīng)說過:“紙上得來終覺淺,須知此時要躬行。”就告訴我們只從書本上學(xué)習(xí)知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還要把所學(xué)的知識運(yùn)用到具體的生活中去。對于我們的作文課也是一樣的,學(xué)習(xí)了理論之后我們還把所學(xué)的理論運(yùn)用到具體的寫作當(dāng)中去,加以鍛煉。
作業(yè)布置:
《記自己最難忘的一件事》
小學(xué)作文教案 篇2
設(shè)計(jì)理念:
如今的孩子,有豐富的生活,廣闊的視野。他們能快樂地魔術(shù),能看到多彩的世界,然而真讓他們用自己的語言清楚地表述某些內(nèi)容的時候,卻往往語不達(dá)意,顯得蒼白、干癟,甚至搜腸刮肚也寫不出文章來。這種現(xiàn)象的成因之一是學(xué)生不會細(xì)致地觀察,準(zhǔn)確地表達(dá)。針對這種現(xiàn)象,我設(shè)計(jì)了“神奇的魔術(shù)”這個魔術(shù),力求讓學(xué)生至身于魔術(shù)中,細(xì)細(xì)體察,把觀察、感受、表達(dá)三者統(tǒng)一在特定的情境之中,并適時引導(dǎo),提高他們的觀察與表達(dá)能力。
教學(xué)過程:
一、激發(fā)興致,引發(fā)矛盾
師:老師知道同學(xué)們都非常喜歡魔術(shù),誰能說說你印象最深的一次魔術(shù)?(指一名學(xué)生講述)
師:這位同學(xué)說得怎么樣?(生自由說)
師:聽了他的敘述,你感受到和他做魔術(shù)時一樣的快樂了嗎?
師:是啊,很多時候,我們能很投入地看魔術(shù),卻沒有用心地去觀察、體會,不能用語言生動、具體地表達(dá)自己的感受。就像剛才這位同學(xué),雖然他喜歡魔術(shù),可我們卻不能通過他的敘述完全感受到魔術(shù)的神奇。這就是因?yàn)槲覀冞不會細(xì)致地觀察,不能準(zhǔn)確地表達(dá)。這節(jié)課,我們就來學(xué)一學(xué)怎樣細(xì)致地觀察,怎樣準(zhǔn)確地表達(dá)。
。ò鍟^察表達(dá))
二、喚醒注意,細(xì)致觀察
師:同學(xué)們不用把這件事想得很難,我們可以一邊看魔術(shù)表演,一邊學(xué)習(xí)。
師:看看春節(jié)晚會上劉謙的表演。(要求:從多角度去觀察。)
師:請記住我們的任務(wù)。
三、錘煉語言,準(zhǔn)確表達(dá)
師:說說你剛才觀察到了什么?(指2 生說)
師:我們認(rèn)真觀察了,可有些地方還是不能準(zhǔn)確、生動地表達(dá)出來,老師這有一段文字,請同學(xué)們讀一讀,看看他的描寫是否能給你一些啟發(fā)?
師:像這樣,我們細(xì)致地觀察他的表情、動作,并通過動作表情揣測他的心理,還可以加上你自己的想法,在表達(dá)時,做到語句通順,用詞準(zhǔn)確,就能把自己的感受表達(dá)得很精彩,F(xiàn)在,你能不能把剛才觀察到的,也試著這樣說一說?
師:大家的觀察細(xì)致入微,說的也很具體、生動。那么看完了魔術(shù)表演你們有什么感受嗎?
四、魔術(shù)揭密(觀看視頻) ,談?wù)効赐旰笥惺裁锤邢耄?/p>
五、師示范,學(xué)生動手學(xué)魔術(shù)表演。再談感受。
六、拓寬思路,擬題成文
師:這么短時間大家就能寫出這和精彩的一段,以它為重點(diǎn)如果給你充足的時間,你能把它寫成一篇完整、優(yōu)秀的作文嗎?想一想,給你的作文擬一個什么題目?師:今天回家就寫好這篇作文,老師看看哪些同學(xué)的作文能被學(xué)校的紅領(lǐng)巾廣播站播出。
小學(xué)作文教案 篇3
【習(xí)作要求】
1、大膽想象二十年后家鄉(xiāng)人、事、景、物的巨大變化,學(xué)習(xí)用人事景物表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛、懷念之情。
2、用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉(xiāng)的巨大變化寫具體。
3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫習(xí)作提綱,行文中要做到詳略得當(dāng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本組課文用具體的人、事、景、物表達(dá)感情的方法。
3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫習(xí)作提綱,行文中要做到詳略得當(dāng)。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
二十年后,我們和周圍的一切會怎么樣,家鄉(xiāng)會發(fā)生變化?我又是什么樣子?如果我們再聚在一起,又會是怎樣的情景呢?
二、推想二十年后家鄉(xiāng)的變化,建構(gòu)文源
1.寫二十年后的家鄉(xiāng),我們要側(cè)重寫哪些變化?
、偶亦l(xiāng)二十年后景物的變化:
街道、商場、廣場、公園、河流、交通、科技等的變化。
⑵二十年后家鄉(xiāng)人物的變化:
爺爺奶奶外貌、言行的變化,爸爸媽媽外貌、言行的變化,同學(xué)的變化等,訴說家鄉(xiāng)的變化、離別情。
、强吹蕉旰蠹亦l(xiāng)的變化,自己情感的變化
三、師生合作,探索表達(dá)方法
1.交流網(wǎng)上、習(xí)作書上、教科書中同類文章的表達(dá)方法:
(開頭、結(jié)尾、怎樣用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉(xiāng)的巨大變化寫具體。)
2.說說自己文章的精彩片段、寫作思路、開頭結(jié)尾。
3.指導(dǎo)學(xué)生編寫習(xí)作提綱。
4.指導(dǎo)學(xué)生敘述要做到詳略得當(dāng),突出重點(diǎn)。
四、試寫初稿,自行修改
1.要求書寫工整,語句通順。
2.教師巡視,提示用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉(xiāng)的巨大變化寫具體。
五、小組評議,互改
1.小組內(nèi)互讀互改,提出修改建議。
2.修改步驟:
思路──重點(diǎn)(家鄉(xiāng)人事景物的變化,詳略是否得當(dāng))──開頭、結(jié)尾──字詞句(是否通順)
六、推出佳作,共同欣賞。
每個小組都推選出一篇好的阿作品,向全班同學(xué)展示。
小學(xué)作文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1. 通過多個故事的學(xué)習(xí),能夠選擇有波折的典型材料,并學(xué)會畫故事情節(jié)圖。2. 通過多個故事的訓(xùn)練,能夠多問“為什么”“怎么樣”,寫出比較精彩的故
事。
教學(xué)板塊:
聽故事:聽出好故事的標(biāo)準(zhǔn)。
看故事:看出好故事的構(gòu)思。
聊故事:聊出好故事的波折。
寫故事:寫出好故事的精彩。
一、聽故事
出示:每一個孩子都喜歡聽故事,就像小貓喜歡吃魚,山羊喜歡吃草一樣。
1.孩子們,你們喜歡聽故事嗎?你聽過哪些故事?指生交流。
2.那么老師要考考大家了,你們覺得怎樣的故事才是好故事?指生交流。
預(yù)設(shè):精彩的。有趣的。感人的。有意義的。
人物活靈活現(xiàn)的。語言動人的。情節(jié)曲折的。讓人想不到的。
。ǜ鶕(jù)交流,板書關(guān)鍵詞。)
3.(師:這些都是我們聽故事聽出的經(jīng)驗(yàn)啊。)在這些關(guān)于好故事的經(jīng)驗(yàn)當(dāng)中,有一條我認(rèn)為最重要。所以,我要把其它幾條擦掉。你們覺得我會擦掉哪幾條?
留下:情節(jié)曲折。
師:情節(jié)曲折的故事才是好故事,一波三折的故事才是精彩的故事。
今天我們就要來學(xué)習(xí):一波三折寫故事。(板書)
4.聽老師講故事,這是我親身經(jīng)歷的一個故事,聽完要想想最符合哪一條標(biāo)準(zhǔn)?
故事情節(jié):早上乘坐公共汽車去江陰——車上人很多沒有座位——我幸運(yùn)地得到一個座位——上來個老奶奶——大家都不讓座,我也閉眼裝睡——一個小孩子讓了座位,我很不好意思——又上來個女人,像是懷孕了——我想到自己妹妹,于是起身讓座——女子紅著臉不坐我讓的座位——她說我還沒她長得結(jié)實(shí)——原來她沒有懷孕,只是比較胖而已。
1)你覺得老師講得這個故事怎么樣?指生交流。預(yù)設(shè):很好。有趣。情節(jié)曲折。
2)這個故事的“波折”在哪里?示范畫故事情節(jié)圖。
一波(事情):讓座
三折(曲折):第一折——我上車,我沒座位到有座位。
第二折——老奶奶上車,我不讓座到小孩讓座。
第三折——女人上車,我讓座到女人不坐。
二、看故事
A.出示剪紙(斗雞)圖片。這張紙剪的是什么?指生:兩只公雞,在爭斗。
一張栩栩如生的剪紙背后可能就藏有一個一波三折的故事。
我們一起來看動畫故事《斗雞》,想想這個故事的“波折”在哪里?嘗試畫故事情節(jié)圖。
出示:
一波:斗雞
三折:一折:破殼,爭蟲。 二折:一斗,詐死。 三折:再斗,雙亡。
師:發(fā)現(xiàn)了“波折”,只要我們圍繞“波折”多問幾個“為什么?”“怎么樣?”很快我們就會寫故事了。
B.出示人物(莫言)圖片。知道這個人是誰嗎?中國首位諾貝爾文學(xué)獎得主莫言。他不僅是一個會講故事的人,還是一個會寫故事的人。我們一起來看他寫的一個真實(shí)的故事?次淖止适拢胂脒@個故事的“波折”在哪里?學(xué)會畫故事情節(jié)圖。一波:賣白菜。
三折:
一折:母親要賣掉最后三棵白菜,我不樂意。
二折:母子帶著白菜趕集,我挨了母親一巴掌。
三折:老太太挑揀白菜,我多算她一毛錢。
四折:白菜沒有賣成,母親流淚教育我。
1)如果讓你給這篇文章擬個題目,你給的題目是?指生。
出示故事題目:《我為白菜狂的日子》,比較,說說看法。
2)一波三折寫故事,這個故事不止“三折”,有“四折”呢!你覺得哪一折寫得最精彩?
談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn),好嗎?
三、聊故事
每一個孩子都應(yīng)該是一本故事書,輕輕地打開它,里面藏有好多精彩的故事,有歡樂的,有悲傷的,有智慧的,有傻氣的。讓我們一起來分享吧!
出示:溫馨提醒
1)我要分享一個怎樣的故事?先給故事擬個好題目。
2)我的故事“波折”在哪里?再畫一張故事情節(jié)圖。
3)我會問“為什么”“怎么樣”嗎?嘗試著問一問。
想一想,畫一畫,聊一聊。學(xué)生全班交流,教師相機(jī)點(diǎn)撥。
四、寫故事
孩子們請拋開寫作文的念頭,想一想你的故事,歡樂的,流淚的,在你心里留下深刻痕跡的,梳理它一波三折的過程,然后把它寫下來,這一定會成為你故事書中精彩的一頁!
板書設(shè)計(jì): 一波三折寫故事
我的故事 情節(jié)圖 多問
會命題 為什么?
怎么樣?
附:
我為白菜狂的日子 莫言
12歲那年,一個臨近春節(jié)的早晨,母親嘆息著,并不時把目光抬高,瞥一眼那三棵吊在墻上的白菜。最后,母親的目光鎖定在白菜上,端詳著,終于下了決心似的,叫我去找個簍子來。
“娘”我悲傷地問,“您要把它們”
“今天是大集!蹦赣H沉重地說。
“可是,您答應(yīng)過的,這是我們留著過年的”話沒說完,我的眼淚就涌了出來!拔覀兎N了一百零四棵白菜,賣了一百零一棵,只剩下這三棵了說好了留著過年包餃子的”我哽咽著說。
母親靠近我,掀起衣襟,擦去了我臉上的淚水。透過蒙眬的淚眼,我看到母親把那兩棵較大的白菜從墻上摘下來。最后,那棵最小的、形狀圓圓像個和尚頭的也脫離了木橛子,擠進(jìn)了簍子里。我熟悉這棵白菜。因?yàn)樗L在最靠近路邊那行的拐角處,小時被牛踩了一腳,一直長得不旺。我和母親格外關(guān)照它。盡管還是小,但卷得十分飽滿,收獲時母親拍打著它,感慨地對我說:“你看看它,你看看它”在那一瞬間,母親臉上洋溢著欣喜的表情,仿佛拍打著一個歷經(jīng)磨難終于長大成人的孩子。
去集市的路上。寒風(fēng)凜冽,有太陽,很弱,仿佛隨時都要熄滅似的。我的手很快凍麻了,簍子跌在地上,簍底有幾根蠟條跌斷了,那棵最小的白菜從簍子里跳出來,滾到路邊結(jié)著白冰的水溝里,根跌損了。母親在我頭上打了一巴掌,然后小心又匆忙地下到溝底將它抱上來放進(jìn)簍子。我知道闖了大禍,哭著說:“我不是故意的,我真的不是故意的”母親的臉色緩和了,沒再打罵我,只用一種溫暖的腔調(diào)說:“不中用,把飯吃到哪里去了?”然后蹲下身,將背簍的木棍搭上肩頭。
終于挨到了集上。母親將簍子放在七姥爺?shù)呐赃,就讓我去上學(xué)。我也想走,但看到一個老太太朝著我們的白菜走了過來。她用細(xì)而沙啞的嗓音問了白菜的價錢,搖搖頭,看樣子是嫌貴。但她沒有走,而是蹲下,揭開那張破羊皮,翻動著我們的三棵白菜。她把那棵最小的白菜上那半截欲斷未斷的根拽了下來,然后又用枯柴一樣的手指,逐棵地戳著我們的白菜。撇著嘴說我們的白菜卷得不緊。母親用憂傷的聲音說:“大嬸子啊,這樣的白菜您還嫌卷得不緊,那您就到市上,看看哪里還能找到卷得更緊的”
我對這個老太太充滿了惡感,你拽斷了我們的白菜根也就罷了,可你不該昧著良心說我們的白菜卷得不緊。我忍不住冒出了一句話:“再緊就成了石頭蛋子了!”老太太驚訝地看著我。母親轉(zhuǎn)回頭批評我:“小小孩兒,說話沒大沒小的!”
老太太撕扯著那棵最小的白菜上那層已干枯的菜幫子。我十分惱火,便刺她:“別撕了,你撕了讓我們怎么賣?!”
“你這個小孩子,說話怎么就像吃了槍藥一樣呢?”老太太嘟噥著,但撕扯菜幫子的手卻并不停止。
她終于還是將那層干菜幫子全部撕光,露出了鮮嫩、潔白的菜幫。這樣的白菜包成餃子,味道該有多么鮮美!老太太抱著白菜站起來,讓母親給她過秤。終于核準(zhǔn)了重量,老太太說:“俺可是不會算賬!
母親因偏頭痛,算了也沒算清,對我說:“社斗,你算!
我找了根草棒,用剛學(xué)的乘法,在地上算著。我報了一個數(shù)字,母親跟著
報出。
“沒算錯吧?”老太太用不信任的目光盯著我說。
“你自己算就是了。”我說。
“這孩子,說話真是暴躁!崩咸吐曕絿佒瑥难锩鲆粋骯臟的
手絹,層層揭開,露出一沓紙票,沾了些唾沫,一張張地數(shù)著。她終于將數(shù)好
的錢交到母親的手里。我看到七姥爺尖銳的目光在我臉上戳了一下,然后移開。
我放了學(xué)回家,一進(jìn)屋就看到母親正坐在灶前發(fā)呆。三棵白菜都躺在蠟條簍
子里,那棵最小的因剝?nèi)チ烁蓭妥,已?jīng)受了嚴(yán)重的凍傷。我的心猛地一沉,知道最壞的事情已經(jīng)發(fā)生了。母親抬起頭,眼睛紅紅地看著我,許久,用一種讓我
終生難忘的聲音說:“孩子,你怎么能這樣呢?你怎么能多算人家一毛錢呢?”
“娘”我哭著說,“我”
“你今天讓娘丟了臉”母親說著,兩行淚掛在了腮上。
這是我看到堅(jiān)強(qiáng)的母親第一次流淚,至今想起,心中依然沉痛。
小學(xué)作文教案 篇5
一、習(xí)作總要求
寫觀察中的新發(fā)現(xiàn)及趣事或連續(xù)性的觀察日記
二、寫什么
1,新發(fā)現(xiàn)的事物是以前不注意的事物,現(xiàn)在讓你發(fā)現(xiàn)了。如:磚縫里長出一棵樹苗、腳掌可以“聞”味道、眼藥水滴眼睛時嘴巴里有藥的苦味、先看到閃電后聽到雷聲,為什么?
2,連續(xù)性的觀察日記,即寫一個過程。如:觀察花開的過程、豆芽生長的過程……
3,可以是一件事。比如自己早上刷牙洗臉的過程;老師上課之前的三分鐘說了什么,
做了什么;可以回家觀察媽媽做一頓晚餐的過程……
4,還可以是寫一個場景,比如下課十分鐘,同學(xué)們都做了什么;學(xué)校升旗儀式的場景;廣場上的噴泉、花壇。
可以選擇以上其中的一個寫一寫,寫之前先要觀察。
三、怎么寫
觀察的時候除了用上眼睛,看看能不能用上耳朵、鼻子、嘴巴、手其它四員大將。
1,連續(xù)觀察一種植物,比如自己在家里種綠豆芽,先觀察綠豆長得什么樣?你用什么容器培植綠豆芽的?放了多少水?——綠豆芽剛剛開始冒芽時是什么樣的?多大?什么顏色?什么形狀?容器里有什么味道?——后來豆芽長高了一些?有多高?多粗?顏色有什么變化?——又高了,形狀、顏色、大小又有什么變化?綠豆原來的外殼怎么樣了?在水里還是在豆芽頂上?——綠豆殼什么時候掉的?有看到了什么?小綠葉苗?用手去摸一摸,有什么感覺?(滑的還是糙的?硬的還是軟的?涼的還是熱的?)摘下綠豆芽,讓媽媽炒給你吃,什么味道?記住觀察綠豆芽的生長用了多長時間,不要放過任何一個細(xì)節(jié)喲!
2,寫自己(早上或晚上)刷牙的過程。先對這鏡子照一照,看看牙齒的顏色,牙縫里有沒有嵌著東西——準(zhǔn)備用什么牙刷、牙杯、什么牙膏?——牙刷是什么樣子?牙刷柄、牙刷頭什么顏色?牙刷毛是什么形狀的,什么顏色?如何排列?——刷牙杯子什么樣子的?什么材料做的?有什么圖案?——牙膏是什么牌子?包裝是什么顏色?擠牙膏之前是什么樣子?你擠了多少牙膏?有變成什么樣子?聞一聞,牙膏是什么味道的?——刷牙時先喝一口水嗎?還是直接刷?刷牙的方向是上下刷還是左右刷?為什么?牙膏在嘴巴里變成了什么樣?嘴巴里的牙膏什么味道?——你用多長時間刷牙,刷好牙以后嘴巴里什么感覺?在看看牙齒的顏色有什么變化?
3,還可以觀察下課十分鐘的場景,看看同學(xué)們都在做些什么?教室里面的同學(xué)在干什么?走廊上的同學(xué)在干什么?操場上的同學(xué)又在做什么?最有趣的是誰?他們在玩什么?幾個人在一起玩?玩的時候他們有什么動作?他們開心嗎?他們的臉上是什么樣的表情?他們說了些什么話?看到這些你都想到了什么?
觀察的事物很多,還有動物、天氣變化、課桌上的斑點(diǎn)等,只要學(xué)會用五官觀察,多問幾個為什么,多找?guī)讉理由分析推斷,再加想象和聯(lián)想,文章就豐富了。但注意一定要是自己觀察的真實(shí)結(jié)果!
四、寫作提示
取題目:根據(jù)你觀察的事物取題,題目要小,要具體。例如《綠豆變變變》、《刷牙》。這些是老師的題目,那你取什么題目?
提綱:
1,觀察環(huán)境的描寫
2,觀察過程的記錄(要注意事物的變化,在觀察的同時,要注意自己的感受以及想法,分析與想象)
3,觀察后的結(jié)果,或感受,或想法,或收獲。
小學(xué)作文教案 篇6
習(xí)作分析:
本次習(xí)作是第九冊課本中的第二次習(xí)作訓(xùn)練。這是一篇寫人的記敘文,要求寫一個自己尊敬佩服的人,尊敬佩服的原因要通過一兩件事寫清楚,內(nèi)容要具體。
教學(xué)目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察生活的能力。
2、練習(xí)寫人,通過具體事例,表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
觀察所要寫的人,搜集有關(guān)資料
教學(xué)過程:
一、談話引出課題
同學(xué)們,我們生活在家庭、學(xué)校、社會這個大千世界里,認(rèn)識了許許多多的人,在這些人中有你的親人、老師、同學(xué),有默默奉獻(xiàn)的清潔工……你認(rèn)為誰最值得尊敬、佩服,為什么讓你敬佩?1.審題,確定寫作對象和范圍。
這篇作文單從題目就可以看出是一篇寫人的記敘文。在日常生活中,與我們接觸過的人太多了,老師、同學(xué)、爸爸、媽媽……寫誰呢?題目要求我們要寫“敬佩”的人。
二、出示寫作要求,審題。
1、讀寫作要求。
2、確定寫作范圍。什么人值得敬佩呢?這就縮小了寫作的范圍,因?yàn)槟闶煜ぁ⒄J(rèn)識、有過接觸的人不見得都敬佩。因此,就要思考要寫的這個人一定做過令人感動的事,給人留下過深刻的印象;或者是這個人的品質(zhì)高尚,使人從心里佩服他(她)。
三、指導(dǎo)。
1、抓住“敬佩”一詞展開討論。
“我”為什么敬佩他(她)?他(她)是怎樣一個人?有什么事讓“我”敬佩?
2.確定中心,選擇材料,注意詳略得當(dāng)。
“敬佩”一個人,說明這個人有很多好品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí),但是我們的文章不能面面俱到,要有重點(diǎn)地去寫,寫你最敬佩的那一方面,并且要用一二件事突出表現(xiàn)他(她)的好品質(zhì)。你要歌頌或贊揚(yáng)的東西就是這篇文章的中心思想。然后再圍繞中心思想選擇典型的事例來記敘。寫作時要詳略得當(dāng),重點(diǎn)內(nèi)容要詳細(xì)記敘。
同學(xué)之間互相說說你敬佩的一個人是誰,你打算選取哪幾件事來記敘。
3.寫好人物的外貌、語言、行動,突出文章的中心思想。
人物的好思想,好品質(zhì),以及人物的不同性格特點(diǎn),總是通過對具體事件的記敘,通過人物的外貌、語言、行動等來展示和表現(xiàn)出來的。因此,只有寫好人物的語言和行動,才能更好地揭示人物的品質(zhì),突出文章的中心思想。
同學(xué)間互相說說所選取人物的外貌、語言、行動,交流 評價。
4.組織學(xué)生討論,以“我敬佩的`一個人”為題作文,要重點(diǎn)寫好幾部分,怎樣突出人物的品質(zhì)等,互相啟發(fā)。
5、在心里列寫作提綱。
四、指導(dǎo)學(xué)生動筆作文。
小學(xué)作文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、能按事情發(fā)展順序記一件事,把事情的經(jīng)過寫具體。
2、學(xué)會列作文提綱。
教學(xué)重點(diǎn):
確定寫作材料,列好作文提綱。
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、明確習(xí)作要求:按事情發(fā)展順序列提綱、作文,把事情的過程寫具體。
2、懂得作文的步驟。
3、確定要寫的一件事,能列好作文提綱。
課前準(zhǔn)備:
回憶生活中難忘的事情、小黑板。
教學(xué)過程:
一、激發(fā)興趣
1、同學(xué)們,在校園生活,家庭生活、社會生活中,一定發(fā)生過許多令你難忘的事情。那么,哪些事情使你難忘呢?
2、交流,適當(dāng)板書。
二、確定材料
1、比較事情,哪一件更難忘?
。1)沒聽媽媽的勸告,把錢放在淺兜里,結(jié)果跑丟了。
。2)不聽爸爸的話,在火車站亂跑,與爸爸失散,急得爸爸差點(diǎn)犯了心臟病。
。3)不遵守交通規(guī)則,騎車闖紅燈,被警察批評。
。4)不遵守交通規(guī)則,翻躍隔離欄桿,后背被鐵簽子劃破,縫合了十幾針,留下了一道明顯的疤痕。
2、四人小組討論、全班交流。
。ㄒ陨纤e四個事例,都可以稱得上難忘,但是比較起來就可以發(fā)現(xiàn):1、2雖然事出原因都是不聽家長的話,但所犯錯誤造成的結(jié)果不同,程度不同。所以2要比1難忘。3、4雖然事出原因都是不遵守交通規(guī)則,但一個只是被警察批評,另一個是以“血”換教訓(xùn),顯然,后者比前者令人難忘。
3、從材料中選擇最難忘的,而且是真實(shí)的寫在草稿本上。
三、列提綱、指導(dǎo)方法
1、要想把文章寫得清楚、明白,應(yīng)該按一定的順序?qū)憽?刹捎玫箶、順序、插序的手法,先編寫提綱是幫助我們寫好作文的有效方法。
2、自學(xué)習(xí)作提示,初步列好作文提綱。
3、交流,及時指正不足。
4、學(xué)習(xí)范文《阿姨送我上醫(yī)院》,列出提綱。
5、對照課文,查漏補(bǔ)缺。(經(jīng)過部分的提綱要列具體一些)
提綱只是一個框架,要想寫得好,還要注意描寫人物的語言、動作、神態(tài)、心理,尤其要抓住它們的變化來體現(xiàn)情感的變化,從而更好地突出中心。與此同時,如果再能抓住某種事物作為線索,那么文章將更精彩。例如:有一個小同學(xué)寫雪天騎車帶人造成了表哥骨折這件難忘的事,就抓住了看車、騎車、推車、撞車這個線索,同時又抓住了高興、得意、難過這些情感的變化,使文章有聲有色,富有感染力。
同學(xué)們,不妨你也試著來寫一寫吧。
四、開始作文
學(xué)生列好提綱,開始作文。教師巡視指導(dǎo),并了解學(xué)生的習(xí)作情況。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生繼續(xù)作文,完成習(xí)作《一件難忘的事》。
2、指導(dǎo)學(xué)生修改作文,進(jìn)一步明確把事情的過程寫具體的重要性。
教學(xué)過程
1、學(xué)生繼續(xù)作文,教師巡視了解列提綱、作文情況。(所列提綱能不能發(fā)揮最大作用)
2、選評佳作和有問題的作文。
評議的標(biāo)準(zhǔn):(1)選事是否準(zhǔn)確;(2)是否按事情發(fā)展順序列好提綱;(3)事情的過程是否寫具體。
板書:
一件難忘的事
選取事例(難忘)
列提綱:按事情發(fā)展順序,主次分明。
整體感覺:真實(shí)而不虛偽,具體而不羅嗦。
。ㄟ@次習(xí)作教學(xué)的難點(diǎn)是寫出這件事為什么是難忘的,所以選材是關(guān)鍵,著力指導(dǎo)。)
小學(xué)作文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、通過引導(dǎo)學(xué)生追憶生活,重溫往事,點(diǎn)燃真情,引發(fā)學(xué)生的傾吐欲望,培養(yǎng)寫作興趣。
2、熟練運(yùn)用“用一件事表達(dá)人物某一方面的特點(diǎn)”的寫法,并學(xué)會用人物語言、動作、神態(tài)來顯露特點(diǎn),體現(xiàn)個性。
作前準(zhǔn)備
結(jié)合語文實(shí)踐活動課,開展“我來夸夸他(她)”的活動。事先有意讓學(xué)生回憶和收集童年生活中自己喜歡的小伙伴的某一特點(diǎn)的材料,然后通過活動,相互交流,相互啟發(fā),豐富素材,讓作文和生活緊密聯(lián)系,為習(xí)作作好準(zhǔn)備。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入,引出課題前天
老師參加了我班舉行的“我來夸夸他(她)的活動”,了解到同學(xué)們在豐富多彩的童年生活中,都結(jié)識了不少小伙伴。他們個性不同,有的熱心助人,愛管“閑事”;有的天真頑皮,活潑可愛;還有的倔強(qiáng),愛哭、愛鬧……今天,老師給大家提供一個機(jī)會,根據(jù)小伙伴的特點(diǎn),寫篇文章來表達(dá)你的真情實(shí)感。
二、出示要求,討論理解
1、出示要求在童年生活中,你一定結(jié)識了不少小伙伴。他們有的是你的同學(xué);有的是你的鄰居;還有的……你一定很了解他們,喜歡他們,他們做過的許多事一定給你留下了深刻的印象。請你選擇其中一個人的一件事來寫,要把事情的經(jīng)過寫清楚,語句要通順。
2、小組討論,并完成填空我要寫的印象最深的是,要突出的人物特點(diǎn)是,選擇的一個事例是。
3、大組交流通過這一個環(huán)節(jié),讓學(xué)生理解本次習(xí)作的要求:①寫小伙伴的一個特點(diǎn);②用一件事來寫;③寫人物語言、動作、神態(tài),要能體現(xiàn)人物的特點(diǎn)。
三、提供情景,打開思路
1、播放錄像這是我們班去年秋游中的幾個畫面。(無聲,給學(xué)生思維空間。)
讓學(xué)生邊看邊思考:
、龠@次秋游中發(fā)生了幾件事
、谀募卤憩F(xiàn)了小伙伴的特點(diǎn)和品質(zhì)
、勰氵x擇哪件事來描寫人物的特點(diǎn)
2、交流歸納
①秋游中××同學(xué)收拾午餐留下的垃圾,體現(xiàn)她有強(qiáng)烈的環(huán)保意識和文明的行為。
、凇痢翈椭徯R晃坏絷(duì)的小同學(xué)尋找老師,反映她樂于助人的好品質(zhì)。
通過這一情景,可以打開學(xué)生的思路,啟發(fā)學(xué)生用比較的方法來選擇材料,而且讓學(xué)生懂得最好的材料是自己親身經(jīng)歷而別人不知道的事,材料的真實(shí)、新穎是寫好作文的基礎(chǔ)。
四、自擬題目
下筆成文根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)討論,大家可以更好地條理自己的“構(gòu)思”。題目自擬,但要認(rèn)真給自己的作文起個題目,老師也提供一些題目,但僅供參考。
小學(xué)作文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
l、使學(xué)生懂得寫事記敘文必須交代清楚記敘文的幾個要素。
2、學(xué)習(xí)圍繞中心寫好一件事的記敘方法。
3、學(xué)習(xí)從記敘諸要素等方面修改文章,從而提高記敘文寫作能力。
教學(xué)過程:
教學(xué)設(shè)想:(說課精要)
l.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)短文知識,結(jié)合本單結(jié)合本單元的幾篇課文開展討論,明確寫事記敘文要交代清楚記敘要素的意義。
2.結(jié)合課文修改短文的練習(xí),啟發(fā)學(xué)生當(dāng)堂修改,提高學(xué)生對記敘要素作用的認(rèn)識,小學(xué)作文教學(xué):作文訓(xùn)練——寫事要交代清楚記敘要素。
3.根據(jù)課文提供的參考題目,進(jìn)行寫事記敘文習(xí)作訓(xùn)練。
4.教學(xué)時數(shù):兩教時。
教學(xué)過程:
一、學(xué)習(xí)“知識短文”10‘
1.認(rèn)真閱讀“短文”,用一句話概括出每節(jié)的大意。
2.學(xué)生先閱讀后討論,充分發(fā)表意見后教師補(bǔ)充小結(jié)。
第一段:寫好記敘文,要從寫好一件事開始。
第二段:寫事記敘文,要根據(jù)實(shí)際情況交代清楚記敘文的要素。
第三段:交代記敘要素,要根據(jù)具體情況靈活掌握。
二、修改訓(xùn)練;15’
小學(xué)作文教案 篇10
教學(xué)目標(biāo):
了解游記這種文體,并且理解這種文體的基本結(jié)構(gòu),讓學(xué)生嘗試著按照游覽的時間先后順序?qū)懗龊唵蔚挠斡浳恼,在引?dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作的過程中注意挖掘?qū)W生詞匯的使用,使學(xué)生自己積累的詞語能夠化為己用。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行段與段之間的過渡,使上下文銜接自然。
教學(xué)重點(diǎn):
使作文基本符合游記這一文體規(guī)范,引導(dǎo)學(xué)生在作文中融入自己的感情。
教學(xué)難點(diǎn):
明確寫景如何進(jìn)行主次的選取,如何將自己的感情融入所寫的景物中,如何按照游覽順序?qū)⒕懊鑼懗鰜,學(xué)習(xí)由動到靜的寫法,調(diào)動學(xué)生的視覺、嗅覺、聽覺、味覺感受大自然。
知識與技能:
掌握游記這一基本文體,能夠進(jìn)行簡單的創(chuàng)作。
過程與方法:
主要是情境創(chuàng)設(shè)法,講授法,對話法,動態(tài)式教學(xué)法。
情感、態(tài)度、價值觀:學(xué)會感受大自然的美,親近大自然,熱愛大自然。
教學(xué)過程:
1、以情境引導(dǎo)學(xué)生,用學(xué)生剛游覽過的衡山為例進(jìn)行講解,由教師引導(dǎo)學(xué)生講述出游的時間、出游的人物、出游的地點(diǎn),以引出衡山這一出游的主題,由學(xué)生自己說說自己記憶最深刻的景點(diǎn),并且要講具體,自己對這個地方的情感態(tài)度,喜歡還是不喜歡,為什么。
2、等學(xué)生說完后,告訴學(xué)生,將自己的所見所聞所感寫下來是一件非?鞓返氖虑,時間會偷偷溜走,可是文字卻將那些美好的記憶都保存下來了;貞浢篮玫氖虑榭偸亲屓烁械椒浅?鞓返,現(xiàn)在就讓我們嘗試著把游覽過程中你的開心的事用文字保存下來,好嗎?
3、嘗試著引導(dǎo)學(xué)生用順敘法,將游記中需要提到的時間、地點(diǎn)、人物放到開頭來寫,使學(xué)生養(yǎng)成寫作要有條理的好習(xí)慣。
4、引導(dǎo)學(xué)生按順序依次寫下自己是如何去游覽,首先到了哪,看到了什么,到達(dá)后的心情如何,然后引導(dǎo)學(xué)生依次寫下自己去了哪些地方,重要的和記憶深刻的進(jìn)行詳寫,次要的則簡寫,或只須稍稍提到即可。
5、引導(dǎo)學(xué)生在段與段之間的過渡要自然,并且盡量引導(dǎo)學(xué)生使用自己的詞匯,比如說,山,我們可以用個什么樣的詞來形容以突出山的高大呢,階梯看上去可以用個什么樣的比喻句呢,寺廟我們可以如何形容呢,等等。
6、最后等學(xué)生講述完后便收束結(jié)尾,一般以自然結(jié)尾法或照應(yīng)開頭法為宜。
7、等學(xué)生寫完作文后,再問學(xué)生自己寫了些什么,學(xué)生可能會回答時間、地方、人、景物、等。并引導(dǎo)學(xué)生了解游記需要掌握些什么。然后再告訴學(xué)生他們很棒,他們所提到那些就是游記通常所要具備的基本要素,以提高學(xué)生寫作興趣,降低學(xué)生寫作文的壓力,告訴他們寫作就是像他們所寫的那么簡單,只要寫出自己的所見所聞,及內(nèi)心的真情實(shí)感就好了,這樣就是好作文了。
課后拓展:
寫給你留下較深印象的一次出游。鞏固學(xué)生對游記這一文體的掌握。
小學(xué)作文教案 篇11
教學(xué)目標(biāo):
了解游記這種文體,并且理解這種文體的基本結(jié)構(gòu),讓學(xué)生嘗試著按照游覽的時間先后順序?qū)懗龊唵蔚挠斡浳恼,在引?dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作的過程中注意挖掘?qū)W生詞匯的使用,使學(xué)生自己積累的詞語能夠化為己用。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行段與段之間的過渡,使上下文銜接自然。
教學(xué)重點(diǎn):
使作文基本符合游記這一文體規(guī)范,引導(dǎo)學(xué)生在作文中融入自己的感情。教學(xué)難點(diǎn):明確寫景如何進(jìn)行主次的選取,如何將自己的感情融入所寫的景物中,如何按照游覽順序?qū)⒕懊鑼懗鰜恚瑢W(xué)習(xí)由動到靜的寫法,調(diào)動學(xué)生的視覺、嗅覺、聽覺、味覺感受大自然。
知識與技能:
掌握游記這一基本文體,能夠進(jìn)行簡單的創(chuàng)作。
過程與方法:
主要是情境創(chuàng)設(shè)法,講授法,對話法,動態(tài)式教學(xué)法。情感、態(tài)度、價值觀:學(xué)會感受大自然的美,親近大自然,熱愛大自然。
教學(xué)過程:
同學(xué)們,大家好!我想你們一定都游覽很多美麗的地方吧,想不想把自己在旅游時看到的景物寫下來呢?如果能寫下來的話,那這就是游記啊。游記就是描述游覽者在游覽時的所見,所聞,所感的一種寫景的記敘文。今天我們就來談?wù)動斡泴懽餍枰⒁獾囊恍﹩栴}。
第一、生用順敘法,將游記中需要提到的時間、地點(diǎn)、人物放到開頭來寫即:出游的時間、出游的人物、出游的地點(diǎn),使學(xué)生養(yǎng)成寫作要有條理的好習(xí)慣。以引出出游的主題。
第二、第一個要注意的是要把游覽的過程交代清楚。你是按照一個什么順序來游覽的呢?首先到了哪,看到了什么,到達(dá)后的心情如何,然后引導(dǎo)學(xué)生依次寫下自己去了哪些地方,重要的和記憶深刻的進(jìn)行詳寫,次要的則簡寫,或只須稍稍提到即可。例如:《青海湖,夢幻般的湖》,先是寫去青海湖的路上,然后寫到了青海湖看到的景色,后寫離開青海湖,從來到走,整個游覽過程寫得非常清楚明白,順序安排合理。
第三、寫游記第三個要注意的地方是要抓住景物的特點(diǎn)。不同地方的景色是不一樣,泰山的山和黃山的山,景色一樣嗎?桂林的水和西湖的水相同嗎?再例如八年級課文《巴東三峽》同是寫三峽的景色,不同地段,景的特點(diǎn)就不一樣,西陵峽的險俊,巫峽云的奇特,瞿塘峽的短和水急。我們在游覽時一定要細(xì)心觀察,才能抓住景物的特點(diǎn)。
第四點(diǎn),寫景時要融入自己的感情。古今中外的寫景佳作,無不是情景交融的好作品。我們可以通過字、詞、句,把感情表達(dá)出來。
最后我們再談?wù)動斡泴懽鞯膬蓚誤區(qū)。一是有的同學(xué)認(rèn)為,游記只能寫山水,其實(shí)這種理解是片面的,游記除了可以寫山水以外也可以寫城市,小鎮(zhèn)等。例如《走進(jìn)紐約》這篇游記就是寫城市。第二個誤區(qū)是有的同學(xué)認(rèn)為,游記只能寫名勝古跡,這也是片面的。游記的寫作范圍很寬,有名氣的地方可以寫,沒有名氣的小地方也可以寫,只要你去過,仔細(xì)觀察過,給你留下了很深印象的都可以寫。
一、按游覽的順序描寫景物。寫作時,要在認(rèn)真觀察和記憶游覽的景物的基礎(chǔ)上,按照見到景物的次序,來寫所看到的景物。這樣才能做到條理清楚、自然、明白,不致于雜亂。觀察景物,通常有兩種方法。一種就是定點(diǎn)觀察。如站在公園某一角,對公園進(jìn)行由遠(yuǎn)及近的觀察。又如我們登上塔頂,從東南西北四個方向?qū)λ戮拔镞M(jìn)行觀察。二就是移動觀察,它又叫移步換位法。就是隨著腳步的移動變換位置,一處一處地進(jìn)行觀察。選好了觀察點(diǎn),就是確定好了寫作的順序。
二、抓住游覽重點(diǎn),詳寫過程。一次參觀游覽活動,看到的景物很多,我們不能記流水帳。要把看到的景物中印象較深的寫下來,其余地可以寫得簡略些。我們要一邊參觀游覽,一邊要抓住景物的特點(diǎn),進(jìn)行仔細(xì)觀察。比方說,我們要寫游覽看到的景物為主的記敘文,寫作的重點(diǎn)就是把看到的景物重點(diǎn)寫下來。對于我們看到的特別好的景物,我們要進(jìn)行具體地描寫,突出重點(diǎn)。對于重點(diǎn)的景物,要注意詳細(xì)描寫出它們的位置、大小、動態(tài)、靜態(tài)、顏色等。如我們寫菊花,顏色就有紅的如楓葉、白的如冰霜、黃的如麥穗等等,菊花的形狀就有像小姑娘的卷發(fā),毛茸茸的小雞,繡球等等。我們要把過程寫詳細(xì)、具體,做到主次分明,詳略得當(dāng),寫出來的文章才能突出重點(diǎn),清楚明白,才能寫出游覽的意義,才有教育意義。
三、略寫前后,情、理、景相結(jié)合。我們在寫游記時,應(yīng)把開頭和結(jié)尾寫得簡略些。開頭要交待清楚時間、地點(diǎn)和人物。如《游善卷洞》的開頭我的故鄉(xiāng)江蘇宜興有一處著名的游覽勝地——善卷洞。結(jié)尾應(yīng)用議論或抒情的方式寫下自己的感受。如《天然動物園漫游記》的結(jié)尾寫道‘哈哈’我們在歡笑聲中結(jié)束了這次愉快的野游。朱庫米天然動物園行的樂趣是無窮的,無怪乎世界各地前去游覽的人絡(luò)繹不絕。這樣,寫的文章有頭有尾,讀起來給人一個完整的印象。我們要把感情融化于景物中,寫出真意。寫作時,我們要傾注自己的思想感情。還有,我們在寫景的同時,或探索人生真諦,或談?wù)撍枷雴栴},治學(xué)精神,使讀者在領(lǐng)略自然風(fēng)景的同時,受到啟迪和教育。切忌:
一、游記作文不要寫成旅游路線圖
二、針對你游覽的某一地留下深刻印象的景點(diǎn)來作文
三、必須考慮游記的順序,空間,時間,角度(遠(yuǎn)到近)
四、描寫不必面面俱到,要懂得刪減枝葉。
五、選著留有深刻印象的點(diǎn)來做發(fā)揮,其中一定要有詳略,那幾個略寫哪幾個詳寫要想清楚。
六、注意歷史事物和歷史事件,傳說的巧妙結(jié)合,更能凸顯出游覽的意義和文章的深度。
七、借景抒情的手法應(yīng)該運(yùn)用
八、人文景觀的描寫中,環(huán)境烘托是必要的,選著恰當(dāng)?shù)木吧M(jìn)行烘托。
九、自然景觀的描寫中,修辭手法應(yīng)該運(yùn)用,但是不要落俗套,好好自己去用心感受,最好有些貼切的修辭創(chuàng)新。
小學(xué)作文教案 篇12
教學(xué)目標(biāo):
1、 引導(dǎo)學(xué)生能抓住特點(diǎn)把文章寫具體,運(yùn)用舉實(shí)例的寫作方法。
2、 把握好這一訓(xùn)練點(diǎn),交給生習(xí)作的方法。
教學(xué)重難點(diǎn):
把握好這一訓(xùn)練點(diǎn),交給學(xué)生習(xí)作中運(yùn)用舉實(shí)例的方法把文章寫具體。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、課件(習(xí)作要求)
2、三篇材料
一、激趣引課
孩子們,今天老師把大家?guī)У剿臉枪δ軓d來上課,看,有這么多的老師來聽課,你想說些什么?喜歡幾個孩子說的,看來誰都有誰的感受,在課堂上王老師就喜歡這樣,人與亦云我不云,老生常談我不談,每個人都有自己的聲音,都有自己的看法和見解,能不能做到?
二、揭示課題
師:同學(xué)們,我們學(xué)語文,你們認(rèn)為最困難的,最頭疼的是什么?看來我今天說到你們的心坎坎上了,那么好,我們今天就叫大家寫這篇作文容易點(diǎn),大家都能寫,有話可說,什么題目呢?一個字(板書:我)我就是自己,你對自己了解嗎?你來說說你的特點(diǎn)?很多同學(xué)都寫,我也出這題叫學(xué)生來寫,可是呢,交上來的作文千篇一律,千人一面,雷同的。為了避免大家走到這條路上啊,我前面再寫三個字,要寫出(板書:不一樣)讀這三個字,對!要寫出不一樣,人家有的,我就不寫,我,身上有的特點(diǎn)人家沒有我就寫。就寫人家想不到的,那么我們把這不一樣中間加了一個字變成題目了(板書:的)我請三個同學(xué)來讀讀這個題目,一、二、三站起來。(評價)知道嗎?老師也有三個特點(diǎn):1、愛看書2、愛美3、愛唱歌。你的特點(diǎn)是什么呢?(生說)你呢?(生說)你看多好寫,你寫出自己的三個特點(diǎn),趕快!這孩子動筆了,這孩子到現(xiàn)在筆也沒動(生寫,師巡視)要寫人家沒有的,我有,我身上特別突出的,寫三個特點(diǎn)。寫好的人可以坐正了,坐直。嗯(是繼續(xù)巡視)寫好的人站起來了。嗯!好把筆放下,你看幾位同學(xué)站起來了,聽聽他們寫了些什么?老師來輔導(dǎo)一下,好嗎?你來?(根據(jù)生的回答相機(jī)指導(dǎo))
三、引導(dǎo)定題
師:好了,幾個同學(xué)寫了幾種,現(xiàn)在你們進(jìn)行取舍,劃掉一個,比較下來這兩個我最喜歡,趕快!這個女生站起來你告訴大家,你劃掉的一個是什么?留下的兩個是什么?(師抓生寫的特點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo))
師:好了,在進(jìn)行取舍再劃掉一個,留下一個。師:好,把筆放下,請三個同學(xué),劃掉哪一個,最終留下的一個是最有特點(diǎn)的。(師抓生寫的特點(diǎn)再進(jìn)行指導(dǎo))
師:有了這一條就能寫文,抓住特點(diǎn)把文章寫具體。有一個小孩他有一個與眾不同的特點(diǎn),他特別喜歡聯(lián)想,看看他是怎樣聯(lián)想的,有一次,看爸爸刮胡子就想到了老師教的詩:野火燒不盡,春風(fēng)吹又生,真想象力豐富。還有一次,舅媽生了孩子,媽媽帶他去看舅媽,路上問媽媽:舅舅是北京人舅媽是云南人他們孩子長大后會說什么話?媽媽說當(dāng)然是即會說北京話又會說云南話,我就想到了,如果媽媽當(dāng)初嫁給老外就好了。師:好什么呢?我想現(xiàn)場采訪,你說?師:光有這點(diǎn)還不夠,要有事實(shí),有實(shí)例。
四、出示范文
下面看材料,有三段三個同學(xué)寫的,師:我們緊扣名字有點(diǎn)特別這一特點(diǎn),我們來聽一下他是怎么寫具體的?師:我請位同學(xué)上來念,好嗎?愿意的舉手,好的。你來,拿著紙上來。師:這位同學(xué)念材料,大家認(rèn)真看手中的材料。師:讀好。∥业拿钟悬c(diǎn)特別(生讀)師:你來說說小作者是怎樣寫具體的?師點(diǎn)評:是。⌒∽髡咦プe人不注意的名字來寫,可謂獨(dú)具慧眼,別出心裁。這名兒“喊起來響亮,寫起來省事。”我得感謝爸爸。干凈、利索。150個字,寫具體了。
師:這個孩子好調(diào)皮。⌒∽髡呤窃鯓影阉恼{(diào)皮勁寫具體的呢?第二個材料。(生念) 師:他念,大家一邊聽一邊思考,小作者是怎樣把他的調(diào)皮勁寫具體的呢?師:你來說?嗯,有的同學(xué)在下面偷偷地笑。師點(diǎn)評:文通字順,表達(dá)清晰。詳略得當(dāng),描寫生動。將“我”“調(diào)皮”的特點(diǎn)刻畫的惟妙惟肖。同齡的孩子看了一定喜歡。
師:這還有一個小作者他在習(xí)作的時候別具匠心,快來看一看,他是怎樣抓住“小書蟲”這個特點(diǎn)寫具體的,(大屏出示第三個內(nèi)容)師:請孩子們默讀這個材料。(生默讀)師:一句話一個特點(diǎn),大家都叫他書蟲,六個單句,六句話寫出他的特點(diǎn),夠不夠,不夠,具體的實(shí)例有沒有?(生說)
師:寫的真好,他不是泛泛而談,我喜歡書,我喜歡書,我真的喜歡書,你不相信嗎?我真的喜歡書,寫具體,我信了,他是一個愛讀書的孩子,所以怎樣抓住特點(diǎn)寫具體呢?要把事例寫出來。三個小作者寫具體的最拿手的方法就是舉實(shí)例。(板書:舉實(shí)例)
五、指導(dǎo)寫話
師:好,現(xiàn)在你根據(jù)你這三個提綱,或兩個提綱,寫一段話,開始。就像給你三段話一樣,人家寫的那么具體,那么生動,你也寫寫。
六、學(xué)生獨(dú)立習(xí)作
板書:
名字
不一樣 的 我 調(diào)皮 舉實(shí)例
抓住特點(diǎn)寫具體 “小書蟲”
作講評
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,作文是寫出來的,然而好的作文卻是改出來的,“文章不厭百回改”說的就是這個道理。下面我們就來完成修改習(xí)作前的的一項(xiàng)工作,分享習(xí)作,取長補(bǔ)短。
二、小組交流
四人小組交流自己的習(xí)作,取長補(bǔ)短。
三、全體交流
自薦讀:準(zhǔn)備好了嗎?誰愿意來讀讀自己的習(xí)作,(生讀)師:他抓住()的特點(diǎn)寫具體了嗎?他是怎樣寫具體的?(生點(diǎn)評)。誰還想與大家分享他的習(xí)作?(生讀)他抓住()的特點(diǎn)是怎樣寫具體的?(生點(diǎn)評)師相機(jī)指導(dǎo)生的習(xí)作。
推薦讀:你想推薦誰來讀?(生讀)師:他是怎樣寫具體的?(生點(diǎn)評)師相機(jī)指導(dǎo)生的習(xí)作。
自薦讀:同學(xué)們,有誰認(rèn)為今天抓住特點(diǎn)還沒寫具體的?(生讀)(生點(diǎn)評)師相機(jī)指導(dǎo)生的習(xí)作。
肯定習(xí)作優(yōu)秀的生是今天的習(xí)作小明星,欠缺的生將是明天習(xí)作的小明星。
四、總結(jié)
下節(jié)課我們將咬定這篇習(xí)作不放松,認(rèn)真修改習(xí)作。下課!
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