優(yōu)秀作文教案
在學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧,作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文(論文)。相信很多朋友都對(duì)寫(xiě)作文感到非?鄲腊桑韵率切【帪榇蠹艺淼膬(yōu)秀作文教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
優(yōu)秀作文教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、 引導(dǎo)學(xué)生能抓住特點(diǎn)把文章寫(xiě)具體,運(yùn)用舉實(shí)例的寫(xiě)作方法。
2、 把握好這一訓(xùn)練點(diǎn),交給生習(xí)作的方法。
教學(xué)重難點(diǎn):
把握好這一訓(xùn)練點(diǎn),交給學(xué)生習(xí)作中運(yùn)用舉實(shí)例的方法把文章寫(xiě)具體。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、課件(習(xí)作要求)
2、三篇材料
一、激趣引課
孩子們,今天老師把大家?guī)У剿臉枪δ軓d來(lái)上課,看,有這么多的老師來(lái)聽(tīng)課,你想說(shuō)些什么?喜歡幾個(gè)孩子說(shuō)的,看來(lái)誰(shuí)都有誰(shuí)的感受,在課堂上王老師就喜歡這樣,人與亦云我不云,老生常談我不談,每個(gè)人都有自己的聲音,都有自己的看法和見(jiàn)解,能不能做到?
二、揭示課題
師:同學(xué)們,我們學(xué)語(yǔ)文,你們認(rèn)為最困難的,最頭疼的是什么?看來(lái)我今天說(shuō)到你們的心坎坎上了,那么好,我們今天就叫大家寫(xiě)這篇作文容易點(diǎn),大家都能寫(xiě),有話可說(shuō),什么題目呢?一個(gè)字(板書(shū):我)我就是自己,你對(duì)自己了解嗎?你來(lái)說(shuō)說(shuō)你的特點(diǎn)?很多同學(xué)都寫(xiě),我也出這題叫學(xué)生來(lái)寫(xiě),可是呢,交上來(lái)的作文千篇一律,千人一面,雷同的。為了避免大家走到這條路上啊,我前面再寫(xiě)三個(gè)字,要寫(xiě)出(板書(shū):不一樣)讀這三個(gè)字,對(duì)!要寫(xiě)出不一樣,人家有的,我就不寫(xiě),我,身上有的特點(diǎn)人家沒(méi)有我就寫(xiě)。就寫(xiě)人家想不到的,那么我們把這不一樣中間加了一個(gè)字變成題目了(板書(shū):的)我請(qǐng)三個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀這個(gè)題目,一、二、三站起來(lái)。(評(píng)價(jià))知道嗎?老師也有三個(gè)特點(diǎn):1、愛(ài)看書(shū)2、愛(ài)美3、愛(ài)唱歌。你的特點(diǎn)是什么呢?(生說(shuō))你呢?(生說(shuō))你看多好寫(xiě),你寫(xiě)出自己的三個(gè)特點(diǎn),趕快!這孩子動(dòng)筆了,這孩子到現(xiàn)在筆也沒(méi)動(dòng)(生寫(xiě),師巡視)要寫(xiě)人家沒(méi)有的,我有,我身上特別突出的,寫(xiě)三個(gè)特點(diǎn)。寫(xiě)好的人可以坐正了,坐直。嗯(是繼續(xù)巡視)寫(xiě)好的人站起來(lái)了。嗯!好把筆放下,你看幾位同學(xué)站起來(lái)了,聽(tīng)聽(tīng)他們寫(xiě)了些什么?老師來(lái)輔導(dǎo)一下,好嗎?你來(lái)?(根據(jù)生的回答相機(jī)指導(dǎo))
三、引導(dǎo)定題
師:好了,幾個(gè)同學(xué)寫(xiě)了幾種,現(xiàn)在你們進(jìn)行取舍,劃掉一個(gè),比較下來(lái)這兩個(gè)我最喜歡,趕快!這個(gè)女生站起來(lái)你告訴大家,你劃掉的一個(gè)是什么?留下的兩個(gè)是什么?(師抓生寫(xiě)的特點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo))
師:好了,在進(jìn)行取舍再劃掉一個(gè),留下一個(gè)。師:好,把筆放下,請(qǐng)三個(gè)同學(xué),劃掉哪一個(gè),最終留下的一個(gè)是最有特點(diǎn)的。(師抓生寫(xiě)的特點(diǎn)再進(jìn)行指導(dǎo))
師:有了這一條就能寫(xiě)文,抓住特點(diǎn)把文章寫(xiě)具體。有一個(gè)小孩他有一個(gè)與眾不同的特點(diǎn),他特別喜歡聯(lián)想,看看他是怎樣聯(lián)想的,有一次,看爸爸刮胡子就想到了老師教的詩(shī):野火燒不盡,春風(fēng)吹又生,真想象力豐富。還有一次,舅媽生了孩子,媽媽帶他去看舅媽?zhuān)飞蠁?wèn)媽媽?zhuān)壕司耸潜本┤司藡屖窃颇先怂麄兒⒆娱L(zhǎng)大后會(huì)說(shuō)什么話?媽媽說(shuō)當(dāng)然是即會(huì)說(shuō)北京話又會(huì)說(shuō)云南話,我就想到了,如果媽媽當(dāng)初嫁給老外就好了。師:好什么呢?我想現(xiàn)場(chǎng)采訪,你說(shuō)?師:光有這點(diǎn)還不夠,要有事實(shí),有實(shí)例。
四、出示范文
下面看材料,有三段三個(gè)同學(xué)寫(xiě)的,師:我們緊扣名字有點(diǎn)特別這一特點(diǎn),我們來(lái)聽(tīng)一下他是怎么寫(xiě)具體的?師:我請(qǐng)位同學(xué)上來(lái)念,好嗎?愿意的舉手,好的。你來(lái),拿著紙上來(lái)。師:這位同學(xué)念材料,大家認(rèn)真看手中的材料。師:讀好!我的名字有點(diǎn)特別(生讀)師:你來(lái)說(shuō)說(shuō)小作者是怎樣寫(xiě)具體的?師點(diǎn)評(píng):是。⌒∽髡咦プe人不注意的名字來(lái)寫(xiě),可謂獨(dú)具慧眼,別出心裁。這名兒“喊起來(lái)響亮,寫(xiě)起來(lái)省事!蔽业酶兄x爸爸。干凈、利索。150個(gè)字,寫(xiě)具體了。
師:這個(gè)孩子好調(diào)皮!小作者是怎樣把他的調(diào)皮勁寫(xiě)具體的呢?第二個(gè)材料。(生念) 師:他念,大家一邊聽(tīng)一邊思考,小作者是怎樣把他的調(diào)皮勁寫(xiě)具體的呢?師:你來(lái)說(shuō)?嗯,有的同學(xué)在下面偷偷地笑。師點(diǎn)評(píng):文通字順,表達(dá)清晰。詳略得當(dāng),描寫(xiě)生動(dòng)。將“我”“調(diào)皮”的特點(diǎn)刻畫(huà)的惟妙惟肖。同齡的孩子看了一定喜歡。
師:這還有一個(gè)小作者他在習(xí)作的時(shí)候別具匠心,快來(lái)看一看,他是怎樣抓住“小書(shū)蟲(chóng)”這個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)具體的,(大屏出示第三個(gè)內(nèi)容)師:請(qǐng)孩子們默讀這個(gè)材料。(生默讀)師:一句話一個(gè)特點(diǎn),大家都叫他書(shū)蟲(chóng),六個(gè)單句,六句話寫(xiě)出他的特點(diǎn),夠不夠,不夠,具體的實(shí)例有沒(méi)有?(生說(shuō))
師:寫(xiě)的真好,他不是泛泛而談,我喜歡書(shū),我喜歡書(shū),我真的喜歡書(shū),你不相信嗎?我真的喜歡書(shū),寫(xiě)具體,我信了,他是一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的孩子,所以怎樣抓住特點(diǎn)寫(xiě)具體呢?要把事例寫(xiě)出來(lái)。三個(gè)小作者寫(xiě)具體的最拿手的方法就是舉實(shí)例。(板書(shū):舉實(shí)例)
五、指導(dǎo)寫(xiě)話
師:好,現(xiàn)在你根據(jù)你這三個(gè)提綱,或兩個(gè)提綱,寫(xiě)一段話,開(kāi)始。就像給你三段話一樣,人家寫(xiě)的那么具體,那么生動(dòng),你也寫(xiě)寫(xiě)。
六、學(xué)生獨(dú)立習(xí)作
板書(shū):
名字
不一樣 的 我 調(diào)皮 舉實(shí)例
抓住特點(diǎn)寫(xiě)具體 “小書(shū)蟲(chóng)”
作講評(píng)
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,作文是寫(xiě)出來(lái)的,然而好的作文卻是改出來(lái)的,“文章不厭百回改”說(shuō)的就是這個(gè)道理。下面我們就來(lái)完成修改習(xí)作前的的一項(xiàng)工作,分享習(xí)作,取長(zhǎng)補(bǔ)短。
二、小組交流
四人小組交流自己的習(xí)作,取長(zhǎng)補(bǔ)短。
三、全體交流
自薦讀:準(zhǔn)備好了嗎?誰(shuí)愿意來(lái)讀讀自己的習(xí)作,(生讀)師:他抓。ǎ┑奶攸c(diǎn)寫(xiě)具體了嗎?他是怎樣寫(xiě)具體的?(生點(diǎn)評(píng))。誰(shuí)還想與大家分享他的習(xí)作?(生讀)他抓。ǎ┑奶攸c(diǎn)是怎樣寫(xiě)具體的?(生點(diǎn)評(píng))師相機(jī)指導(dǎo)生的習(xí)作。
推薦讀:你想推薦誰(shuí)來(lái)讀?(生讀)師:他是怎樣寫(xiě)具體的?(生點(diǎn)評(píng))師相機(jī)指導(dǎo)生的習(xí)作。
自薦讀:同學(xué)們,有誰(shuí)認(rèn)為今天抓住特點(diǎn)還沒(méi)寫(xiě)具體的?(生讀)(生點(diǎn)評(píng))師相機(jī)指導(dǎo)生的習(xí)作。
肯定習(xí)作優(yōu)秀的生是今天的習(xí)作小明星,欠缺的生將是明天習(xí)作的小明星。
四、總結(jié)
下節(jié)課我們將咬定這篇習(xí)作不放松,認(rèn)真修改習(xí)作。下課!
優(yōu)秀作文教案2
一、轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí),積極作文
很多學(xué)生認(rèn)為,作文時(shí)老師讓我寫(xiě)的,我不喜歡,作文沒(méi)意思。這導(dǎo)致學(xué)生作文積極性不高,作文水平低下。要想徹底扭轉(zhuǎn)這一現(xiàn)狀,教師必須使學(xué)生在心理上認(rèn)同作文,接受作文,喜歡作文。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫(xiě)作是表達(dá),它是人的一種內(nèi)心要求,一種心理需要。用寫(xiě)日記的形式,留住平凡生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,從而積累了豐富的人生閱歷。這就是一種寫(xiě)作。寫(xiě)作還是一種積極的情感活動(dòng)的過(guò)程。情有所感,才會(huì)有所作,而且情感活動(dòng)還會(huì)貫穿作文過(guò)程的始終。情感始終是寫(xiě)作的動(dòng)力。讓學(xué)生有自信可以寫(xiě)出好文章,從而轉(zhuǎn)變態(tài)度,愛(ài)上作文。
二、分析心理,找出病因
作文要經(jīng)歷一個(gè)心理過(guò)程,那么,我們就應(yīng)該對(duì)學(xué)生的作文心理盡心分析,抓住突破口,作文教學(xué)才能有的放矢,從而真正的培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,提高其寫(xiě)作水平。
1、有強(qiáng)烈的寫(xiě)作欲望,表現(xiàn)出對(duì)作文積極取向的態(tài)度
這樣的學(xué)生盼望上作文課,在課堂上情緒振奮,看到作文題目后,迅速進(jìn)入思考的過(guò)程和寫(xiě)作過(guò)程;且認(rèn)識(shí)活動(dòng)、情感活動(dòng)十分活躍。作文成功率較高,但是這樣的學(xué)生所占的比例太小。
2、沒(méi)有寫(xiě)作欲望,但有來(lái)自某些方面的心理需要,對(duì)作文表現(xiàn)為消極被動(dòng)的態(tài)度
這類(lèi)學(xué)生雖談不上有寫(xiě)作的欲望,但是為了一定的需要,如爭(zhēng)取優(yōu)異成績(jī)、希望得到老師家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)、希望在考試中拿個(gè)高分等,他還是會(huì)認(rèn)真地完成作文。如若作文題目合意會(huì)迅速的進(jìn)入寫(xiě)作過(guò)程,若不合意,仍會(huì)搜腸刮肚,努力完成。這類(lèi)的學(xué)生在實(shí)際中所占比例最大。
3、完全不想寫(xiě)作文,對(duì)作文為回避對(duì)抗的態(tài)度
這類(lèi)學(xué)生不想寫(xiě)作文,更怕寫(xiě)作文。往往碰上能寫(xiě)的題目,應(yīng)付了事,碰上不會(huì)寫(xiě)的題目就亂寫(xiě)一通,甚至是拒不完成。這樣的學(xué)生所不多,但比第一類(lèi)學(xué)生絕對(duì)數(shù)要多,最應(yīng)引起足夠的重視。
針對(duì)于以上幾方面,可以找出其基本存在的問(wèn)題為:
1、對(duì)生活缺乏觀察、感受和體驗(yàn)、
2、閱讀量少,知識(shí)和思想貧乏
3、語(yǔ)文基礎(chǔ)差,寫(xiě)字、造句等都遇到困難
4、作文的屢屢失敗,挫傷了寫(xiě)作積極性
三、改善教學(xué),激發(fā)興趣
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師!迸d趣是學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉,表現(xiàn)自我、展示自我是每個(gè)孩子都愿意并積極去做的事!傲粜挠^察事物,養(yǎng)成勤于思考和樂(lè)于動(dòng)筆的習(xí)慣。能不拘形式,自由地把自己的見(jiàn)聞和想象寫(xiě)下來(lái)。”這就明確地告訴我們對(duì)于作文指導(dǎo)要從興趣入手。在作文教學(xué)中,學(xué)生有了興趣,就可以形成一種強(qiáng)烈的樂(lè)于動(dòng)筆的愿望。在這種愿望驅(qū)使下,他們樂(lè)意主動(dòng)地、由地寫(xiě)出自己的見(jiàn)聞和想象,不把作文當(dāng)成一種苦差事,而看成是一種快樂(lè)的享受,美好的傾訴。有了興趣做基石,然后指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出自己的文章,漸漸地使學(xué)生的作文水平得以提高。針對(duì)于中學(xué)生的作文心理,我們可以對(duì)癥下藥,試著從激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣入手,努力改善自己的寫(xiě)作教學(xué)。
1、感悟生活,獲取素材
就目前來(lái)看,學(xué)生的作文往往是空話、套話、假話,文章缺少個(gè)性,語(yǔ)言缺少少年的生動(dòng)、活潑,學(xué)生脫離實(shí)際,生編硬套,湊成一篇應(yīng)付交差。作文水平如何提高?如何改變這種現(xiàn)象呢?
葉圣陶說(shuō)過(guò):“寫(xiě)作的'根源是發(fā)表的欲望;正如同說(shuō)話一樣,胸中有所積蓄,不吐不快。同時(shí)寫(xiě)作是一種技術(shù):有所積蓄,是一回事;怎樣用文字表達(dá)所積蓄的,是它恰到好處,讓自己有如量?jī)A吐的快感,人家有情感心通的妙趣,又是一回事……這樣說(shuō)來(lái),從有所積蓄而打算發(fā)表,從打算發(fā)表而研求技術(shù),都不妨待學(xué)生自己去理會(huì)好了!雹僭鯓硬拍馨l(fā)表自己的看法?這離不開(kāi)生活。走近生活,感悟生活,從而讓自己有話可說(shuō),有東西可寫(xiě)。
感悟生活是使寫(xiě)作走出困境的必由之路。感悟生活就要時(shí)時(shí)在意,處處留心,逐漸磨礪出能發(fā)現(xiàn)美的眼睛;其次要握思考的方法:要善于問(wèn)為什么。倘若多問(wèn)幾個(gè)“為什么”,就往往能層層剝開(kāi)事物的表象,使事物蘊(yùn)含的思想和哲理漸漸顯露。例如下列問(wèn)題:這是什么事情?為什么會(huì)產(chǎn)生這事情?這事情能表現(xiàn)人物什么思想感情?這事情的性質(zhì)是什么?這事情將有什么樣的結(jié)果?……還要注意把握事物的象征意義。社會(huì)現(xiàn)象、自然生態(tài),大都蘊(yùn)含著一種哲理,一種思想?吹搅魉氲綍r(shí)間如流水一去不復(fù)返?吹斤h落的花瓣,想到
“落紅不是無(wú)情物,化作春泥更護(hù)花”?吹轿浵佭\(yùn)食,想到“人多力量大”。看到孩童嬉鬧,就想到“天真”“可愛(ài)”……;要及時(shí)定格對(duì)生活的感悟。寫(xiě)日記、周記,作札記可以逐漸積累豐富的寫(xiě)作素材。茅盾說(shuō):“應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)刻刻身邊有一支鉛筆和一本草簿,把你所見(jiàn)所聞所為所感隨時(shí)記下來(lái)……”平時(shí)多記日記,多寫(xiě)片段,將自己的情感淋漓盡致地表達(dá)出來(lái),可以大大提高自己的作文水平。
在作文教學(xué)中,我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生全景式的掃描生活,用自己的眼,自己的心去感受、理解生活。生活越豐富,學(xué)生作文的素材和情感內(nèi)容就越豐富,作文和生活的關(guān)系是密不可分的。國(guó)家教育部新頒行的《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也強(qiáng)調(diào)作文教學(xué)要重視生活,從生活出發(fā),感悟生活,用生活中生動(dòng)有趣的事來(lái)激發(fā)學(xué)生的作文興趣,引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)真實(shí)的事情,力求寫(xiě)實(shí),作文水平才可得以提高。
2、模仿求新,培養(yǎng)文風(fēng)
模仿是學(xué)生寫(xiě)作的基本方法,在不斷的模仿中逐步提高其作文能力的。模仿的特點(diǎn)在于針對(duì)性強(qiáng),既降低了學(xué)習(xí)的難度,又可以收到明顯的效果。對(duì)于不愛(ài)寫(xiě)作的學(xué)生來(lái)講,我們應(yīng)積極提倡模仿和借鑒范文,培養(yǎng)自己的文風(fēng)。即使剛模仿時(shí)比較機(jī)械,也應(yīng)加以肯定。
歷史上許多文學(xué)家也曾模仿古人寫(xiě)作,成為一代風(fēng)范,如王勃的名句“落霞與孤騖齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色”②就是從庾信的“落花與芝蓋齊飛,楊柳共春旗一色”脫化來(lái)的。再如左丘明的《左傳》善于用對(duì)話敘事寫(xiě)人,注重刻畫(huà)人物形象,把人物置于矛盾之中,通過(guò)描寫(xiě)其語(yǔ)言行動(dòng)和一些細(xì)節(jié)來(lái)顯示人物個(gè)性特征。司馬遷的《史記》善用語(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)人物性格。
優(yōu)秀作文教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、從興趣出發(fā),培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,養(yǎng)成觀察好習(xí)慣。
2、學(xué)會(huì)捕捉精彩鏡頭,并運(yùn)用想象把所見(jiàn)、所聽(tīng)、所想寫(xiě)進(jìn)自己的文章中。
3、從片段描寫(xiě)入手,把片段描寫(xiě)寫(xiě)具體。
。c(diǎn)評(píng):目標(biāo)清楚,從培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣入手,注重寫(xiě)作的指導(dǎo),同時(shí)降低寫(xiě)作難度,著重指導(dǎo)片段的寫(xiě)作方法,使學(xué)生對(duì)作文易于接受。)
教學(xué)重點(diǎn):
1、調(diào)動(dòng)所有感官進(jìn)行觀察。
2、理解游戲的道理,有所感悟。
教學(xué)難點(diǎn):
運(yùn)用觀察理解把文章寫(xiě)具體。有一定的深度。
教學(xué)過(guò)程:
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入游戲。
同學(xué)們,今天很高興能和大家在一起上課,可能是聽(tīng)課的老師太多了,我發(fā)現(xiàn)大家有些拘束,緊張,那放松一下,我們先來(lái)做個(gè)游戲好嗎?
二、游戲活動(dòng)
1、做游戲當(dāng)然要有游戲規(guī)則,大家一定要注意聽(tīng)老師說(shuō)的游戲規(guī)則喲!請(qǐng)聽(tīng)清要求,并記在心里。(板書(shū):聽(tīng))
我們做的游戲名稱叫做“畫(huà)方圓”,請(qǐng)大家同時(shí)用一手畫(huà)方、一手畫(huà)圓。
2、請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)來(lái)進(jìn)行游戲表演。大家要注意看清他在游戲的過(guò)程中的動(dòng)作、表情與神態(tài)。(板書(shū):看)大家要認(rèn)真觀察。(如果完成,老師就可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他的問(wèn)題,沒(méi)按要求同時(shí)畫(huà))
請(qǐng)人簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)你觀察到該名同學(xué)游戲的細(xì)節(jié)。
3、他沒(méi)有成功,在坐的有沒(méi)有不服氣,想挑戰(zhàn)的??請(qǐng)男女生各一名上臺(tái)來(lái)進(jìn)行游戲比賽,看誰(shuí)畫(huà)的好,表現(xiàn)好的還有獎(jiǎng)勵(lì)喲。你們看也要認(rèn)真的看,注意觀察兩位參賽選手比賽全過(guò)程。
采訪:你們現(xiàn)在上臺(tái)來(lái)心情如何,對(duì)自己能成功完成游戲有信心嗎?(點(diǎn)評(píng):老師及時(shí)給予點(diǎn)評(píng)并鼓勵(lì)他們)
游戲結(jié)束后請(qǐng)學(xué)生談?wù)動(dòng)螒虮荣愂『蟮暮?jiǎn)單感想。(點(diǎn)評(píng):為后面學(xué)生作文做了鋪墊,還有心理安慰)
4、我想班上肯定還有好多同學(xué)不服氣,覺(jué)得自己可以完成。現(xiàn)在,我們?nèi)嘁黄鹪谧约旱奈恢蒙蟻?lái)做這個(gè)游戲好嗎?(板書(shū):玩)同樣我給同學(xué)們準(zhǔn)備了小獎(jiǎng)品,,看誰(shuí)畫(huà)得最好。(點(diǎn)評(píng):用小獎(jiǎng)品進(jìn)一步激趣)
5、師巡視,注意觀察學(xué)生的情況,可以讓學(xué)生同座比賽,畫(huà)完了可以相互交換作品。
在游戲過(guò)程中,教師可以做適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
6、游戲是做完了,但是老師的小獎(jiǎng)品卻還沒(méi)送不出去,現(xiàn)在只有物歸原主了。游戲比賽沒(méi)得到獎(jiǎng)品,但是大家在下面的活動(dòng)中努力,你們同樣有機(jī)會(huì)得到,大家加油。。c(diǎn)評(píng):有幽默感)
三、主題升華
游戲中我看到大家都很高興,但也不免有些沮喪和失望。是不是?生答。
1、大家都非常努力,想把自己的方圓畫(huà)好,但是大家有沒(méi)有細(xì)致的思考自己為什么沒(méi)能很好地完成游戲的要求呢?
大家認(rèn)真看看自己的繪畫(huà)作品,這是什么原因?這又說(shuō)明了什么道理呢?(板書(shū):思)
2、請(qǐng)學(xué)生回答:(注:學(xué)生可能會(huì)有許多的答案,老師不能要求一致化,說(shuō)出一定的道理就行,比如:一心不能二用等)
大家說(shuō)得都非常好,看來(lái)大家都是喜歡開(kāi)動(dòng)腦筋的聰明孩子。為什么我不把我們說(shuō)的用作文的形式寫(xiě)下來(lái)呢?(游戲作文)
3、今天的游戲活動(dòng),每個(gè)人看的角度不同,那么每人寫(xiě)的角度也就不同,首先請(qǐng)同學(xué)們考慮給作文命個(gè)什么題目好呢?
學(xué)生發(fā)言,可能有許多的題目,老師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo),讓學(xué)生能從多方位,多角度,多層次看游戲。(游戲本身,游戲過(guò)程,游戲感悟等,參與游戲者可以從自己的心理等方面命題)新穎:一次失敗的游戲經(jīng)歷;不按規(guī)矩,能成方圓;沒(méi)有規(guī)矩,不成方圓;一心不能二用;快樂(lè)的游戲課等。(點(diǎn)評(píng):老師的預(yù)設(shè)不錯(cuò))
四、作文構(gòu)想
作文題目出來(lái),那么怎么圍繞自己的主題來(lái)“構(gòu)思”寫(xiě)作文呢?(板書(shū):構(gòu))
1、這就需要大家理清自己作文的思路:首先要確立作文的主題,再合理進(jìn)行選材,確定文章結(jié)構(gòu)先寫(xiě)什么再寫(xiě)什么、分清主次,抓住側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的敘述。
這次作文是開(kāi)放的,大家可以寫(xiě)記敘文,也可以寫(xiě)議論文;可以寫(xiě)成應(yīng)用文(書(shū)信,游戲簡(jiǎn)介),還可以用兒歌的形式來(lái)表達(dá)自己想說(shuō)的意思。2、下面請(qǐng)大家認(rèn)真構(gòu)思,然后我們大家來(lái)交流一下。(點(diǎn)評(píng):突出了開(kāi)放性思維)
3、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己選擇的內(nèi)容,打算怎么寫(xiě)。
可以抓住一個(gè)場(chǎng)面;可抓人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、表情;可以抓自己心理變化;可以抓游戲給你的感悟。(師注意點(diǎn)撥)
五、寫(xiě)作文
心動(dòng)不如行動(dòng),有這么多想說(shuō)的,趕快用自己的神筆把你想說(shuō)的寫(xiě)出來(lái),畫(huà)下來(lái)吧。大家在寫(xiě)的過(guò)程中只需要抓你們感興趣的片段來(lái)寫(xiě),寫(xiě)出簡(jiǎn)短的感悟。
。ò鍟(shū):寫(xiě))
1、可以寫(xiě)提綱,可以寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)面,還可以寫(xiě)心理的變化等。
2、教師巡視指導(dǎo)。(注意看學(xué)生的作文情況,記下典型的不同類(lèi)型學(xué)生)
在其中,教師應(yīng)注意自己的評(píng)價(jià)語(yǔ)言,還要引導(dǎo)學(xué)生克服心理障礙,不要怕作文。(點(diǎn)評(píng):運(yùn)用了心理輔導(dǎo))
六、評(píng)作文
剛才我看了同學(xué)們寫(xiě)的情況,同學(xué)們都很認(rèn)真,而且我感覺(jué)大家也沒(méi)有原來(lái)那么怕作文了,下面大家把自己的作文讀給自己聽(tīng),讀給同座同學(xué)聽(tīng)吧。ò鍟(shū):讀)
我還想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)大膽起來(lái)讀一讀自己寫(xiě)的文章,其余的同學(xué)注意聽(tīng),提出自己的修改意見(jiàn)。
指名朗讀自己的作文。(師聽(tīng)學(xué)生作文情況,及時(shí)給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo))
教師注意評(píng)價(jià)語(yǔ)言:你對(duì)游戲的過(guò)程記敘得很清楚,但是沒(méi)抓住細(xì)節(jié)和重點(diǎn)。
你的想法很大膽,很有新意,說(shuō)明你很喜歡動(dòng)腦筋。
你說(shuō)得這么好,如果你剛才不舉手,你不是就失去了一次很好展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)了嗎?
說(shuō)得不錯(cuò),能根據(jù)游戲?qū)懗鲎约旱男睦砀惺堋?/p>
你對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)觀察很仔細(xì),你真是個(gè)信心的孩子。(點(diǎn)評(píng):又一次運(yùn)用了心理輔導(dǎo))
七、小結(jié)
同學(xué)們寫(xiě)了片段,但是不夠完善,還需要修改,下節(jié)課我們繼續(xù)把不合理、不具體的地方進(jìn)行修改再謄寫(xiě)。
小結(jié):今天的作文課上我看到了同學(xué)們童貞的笑容,大家在游戲作文的過(guò)程中體驗(yàn)到了樂(lè)趣。其實(shí)作文也沒(méi)有大家想象的那么難,只要我們注意觀察、勤于思考,把自己聽(tīng)見(jiàn)的、看見(jiàn)的、想到的進(jìn)行合理的整理,把自己想說(shuō)的話寫(xiě)出來(lái)就行了。
只要我們努力,堅(jiān)持,我想大家也都會(huì)喜歡上作文的。
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