（精）作文課教案

　　在我們平凡的日常里，大家都經(jīng)常看到作文的身影吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。那要怎么寫好作文呢？下面是小編精心整理的作文課教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

作文課教案1

　　一、教學(xué)導(dǎo)入

　　“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。”春天是生機(jī)勃勃、充滿希望的季節(jié)。今天就讓我們一起進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)世界，感受春的五彩繽紛。然后我們把它寫下來。

　　我們北方的春天還有些冷，看不到太多的綠樹，紅花，不過，我們可以瀏覽電腦上的有關(guān)春的信息，用自己最喜歡的方式表達(dá)自己觀察到的春天和對(duì)春天的感受。

　　二、學(xué)生瀏覽，教師巡視。

　　教師一邊解決個(gè)別學(xué)生的疑難問題，一邊記下有觀察性的作品的機(jī)號(hào)，用于案例講解、學(xué)習(xí)。

　　學(xué)生時(shí)而瞪大眼睛，時(shí)而談笑風(fēng)聲，時(shí)而專心致志，時(shí)而沉默不語(yǔ)，時(shí)而歌聲陣陣，時(shí)而電腦創(chuàng)作，時(shí)而網(wǎng)上沖浪，時(shí)而細(xì)細(xì)品味……他們無拘無束，主動(dòng)鉆研，隨心所欲，各種靈感頓時(shí)閃現(xiàn)，及時(shí)創(chuàng)作，一氣呵成，個(gè)個(gè)都享受到成功的喜悅。

　　三、學(xué)生學(xué)習(xí)交流，互評(píng)。

　　有一位同學(xué)自告奮勇地說：“通過這堂課的學(xué)習(xí)，我懂得了有關(guān)中國(guó)劃分四季的標(biāo)準(zhǔn)，四季的.特點(diǎn)，尤其是春天有哪些標(biāo)志，等等�！彼�還把中央地理網(wǎng)站的網(wǎng)址告訴大家，希望大家也能去看一看。（這不就是資源共享嗎？這是我們傳統(tǒng)教育所不能及的。）

　　另一些同學(xué)也紛紛舉手，希望把自己的學(xué)習(xí)成果與大家分享。我請(qǐng)了其中的一位，她說：“我喜歡散文，不但閱讀了課件中所有的詞、句、詩(shī)，而且，我還用您教的方法：先打入‘春天＋散文’；然后再點(diǎn)擊‘搜索’；令我高興的是，里面有五十多篇春天的散文，里面不乏有古代、近代散文家的名篇名作，也有現(xiàn)代人的作品。其中，我比較喜歡朱自清寫的《春》，我還背了第一段�！庇谑�，她非常有感情地朗誦了第一段。

　　學(xué)生中有很多在電腦上存儲(chǔ)了找到的春的圖片。打算寫作文的時(shí)候用。

　　有的學(xué)生說：“春天是萬(wàn)物蘇醒的季節(jié)，許多小動(dòng)物都出來了。如：燕子帶著孩子飛回北方來了；青蛙和蛇都被春風(fēng)喚醒了；小魚游到河面上來了等�！蔽揖晚槃�(shì)點(diǎn)撥，他們的心情會(huì)怎樣？一個(gè)冬天不見面，會(huì)說些什么？于是，大家都情不自禁地你一句、我一句地說開了。

　　另一位同學(xué)指著一幅畫說：“我這幅畫是畫春景的。春天，桃花紅了，柳樹綠了，春雨蒙蒙地下著，我和幾位同學(xué)正在公園里植樹。”

　　四、小結(jié)引申

　　在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的幫助下，我們領(lǐng)略了春的嬌美。那么接下來，就把你所看到的，想到的動(dòng)筆寫下來。

作文課教案2

　　教學(xué)過程：

　　一、親近水果，玩中發(fā)現(xiàn)：

　　1、對(duì)話導(dǎo)入

　　老師：小朋友們，潘老師知道你們都非常愛吃水果。今天，老師要和大家玩一個(gè)猜水果游戲。

　　2、摸摸猜猜：老師拿出一個(gè)布口袋，里面裝有各種水果：蘋果、桔子、香蕉、獼猴桃、葡萄。引導(dǎo)學(xué)生猜這布袋里面會(huì)有哪些水果呢？請(qǐng)小朋友一個(gè)個(gè)前來摸一摸，說說自己摸到是什么？并且還要說說是為什么？

　　3、師生交流：都好棒，都猜出了水果的名字，把怎么猜的告訴老師。

　　二、走近水果，盡情表達(dá)：

　　1、刺激感官，初步表達(dá)。

　�。�1）出示課件：畫面上出示一張?jiān)S多水果的圖片，黃燦燦的橙子，紫幽幽的葡萄、紅通通的蘋果，圓鼓鼓的獼猴桃，彎彎的香蕉，一個(gè)個(gè)新鮮誘人。學(xué)生看了不禁直咽口水。

　�。�2）教師引導(dǎo)：圖片上的水果娃娃多么可愛，大家都恨不得去咬上一口，那你們知道老師最喜歡吃哪一種水果嗎？同學(xué)們?cè)诓碌臅r(shí)候要用上一兩句話來說一說還理由。

　　比如說：A:我猜老師最喜歡吃葡萄，它們就像一顆顆紫幽幽的水晶珠子。

　　B:我猜老師最喜歡吃獼猴桃，它就像一個(gè)可愛的小枕頭，飽

　　鼓鼓的，還像小猴的小腦袋瓜。

　　C:我猜老師最喜歡吃蘋果，它香香脆脆的，很好吃。

　　2、樹立典型，具體表達(dá)。

　　（1）引導(dǎo)觀察：老師出示一個(gè)獼猴桃讓大家觀察。

　　老師：觀察不光是看看，實(shí)際上“摸一摸”、“嘗一嘗”、“掂一掂”都

　　是觀察。

　　板書：觀察：看 摸 聞 嘗

　　大家仔細(xì)觀察老師手中的獼猴桃，我們應(yīng)該從哪幾個(gè)方面進(jìn)行觀察 呢？

　　板書：形狀

　　顏色

　　觀察：看 摸 聞 嘗味道

　　營(yíng)養(yǎng)價(jià)值

　　……..

　　下面，讓我們共同觀察，一起努力把這個(gè)桔子寫具體，寫“可愛”： A：首先說說“形狀”。引導(dǎo)學(xué)生通過“看一看”“摸一摸”的方式把 水果的形狀、大小、手感、重量介紹具體。如果能用上一些疊音詞， 如“飽鼓鼓”、“毛茸茸”，聽著悅耳動(dòng)聽，讀來瑯瑯上口，非常美么 若再把自己聯(lián)想到的寫進(jìn)去，如“飽鼓鼓的獼猴桃像什？” 這樣介紹水果的外形，一定能把這個(gè)獼猴桃寫具體、寫可愛。

　　B：然后我們說說“顏色”。引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確說出水果的色澤特點(diǎn)，如 “獼猴桃的皮兒是棕色的”。讓學(xué)生仔細(xì)看看獼猴桃的皮上有些什 么？引導(dǎo)學(xué)生說出“獼猴桃的皮上長(zhǎng)滿了又細(xì)又密的絨毛”，把獼猴

　　桃的色澤說清楚。

　　C：給出句式，練習(xí)說流利：獼猴桃的皮兒是棕色的，上面有許多 （）的絨毛，好像一個(gè)（ ） ，又像一個(gè) （），還像一個(gè)（），十分（）。 D：嘗嘗“味道”：

　　引導(dǎo)學(xué)生“剝一剝”“聞一聞”“嘗一嘗”的方式引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看看獼 猴桃里面的果肉的顏色以及里面的小黑籽的樣子，把獼猴桃的味道寫 具體，盡量用上“香噴噴、甜津津、酸溜溜、酸酸的、甜甜的”等疊 詞，把水果的味道寫生動(dòng)、寫具體、

　　E:夸夸“營(yíng)養(yǎng)價(jià)值”

　　引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系生活實(shí)際，或者把從報(bào)紙、雜志、廣播、電視等媒體中獲取知識(shí)信息，來介紹這種水果的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值、藥用價(jià)值等用途。提醒學(xué)生介紹突出獼猴桃是“水果之王|”。

　�。�2）范文引路：老師出示范文，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聆聽，聽后說說你最喜 歡老師文章中的哪些句子。

　　水果之王——獼猴桃

　　我愛吃甜津津的葡萄，也愛吃黃澄澄的香梨，但我最愛吃的是有“中華奇異果”之稱的.獼猴桃。

　　獼猴桃的皮兒時(shí)棕色的，上面布滿又細(xì)又密的絨毛，短短的，好似一個(gè)橢圓形的土豆，又像一個(gè)可愛的小枕頭，飽鼓鼓的，還像一個(gè)黃乎乎的小猴頭，毛茸茸的，十分可愛，怪不得人們都叫它獼猴桃呢。

　　我輕輕一摸，有的硬邦邦的，像一塊石頭一樣。我挑了一個(gè)軟軟的，它肯定已經(jīng)成熟了。我輕輕撕掉獼猴桃薄薄的皮兒，里面理科露出了翡翠般的果肉，一股淡淡的清香撲鼻而來，令人垂涎欲滴。我把它橫著切成一個(gè)個(gè)圓片片，只見園片中間是淡黃色的心兒，四周撒滿黑黑的小籽兒，像一粒粒烏黑的字碼。我用牙簽戳了一片，塞進(jìn)嘴里，啊，酸甜爽口，又香又脆，那滋味真讓人回味無窮，吃了還想吃。

　　獼猴桃里面含有大量的維生素C，還有十幾種氨基酸，真是名副其實(shí)的“水果之王”。

　　(3)精彩評(píng)點(diǎn)，機(jī)會(huì)別錯(cuò)過：小孩善于模仿，學(xué)習(xí)習(xí)作

　　三、描繪水果，展我風(fēng)采

　　1、要求：寫一寫你喜歡的水果，注意要清楚而有順序地介紹和描寫出水果的特點(diǎn)。在家把喜歡的水果放在桌子上仔細(xì)觀察和想象，抓住特點(diǎn)寫下來，老師相信你們筆下的水果一定最討人喜歡。

作文課教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與能力：通過片段訓(xùn)練，學(xué)生能對(duì)一件事情做到具體敘述。

　　2、過程與方法：通過演示實(shí)驗(yàn)、練習(xí)，掌握一定的寫作技巧。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：營(yíng)造濃郁的文學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)文學(xué)熱情，陶冶生心情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：片段練習(xí)

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過片段練習(xí)，掌握如何使作文具體化的技巧方法

　　教學(xué)設(shè)想：演示實(shí)驗(yàn)—練習(xí)-分析—片段練習(xí)-方法總結(jié)

　　教學(xué)過程：

　一、組織教學(xué)、課堂導(dǎo)入：

　　同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文的過程中感到最可怕的是寫作文，感到最難的也是寫作文，膠盡腦汁而無處下筆，搜腸刮肚找不到一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。不由的發(fā)出感嘆：“作文難啊，難于上青天”。其實(shí)作文難寫嗎?答案是肯定的!真那么難寫嗎?亦不然!

二、活動(dòng)一：

　　(一)、教師演示：教師手拿一枚硬幣，硬幣從手中滑落，掉到講桌上后又掉到地上。

　　1、要求：(1)、每一個(gè)同學(xué)仔細(xì)觀察這種現(xiàn)象，然后用一句話描寫這種現(xiàn)象。

　　(2)、同學(xué)之間交流、分享。

　　摘錄例句：

　　(1)、有一枚硬幣從老師手中滑落，掉到了地上。

　　(2)、有一枚硬幣從老師胖乎乎的手中滑落，掉到了講桌上，然后又像一個(gè)小精靈叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)牡舻搅说厣�，在地上畫了一個(gè)優(yōu)美的圓弧后平靜地躺在哪兒。

　　2、分析：在同學(xué)們寫的句子中你認(rèn)為哪一句寫的?原因是?第二句比第一句增加了一些內(nèi)容，說說增加了哪些內(nèi)容?

　　通過討論分析得出結(jié)論：都認(rèn)為第二句好。第二句不僅寫出了硬幣從哪兒掉下來，更寫出了老師的手，硬幣掉到地上的響聲，還運(yùn)用擬人的手法，寫出了硬幣的姿態(tài)，寫出了情感。

　　3、教師點(diǎn)撥：我們?cè)谡n堂上要會(huì)聽課：伸開耳朵去細(xì)心的聽，睜大眼睛去仔細(xì)的看，張開嘴巴去詳細(xì)的說，用心去細(xì)細(xì)的想，讓后用筆去寫寫、記記——你看看你變的“聰”明了。在前面的學(xué)習(xí)討論中，逐步擴(kuò)充，最終使句子完整、生動(dòng)、形象，我們不妨給它取名“步步追問”。用這個(gè)方法可以把內(nèi)容寫的具體一些。但是同學(xué)們想想：在現(xiàn)實(shí)生活中，我們遇到的事情，能不能每件事情都要去演示，都要去追問，這顯然是不可能的'!有些事情我們不能去演示，只能通過聯(lián)想和想象去解決，使情節(jié)更合理，我們不妨叫它“想象延伸”。如“綠色”你可以想到什么?

　　4、學(xué)生討論總結(jié)：

　　由“綠色”想象到：“水、植物、春天、軍人、生命、和平、希望、朝氣、青春……等”;

　　5、教師點(diǎn)撥：我們每天生活在祖國(guó)溫暖的懷抱之中，生活在親人、老師、同學(xué)的關(guān)愛之中、生活在親情之中，其樂融融。要我們?nèi)タ坍嬕粋�(gè)人物的肖像，同學(xué)們想想，上面兩種方法是否可行?顯然以上兩種方法是不不夠的，我們必須對(duì)一個(gè)人的某一部位，某個(gè)方面進(jìn)行精細(xì)的描繪，才能表現(xiàn)出這個(gè)人的優(yōu)秀品質(zhì)，我們不妨叫它“局部雕刻”。舉例：《孔乙己》中孔乙己的形象。

三、活動(dòng)二：根據(jù)以上方法進(jìn)行片段練習(xí)。

　　(一)、練習(xí)話題1：我慚愧。

　　1、公式：具體心理形象=步步追問+想像延伸

　　2、注意：

　　(1)、是什么原因慚愧?

　　(2)、慚愧時(shí)是什么表情?

　　(3)、慚愧時(shí)是什么心理?

　　3、師生互動(dòng)交流，分享成果。

　　. . . . (二)練習(xí)話題2：既喜歡又討厭的同桌。

　　1、公式：具體人物形象=步步追問+想象延伸+局部雕刻

　　2、注意：

　　(1)喜歡到什么程度?

　　(2)討厭到什么程度?

　　(3)為什么會(huì)有這樣兩重情況?

　　(4)特別注意人物刻畫。

　　3、學(xué)生練筆、師生互動(dòng)、交流分享成果。

　　四、活動(dòng)三：拓展延伸。

　　我們?cè)诳坍嬋宋�，描寫事物運(yùn)用“三步走”策略可以做到具體生動(dòng)，但是要寫出文章的神韻，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。還要注意以下幾個(gè)方面：

　　1、大膽夸張，來點(diǎn)叛逆。

　　2、巧妙悖論，來點(diǎn)幽默。

　　3、準(zhǔn)確撲捉，畫一副漫畫。

　　4、學(xué)以致用，歷練身手。

　　五、總結(jié)：文似看山不喜平。所以除了引人眼球的標(biāo)題，一錘定音的開頭，回頭百媚生的結(jié)尾外，還要做到詞語(yǔ)生動(dòng)、句式靈活、善用修辭、文體立意等諸多方面。做生活中的有心人，在生活中運(yùn)用語(yǔ)文，在生活中學(xué)會(huì)語(yǔ)文 .

　　六、作業(yè)：以“他在娘的臉上親了一下”為話題，寫150字左右的片段。

作文課教案4

　　教學(xué)要求：

　　1、讀懂例文《“書大夫”》(擴(kuò)寫)，領(lǐng)會(huì)擴(kuò)寫文章的意義、要求、方法、步驟 。

　　2、讀懂提供的擴(kuò)寫材料《風(fēng)雨中》，領(lǐng)會(huì)它所要表達(dá)的中心，明確應(yīng)當(dāng)著力擴(kuò)寫的部分。

　　教學(xué)過程：

　　1、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)愿望。同學(xué)們覺得寫作文難在哪里?(寫不長(zhǎng)，達(dá)不到老師規(guī)定的字?jǐn)?shù)等)

　　2、這堂課我們先來共同探討如何把文章寫具體。先聽教師讀一段文字：

　　小明十分調(diào)皮。有一天中午自習(xí)的時(shí)候，教師布置大家看《新人文讀本》，并安排了班級(jí)干部值日�？墒牵�教師前腳剛走，小明就在同座的男同學(xué)頭上扎了一根小辮子。前天上課的時(shí)候，他居然和同學(xué)打賭吃巧克力豆。老師轉(zhuǎn)身在黑板上寫字，他就乘機(jī)往嘴里丟一顆，結(jié)果一課吃了十顆巧克力豆。昨天課間休息的時(shí)候，他把吹滿氣的氣球悄悄地放在同座的凳子上。同座一屁股坐下來，只聽“啪”的一聲響，同座嚇得跳起來，他卻拍著手笑。

　　這段文字為什么這樣生動(dòng)呢?是因?yàn)橛檬聦?shí)說話。(板書：用事實(shí)說話)

　　3、教師進(jìn)一步引導(dǎo)：前幾年有一首流行歌曲叫《小芳》，是這樣唱的：“村里有個(gè)姑娘叫小芳，長(zhǎng)得美麗又好看�！钡降酌涝谀睦锬�?這就要有具體的形象。所以歌中唱道：“一雙美麗的大眼睛，辮子粗又長(zhǎng)�！蓖ㄟ^大眼睛和粗長(zhǎng)的辮子給人留下了深刻的印象。

　　再讓學(xué)生比較：

　　A、馮鞏對(duì)觀眾很熱情。

　　B、馮鞏對(duì)觀眾很熱情，他一走上舞臺(tái)，就快步走向觀眾，一邊揮手一邊笑容滿面地在大聲喊著：“朋友們，想死你們了!”

　　比較后小結(jié)：前一句很空洞，后一句通過他的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等描繪出他的形象，就能留給我們深刻的印象 。

　　因此，要把文章寫具體，還要用形象表達(dá)。(板書：用形象表達(dá))

　　4、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用事實(shí)說話，用形象表達(dá)。

　�、侔选斑@本書破得很厲害”這句話寫具體。教師拿出一本破書，邊讓學(xué)生看，邊指導(dǎo)學(xué)生用事實(shí)說話。(如講清楚封面、書頁(yè)等破損的事實(shí)。)

　　②大成精心修補(bǔ)這本書。(引導(dǎo)學(xué)生想象大成都做了些什么。)

　�、厶煜缕鹆舜笥�。[要求學(xué)生填句子：天空，雨點(diǎn)打在窗玻璃上，地上一會(huì)兒就(

　　)。]

　�、苄�剛等著爸爸來接他，心里非常著急。

　�、萁處熋坝晁托�剛回家。

　　⑥爸爸剛要出門給小剛送雨衣，看到教師送小剛回來了，十分感激。

　　5、出示本課學(xué)習(xí)任務(wù)：擴(kuò)寫。(板書：擴(kuò)寫)

　　①讀例文，比較例文把擴(kuò)寫材料中的哪些句子寫具體了，哪些句子沒有擴(kuò)寫。提出問題：為什么沒把“我到他家去玩”寫具體呢?

　　討論后板書：擴(kuò)重點(diǎn)。

　　②討論：如何找重點(diǎn)?分析例文的材料主要是為了贊頌誰(shuí)?再根據(jù)中心找重點(diǎn)。(板書：找重點(diǎn))

　　6、找《風(fēng)雨中》一文的重點(diǎn)：

　　風(fēng)雨中

　　一天下午放學(xué)后，突然下起了大雨。

　　天色暗了下來，左腿殘疾的`苗小剛等著爸爸來接他，心里非常著急。劉老師看見了，冒雨把他送回家去。

　　苗小剛的爸爸、媽媽送一位鄰居到時(shí)醫(yī)院看病剛回來，一看見兒子被劉老師送回來了，非常感激。

　　讀后討論：這篇材料主要是為了贊揚(yáng)誰(shuí)?(劉老師)擴(kuò)寫重點(diǎn)是什么?(劉老師冒雨送學(xué)生回家。)

　　7、學(xué)生完成擴(kuò)寫《風(fēng)雨中》的練習(xí)。

　　附板書：

　　用事實(shí)說話

　　找重點(diǎn)——擴(kuò)重點(diǎn)

　　用形象表達(dá)

　　附習(xí)作例文：

　　擴(kuò)寫材料：

　　“書大夫”

　　謝大成是我們班的圖書管理員。他對(duì)工作很負(fù)責(zé)任，同學(xué)們給他起了個(gè)外號(hào)，叫“書大夫”。

　　一天放學(xué)后，我到他家去玩，他正在精心修補(bǔ)一本破損得很厲害的《張?zhí)煲硗�話選集》呢。

　　他真是名副其實(shí)的“書大夫”。

　　擴(kuò)寫后的例文：

　　“書大夫”

　　謝大成是我們班的圖書管理員。他對(duì)工作很負(fù)責(zé)任。同學(xué)們還書的時(shí)候，他總要認(rèn)真檢查，發(fā)現(xiàn)有破損的，便不聲不響地拿回家去修補(bǔ)。因此，大家送給他一個(gè)“書大夫”的雅號(hào)。

　　一天放學(xué)，我到他家去玩，他正在修補(bǔ)一本《張?zhí)煲硗�話選集》。這本書的封面很臟，快掉下來了。最后兩頁(yè)已經(jīng)掉下來了，夾在書里。

　　我說：“這書還值得修補(bǔ)嗎?”“看你說的!書破，說明書好，看的人多。這本書沒少一個(gè)字，修補(bǔ)一下照樣看�！�

　　說著，他先用透明膠帶把撕破的那一頁(yè)粘好，然后象介紹經(jīng)驗(yàn)似的對(duì)我說：“帶字的書頁(yè)，要用透明膠帶修補(bǔ)，這樣不影響讀。”接著用膠水把封面和掉下來的兩頁(yè)粘好。最后，又找來一張牛皮紙，給它包了個(gè)皮兒，并在上面工工整整寫了“張?zhí)煲硗�話選集”幾個(gè)字。

　　我由衷地贊嘆道：“你真是個(gè)名副其實(shí)的‘書大夫’哇!”

作文課教案5

　　《小抄寫員》選自《愛的教育》一書。本文通過小學(xué)生敘利奧長(zhǎng)達(dá)4個(gè)月默默忍受父親誤解責(zé)怪、偷偷幫父親抄寫郵簽掙錢養(yǎng)家的事，贊揚(yáng)了他小小年紀(jì)懂得關(guān)心體貼父母、勇于承擔(dān)家庭責(zé)任的美德。這篇文章最突出的表達(dá)特點(diǎn)，是通過人物的心理活動(dòng)展現(xiàn)人物的思想品質(zhì)。為了使學(xué)生接受愛的教育和體會(huì)運(yùn)用心理活動(dòng)描寫的表達(dá)方法，我設(shè)計(jì)了一道續(xù)寫作業(yè)題。

　　作業(yè)材料如下：有個(gè)男孩，8歲了，媽媽想讓他學(xué)著做點(diǎn)家務(wù)，他答應(yīng)了，但是列了一張勞務(wù)費(fèi)清單，例如：洗碗一次0.5元，掃地一次0.2元他把這張勞務(wù)費(fèi)清單放到了電話機(jī)旁邊，故意讓媽媽看見，媽媽看見了，一聲不吭，也寫了一份勞務(wù)費(fèi)清單：給你洗一次臉0.1元，給你洗一次澡0.2元，給你做一頓飯0.3元你長(zhǎng)這么大了，算一算應(yīng)該付給媽媽多少錢。小男孩看到了

　　以《他變了》為題續(xù)寫。要求：寫清楚小男孩當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)和以后的變化。

　　從反饋回來的作業(yè)看，有以下兩個(gè)突出的特點(diǎn)：

　　1、大多數(shù)同學(xué)都能知道怎樣來描寫心理活動(dòng)。例如：用想、自責(zé)、對(duì)自己說、等詞引出心理活動(dòng)的內(nèi)容。能體會(huì)到心理活動(dòng)描寫這一表達(dá)方法的好處，即：增強(qiáng)文章的真實(shí)性。

　　2、同學(xué)們都意識(shí)到做家務(wù)向父母索要?jiǎng)趧?wù)費(fèi)是不應(yīng)該的.，無形中學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行了一次以愛為主題的自我教育。

　　我乘機(jī)有向同學(xué)們提出讀《愛的教育》的要求，安排講身邊愛的故事的活動(dòng)，收到了好的效果。

　　學(xué)生作業(yè)摘錄：

　　1、小男孩看到了，臉騰得一下紅了，把頭埋得低低的，后悔極了，心想：哎呀，我是多么糊涂，一心只為自己著想，卻忽視了媽媽的付出。是啊，從我出生到現(xiàn)在，媽媽多不容易啊。八年了，她為我做了多少事，大的，小的，那么辛苦，現(xiàn)在我長(zhǎng)大了，本應(yīng)該為她做事，卻要?jiǎng)趧?wù)費(fèi)，我太沒良心了！

　　2、小男孩看到后臉頓時(shí)紅得像個(gè)紅萍果，不斷地自責(zé)；我可真是。媽媽一把屎一把尿地把我撫養(yǎng)到現(xiàn)在，從未索取過什么，而我呢？只幫媽媽做那么一點(diǎn)事，就要錢，我可真不應(yīng)該�。∥乙院笠欢ㄒ獛蛬寢尪嘧鍪�，不收一分錢，讓媽媽知道我還是懂事的。

作文課教案6

　　一提起作文，同學(xué)們總是眉頭緊皺，一說上作文課，大家總是怨聲載道。作文歷來是高中語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。但作文60分的分值讓我們必須迎難而上，我也鼓勵(lì)同學(xué)們不要懼怕作文，進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，提高作文分?jǐn)?shù)指日可待。這就要求我在平時(shí)的作文課上注重教學(xué)方法，有目的地進(jìn)行作文訓(xùn)練，讓學(xué)生對(duì)作文有興趣。

　　作文教學(xué)一直為人詬病的就是教學(xué)效果達(dá)不到，學(xué)生的作文寫得呆板無趣，要么就是照范文仿寫沒有自己創(chuàng)新的觀點(diǎn)，在訓(xùn)練學(xué)生掌握寫作技巧的同時(shí)又要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，了解社會(huì)時(shí)事，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力，同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的觀察能力以及寫作表述能力。我認(rèn)為要提高學(xué)生的寫作技巧從以下幾個(gè)方面訓(xùn)練能達(dá)到一些的效果。

　　一是素材的積累。許多學(xué)生在寫作的時(shí)候苦于沒有素材，或者說來說去只是千篇一律的素材，毫無新意。我們語(yǔ)文組就搜集印發(fā)一些新穎素材發(fā)下去，讓學(xué)生利用早讀時(shí)間背誦記憶，或者通過閱讀課來豐富他們的素材積累。堅(jiān)持下來的效果是令人欣喜的，記得有次我讓他們觀看了關(guān)于“瓷娃娃”劉大銘的事跡，大家都頗有感觸，在筆記中八班的姜亞楠同學(xué)這樣寫道：“我們是奔跑者，奔跑在青春的路上，而這一切的前提是擁有一個(gè)好的身體。如今的一些年輕人不珍惜自己的身體，隨便一點(diǎn)小困難就輕易放棄了自己的生命。如果此時(shí)的你正因一些不順心的事打算放棄生的.權(quán)利，那么瓷娃娃劉大銘或許會(huì)

　　喚起你秋聲的欲望�；加邢忍煨猿晒前l(fā)育不全的他，在過去的二十年間接受過十多次手術(shù)，在被醫(yī)生宣判死刑時(shí)，他憑借強(qiáng)烈的求生欲望，自學(xué)英文給國(guó)際醫(yī)療結(jié)構(gòu)發(fā)送自己的病例，最終獲得了遠(yuǎn)赴意大利米蘭接受脊椎重建手術(shù)的機(jī)會(huì)。他的身體里被安上了13顆螺絲釘，植入了三塊鈦合金板，體內(nèi)的血液被換掉了三分之二，他活下來了，他感受到了他夢(mèng)寐以求的錐心般的疼痛。強(qiáng)烈的求生欲望，使他勇敢地選擇了這次冒險(xiǎn)�！边@個(gè)素材就可以運(yùn)用到“選擇”“勇氣”“永不言棄”之類的作文中去。

　　二是材料作文的審題立意。材料作文中立意是關(guān)鍵，許多學(xué)生就是因?yàn)榱⒁獠粶?zhǔn)確而造成跑題或偏題，這在高考中是莫大的遺憾，因此加強(qiáng)材料作文的審題立意訓(xùn)練就顯得尤為重要。一次作文課，我選取了20xx年大綱卷的作文材料來訓(xùn)練，閱讀材料時(shí)，我指導(dǎo)他們劃出材料中的重點(diǎn)語(yǔ)句，例如材料中的年輕人說：“我不能見利忘義，不能用貪心對(duì)待愛心，我也要像尚先生那樣多一些真誠(chéng)和友善。”等。學(xué)生經(jīng)過思考和談?wù)摲謩e從尚先生和年輕人的角度得出了立意，例如從尚先生的角度可以從“好人有好報(bào)”“善良是打敗貪心的利器”“愛心的傳遞”等進(jìn)行作文，從年輕人角度可以從“戰(zhàn)勝心魔”“護(hù)住內(nèi)心善良的火種，不要讓它熄滅”等進(jìn)行。這樣的訓(xùn)練，可以讓學(xué)生充分從材料中提煉立意，從而選出最佳立意。

　　三是鳳頭。鳳頭美好招人看，文頭亮麗引人讀。用實(shí)例向?qū)W生介紹作文開頭的重要性，在作文教學(xué)中，可以當(dāng)堂擬題限時(shí)讓學(xué)生完成一段開頭，然后收集起來分析問題。具體可以通過課文《咬文嚼字》

　　來舉例，朱光潛通過列舉郭沫若的事例來引出觀點(diǎn)，這里告訴學(xué)生引用名人或者眾所周知的事例，或是詩(shī)詞，或是著名的文章，用在開頭中增色不少同時(shí)自然引出下文，吸引讀者。

　　四是豹尾。豹尾形象地表明了文章的結(jié)尾簡(jiǎn)潔明了、強(qiáng)勁有力，往往首尾呼應(yīng)或留有余味，需要經(jīng)得起推敲。而學(xué)生在寫作時(shí)容易虎頭蛇尾，時(shí)間不夠或者是寫到后面就隨便了。首先需要訓(xùn)練學(xué)生把握好寫作各部分的時(shí)間分配，寫開頭的時(shí)候就應(yīng)打好腹稿該如何漂亮的收尾。在教導(dǎo)完結(jié)尾的幾種基本方法后，還需要多訓(xùn)練他們以融會(huì)貫通，當(dāng)寫到結(jié)尾時(shí)，仔細(xì)斟酌該運(yùn)用哪種方式來表現(xiàn)，不管是用什么方法都需要精煉語(yǔ)言，做到字字珠璣。

　　對(duì)于作文的訓(xùn)練絲毫不能松懈，從現(xiàn)在到高考這一百多天時(shí)間里，強(qiáng)化訓(xùn)練，讓作文成為學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)?cè)龇值睦�器�?/p>

　　背景針對(duì)學(xué)生對(duì)作文程序不明，要求不明，特別是審題不明，表達(dá)不清等問題進(jìn)行系統(tǒng)指導(dǎo)。

　　作文指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　（教學(xué)案例）

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解高考作文的基本要求

　　2、把握寫作的基本要領(lǐng)

　　二、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬└呖甲魑幕�本要求：

　　1、卷面

　�。�1）整潔、清晰

　�。�2）字跡規(guī)范

　�。�3）字?jǐn)?shù)（不少于800）

　�。�4）題目簡(jiǎn)潔、醒目

　　2、結(jié)構(gòu)

　�。�1）一般以5、6段為宜

　　（2）必須做到開頭與結(jié)尾照應(yīng)，或結(jié)尾與文題呼應(yīng)

　　案例（3）首尾兩段除照應(yīng)外，必須簡(jiǎn)潔明了，做到開宗明義、卒章顯志；或交代描述清楚、深化主題。

　　3、內(nèi)容

　�。�1）積極向上，激濁揚(yáng)清。

　�。�2）全面深刻，有理有據(jù)。

　�。�3）敘述簡(jiǎn)潔，思路清晰。

　�。�4）見解獨(dú)特，觀點(diǎn)新穎。

　　4、語(yǔ)言

　�。�1）準(zhǔn)確鮮明，連貫得體。

　�。�2）生動(dòng)活潑，富有文采。

　�。ǘ�）寫作基本要領(lǐng)

　　1、構(gòu)思

　　（1）寫什么？（審好作文材料）

　�。�2）什么體裁？（確定文體）

　�。�3）怎么寫？（選材、組材、技巧運(yùn)用、結(jié)構(gòu)安排）

　�、龠x材：結(jié)合作文角度、主旨，恰當(dāng)選擇所需材料（事例）。

　　②組材：組織所集材料。適當(dāng)剪裁——決定取舍與詳略。

　　注：因活動(dòng)過程的內(nèi)容很多，書寫時(shí)不要受篇幅局限，可根據(jù)實(shí)際向后順延若干頁(yè)。

作文課教案7

　　3、先獨(dú)立構(gòu)思，后找伙伴說說。

　　4、指名說。

　　四、以說促寫，自由創(chuàng)作 （第三關(guān)：寫）

　　1、說得多好�。√�棒了！獎(jiǎng)勵(lì)小紅旗。第三關(guān)更難了，還上不上？不畏艱難，好樣的！

　　2、要求：自己取個(gè)題目，15分鐘內(nèi)完成。

　　3、學(xué)生寫作，師巡視指導(dǎo)。

　　五、以精促改，培養(yǎng)習(xí)慣 （第四關(guān)：改）

　　1、想想第四關(guān)該是什么了？對(duì)，好文章是改出來的。寫完了發(fā)出聲念2遍，邊念邊改。

　　2、找伙伴互改。語(yǔ)句通順嗎？想象合理嗎？

　　3、集體評(píng)改。

　　一人讀，其余學(xué)生聽后評(píng)一評(píng)，評(píng)得好的發(fā)大獎(jiǎng)。

　　六、總結(jié)

　　同學(xué)們通過大膽想象，連闖四關(guān)，畫出了一張張充滿生趣的.畫，寫出了一篇篇富有新意的文章，圓圓還寫了一首有關(guān)圓的兒童詩(shī)，有興趣的同學(xué)可以互相傳閱。

　　附：《有趣的圓》

作文課教案8

　　【摘要】：寫作教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文課程的重要組成部分，它對(duì)于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為學(xué)生今后的生存發(fā)展提供了更廣闊、更優(yōu)質(zhì)的空間具有重要意義。寫作教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生寫作關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，應(yīng)減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)真情實(shí)感。

　　【關(guān)鍵詞】：作文指導(dǎo)課 怎么說 說什么 編列作文提綱 積累寫作素材 評(píng)改與交流。

　　在小學(xué)語(yǔ)文課的教學(xué)中，如何讓學(xué)生又快又好地寫出一篇篇好作文呢？這得需要他們平時(shí)的鍛煉與積累，平時(shí)的勤觀察、多動(dòng)筆，練筆是寫好作文的基本功之一，但語(yǔ)文教師的指導(dǎo)也十分重要，我認(rèn)為在指導(dǎo)小學(xué)生寫好作文方面可以從以下幾方面著手：

　　一、認(rèn)真上好作文指導(dǎo)課。

　　小學(xué)生在一個(gè)學(xué)期內(nèi)一般有十二三次作文課，老師也根據(jù)教學(xué)大綱要求他們寫十二三篇的大小作文。每一次作文課，老師都會(huì)提出明確的要求，通過具體的指導(dǎo)和細(xì)致的批改講評(píng)，來有計(jì)劃、有目的地提高學(xué)生的寫作能力�？梢哉f，小學(xué)生的作文指導(dǎo)課，就是他們提高寫作水平的重要途徑。

　　小學(xué)生的作文指導(dǎo)課，一定要從內(nèi)容入手，首先解決寫什么的問題，讓學(xué)生打開思路，使人人都找到想寫、要寫的內(nèi)容，此時(shí)，老師的指導(dǎo)就至關(guān)重要。如一上來大講寫法或用范文例文開路，反而容易束縛學(xué)生的思想。開始宜“放”使學(xué)生感到想寫的內(nèi)容很多，教師再指導(dǎo)學(xué)生從中選擇最有價(jià)值的、最熟悉的內(nèi)容來寫。正如扶學(xué)步的孩子走路一樣，應(yīng)立足于他自己走，“雖小心扶持，但時(shí)時(shí)不忘放手”。至于怎么寫的問題可在打開思路，選擇要寫的內(nèi)容過程中滲透，在交流草稿的過程中進(jìn)行指導(dǎo)，這也不外乎習(xí)作的目的是否正確、內(nèi)容是否具體、順序是否清楚、選詞用語(yǔ)是否合適、是否表達(dá)了真情實(shí)感等幾個(gè)方面。

　　二、培養(yǎng)學(xué)生“怎么說”的方法。

　　寫作文其實(shí)就是用筆來說話，小學(xué)生在提高寫作能力上，可以先從鍛煉怎么說話開始。有的小學(xué)生表達(dá)能力比較差，他們常常不知道怎么說，要解決這個(gè)問題也不難，最首要的是要做生活的有心人，要仔細(xì)觀察，處處留心周圍的人和事。因?yàn)閷W(xué)生要寫作就必須有足夠的`材料，只有掌握了豐富的原材料，寫起作文來才

　　能有話可說。

　　凡是自己經(jīng)歷過的不論是大事還是小事，都可試著按“先再然后最后”的句式敘述一遍。比如說自己洗衣服、釘紐扣的過程，就可按上述句式敘述出完整過程，以此來培養(yǎng)學(xué)生說話的條理性。

　　怎么說話，要學(xué)會(huì)觀察事物，觀察得越細(xì)就越了解，感受就會(huì)越深刻。比如，小學(xué)生對(duì)一些圖畫比較感興趣，因此我們可以嘗試看圖說話，小朋友在觀察圖畫時(shí)，可以按從上到下、從遠(yuǎn)到近、從整體到部分、從部分又到整體的順序觀察，然后再根據(jù)特征用嘴把這些內(nèi)容描繪出來。通過這種方法孩子們不僅培養(yǎng)出了說話的條理性，也懂得怎么說話了，這為他們的寫作提供了充實(shí)的必備條件。

　　三、培養(yǎng)學(xué)生“說什么”的技巧。

　　培養(yǎng)學(xué)生“說什么”比“怎么說”要難一些，不過我們當(dāng)老師的要對(duì)他們有信心，在這一點(diǎn)上我相信大家做的都很好。在這個(gè)過程中小學(xué)生可以通過從詞到句來鍛煉。比如說給學(xué)生出幾個(gè)詞語(yǔ)，讓他們用這些詞語(yǔ)連成句子，然后再用不同的方式來表達(dá)這個(gè)句子，像由“把字句”改為“被字句”；或是由陳述句改為疑問句等等，這樣做既復(fù)習(xí)了字詞，又培養(yǎng)學(xué)生了說話的能力和思維水平。

　　模仿也是一種培養(yǎng)說話能力的方法，學(xué)生可以根據(jù)課文中的某個(gè)情節(jié)，用自己的語(yǔ)言講給爸媽聽，在講的過程中，要盡量讓學(xué)生說生動(dòng)說具體，有聲有色，長(zhǎng)期下去學(xué)生的說話能力就得到了增強(qiáng)。在解決了“怎么說”和“說什么”這兩個(gè)關(guān)鍵問題以后，學(xué)生的說話能力也就基本具備了，為寫好作文也奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　四、幫助學(xué)生編列作文提綱。

　　寫好作文的第一步，也是重要的一步就是編列提綱，提綱就是一篇文章的骨架，有了骨架再往上填肉就容易多了。同時(shí)，依照提綱寫作文可以防止內(nèi)容離題、結(jié)構(gòu)松散、主次不分等毛病，還可以起到使文章中心明確、重點(diǎn)突出、條理清晰的作用。

　　寫好提綱是一篇文章的總設(shè)計(jì)，是簡(jiǎn)明扼要的寫作計(jì)劃，編寫提綱就是按照題目中心的要求根據(jù)選擇的材料擬出一個(gè)大體的寫作步驟，也就是當(dāng)我們確定了中心，就有了清晰的思路。選擇好材料之后，要根據(jù)作文的中心思想，對(duì)選用的材料進(jìn)行合理地組織安排，先寫什么、后寫什么、哪些地方需詳寫、哪些地方應(yīng)

　　略寫，都要用提綱的形式寫下來，這一步是學(xué)生寫好作文的關(guān)鍵所在。

　　磨刀不誤砍柴功，學(xué)生在動(dòng)手寫作之前，要在腦子里面先把這篇作文的結(jié)構(gòu)篇章，大約怎樣開頭，大概怎樣結(jié)尾，花費(fèi)三五分鐘的時(shí)間整妥當(dāng)之后用筆列出來，再開始動(dòng)筆。另外，在列提綱時(shí)，盡量將重點(diǎn)段落的提綱寫得詳細(xì)些，這樣整篇文章的內(nèi)容就顯得十分具體，結(jié)構(gòu)比較完整了。

　　五、平時(shí)多注意積累寫作素材。

　　積累寫作素材，這就要求學(xué)生在平時(shí)要多注意觀察，這一步也是獲得寫作素材的重要途徑。比如在平時(shí)的生活中對(duì)某一個(gè)人或物要進(jìn)行一定廣度和深度的細(xì)致觀察，就可以從中捕捉到適用的作文素材。除了觀察外還可以通過課外閱讀的形式來增加知識(shí)、開闊視野；在看到好的句子或是段落時(shí)，可以把它摘抄到專用的本子上；堅(jiān)持寫日記也是一個(gè)積累作文素材的好辦法。生活中每天都會(huì)發(fā)生許多的事情，只要讓學(xué)生做個(gè)有心人，處處都可獲得很多的優(yōu)秀的寫作素材。

　　六、重視作文的評(píng)改與交流。

　　俗話說：“玉不琢不成器，好文章是修改出來的。”習(xí)作的評(píng)改和交流是習(xí)作指導(dǎo)的重要環(huán)節(jié)。修改的過程既是錘煉語(yǔ)言的過程，也是整理思想的過程，這對(duì)提高寫作能力有著重要作用。我們不僅要注意考查學(xué)生修改作文內(nèi)容的情況，而且還要關(guān)注學(xué)生修改作文的態(tài)度、過程及方法，要指導(dǎo)學(xué)生通過自改和互改互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)同學(xué)間的了解與合作，以達(dá)到共同提高寫作水平的目的。

　　尤其是學(xué)生的自改和互評(píng)。我們可以讓學(xué)生將自己的作文念幾遍，念自己的作文很容易發(fā)現(xiàn)作文中用詞不當(dāng)、語(yǔ)句不通等各種問題，別的同學(xué)聽時(shí)還可以提出疑問。老師可以在班級(jí)內(nèi)將好的、優(yōu)秀的作文通過張貼的形式進(jìn)行展示交流，這些都有利于提高學(xué)生的寫作水平。

　　老師在批改作文時(shí)一定要到位，并且要及時(shí)講評(píng)，要充分肯定學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，使學(xué)生增強(qiáng)寫作的喜悅感，看到自己用詞如此準(zhǔn)確，一定會(huì)感到欣慰，能聽到同學(xué)的贊賞會(huì)更加樹立了寫作的信心。

　　總之，提高學(xué)生的作文水平應(yīng)該是我們每位語(yǔ)文教師永恒的追求，在作文教學(xué)過程中，我們要繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)中的精華。同時(shí)。還應(yīng)以先進(jìn)的理念為指導(dǎo)，積極探索作文教學(xué)中的新途徑，培養(yǎng)學(xué)生的寫作信心，充分發(fā)揮他們的寫作潛能，努力開創(chuàng)作文教學(xué)的新局面，我深信經(jīng)過我們精心的付出，學(xué)生的寫作能

　　力必將得到更進(jìn)一步的提高，寫作水平也將得到空前發(fā)展！

作文課教案9

　　寫作目標(biāo)：

　　1、寫童年的一件趣事。

　　2、內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順。

　　3、表達(dá)自己的真情實(shí)感。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、選材是否圍繞中心，是否典型。

　　2、內(nèi)容是否具體。

　　課型：寫作指導(dǎo)課

　　教學(xué)過程：

　　一、課前演說，引出課題。

　　師：同學(xué)們，童年是充滿純真和情趣的時(shí)光，也是令人留戀和難以忘懷的時(shí)光。身處童年，我們每天都在編織著美麗的故事。一只昆蟲，一次發(fā)現(xiàn)，一個(gè)玩具，一場(chǎng)爭(zhēng)執(zhí)……看起來微不足道，卻飽含著我們的快樂、夢(mèng)想和追求。第七組4篇課文真實(shí)地再現(xiàn)了多彩的童年生活，如著名女作家林海音，俄國(guó)作家費(fèi)奧多羅夫等，他們都給我們講述了自己五彩繽紛的童年，哪位作家筆下的童年生活給你留下了深刻的印象？或者說你最喜歡哪一個(gè)童年故事？給大家介紹一下好嗎？（2生演說）

　　師：伴隨著本組課文的學(xué)習(xí)，勾起了我們對(duì)童年的回憶，憶起那些美妙、難忘、好玩的往事！今天這節(jié)課就讓我們記下童年發(fā)生的趣事吧�。ò鍟�：童年趣事）

　　二：明確選材，簡(jiǎn)要指導(dǎo)。

　　師：大家請(qǐng)看課題，你認(rèn)為這篇作文在選材上應(yīng)該抓住哪個(gè)字？

　　師：你是怎么理解這個(gè)“趣”的？

　　師：咱們一起看一看這次作文具體的要求是什么？

　　要求：

　　1、 寫童年的一件趣事。

　　2、 內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順。

　　3、 表達(dá)自己的真情實(shí)感。

　　師：要想寫本次作文，還應(yīng)該注意以下兩點(diǎn)：

　　一是選好材。要求所寫的事情既有趣又新穎；

　　二是內(nèi)容要寫具體。把有趣的地方寫具體，表達(dá)真情實(shí)感。

　　三、充分交流，開拓思路。

　　師：在本單元學(xué)習(xí)中，我們分享了作家眼中的童年趣事，相信大家一定也想把你的童年趣事分享給大家吧，先在小組內(nèi)交流一下你的童年趣事，比比看誰(shuí)的童年最有趣。

　�。ㄉ�分組交流。）

　　師：看大家說得這么投入，我真是不忍心打斷你們。你看，還有的同學(xué)在笑呢，想必你的故事一定非常有趣。誰(shuí)愿意用幾句話交流一下你最有趣的一件事？

　�。ǘ嗌�交流）

　　四、范文引路，激發(fā)興趣

　　師：老師發(fā)現(xiàn)剛才幾位同學(xué)說的趣事都不同于別人，可見，在選材上注意了這一點(diǎn)，文章就會(huì)顯得新穎而又獨(dú)特。我們?cè)鯓硬拍馨堰@些事情寫出來讓別人也覺得有趣呢？

　　大家一起看一看老師發(fā)給大家的一篇文章《第一次喝酒》。這是我們的.同齡人寫的童年趣事，快速讀一讀這個(gè)故事，你覺得有趣嗎？

　　師：你認(rèn)為哪里有趣？或者哪里寫得好值得你借鑒？如果能用筆劃出你的發(fā)現(xiàn)，再寫出你的感受就更好了。

　　師：誰(shuí)來說一說，哪里寫得有趣或哪里寫得好？

　　師：誰(shuí)還有所發(fā)現(xiàn)？

　�。�隨學(xué)生回答板書：心理活動(dòng)，感受，動(dòng)作，語(yǔ)言）

　　五、自擬題目，點(diǎn)撥寫作。

　　師：讀了《第一次喝酒》后，你覺得在寫文章的時(shí)候是不是選擇一件有趣的事情寫就行了呢？

　　師：是的，這還不夠，我們還要把這件事具體而又生動(dòng)地寫下來。（板書：具體而又生動(dòng)）

　　師：其中包括人物的什么描寫？

　　師：對(duì)，包括心理，感受，動(dòng)作語(yǔ)言等細(xì)節(jié)方面的描寫。要注意要把事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚。事情的經(jīng)過要詳細(xì)寫，特別是有趣有意義的地方作為重點(diǎn)來寫。下面就請(qǐng)你按照習(xí)作的要求，用你的筆描繪你的童年趣事，看看誰(shuí)寫得最有趣，最精彩？別忘了給你的作文擬一個(gè)新穎而又獨(dú)特的題目。開始寫吧。

作文課教案10

　　教學(xué)內(nèi)容：成長(zhǎng)筆記之苦咖啡

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)細(xì)致地寫好成長(zhǎng)中的煩惱。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生用積極、樂觀的心態(tài)面對(duì)成長(zhǎng)中的煩惱，并正確地去處理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生正確看待生活中煩惱的事，寫出內(nèi)心真實(shí)感受。

　　教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀、人生觀，擁有積極、樂觀的精神。

　　教具準(zhǔn)備：歌曲、視頻

　　教學(xué)課時(shí)：四課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、回顧第一課所講內(nèi)容。

　　同學(xué)們，上次課我們所學(xué)的課題是：甜甜圈，欣賞的美文：《將快樂串燒》從中，我們總結(jié)出了寫成長(zhǎng)中的快樂的事情的寫作寶典

　　1、選材獨(dú)特。

　　2、突出快樂。

　　3、細(xì)節(jié)描寫。

　　4、環(huán)境烘托。

　　同時(shí)，我們也明確了寫作的范圍很廣：

　　成長(zhǎng)的快樂：

　　1、讓自己快樂無比的一次活動(dòng)或游戲。

　　2、自己成長(zhǎng)過程中的趣事或傻事。

　　3、生活中幫助他人，讓自己覺得快樂的事情。

　　4、和他人分享，所獲得的快樂的事。

　�。�溫馨提示：引導(dǎo)學(xué)生回顧，回答上次課所學(xué)重點(diǎn)。）

　　二、評(píng)講作文

　　1、同桌交換作文本，指兩名學(xué)生互評(píng)優(yōu)缺，師板書，總評(píng)全班作文情況，提出希望。

　　2、念學(xué)生范文，分享文章亮點(diǎn)。

　　三、訂正家庭作業(yè)

　　1、學(xué)生互相檢查習(xí)題，師巡視做作業(yè)情況，并做好記載。

　　2、訂正完之后，積累好詞句，給一分鐘，背誦好詞佳句，同桌互背，老師點(diǎn)名背誦，實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)。

　　第二課時(shí)

　　一、講名人故事或歌曲導(dǎo)入：

　　1、林肯的故事（口吃，煩惱，戰(zhàn)勝自己，成為演說家），或聽歌曲《小小少年》

　　2、小結(jié)：聽了名人故事，或聽完這首歌，相信同學(xué)們都有同感，每個(gè)人都有煩惱。在我們的這個(gè)小小年紀(jì)，我們也一樣有自己的煩惱。然而，這些煩惱確實(shí)現(xiàn)實(shí)的寫照。老師相信我們每一個(gè)同學(xué)，既接受甜美的甜甜圈，也會(huì)坦然面對(duì)澀澀的苦咖啡，對(duì)不對(duì)？其實(shí)，這澀澀的苦咖啡也是我們的成長(zhǎng)筆記，豐富著我們的生活。今天，就讓我們一起走進(jìn)——苦咖啡。(板書課題)

　　二、亮點(diǎn)賞析，悟一悟

　　1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們?cè)诎嗉?jí)中可能會(huì)有個(gè)一官半職，那當(dāng)官的感覺如何��？……

　　2、范文分析《當(dāng)個(gè)小官真難》

　�。ㄒ�求：通讀課文，理清思路，分組討論）

　�、佟拔摇钡臒�惱有哪些？

　�、谖闹心男┘�(xì)節(jié)描寫突出了“我”的煩惱？

　�。ㄌ崾荆簩W(xué)生能找出關(guān)鍵的字詞句并體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的感受）

　�、圩髡咴谥v述每一種煩惱的時(shí)候都采用了哪種表現(xiàn)手法？

　　④文章結(jié)尾有什么特點(diǎn)？

　　3、小結(jié)：各小組表現(xiàn)真不錯(cuò)！將文章分析得很透徹。本文構(gòu)思新穎，結(jié)構(gòu)清晰。將自己的煩惱講得有聲有色，細(xì)節(jié)描寫刻畫較為細(xì)致，為書寫煩惱做好了鋪墊。同時(shí)作者的語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，值得我們學(xué)習(xí)。

　　三、寫作寶典（通過美文賞析，讓學(xué)生自主思考、表達(dá)，老師總結(jié)）

　　1、選材真實(shí)

　　2、細(xì)節(jié)刻畫，心理描寫

　　3、中心積極向上

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生說出文章的亮點(diǎn)，以便更好指導(dǎo)寫作）

　　第三課時(shí)

　　一、輕松一刻

　　設(shè)置小游戲或一段視頻（有關(guān)煩惱的）

　　二、我閱讀，我快樂（為寫作做鋪墊）

　　1、談話導(dǎo)入：你有沒有因?yàn)樽约旱拿�字而產(chǎn)生煩惱呢？

　　2、細(xì)讀《名字的煩惱》，劃出好詞句，細(xì)節(jié)描寫，獨(dú)立完成課后習(xí)題。（時(shí)間：十分鐘）

　　3、學(xué)生講解題目，老師總結(jié)。

　　目的：

　�、偌訌�(qiáng)對(duì)細(xì)節(jié)描寫的掌握。

　�、诶砬逦恼碌膶懽魉悸�，明確寫作順序。

　�、蹖W(xué)會(huì)結(jié)合語(yǔ)境，理解詞語(yǔ)意思。

　　三、拓展訓(xùn)練營(yíng)（重點(diǎn)訓(xùn)練20分鐘）

　　導(dǎo)入語(yǔ)：看了剛才的故事，相信每個(gè)同學(xué)的記憶之門都打開了，那么今天我們就來倒倒苦水，談一談你的煩惱吧！

　　溫馨提示：（要求學(xué)生充分思考，討論）

　　a、根據(jù)范文和閱讀訓(xùn)練，總結(jié)寫作范圍；

　　b、根據(jù)寫作寶典，明確寫作重點(diǎn)及中心。

　　各組學(xué)生選代表分類，老師總結(jié)：

　　1、學(xué)習(xí)方面

　　如:班干部、優(yōu)生、差生、留級(jí)生…….

　　2、身體方面

　　如：高、矮、胖、瘦、近視、鼻炎、咳嗽、感冒……

　　3、性格方面

　　如：內(nèi)向、外向……

　　4、其他方面（他人帶來的煩惱）

　　如：鄰居家的吵鬧聲、小孩哭鬧聲、麻將聲、偷看日記、沒有自由……

　　教師總結(jié)：同學(xué)們能夠暢所欲言，說出自己的煩惱。那么，在寫作的時(shí)候，我們要注意詳細(xì)寫出煩惱的原因，在敘述煩惱的時(shí)候，通過細(xì)致的細(xì)節(jié)刻畫，寫出與眾不同的感受。把握文章中心方面，一定要積極向上，不能過于頹廢。

　�。ㄌ崾荆盒〗M選代表，說出自己的事例，師引導(dǎo)寫作的中心、重點(diǎn)、細(xì)節(jié)）

　　四、我用妙筆，寫一寫

　　1、學(xué)生討論，自己想寫的題目

　　2、教師出示參照題目：

　　《我胖，我苦惱》《惱人的咳嗽》《當(dāng)個(gè)班干部不容易》

　　《和煩惱說拜拜》《成長(zhǎng)的煩惱》《眼鏡，我恨你》《趕走煩惱》

　　五、比一比收獲

　　今天，我們回顧了成長(zhǎng)過程中那些讓我們煩惱或郁悶的'事情，在寫作寶典中學(xué)到了許多習(xí)作的技巧（復(fù)習(xí)寫作寶典），它們能很好的指導(dǎo)我們進(jìn)行寫作，同學(xué)們可以用手中的筆來傾訴自己心中的煩惱、憂愁，從而讓自己的心情愈加開朗！

　�。▽W(xué)生整理思路，確定寫作重點(diǎn)，擬定作文題目，于第四課時(shí)開始寫作文，老師巡視）

　　第四課時(shí)

　　一、課堂作文

　　要求：寫成長(zhǎng)中的煩惱的事，提示圍繞寫作寶典

　　二、家庭作業(yè)：（略）

　　提示：

　　家庭作業(yè)應(yīng)體現(xiàn)兩點(diǎn)：

　　1、對(duì)好詞好句的積累；

　　2、對(duì)閱讀習(xí)題的訓(xùn)練。

　　板書設(shè)計(jì)

　　苦咖啡

　　亮點(diǎn)賞析，悟一悟

　　《當(dāng)個(gè)小官真難》

　　開頭：寫出煩惱的原因。總領(lǐng)全文。

　　正文：具體的煩惱（板塊組合）

　　1、數(shù)學(xué)課代表：神氣——擔(dān)心

　　2、圖書管理員：激動(dòng)——左右為難

　　3、校樂隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)：輕松——嘆氣

　　結(jié)尾：點(diǎn)題（語(yǔ)言幽默）

　　寫作寶典：

　　4、選材真實(shí)

　　5、細(xì)節(jié)刻畫，心理描寫

　　6、中心積極向上

　　我閱讀，我快樂《名字的煩惱》

　　1、積累素材

　　2、理清寫作思路

　　3、提高對(duì)煩惱的認(rèn)識(shí)

　　拓展訓(xùn)練營(yíng)

　　成長(zhǎng)中的煩惱

　　1、學(xué)習(xí)方面:班干部、優(yōu)生、差生、留級(jí)生…….

　　2、身體方面：高、矮、胖、瘦、近視、鼻炎、咳嗽、感冒…

作文課教案11

　　[訓(xùn)練目的]

　　1.培養(yǎng)結(jié)構(gòu)思維能力及調(diào)整文章結(jié)構(gòu)的修改能力

　　2.能夠從段落結(jié)構(gòu)上對(duì)習(xí)作進(jìn)行修改，使段落更清楚、結(jié)構(gòu)更完整

　　[訓(xùn)練指導(dǎo)]

　　調(diào)整文章結(jié)構(gòu)的能力是一種文章的內(nèi)容的構(gòu)筑能力，它是作者邏輯分析能力的直接反映。對(duì)文章結(jié)構(gòu)的能力主要表現(xiàn)在：學(xué)生能在中心思想的指導(dǎo)下，通過結(jié)構(gòu)思路把文章的內(nèi)容構(gòu)筑起來。從內(nèi)容上看，調(diào)整結(jié)構(gòu)包括整體布局。線索設(shè)置。層次安排。段落劃分以及過渡。照應(yīng)、開頭。結(jié)尾等。要使這些層次、段落等得到最優(yōu)的組合，就要理順?biāo)鼈冎�間的邏輯關(guān)系。要理順這些邏輯關(guān)系，就要培養(yǎng)較強(qiáng)的邏輯分析能力。有了較強(qiáng)的邏輯分析能力，能把文章結(jié)構(gòu)的內(nèi)在邏輯關(guān)系理順，那么，調(diào)整結(jié)構(gòu)就有了堅(jiān)實(shí)可靠的依據(jù)了。培養(yǎng)學(xué)生的結(jié)構(gòu)能力，應(yīng)該重點(diǎn)解決好以下兩個(gè)問題：

　　其一是，學(xué)習(xí)文章結(jié)構(gòu)的基本方法

　　文章的結(jié)構(gòu)方法多種多樣，而讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)和掌握文章的基本結(jié)構(gòu)法，是很重要的。就議論文來說，就應(yīng)掌握總分式、并列式、對(duì)照式、層進(jìn)式等幾種結(jié)構(gòu)方法。

　　其二是，要重視邏輯思維能力的培養(yǎng)

　　布局謀篇，就是要在中心思想的控制下，將材料科學(xué)地組織在一起，使文章成為一個(gè)具有特定的內(nèi)部聯(lián)系的完整結(jié)構(gòu)。這一工作主要是靠邏輯思維來進(jìn)行的。

　　培養(yǎng)學(xué)生布局謀篇過程中邏輯思維的能力，就是要考慮怎樣才能做到文章的結(jié)構(gòu)完整、嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明，中心突出。它具體包括以下幾方面的`要求：

　　(1)整個(gè)思維過程都應(yīng)把突出中心思想放在首位。材料的詳略，層次的安排，都要服從如何更好地表現(xiàn)中心思想的需要。如果該詳不詳，該略不略，或不能將集中表現(xiàn)中心思想的材料放在顯要的位置，中心思想就會(huì)被沖淡，被掩沒。同時(shí)，中心思想要首尾一貫。文章從開頭，經(jīng)中間，到結(jié)尾，都要體現(xiàn)同一的中心思想。只有這樣，才能使中心思想在文章中突出出來。

　　(2)要保持文章部分思想與中心思想之間、部分思想相互之間在邏輯上的同一性，這就是說，部分思想必須能反映整體思想，部分思想之間要相互照應(yīng)，否則就會(huì)破壞結(jié)構(gòu)的完整性和嚴(yán)謹(jǐn)性。同時(shí)，部分思想之間的聯(lián)系要合理，即應(yīng)該反映事理的固有聯(lián)系，否則也會(huì)失去結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)性。在部分思想與部分思想之間有較大的跳躍或轉(zhuǎn)折時(shí)，應(yīng)該注意合理過渡，保持前后思想之間的繼承性和連續(xù)性。

　　(3)層意要明確。每個(gè)層次又須具有相對(duì)獨(dú)立的、完整的意思，它的內(nèi)容必須是清楚的、確定的。同時(shí)，層意之間不得重復(fù)，不得矛盾。如果層意出現(xiàn)全部或部分重復(fù)，層次的界限就會(huì)模糊起來;如果層次之間一旦構(gòu)成邏輯矛盾，所闡述的思想便不可信或模糊不清。只有各個(gè)層次內(nèi)容明確，彼此之間不出現(xiàn)重復(fù)和矛盾的現(xiàn)象，才能做到層次分明。

　　(4)層次安排要合理。層次安排，要有一定的順序，哪個(gè)在前，哪個(gè)在后，要根據(jù)輕重緩急、大小主次來安排，做到有條不紊地來表達(dá)。同時(shí)，要注意前后之間的連貫性，或承接，或轉(zhuǎn)折，或并列，既要反映事理所固有的聯(lián)系，也要反映邏輯規(guī)律的要求。

作文課教案12

　　一、導(dǎo)入

　　1、在我們心中，每個(gè)人都有自己的理想或愿望，有人說理想是一盞不熄的燈，能照亮夜行的路。我要說理想是一顆樹種，有一天它會(huì)長(zhǎng)成枝繁葉茂的大樹。我想我們同學(xué)心中一定會(huì)有美好的愿望。今天我們就共同暢談一下你的理想和愿望。

　　2、請(qǐng)同學(xué)們把書翻到21頁(yè)習(xí)作部分，看書中怎么說，提出了哪些要求？找一名學(xué)生讀。 大家想想這次習(xí)作的題目是什么呢？要求是什么？

　�、俪鍪绢}目

　　②出示習(xí)作要

　　二、指導(dǎo)審題

　　1、這次作文是以“假如我是……”為題。這是半命題作文。作文時(shí)要根據(jù)自己的文章內(nèi)容把題目補(bǔ)充完整。而且題目中有兩個(gè)關(guān)鍵字眼“假如”，則說明這是一篇想象的作文，“我”強(qiáng)調(diào)有假設(shè)、如果的意思。以第一人稱來寫。“……”是自己某種美好愿望，那么，你的愿望是什么，就填什么。誰(shuí)能補(bǔ)充好？ 學(xué)生說：假如我是老師、警察、校長(zhǎng)……

　　2、同學(xué)們說得很好，寫這樣的想象作文，同學(xué)要馳騁自己的想象，大膽、勇敢、敢于想。 那想象的.時(shí)候要注意：

　　①有意義，對(duì)社會(huì)，對(duì)別人有益處。如：你是市長(zhǎng)為人民做好事。

　�、谙胂蠛侠�。要從當(dāng)前現(xiàn)實(shí)出發(fā)，有一定合理性。

　�、巯胂缶唧w、不籠統(tǒng)。

　　3、下面我們就分小組暢談自己的理想。學(xué)生說。

　　4、同學(xué)們剛才說得不錯(cuò)。不論在說或?qū)懙臅r(shí)候，開頭，從現(xiàn)實(shí)入手，點(diǎn)明時(shí)間，地點(diǎn)及我的角色，從現(xiàn)實(shí)生活入手，主體部分展開想象，結(jié)尾回到現(xiàn)實(shí)，照應(yīng)開頭，點(diǎn)明中心。

　　總——分——總

　　5、讀范文

作文課教案13

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　1、感受身邊深沉的父愛

　　2、寫出自己身邊真正的父親

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　“父親”這個(gè)剛性的稱呼，帶給我們更多的是堅(jiān)強(qiáng)。我們說母愛如水，那么父愛又何嘗不是一座山呢？父親是一座巍峨的山，父親是一本難懂的書，父親是一片寬闊的海，今天就讓我們一起去感受父親這份偉大的愛吧。

　　二、仿照例句說父愛

　�。�、父愛如一壇陳年的老酒，甜美醇香；一幅傳世名畫，精美雋永；一首經(jīng)典老歌，滋潤(rùn)心田。

　�。病⑷绻�我是一朵花，父親則是培育花的土壤；（父親則是花上的刺，有了刺的痛與愛，兒女才能燦爛芬芳。）如果我是一艘船，父親則是引導(dǎo)我航向的舵；如果我是一個(gè)高飛的風(fēng)箏，父親則是那緊緊相牽的繩。

　　三、品讀感受

　　父愛如山

　　題記：如果我是一棵草，那么是父親用自己的血肉之軀腐朽在我的根下，讓我茁壯的成長(zhǎng)；如果我有腳，那么我走過的每條路上都有父親身體鋪就的碎石，而讓我走得更加踏實(shí)；如果我能站起來，那么他一定是站在父親的肩頭。

　　親情，是一支古老的藤，承載著對(duì)歲月的眷戀，和對(duì)往事的纏綿。虬勁的枝蔓里，寫滿了思念、寬容、等待，凝聚了過去、現(xiàn)在、未來。

　　親情，是一片深情的海，描繪著春天最美的畫卷，夏日里瑰麗的詩(shī)篇。博大的胸懷里，貯藏著憧憬、思念、眷戀，充滿著歡樂、關(guān)愛、希冀。

　　親情，是一條金絲帶，讓心相擁，讓愛匯集。歷史分不開，歲月剪不斷，千年萬(wàn)年尋覓覓，天涯、咫尺緊相連。

　　我已經(jīng)不記得上面的話是誰(shuí)說的，只記得在那個(gè)寒冷的冬夜，將這張泛黃的紙壓在了屬于自己的書桌玻璃下。也許我不曾細(xì)細(xì)去品味當(dāng)中的含義，要不是這期的'文字秀圍繞著親情或許我已經(jīng)忘記了這張名為《親情》的文章。人隨著年齡的增長(zhǎng)，對(duì)事物的看法有著不同的變化，當(dāng)然我也不例外。人間有情：親情、愛情、友情，三者均為重要，無法想象失去親情會(huì)是什么樣的？

　　小時(shí)候總覺得父親疼愛自己是很正常、理所應(yīng)當(dāng)?shù)氖拢�也許父親對(duì)我的付出只有等我有一天成為父親的時(shí)候才能真正的了解，真正的有所體會(huì)�，F(xiàn)在仔細(xì)看看《親情》，似乎才能模模糊糊的明白中間的含義。想起來真是有點(diǎn)心酸，小時(shí)候的淘氣沒少惹父親生氣，但是不知道為什么和父親相處的時(shí)候卻不知道說些什么，在離開父親的日子里又日夜思念著他，這幾年來看著父親日漸蒼白的頭發(fā)，心里就不是個(gè)滋味。

　　父親是一個(gè)做事踏實(shí)，待人誠(chéng)懇，勤奮樸實(shí)，正直忠誠(chéng)的人。父親的愛不善于言表，只能用心才能去體會(huì)。小時(shí)候父親給我最深刻的印象就是什么都會(huì)做，什么都能做，小時(shí)候還立志長(zhǎng)大象父親一樣做一個(gè)多才多藝的人�！拔业囊簧�是勞累的！為你，為了這個(gè)家！”在小時(shí)候父親曾經(jīng)笑著對(duì)我說過這一段話，小時(shí)候的我望著天真的臉笑著看著父親卻無法去體會(huì)。有父親才有這個(gè)家，父親用他的雙手支撐起了整個(gè)家庭，那個(gè)時(shí)候媽媽體弱多病，只能做一些簡(jiǎn)單的家務(wù)事，可以說父親一直以來都辦演著父親母親的雙重角色，無論是洗衣做飯，還是輔導(dǎo)我和姐姐的功課都由父親一人包辦，另外還得照顧體弱多病的母親。我是吃著父親弄的飯菜長(zhǎng)大的，記憶中很少記得父親流淚，就算是病魔侵略下也沒看到過父親的眼淚，總以為父親不會(huì)哭，至少不會(huì)當(dāng)著我的面哭泣。那是我讀初一時(shí)，奶奶去世了，父親怕我讀書不行以后無法找到工作，從大伯他們手里將祖屋的繼承權(quán)買了下來進(jìn)行了改建。父親忙著工作忙著改建祖屋，無法對(duì)我進(jìn)行照顧，姐姐去外地讀書去了，諾大一個(gè)家里只留下我一個(gè)人。生性淘氣的我趁家里人不在的時(shí)候?qū)⒁郧案改附o我的零用錢取出好好的瘋狂了一番，天天跟著同學(xué)東跑西走，買零食、打游戲、滑旱冰，接連幾個(gè)通宵不回家。依稀記得那個(gè)星期二的早上，校門外走來一個(gè)熟悉的身影，沒錯(cuò)就是他我的父親，看著父親疲倦的身軀，仿佛一時(shí)間蒼老的許多許多，父親看著我久久沒有說什么。我知道父親的眼神在對(duì)我說些什么，仿佛在問我為什么幾天都沒有回家？空氣凝結(jié)了，時(shí)間停止了，臨走時(shí)父親說了一句：“這幾天我和你媽都沒空照顧你，你又瘦了！”當(dāng)父親轉(zhuǎn)身而去的時(shí)候，我看到父親眼角那顆晶瑩剔透的淚滴，父親哭了，從未在我面前哭泣的父親哭了，這給我一個(gè)極大震撼，現(xiàn)在想直來心都有點(diǎn)隱隱做痛。無論我做錯(cuò)什么事，父親從來不打我，不罵我，都是耐心的教育我，給我講道理。因?yàn)楦赣H這顆眼淚給我的震撼，我收斂了很多，也從那時(shí)候懂得了很多。

　　在我生平第一次遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)去外地讀書的前一天晚上，父親跟我說了許多許多，千叮嚀萬(wàn)囑咐。長(zhǎng)那么大，從未和父親有過深淡，一直到深夜我才在父親的語(yǔ)音中合衣睡下，我感覺到父親并沒有起身離開，靜靜的看著我，看著這個(gè)讓他疼愛一生的兒子···那晚我覺得很溫暖、很安全···事后從母親的話語(yǔ)中我才知道那天晚上，父親一夜沒有合眼，看著我這個(gè)即將遠(yuǎn)離他的兒子，在我走后，父親也總是在深夜想起我，難以入眠，怕身在異鄉(xiāng)的我不習(xí)慣。而我呢，卻正如那脫離籠子里的小鳥在天空中自由的飛翔，不知道是多么的愜意，卻萬(wàn)萬(wàn)無法想到父親的擔(dān)心。

　　二00二年我都已經(jīng)工作了，姐姐來到我工作的城市出差，久不見面的姐弟倆有著說不完的話語(yǔ)，我卻總覺得姐姐似乎有什么要跟我說，話到嘴邊卻又收了回去。我看出來了，在我的再三追問了，我才知道父親早在一個(gè)多星期前患了腦血栓，導(dǎo)致那晚的短暫性休克，深夜4點(diǎn)住進(jìn)醫(yī)院進(jìn)行搶救，而父親為了我安心工作，阻止母親和姐姐告訴我這個(gè)消息。腦血栓？這尤如晴天霹靂，我再次深深感到父親的年齡大了。向老總請(qǐng)了假，收拾包袱和姐姐一道回家探望父親。

　　再見父親的時(shí)候，父親顯得很驚訝，但看看我身后的姐姐，父親一切都明白了。“你怎么回來了？”“姐姐不說你病我，我還不知道怎么回事？”“又沒什么，一點(diǎn)小病而以，用得著嗎？跟你說了，我怕你工作分心。”父親的腦血栓病已經(jīng)穩(wěn)定了，但卻留下了后遺癥－－－走路不再那么利索，一瘸一瘸的。

　　上個(gè)月回去的時(shí)候，我的房間還是沒有變，看著走路都一瘸一瘸的父親為我拿被子和被單，忙來忙去的。我的眼睛濕潤(rùn)了。父親還是那樣愛我呀。父親為我操勞了一生，而我給予父親的又有什么呢？我想我以后一定要作父親的乖兒子，不再讓他擔(dān)心，惹他生氣。我要連這一點(diǎn)都做不到的話，我就不配做父親的兒子了。

　　父親，我愛您……，我一定讓您過得開心，過得幸福。我也想借此告訴天下間的子女，愛父母是我們的福氣。

　�。ㄒ唬┬〗M討論：

　�。�、文中什么地方最令你感動(dòng)？

　�。病⒛愕纳�活中是不是也有過這樣的感受，讓我們也暢所欲言一次。

　�。ǘ�）教師點(diǎn)撥

　　其實(shí)要寫好一個(gè)人物，還要特別注意對(duì)人物的細(xì)節(jié)描寫，讓我們能通過人物的一些細(xì)節(jié)去體會(huì)他的性格與內(nèi)心，下邊我要展示一個(gè)父親打人的細(xì)節(jié)，我們一起來體會(huì)一下：

　　父親揚(yáng)起的手驚愕的停在半空，燃燒的眸子中是對(duì)我最深切的懊惱。在我的愕然目光中，父親緩緩的，緩緩的垂下微顫的大手，重重的，重重的，落在沙發(fā)上，一任屋外斜陽(yáng)將他塑成金色，剎那間，我讀懂了父親。

　�。ㄈ�）寫作

　　其實(shí)在這個(gè)世界上，所有的父愛都是一樣的，可是父親的形象卻是不一樣的，讓我們用自己的筆寫下我們自己獨(dú)特的父親吧。

　　參考題目：

　　1、說說我的老爸

　　2、老爸告訴我

　　3、倔強(qiáng)是我永遠(yuǎn)的錯(cuò)

　　4、老爸我要告訴你

作文課教案14

　　教學(xué)設(shè)想：

　　1、結(jié)合教材第三十三頁(yè)單元作文訓(xùn)練的要求，在學(xué)生完成大作文的基礎(chǔ)上，對(duì)第一單元的作文進(jìn)行講評(píng)，讓學(xué)生在實(shí)踐與講評(píng)中初步掌握人物外貌描寫的基本方法。

　　2、對(duì)第一單元五篇課文和七年級(jí)上冊(cè)“多彩的四季”中的四篇課文的寫作方法作一次總的串講，加深學(xué)生對(duì)這些課文的理解。（實(shí)際上，我在講第一單元的五篇課文時(shí)已經(jīng)對(duì)作者的寫作思路作了單獨(dú)地分析，為本次課及上一次作文課進(jìn)行了鋪墊。）

　　3、由于本次作文需結(jié)合《從百草園到三味書屋》的寫作思路，因此我安排在上完這課后再進(jìn)行這次教學(xué)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)會(huì)抓住人物特點(diǎn)，寫出人物個(gè)性。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　一課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、學(xué)生齊讀教材第三十三頁(yè)第三自然段。

　　二、師引：根據(jù)描寫對(duì)象的不同，描寫可以分為人物描寫和景物描寫兩種。（展示幻燈片2）老師可以引經(jīng)據(jù)典。

　　老師對(duì)七年級(jí)上冊(cè)“多彩的四季”這一單元的內(nèi)容進(jìn)行串聯(lián)，讓學(xué)生回憶“抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫”的有關(guān)內(nèi)容；同時(shí)教師結(jié)合第一單元的《一面》、第二單元的《從百草園到三味書屋》進(jìn)行串講，讓學(xué)生進(jìn)一步了解“抓住人物特征進(jìn)行描寫”的方法。

　　（展示幻燈片3、4）

　　三、請(qǐng)聽同學(xué)的朗讀：有關(guān)肖像描寫的優(yōu)秀片斷。

　　1、初06級(jí)1班：趙婭丹、陳傳秋、龔昊、譚恩德和朱永超五位同學(xué)的片斷描寫（即第一次作文課布置的作業(yè)1）

　　2、初06級(jí)4班：羅麗娜、姜笑、陳瑩瑩、吳成臣和孫家駿五位同學(xué)的片斷描寫（即第一次作文課布置的作業(yè)1）

　　教師一一進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出每一篇作文的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)。

　　四、請(qǐng)一位普通話較好的學(xué)生朗讀初06級(jí)1班趙婭丹同學(xué)的作文《老師的目光》。

　　教師進(jìn)行重點(diǎn)講評(píng)。

　　1、這位同學(xué)主要寫了老師的眼睛，圍繞眼睛寫了三件事，有詳有略，前兩件事略寫，第三寫擦玻璃是詳寫。這一點(diǎn)她仿照的《我的老師》一文的詳略安排方法。

　　2、趙婭丹同學(xué)合理地采用了外貌描寫的方法，緊緊抓住老師的目光，寫出了師生之間真摯的愛，這是本文的一大特色。請(qǐng)同學(xué)們想一想她的這種寫法模仿的是第一單元的哪篇課文？（學(xué)生基本能答對(duì)）

　　3、她的這篇作文，在結(jié)尾時(shí)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了比喻的修辭方法，對(duì)老師的.眼睛進(jìn)行了總結(jié)：“老師的眼睛是閃爍著智慧光芒的星星。它，就是我們心中的航標(biāo)燈�！边@與大家小學(xué)時(shí)常用的結(jié)尾方式不同，她未沒有用“老師的眼光是多么的可愛呀，多么的和藹呀，我是多么喜愛老師呀”這種方法。同學(xué)們，今后在寫作時(shí)應(yīng)該注意學(xué)習(xí)這種方法。

　　五、實(shí)際練習(xí)。

　　教材第三十三頁(yè)練習(xí)二，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行作文的構(gòu)思練習(xí)。

　　1、問：如果你在完成這一題目時(shí)，第一步應(yīng)當(dāng)做什么？

　　有的學(xué)生回答：將題目補(bǔ)充完整。（結(jié)合上期末考試作文題目的情況，提醒學(xué)生注意題目的要求）

　　2、例舉初06級(jí)4班甘學(xué)良和吳成臣兩位同學(xué)的作文（他們寫的的本班的羅麗娜同學(xué)），這兩篇作文突出了羅麗娜同學(xué)“工作潑辣”的特點(diǎn)進(jìn)行描寫，因此，他們的作文題目可以改為“她是一位潑辣的人”。

　　如果你要寫這樣一篇作文，你將怎么樣來完成？

　　學(xué)生開始七嘴八舌地說起來。

　　3、老師舉例：《紅樓夢(mèng)》中對(duì)“鳳辣子”的描寫，主要介紹王熙鳳出場(chǎng)時(shí)的情況——未見其人先聞其聲（重慶話中對(duì)這種情況的描述是“飛叉叉的”）、外貌（丹鳳眼、柳葉吊梢眉、粉面含春威不露）、動(dòng)作（急忙上前握住林黛玉的手）、語(yǔ)言（全是一些甜言蜜語(yǔ)）。

　　五、布置作業(yè)：

　　1、用“也許……也許……也許……”和“不必說……也不必說……單是……就……”兩個(gè)句式造句。

　　2、預(yù)習(xí)《三顆枸杞豆》，注意生字詞。

　　教學(xué)后記：

　　1、這次作文課，由于學(xué)生已經(jīng)寫過，又由于第一次作文課的講解，學(xué)生寫作的質(zhì)量有了明顯的進(jìn)步。

　　2、學(xué)生對(duì)于這種形式的作文課表示了普遍的歡迎，下課后，我詢問了幾位學(xué)生，他們說“這次作文課讓我清楚地理解了如何進(jìn)行外貌描寫和人物的刻畫，收獲不少”。

　　3、教師在課余時(shí)間進(jìn)行教材、教法的鉆研是非常有效果的，只要有付出、肯學(xué)習(xí)、想辦法，任何難題都會(huì)被克服。

作文課教案15

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、引導(dǎo)學(xué)生能抓人物特點(diǎn)，選擇典型事例；

　　2、指導(dǎo)學(xué)生有條理地表達(dá)，把事情寫具體。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】選擇典型事例并有條理地表達(dá)。

　　【教學(xué)過程】

　　【課前采訪】

　　師：同學(xué)們，認(rèn)識(shí)你們真高興。想和老師交朋友嗎要想成為朋友，就需要先相互了解。那我們先來做個(gè)采訪。我采訪你們一個(gè)問題，你們也可以采訪我一個(gè)，好嗎？

　　師：你叫什么名字？你的興趣是什么？（愛好、特長(zhǎng)、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、性格、脾氣、品質(zhì)）很高興認(rèn)識(shí)你，謝謝，請(qǐng)坐！

　　一、談話交流導(dǎo)新課。

　　1、師：同學(xué)們，上課前請(qǐng)推薦一名咱班字寫得最漂亮的學(xué)生？我來考核一下：請(qǐng)寫“我”。

　　生寫。

　　師： 漢字是世界上最美的文字之一。中國(guó)有個(gè)成語(yǔ)叫“字如其人”，同學(xué)們來看他寫得“我”字，像不像他的臉？字漂亮，人也帥氣。你愿意和老師一起在這里上這節(jié)課嗎？

　　2、師：本節(jié)作文課，老師就帶領(lǐng)大家來寫“我”。要想寫的“我”讓人一下子就記住，就得寫出“我”的與眾不同之處，所以今天這節(jié)課的作文題目就是《與眾不同的我》，請(qǐng)你在“我”的前邊寫上“與眾不同的”。每次作文我們先要審題（老師板書“審題”），本次習(xí)作的中心詞是什么？（與眾不同），就是要寫出自己與眾不同的特點(diǎn)。

　　二、范文引路寫特點(diǎn)。

　　1、師：有一個(gè)小朋友，他寫了一篇文章叫《與眾不同的我》，看他是怎么寫的？請(qǐng)同學(xué)們拿出作文紙快速瀏覽，思考他從哪幾方面來寫自己的與眾不同？

　　師：誰(shuí)來說說？（1、小書迷2、馬虎蟲3、調(diào)皮鬼）這是作者選取的3個(gè)特點(diǎn)來寫自己的與眾不同。（老師板書“選材”）

　　師：我在四小上課時(shí)，有幾個(gè)學(xué)生讓我一下子就記住了：其中一男生一女生都寫自己是“武林高手”，一個(gè)武術(shù)的“武”一個(gè)舞蹈的“舞”，原來男生練習(xí)跆拳道，女生是學(xué)習(xí)恰恰舞。還有寫自己“愛賣萌” “好�？帷保�（性格：假小子、瘋丫頭、小燕子；

　　脾氣：一根筋；特長(zhǎng)：大力士、獅吼功、游泳健將、小劉翔、小畫家；愛好：軍事迷、電腦達(dá)人、小饞貓，幽默大王，超級(jí)女生；優(yōu)點(diǎn)：智慧星、金點(diǎn)子大王、手工小能手；缺點(diǎn)：小懶蟲、健忘癥；品質(zhì)：活雷鋒、孝心少年）更有一個(gè)學(xué)生寫自己有一個(gè)絕招——“掐指神功”。這些學(xué)生太有才，太有“殺傷力”了，我一下子就記住了，只因?yàn)樗齻兌甲プ∨c眾不同的'特點(diǎn)（教師板書抓住特點(diǎn)）

　　2、師：那你的特點(diǎn)是什么？思考一下，請(qǐng)大家拿出筆在習(xí)作紙上寫出自己與眾不同的特點(diǎn)，至少三個(gè)，越多越好，鼓勵(lì)創(chuàng)新。如果有困難，參考老師的“溫馨提示”

　　同學(xué)們，選擇素材可以結(jié)合自己的興趣、愛好、特長(zhǎng)、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、性格、脾氣、品質(zhì)等方面想開去

　　師巡視，適時(shí)交流、點(diǎn)評(píng)。

　　三、抓住特點(diǎn)巧取舍。

　　1、師：好了，現(xiàn)在你們進(jìn)行取舍（選材），三個(gè)里邊你感到最平凡、普通的一個(gè)劃掉，別人說過的劃掉。（詢問：你劃掉了什么，為什么）

　　師：好了，再劃掉一個(gè)，只留一個(gè)，最能突出你的與眾不同。請(qǐng)一位學(xué)生說說，最終留下的是哪個(gè)，為什么只留它？

　　師：下面請(qǐng)一排全部站起來，開火車的形式從第一個(gè)開始大聲地說出你留下的與眾不同的特點(diǎn)。

　　四、指導(dǎo)方法寫具體。

　　師：有了與眾不同的特點(diǎn)，那怎樣把這一特點(diǎn)寫具體？咱們?cè)倩剡^頭來看剛剛的例文：請(qǐng)同學(xué)們推薦咱班朗讀最好的一名學(xué)生走上臺(tái)來，讀讀她是個(gè)調(diào)皮鬼這個(gè)特點(diǎn)，同學(xué)們邊聽邊思考：他是怎樣把“調(diào)皮鬼”這個(gè)特點(diǎn)寫具體的呢？（生念）

　　師：小作者是怎樣把他的調(diào)皮勁寫具體的呢？

　　師：你來說？（結(jié)構(gòu)順序：總分總，典型事例：3個(gè)，寫法：詳略得當(dāng)。）（一段變四段，談?wù)劙l(fā)現(xiàn)。）（板書：典型事例，要有條理，詳略得當(dāng)）這就是組織材料的方法（板書：組材）聯(lián)系你的積累說說，你還知道哪些方法可以把人和事寫具體？（第四單元?jiǎng)倢W(xué)過的直接描寫和間接描寫，動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理描寫）

　　師：現(xiàn)在大家知道怎樣把一個(gè)特點(diǎn)寫具體了嗎？

　　五、片段練習(xí)學(xué)修改。

　　1、師：光說不練假把式。（出示課件）下面請(qǐng)同學(xué)們用剛學(xué)到的方法選取一個(gè)特點(diǎn)寫出與眾不同的自己，起草要快，150字左右，自己知道的可以用省略號(hào)，5分鐘時(shí)間。（板書：起草）

　　學(xué)生寫，教師巡視，挑兩名學(xué)生上臺(tái)交流。

　　2、學(xué)生讀自己的作文，教師點(diǎn)評(píng)。

　　師：俗話說，“三分文章七分讀”，意思是朗讀很重要，文章寫得一般，如果讀得好，還可以給文章增色不少。（板書：修改）

　　3、謀篇布局點(diǎn)撥。

　　師：那一個(gè)特點(diǎn)會(huì)寫了，看，咱們放到文章中去，再選擇兩個(gè)特點(diǎn)寫寫，加上開頭，結(jié)尾和題目，一篇文章就成功了。

　　師：本次習(xí)作要求

　�。�1）、抓住特點(diǎn)選取兩三件典型事例，有條理地寫出與眾不同的自己。

　�。�2）、字跡工整，字?jǐn)?shù)450字左右。

　　4、教師寄語(yǔ)。

　　作文有點(diǎn)像蘭州拉面，一個(gè)面團(tuán)，拉長(zhǎng)以后，一折二，二折四，四折八面條越拉越細(xì)，最終拉出的面條竟然比機(jī)器上軋出的還要細(xì)。寫作文也是由一句話變成幾句話，而后再由幾句話變成數(shù)十句話、數(shù)百句話。本次作文寫三個(gè)材料，五年級(jí)要求450字，不是問題。

　　最后送大家一句話：“作文，是寫出來的；好作文，卻是改出來的�！蔽恼虏粎挵倩刈x，同樣，文章也不厭百回改。希望同學(xué)們多讀多改，把文章寫得更好。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　抓住特點(diǎn)

　　典型事例

　　與眾不同的我 要有條理

　　詳略得當(dāng)

　　修改

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