小學(xué)生作文評語集合15篇
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家最不陌生的就是作文了吧,作文是一種言語活動,具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。那么一般作文是怎么寫的呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)生作文評語,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)生作文評語1
1. 開頭直奔主題讓人一目了然
2. 開頭點(diǎn)題用詞很吸引人
3. 場面和氣氛描寫為文章增色不少;
4. …對精彩地方進(jìn)行簡單描述;點(diǎn)面結(jié)合
5. 簡單介紹情況自然過渡到下一段;
6. 情境描寫調(diào)動起懸念;
7. 充分運(yùn)用語言動作心理描寫使事情具體生動
8. 簡要敘述前因進(jìn)行鋪墊
9. 這一部分可以加入對話或者一些心理描寫
10. 將…改成…更合適些
小學(xué)生作文評語2
1、樸實(shí)自然的童心體現(xiàn)在文中,使文章散發(fā)著清新活潑的氣息。
2、文章很有說服力,也發(fā)人深思。從寫作上來說,情節(jié)生動,文章有波瀾,讀起來深受教益。
3、對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描寫,能切中要害,詳盡而全面。文章體現(xiàn)了自然科學(xué)的趣味性和知識性,讀來饒有興味。
4、本文是一篇較為成熟的敘事明理之作,文章以準(zhǔn)確流暢的語言,展示了實(shí)驗(yàn)的全過程,跌宕起伏,妙趣橫生。小作者觀察仔細(xì),敘述時井然有序。
5、文章有理有據(jù),說服力強(qiáng),突出人物個性,上下文過渡自然,條理清晰,首尾照應(yīng),結(jié)尾點(diǎn)題,突出中心思想。
小學(xué)生作文評語3
有一天,一只小雞來雞醫(yī)生家說:“雞醫(yī)生,我的好朋友小兔在河的另一邊,它不小心摔倒了,您快去看看吧!”雞醫(yī)生連忙拿起醫(yī)藥箱,向河邊跑去。雞醫(yī)生一到河邊,就開始發(fā)愁了,它心想:哎,我又不像鴨子,會游泳,怎么辦呢?
這時,一頭長頸鹿走過來說:“雞醫(yī)生,有什么需要幫忙的嗎?”雞醫(yī)生對長頸鹿說明了自己想過河的事情。
長頸鹿眼珠一轉(zhuǎn),它找來了大象伯伯。長頸鹿和大象一起搭建了一座小橋。最后,雞醫(yī)生順利地過了河,它對長頸鹿大象說:“謝謝你們,再見!
老師評語:你字跡清秀,故事有趣!
小學(xué)生作文評語4
1.重點(diǎn)突出,中心明確,立意鮮明。
2.觀點(diǎn)明確,好惡立場分明,使人一目了然。
3.主題直接凸現(xiàn)于內(nèi)容之中,明了扼要,毫無贅意。
4.主題嚴(yán)肅,思想高尚,進(jìn)取心較強(qiáng)。
1. 中心不夠明確,立意不夠清晰。
2. 主題含混晦澀,文意渺茫含糊,寫作目的不清。
3. 雖有中心主題,
但表達(dá)不夠充分有力,言而不實(shí),空而無力。
4.主題不夠嚴(yán)肅,思想之中尚有糟粕。
小學(xué)生作文評語5
一天,小雞找到雞醫(yī)生說:“雞醫(yī)生,和對岸有一只雞生病了。您可以去看看它嗎?”雞醫(yī)生回家拿起醫(yī)藥箱就跑。
到了河邊,看到了急急的流水想:怎么辦呢?長頸鹿看到了急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)問:“是過不了河嗎?”雞醫(yī)生回答:“我不會游泳,過不了話,可是我有個病人在河對岸,去給它治病!
長頸鹿叫大象過來用頭和鼻子搭了一座橋,雞醫(yī)生安全地過了河。
雞醫(yī)生回頭說:“謝謝你們。”長頸鹿和大象說:“不客氣。”
老師評語:你平時積累了很多好詞好句,贊!你的故事也很有自己的想法。
小學(xué)生作文評語6
1、未能寫真事說真話訴真情,塑造真實(shí)的個性,表現(xiàn)獨(dú)特的個體。
2、邏輯推理本事較弱,證據(jù)不夠確鑿充分。
3、例證豐富,選材得當(dāng),描述詳略得當(dāng),較具說服力。
4、論據(jù)充分有力,分析透徹合理,哲理性較強(qiáng)。
5、反復(fù)從不一樣角度,不一樣方面來強(qiáng)調(diào)作者的觀點(diǎn),說理充分透徹,立意鮮明。
6、引用名人名言經(jīng)典事例,具有較強(qiáng)的說服力,更能有力地表達(dá)作者的觀點(diǎn)。
小學(xué)生作文評語7
結(jié)尾含蓄,點(diǎn)明主題。
結(jié)束得有點(diǎn)突然,夸張了。
結(jié)尾簡煉,感人。
結(jié)尾同樣有趣。
結(jié)尾呼應(yīng)應(yīng)開頭,結(jié)構(gòu)完整。
由景生情,結(jié)尾自然。
比喻形象,貼切,精彩的結(jié)尾可謂點(diǎn)睛之筆。
結(jié)尾似乎沒有寫完,應(yīng)能與開頭照應(yīng)。觀察細(xì)致,描寫生動。
結(jié)尾呼應(yīng)文題,點(diǎn)明中心。
小學(xué)生作文評語8
1)先寫“”,再寫“”,又寫“”,末了寫“”,寫作思緒何等清楚,形貌何等精致,你看,用適當(dāng)?shù)谋扔,把“”寫得形象,逼真,突出春天的美景,別的“”局面也寫得生動逼真,突出了一個“樂”字,有景有情,何等美好。
2)寫出了特點(diǎn),寫出了新意,景美―――天然美;人美―――可愛靈活無瑕的美。
3)偷偷的`畫面充滿了生機(jī)盼望和活力,大天然的美景,有靜,另有動態(tài)呢―――都是美,沒有動態(tài)怎么辦?于是你又遐想到了。
4)春天寂靜的來了,在不經(jīng)意中就充滿了各個地方,春天的腳步真是擋也擋不住。
5)“”引得我們駐足撫玩,視察何等細(xì)致,寫得有何等有層次,真好!
小學(xué)生作文評語9
周五上午,一只小雞急急忙忙地跑去雞醫(yī)生家,對雞醫(yī)生說:“雞醫(yī)生,河對岸有一只小雞生病!彪u醫(yī)生聽完,連忙拿起他的醫(yī)藥箱,火速趕往河對岸。
不好,一條小溪擋住了雞醫(yī)生的去路。雞醫(yī)生又不會飛,也不會游泳。這該怎么辦呢?雞醫(yī)生急得直跺腳。大象和長頸鹿看見了,想出了一個辦法。長頸鹿把脖子伸過去,怎么也伸不到岸,大象立刻把鼻子打在長頸鹿的頭上,成了一座橋。雞醫(yī)生順利地通過了這座橋。到了河對岸,他對大象和長頸鹿說:“謝謝你們,再見!”大象和長頸鹿說:“不客氣,再見。”
老師評語:為助人為樂的小動物們點(diǎn)贊!敘事完整,富有想象。
小學(xué)生作文評語10
1.前后內(nèi)容關(guān)聯(lián)不夠緊密,部分內(nèi)容過于孤立,與文章主體聯(lián)系不夠密切。
2.敘述簡略粗糙,唯有框架式結(jié)構(gòu),人物缺乏鮮明的個性特征。
3.詳略安排不當(dāng),主次不夠分明。
4.內(nèi)容多為線條式勾勒,缺乏點(diǎn)式的細(xì)描。
5.與時代氣息不符,內(nèi)容過于陳舊老化。
小學(xué)生作文評語11
在童話書里,
夾著一枚銀杏葉。
有森林的幽香;
有露珠的清香;
還有花的芳香。
只要一枚銀杏葉,
就能把四季的森林,
長久保持在心里。
【點(diǎn)評】本篇詩歌非常富有浪漫卻不失寧靜的氛圍,全詩充滿了童話色彩和豐富的想象。清新的文風(fēng)和流暢的言辭也為本詩增色不少,詩歌營造出一種悠遠(yuǎn)而安寧的意境,簡直讓人不敢相信是出自小作者這個年齡之手?傊呛馨舻募炎!
小學(xué)生作文評語12
孩子的氣的語言很有意思。
行文筆鋒犀利,旁征博引,根底深厚。雖然在社會問題的分析上還有些絕對化,但文章依然以一種熱辣以及率直使人感動不已。再下功夫加強(qiáng)對史書以及社會評論進(jìn)行研讀思考,相信你的文章會一天一天地走向成熟,更加耐讀!
…和…構(gòu)成鮮明比較,突出…。
加入人物行為,使畫面生動。
簡單交待時間,地點(diǎn)和結(jié)果。
簡單介紹狀況,自然過渡到下一段。
簡要敘述前因,進(jìn)行鋪墊。
將…改成…更適宜些。
結(jié)束得有點(diǎn)突然,夸張了。
結(jié)尾含蓄,點(diǎn)明主題。
小學(xué)生作文評語13
等我也長了胡子,
我就是一個爸爸,
我會有一個可愛的兒子,
他就像我一樣。
我要帶他去南極和北極,
看企鵝怎樣過冬,
看北極熊如何戲水,
我一定不老是騙他說:
等等,明年再去吧。
我要給他講最有趣的故事,
告訴他大公雞為什么會打鳴,
告訴他小綿羊?yàn)槭裁纯偸墙袐寢專?/p>
我一定不對他吹胡子瞪眼:
去去,我忙著哪。
哎呀,我真想真想,
快點(diǎn)長出胡子,
到時候,不騙你,
一定做個這樣的爸爸。
教師評語:這篇詩歌語言充滿童趣,想象自己長了胡子、當(dāng)了爸爸以后如何對待兒子,看似寫將來實(shí)則在呼告,需要爸爸多抽出點(diǎn)時間來陪陪自己。作為二年級的學(xué)生寫出如些佳作,難得!
小學(xué)生作文評語14
今天有一只小雞感冒了,雞護(hù)士看見了,想我沒有帶急救包,急匆匆地跑回家,雞護(hù)士走到河邊,想我又不會飛,也不會游泳。這時,長頸鹿來了,他把頭低下,還是夠不著另一邊,大象來了說:“我能用我的鼻子伸長,和你的脖子搭一座橋。”
雞護(hù)士走過河說:“謝謝你們!彼麄冋f:“不客氣。”
雞護(hù)士匆匆地拿著急救箱去幫小雞看病。
老師評語:你的故事很新穎,棒!
小學(xué)生作文評語15
春天來了,可是她好害羞,遮遮掩掩的,走,讓我們找找看!
枯黃了一冬的草地,出現(xiàn)點(diǎn)點(diǎn)的嫩綠,泄露出春天的消息。
冰封了一冬的小溪,又丁丁冬冬響起來了,像春天在歌唱。
沉寂了一冬的花園,開出一、兩朵迎春花,帶來了春天的味道。
春天來了,春天真的來了!
教師評語:這首小詩語言簡明扼要、精煉有力、寥寥數(shù)語便傳遞出春天的神采。“害羞”“遮遮掩掩”“枯黃”“冰封”“沉寂”等詞使用恰當(dāng),比喻、擬人手法的運(yùn)用更給小詩增添了文學(xué)情趣。
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