小學(xué)數(shù)學(xué)科組長試卷分析總結(jié)
試卷分析是分析考生群體的成績分布，依據(jù)成績分布，研究學(xué)生學(xué)習(xí)與大綱要求和試題命制之間的存在的問題，下面小編給大家?guī)硇W(xué)數(shù)學(xué)科組長試卷分析總結(jié)（精選11篇），希望大家喜歡！
小學(xué)數(shù)學(xué)科組長試卷分析總結(jié)1
一、試卷印象：
1、知識的覆蓋全面，各種知識的比例合理，符合課程標準的要求及教材的編排意圖。
2、試卷既關(guān)注了雙基，又能考查能力的發(fā)展，使不同層次的學(xué)生都能獲得相應(yīng)的成功喜悅，充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性相結(jié)合的新理念。
3、試題有一定的彈性和開放性，給學(xué)生留有自由選擇解決問題的空間。如最后一題“動腦筋”，對發(fā)展學(xué)生觀察能力、想象能力和思維能力有很大幫助，這對我們平時的教學(xué)也是一個極好的啟示。
4、注重試卷的人文性，一些與生活實際息息相關(guān)的素材改編成了有新意的試題，在試題的取材上充分注意與學(xué)生生活的聯(lián)系，加強了數(shù)學(xué)與生活實際的聯(lián)系，引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決實際問題。如：解決實際問題的第3、5題，強調(diào)了應(yīng)用題對數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活實際的重要性，提請學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察問題、分析問題、解決問題，使數(shù)學(xué)問題生活化、生活問題數(shù)學(xué)化。
二、考試結(jié)果情況及分析：
五年級共有28名學(xué)生參加了此次測試，總分是2520分，平均分是90分；及格率為96%，優(yōu)秀率為25%。
三、學(xué)生卷面分析：
1、基礎(chǔ)知識的掌握、基本技能的形成較好。
2、綜合運用知識的能力較弱。表現(xiàn)在學(xué)生判斷題、應(yīng)用題。
3、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點、漏做題等低級錯誤。
四、反思及改進措施：
1、加強新課標的學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念，重視學(xué)生知識的獲得過程。教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。進而達到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。
2、教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學(xué)生解決問題的策略意識。讓學(xué)生適當關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題，接觸一些開放性問題，改變數(shù)學(xué)教學(xué)過于追求“精確”、“唯一答案”和“最優(yōu)化”的狀況，留給學(xué)生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識。注重引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問題，充分發(fā)表自己的見解。
3、應(yīng)加強學(xué)生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。注重培養(yǎng)學(xué)生審題意識，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。
4、堅持認真寫好教學(xué)反思。自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常對自己教學(xué)中的得與失進行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，總結(jié)成功的經(jīng)驗，撰寫教學(xué)案例和經(jīng)驗論文，以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平。
小學(xué)數(shù)學(xué)科組長試卷分析總結(jié)2
一、試卷的優(yōu)點：
(1)重點考察了學(xué)生雙基的掌握情況；
(2)充分地體現(xiàn)了素質(zhì)教育的精神和新課改的要求，確保了教學(xué)質(zhì)量的提高；
(3)比較側(cè)重學(xué)生對知識的靈活應(yīng)用。如填空題的1,5題.選擇題的1,3題。解決問題1,5題。
(4)比較注重對學(xué)生動手能力的情況進行檢測。如第五道題的量一量，畫一畫。
(5)比較的關(guān)注學(xué)生所學(xué)的知識要結(jié)合生活實際，留心觀察生活，并解決實際的問題。如選擇題4，解決問題2,3。
(6)此檢測試卷，通過減少難題分數(shù)值的辦法，來達到既不降低檢測要求，又能調(diào)動師生積極性的目的，可謂一舉多得。
從以上分析可以看出，這樣的檢測試題能充分引導(dǎo)教師重視學(xué)生能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高，充分體現(xiàn)了新一輪課改的方向，高度重視使最基本的知識讓每個學(xué)生都能有所獲，人人獲得有用的數(shù)學(xué)。使素質(zhì)教育以及教學(xué)質(zhì)量的提高成為實際。很好地避免師生依靠反復(fù)練習(xí)來提高考試分數(shù)，避免了靠難題來訓(xùn)練學(xué)生，打消學(xué)生的積極性，從根本上改變了應(yīng)試教育的危害。
二、試卷的不足
(1)本次試卷的題量相對五年級的學(xué)生來講較少，很多同學(xué)基本上在40分鐘就能完成，一些題的分值較高。如計算題的4道，第五道題第1小題。
(2)試卷有些題不是很嚴謹。如填空題第4小題，解決問題第4、5題。
三、各大題具體分析情況
計算題：
試卷中的優(yōu)點：絕大多數(shù)的學(xué)生具備較好的計算能力，多數(shù)學(xué)生的計算正確率令人滿意，對簡便計算方法的掌握情況較好。
不足之處：
我班學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)不高，計算題的失分率仍然較高。
主要失分原因：
1、最主要原因是學(xué)生責(zé)任心不強，藤草數(shù)據(jù)出錯嚴重，粗心造成失分。
2、學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。
3、學(xué)生沒有養(yǎng)成檢查的習(xí)慣，還不具備較好的檢查能力。
四、今后努力的方向
1、在今后的教學(xué)中，我們要努力提高學(xué)生的責(zé)任心，認真審題，從根本上避免學(xué)生粗心造成的失分。
2、在今后的教學(xué)中，我們要幫助學(xué)生養(yǎng)成：看對、抄對數(shù)字和符號，先審題再計算，用好草稿本等良好的計算習(xí)慣。
3、成績越差的學(xué)生計算題的失分率越高。所以計算題的教學(xué)可以成為我們轉(zhuǎn)化學(xué)困生很好的切入點，并能以此來提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)信心。
4、在平常的教學(xué)中我們要重視學(xué)生計算題的檢驗習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生不斷吸取計算中的經(jīng)驗和教訓(xùn)，以此提高學(xué)生計算的準確率。
5、定時對學(xué)生的計算能力進行檢查。
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一、試卷分析：
1、成績分析：
本次參考23人，及格22人，良好22人，優(yōu)秀20人，高分16人。優(yōu)秀率和高分率都不太理想。
2、試卷分析：
本張試卷共有七道大題，用各種題型測試了學(xué)生對20以內(nèi)減法的掌握情況，計算題占的比重較大。其中一、二、三、四題都是變換形式的計算，學(xué)生出現(xiàn)的錯誤很少。第五題為看圖列式計算，除了三人有失分外，其余學(xué)生答題正確。第六題為填表，有幾名同學(xué)因為計算失誤而丟分。第七題為解決問題，這是學(xué)生失分最多的一題，最多的學(xué)生錯了三道題，丟了15分。
二、存在問題：
從答題情況來看，學(xué)生存在的問題主要有兩方面：
一是做題粗心，計算題看錯符號或出現(xiàn)不該有的失誤，應(yīng)用題不用心讀題，沒有完全理解題意，模棱兩可就開始做題。
二是應(yīng)用題的解答能力較弱，區(qū)分不出用加法還是用減法，思維的變換能力太弱，同樣的題，變換一種說法就理解不了，不知該如何下手了。
三、提高措施：
在今后的教學(xué)中，一定在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上加大力度，常提醒，常督促，對于學(xué)生的點滴進步及時給予表揚，讓他們體會到細心的好處，增強他們養(yǎng)成好習(xí)慣的信心。
利用應(yīng)用題卡進行應(yīng)用題解答方面的訓(xùn)練，勤訓(xùn)練，多總結(jié)，讓學(xué)生掌握各種題型的解答方法。
訓(xùn)練學(xué)生良好的讀題與理解能力。
對兩名學(xué)困生進行針對性的輔導(dǎo)。
四、重點講評：
第二題：7＝11－（）
3＝（）－4
第五題：再次總結(jié)強調(diào)大括號題的解法。
第七題：4道應(yīng)用題全部重點講解。
讓學(xué)生體會認真讀題的重要性，學(xué)習(xí)如何區(qū)分用加法還是減法。
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一、試題分析
本次試卷具有以下幾項特點：
1、適合新課標理念，難易程度適中，內(nèi)容全面，注重能力培養(yǎng)。
2、考核學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能的同時，注重了對學(xué)生綜合能力的考查。
3、題目注重對學(xué)生雙向思維的考核，有利于學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性的發(fā)展。
二、學(xué)生錯誤分析
結(jié)合試卷分析，我班學(xué)生答題主要存在以下幾個方面的普遍錯誤類型。
1、不良習(xí)慣造成錯誤
學(xué)生在答題過程中，認為試題簡單，而產(chǎn)生麻痹思想，結(jié)果造成抄寫數(shù)字錯誤。
2、審題不認真造成錯誤
學(xué)生在答題過程中，審題存在較大的問題，有的題目需要學(xué)生在審題時必須注意力集中才能找出問題，但學(xué)生經(jīng)常大意。例如：第五題4小題學(xué)生沒有仔細看題。
3、收集、處理信息的能力不強造成錯誤。
例如第二題填一填學(xué)生“11和19中，（）接近10，（）接近20，出現(xiàn)問題特多，按照規(guī)律填數(shù)（）、5、10、（）、20、（）學(xué)生對于規(guī)律的熟悉程度不夠，不能夠靈活運用。第五題讓學(xué)生看圖列式，屬于開放性的題目，教材中有類似的練習(xí)，這里只是改變一下內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，目的是考查學(xué)生分析解決實際問題的能力，但學(xué)生失分嚴重，可見學(xué)生理解分析問題的能力較差。
4、分析、解決問題的能力不強造成錯誤。
例如第五大題，2小題“從3盤桃子中選兩盤，最多有（）個，最少有（）個，3盤共有（）個”對于題中的“3盤中選兩盤”題意把握不清楚，大部分同學(xué)出現(xiàn)的問題在最多（）個，學(xué)生填寫的是9個；而最少（）個，大部分學(xué)生填寫的是3個。
三、對今后教學(xué)改進意見
1、注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
從卷面上看，學(xué)生的審題不夠認真，抄錯數(shù)字，看錯題目要求，計算粗心馬虎等，是導(dǎo)致失分的一個重要原因。這些是長期不良習(xí)慣養(yǎng)成的后果，應(yīng)當引起高度重視。其實養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是學(xué)生的一個基本的素質(zhì)，它將使學(xué)生受益終生。
2、注重開放題教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)新中學(xué)習(xí)。
小學(xué)數(shù)學(xué)開放題，因其開放性、多變性、靈活性給學(xué)生的。思維創(chuàng)設(shè)了一個廣闊的空間，有助于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識，養(yǎng)成創(chuàng)新習(xí)慣，發(fā)展思維的創(chuàng)造性，提高學(xué)生的實踐能力。平時除了教學(xué)書本上的基礎(chǔ)知識外，還要注意開放性題目的設(shè)計和訓(xùn)練，為不同層次的學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)提供機會，不斷實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力與實踐水平的發(fā)展。
3、注重觀察能力的培養(yǎng)。
在教學(xué)中，要改革教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式，出現(xiàn)多種形式的練習(xí)題型。從學(xué)生答題情況來看，學(xué)生這方面的能力較薄弱，尤其是第七題，題中所涉及的知識都是教材中最基本的，但學(xué)生的得分率卻是較低的。原因是學(xué)生的觀察能力不強，從而導(dǎo)致找不到解題條件。因此，在今后的教學(xué)中，必須注意加強這方面能力的培養(yǎng)。
4、加強弱勢群體的輔導(dǎo)工作。
從本次試卷成績看，還有一小部分學(xué)生成績非常不理想。因此，在日常的教學(xué)中，必須重視對這些弱勢群體的輔導(dǎo)工作，對這部分學(xué)生要有所偏愛，及時給予補缺補漏。因此，要從“人本”的角度出發(fā)，做好以下工作：堅持“補心”與補課相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強方法指導(dǎo)；嚴格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進行分層教學(xué)；采取“一幫一”或“二幫一”學(xué)生互助方式，努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到限度的發(fā)展，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
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一、考試概況：
這次的數(shù)學(xué)期中考試內(nèi)容覆蓋面廣，試題涉及到全冊的重難點，除了計算題外，其余各題目都要深入理解，才能準確地答出來，這也就鍛煉學(xué)生的思維能力，這次卷面計算題占32分，解決問題占25分，選擇題占12分，填空題31分，整個年段被選擇題與填空題拉下分數(shù)，絕大部分都屬于能力測試，學(xué)生的審題能力不但沒有提高，題目反而比以往的試題更難了，有些試題中等生都理解不了，本學(xué)期時間短，復(fù)習(xí)倉促，一方面是部分學(xué)生計算能力差，時間花得多了，授課時間影響了教學(xué)進度，造成復(fù)習(xí)時間短了。另一方面只復(fù)習(xí)到表面，沒讓學(xué)生做到鞏固練習(xí)后再補缺漏。造成考試成績“三率”不成。
二、考分的情況分析：最高分100分，最低分個位數(shù)，其余分布如下：
班級參考人數(shù) 平均分 及格率 優(yōu)秀率
二(1) 51人 81.3分 94% 6%
二(2) 54人 79分 91% 11.1.%
二(3) 56人 76.5分 93% 5.4%
二(4) 55人 76.5分 78.2% 11%
三、試題分析：
從整體上看，題目都符合學(xué)生的認識水平，有利于考察數(shù)學(xué)的基本技能掌握程度及能力提高，也有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)，這半期的重點內(nèi)容在試卷中通過計算、填空、選擇、解決問題等形式，分布為六大題給學(xué)生得到鞏固。
第一題：口算，大部分同學(xué)得滿分。
第二題：豎式計算，有抓住練習(xí)，不嚴重失分。
第三題：填空，共9小題，這道題考察的知識面廣，其中第1小題嚴重失分，原因是個位9個一是“9”，都給填上“1”了，前面錯了，再添上1也就錯了，第7小題填上合適的單位是7分，這道題正屬于生活中的數(shù)學(xué)，主要失分原因是受到審題的困惑，把時間單位與長度單位混淆了，沒按題目的要求填寫，自己瞎填。第8小題，題目要求難，理解不了而失分。
第四題：選擇題，其中第2小題是復(fù)習(xí)時給忽略了，時間單位之間的進率與長度單位之間的進率都有復(fù)習(xí)，而隔一個數(shù)位之間的進率沒復(fù)習(xí)，學(xué)生幾乎沒得到分。第3小題，題目靈活，講過多遍學(xué)生掌握不了方法，思考不周密而失分。第4小題題目理解不了失分了。
第五題：認識方向，這個知識點抽象，不容易得分，還好分值小。第六題：解決問題，是學(xué)生實際生活的檢測，即便題目的類型都復(fù)習(xí)過，平常理解能力差的學(xué)生，還是得不到鞏固。失分原因是兩個問題，后面一個問題要應(yīng)用前面一個求出來的得數(shù)進行列式，可算錯一步就要受到牽連，步驟多，單位也就多，漏寫，錯寫，經(jīng)不起積累，因而失分嚴重。
四、通過這次的檢測，今后要改進的措施：
1、繼續(xù)培養(yǎng)良好的審題習(xí)慣。
2、培養(yǎng)他們分析問題，選擇計算方法的能力。
3、鼓勵學(xué)生，培養(yǎng)他們愛學(xué)習(xí)，愛數(shù)學(xué)的自信心。
4、讓學(xué)生樂于交流，自主探究，學(xué)會傾聽的好習(xí)慣。
5、多學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的名師課堂，提高自身素質(zhì)。
6、經(jīng)過這一次次的試卷所設(shè)計的內(nèi)容提醒，使我認識到自身的問題，上課節(jié)奏太慢了，過分顧及到學(xué)困生，進度慢了，心里想要加大題量練習(xí)，總是被時間耽擱了，要是新學(xué)年有隨堂聽我課的老師給我多提些看法。
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一、試題分析
1.本次測試試題都以《義務(wù)教育課程標準試驗教科書》為依據(jù)。題量及難易程度適中，區(qū)分度不太大，符合學(xué)生認知水平。
2.從試卷來看，本次測試試卷內(nèi)容涵蓋了第一、二單元的知識，試題靈活，較好的體現(xiàn)了新課程理念，試卷從“填空、判斷、計算、解決問題”四個方面對學(xué)生進行了檢測。
二、成績分析
四1有41人，參考人數(shù)41人，從測試的整體情況來看，均分85點多。
三、學(xué)生答題情況分析
1.從學(xué)生答題情況來看，絕大多數(shù)學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本概念、基本方法、基本數(shù)學(xué)思想掌握較好。少數(shù)學(xué)生還需加強對基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練。
2.少數(shù)學(xué)生不注意答題的格式，卷面不工整、清潔，以后將對學(xué)生數(shù)學(xué)格式作出更嚴格的要求。
四、存在問題
1.部分學(xué)生粗心大意，沒有養(yǎng)成認真審題的習(xí)慣，導(dǎo)致有些簡單的問題也會出錯。
2．學(xué)生對知識遷移的能力還有待提高，一部分學(xué)生不會靈活解決問題。
3.一部分學(xué)生還沒有形成嚴密的數(shù)學(xué)邏輯思維的能力，導(dǎo)致答題是錯漏的比較多。
五、今后的教學(xué)措施
1．繼續(xù)認真、扎實地抓好基礎(chǔ)知識、基本概念、基本方法的教學(xué)，在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的基本數(shù)學(xué)思想，激勵學(xué)生創(chuàng)新思想的形成與發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。
2．更加重視對學(xué)困生的激勵和幫助，教學(xué)中要在時間與精力上給予更多的傾斜。
3．注重教學(xué)情境的設(shè)置，讓學(xué)生充分參與到教學(xué)中來，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
4.讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
5.教學(xué)中，加強學(xué)生與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)來源于生活，又用于生活，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
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一、試題分析
試卷共五個大題，題型和數(shù)量符合小學(xué)數(shù)學(xué)考試命題的基本要求和基本形式。六種題型，通過不同形式，從不同側(cè)面考查了學(xué)生對本階段知識的掌握情況，考查的知識面多而廣。本次試題重視了基礎(chǔ)知識、基本技能、以及解決實際問題能力的考查，有一定的綜合性和靈活性，難易適度，是一份不錯的試卷。
二、成績分析
本人所教班級38人，及格人數(shù)31人，及格率為81.6%，優(yōu)秀人數(shù)22人，優(yōu)秀率為%，總平均分78，說明學(xué)生的知識基本掌握。
三、學(xué)生答卷情況分析
從學(xué)生答題情況來看，總體還算可以。下面逐一對各題作答情況及失分原因作詳細分析：
（一）填一填。本題共有12題，其中錯的最多的是第4小題。第4小題考查的是最大公因數(shù)的應(yīng)用。從中可見，學(xué)生根本沒有認真審題。
�。ǘ┡袛�。本題共有6題，大部分學(xué)生判斷正確。個別學(xué)生第4小題出錯“分子和分母是不同質(zhì)數(shù)的數(shù)一定是最簡分數(shù)�！闭n下和學(xué)生交流，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對最簡分數(shù)的定義記的太死板，牢牢記住了“分子和分母只有公因數(shù)1的分數(shù)叫做最簡分數(shù)�！钡珜W(xué)生知識學(xué)得太死，不靈活，不理解“分子和分母是不同質(zhì)數(shù)的數(shù)其實就是公因數(shù)只有1的數(shù)�！�
�。ㄈ┻x擇題。本題共有6題，主要出差原因是因為對概念的掌握不到位。
（四）計算。計算包括直接寫得數(shù)，用簡便方法計算，脫式計算，解方程，列式計算。失分較大的是脫式計算題。失分原因五花八門，一是異分母分數(shù)加減法不熟練，二是抄錯數(shù)、抄錯符號，三是結(jié)果沒有約分，沒有化成最簡分數(shù)，總之馬虎的老毛病依舊未改。
�。ㄎ澹┎僮髋c探究。本題考查了學(xué)生的空間想象力和圖形旋轉(zhuǎn)方面等知識，學(xué)生答題情況較好，沒有出現(xiàn)錯誤。
�。┙鉀Q問題。本題共有5小題，出現(xiàn)錯誤的是第4題和第5題。第2題有部分學(xué)生不能準確把握梯形的面積公式。第5題主要考察的比較靈活，大部分學(xué)生出錯。失分原因在于老師局限于課本，對學(xué)生訓(xùn)練的這一類題目較少。
四、教學(xué)反思及改進工作設(shè)想
上述的錯例是多方面的原因造成的，從學(xué)生方面看，主要體現(xiàn)在：一、學(xué)習(xí)的知識太死，對稍有變化的題目不能靈活應(yīng)對。二、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面還有待加強。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生的學(xué)習(xí)來說非常重要。如果有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么學(xué)生學(xué)習(xí)知識時既感到輕松又學(xué)得扎實。從測試情況來看，學(xué)生在仔細審題、認真思考、仔細檢查等方面有待加強。
從教師方面來看，主要體現(xiàn)在：教師所教的知識局限于課本，不注重拓展延伸。
五、改進措施
1、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度。教師在平時的教學(xué)中，不能忽視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，一方面要注意教給學(xué)生一些方法，如：讀題、審題、驗算等方法；另一方面，要做到長抓不懈，因為任何良好習(xí)慣不是一朝一夕能培養(yǎng)出來的，而是要有一個比較長的過程。只有這樣，才能把學(xué)生因?qū)忣}不清、看錯題目、漏寫結(jié)果、計算不細心等原因所產(chǎn)生的錯誤減少到最低程度。
2、今后要融入拓展性習(xí)題，著重培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，逐步提高學(xué)生思維的靈活性。
3、注意解題方法和策略的指導(dǎo)�？荚嚭笠⒁鈳椭鷮W(xué)生總結(jié)失分原因。要引導(dǎo)學(xué)生反思，然后獨立補做，補做后教師要認真批閱，做到高標準、嚴要求。
4、發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的幫帶和競爭作用。鼓勵生幫生，互幫互促，共同進步。建立一定的積分制和獎勵機制，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
小學(xué)數(shù)學(xué)科組長試卷分析總結(jié)8
一、試題分析
這套一年級數(shù)學(xué)試題較好體現(xiàn)了人教版《新課程標準》的新理念和目標體系。具有以下特點：
本試卷比較全面地考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本能力的同時，適當考查了教學(xué)過程，能較好地反映出學(xué)生的實際數(shù)學(xué)知識的掌握情況。趣味性強，貼近生活。本卷為學(xué)生提供了富有兒童情趣且有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)探索知識，設(shè)計的情景、插圖的內(nèi)容貼近學(xué)生生活，圖畫的風(fēng)格注意符合學(xué)生的年齡特點。
二.問題與分析
(一)存在問題
根據(jù)以上分析，主要存在的問題有：
1.學(xué)生整體觀察題目的意識和習(xí)慣不夠，對題的特征缺乏敏感性。
2.沒有認真看題，漏題寫錯都有發(fā)生。
3.學(xué)生對生活中的事情發(fā)展順序不清晰。
4.看不懂圖導(dǎo)。
(二)教與學(xué)的反思
1.在處理“算法多樣化”的過程中，要有“優(yōu)化”意識。
2.在計算教學(xué)中，缺乏“變式”，忽視題與題之間的溝通聯(lián)系。
3.忽視培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情境自覺判斷、選擇合適的應(yīng)用、計算策略的意識與能力。
三、今后努力方向
通過本次測試情況分析我們的教學(xué)現(xiàn)狀，在今后的教學(xué)與評價過程中應(yīng)作如下幾方面的工作：
1、嚴格遵循課標，靈活處理教材。
2、營造和諧的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。
3、結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，滲透數(shù)學(xué)思想方法。
四、通過這次的檢測反思，使我認識到在今后的教學(xué)中應(yīng)做到：
1、加大題型的訓(xùn)練，多加強學(xué)生語言口頭能力的培養(yǎng)和書寫能力的訓(xùn)練。
2、以后多出一些新穎，多樣化的題目讓學(xué)生練習(xí)。
3、培養(yǎng)他們分析問題，選擇計算方法的能力。
4、培養(yǎng)他們認識做題的好習(xí)慣。
5、多鼓勵學(xué)生，培養(yǎng)他們愛學(xué)習(xí)，愛數(shù)學(xué)的自信。
小學(xué)數(shù)學(xué)科組長試卷分析總結(jié)9
本次考試重點從基礎(chǔ)知識、技能測試、能力測試對學(xué)生的知識和能力進行較全面的檢測，試卷與教材緊密取系。全看整個試卷，重點考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識以及培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。根據(jù)各學(xué)�？荚嚦煽兘Y(jié)果，就將本次考試分析如下：
一、考試概況
全學(xué)區(qū)二年級共有十五個教學(xué)班，有137名學(xué)生參加了本次檢測。試卷滿分為100分，全區(qū)考生平均分為分，及格率為xx%，紅色率為xx%。通過這次考試成績來看，大部分學(xué)校的成績都處于中上等水平，整體水平較好；單個學(xué)校來看，覺得學(xué)生差距很大，校與校之間的差距也很大。學(xué)生最高分96分，（寧小—韓晶）最低分67分；學(xué)校平均分最高分（高河小學(xué)），最低分（李曲小學(xué)）相差20分之多，這說明兩級分化特別嚴重。特別還有薛川學(xué)校、馬泉學(xué)校、羊營小學(xué)、羅川小學(xué)、長灣小學(xué)、李曲、王家山小學(xué)等7所學(xué)校平均成績低于學(xué)區(qū)平均成績。及格率除了馬泉學(xué)校、羅川小學(xué)、李曲、王家山小學(xué)外，其它各學(xué)校都達到了100%，說明整體水平較好。
二、試題分析
在本次期末考試中，試卷命題是以課程標準實驗教材為依據(jù)，緊扣新課程理念，從概念、計算、統(tǒng)計、應(yīng)用四方面考查學(xué)生的發(fā)散思維以及解決問題的能力，全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力和學(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用能力。能體現(xiàn)出《數(shù)學(xué)課程標準》的基本理念與思想；試題做到了不偏、不難、不怪，能密切聯(lián)系學(xué)生生活實際，增加靈活性，考出了學(xué)生的真實成績和水平，增強了他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。
本試卷共七道大題，每道大題有5至6道小題，共計100分。題量、難易適中，符合對全體學(xué)生的考查。第一大題考察了學(xué)生對乘法和除法意義的理解以及對數(shù)學(xué)名詞的澄清。第二大題是計算題，重點考察了學(xué)生對乘法口訣的記憶情況。第三大題考察了學(xué)生對鐘表的認識、時間的讀寫、時間單位換算及學(xué)
生對時間單位的。第四大題是比大小，考察了學(xué)生對乘法口訣記憶及時間單位時、分、秒大小的問題。第五大題是看圖寫算式，重點考察了學(xué)生的觀察能力及解決問題的能力。第六大題考察了方向與位置、統(tǒng)計等一些知識。第七大題是實際應(yīng)用題。重點考查了學(xué)生解決實際問題的能力。
三、學(xué)生答題情況及失分原因分析
1、答題情況
在本次考試中，抽查了我學(xué)區(qū)若干名學(xué)生，就將抽查學(xué)生的答題情況做一說明�？荚囋囶}分為七道大題，第一、二大題是基礎(chǔ)知識，重點考查了學(xué)生對乘法口訣的理解以及對乘除法的計算。此題失分較少，大部分學(xué)生能得滿分。失分主要的原因是學(xué)生對乘法口訣的記憶不熟，對數(shù)學(xué)概念模糊不清。第二、三、四題是技能部分，重點考查了學(xué)生對所學(xué)基礎(chǔ)概念的掌握情況，大部分學(xué)生基本概念模糊，失分較多。比如：第三大題認識鐘表，求時間差，學(xué)生沒有讀懂題意，直接做題，導(dǎo)致失分。第六、七題是能力測試，重點考查了學(xué)生解決實際問題的能力，失分較大，失分原因是沒有認真讀題，計算粗心、馬虎。
2、失分原因
�。�1）基礎(chǔ)知識：
①做題浮躁，不細心。
�、趯靖拍钅：�，沒有正確理解。
�、劭紤]問題不周到，橡皮擦了之后就沒有補寫。
�、茏x不懂題意。
因此，要想在基礎(chǔ)題不失分，老師平時就要多下功夫，讓學(xué)生養(yǎng)成思維嚴謹，步驟完整的解題習(xí)慣；要形成不單求會，而且求對、求好的解題標準。
�。�2）綜合題：主要是考查學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解能力和解決實際應(yīng)用的能力。此類題學(xué)生失分比較多，原因在于學(xué)生對看圖列式處于一種一知半解，似懂非懂的狀態(tài)�；蚴抢蠋煹淖x題對學(xué)生有誤導(dǎo)，不會靈活解決問題�；蚴菍W(xué)生的審題能力差，搞不清數(shù)量間的關(guān)系。
四、對以后數(shù)學(xué)教學(xué)的思考與建議
（一）、提高課堂教學(xué)質(zhì)量
1、發(fā)揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。而發(fā)揮教師群體力量進行備課，可以彌補教師個體鉆研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，準確把握教材。
2、創(chuàng)設(shè)生動具體的情境。根據(jù)四年級學(xué)生的年齡和思維特點，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學(xué)知識。
3、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的"活用"知識，達到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。
4、提高教師課堂教學(xué)的素質(zhì)。課堂教學(xué)要取得理想的效果，教師除了備好課還必須具有多種課堂教學(xué)的藝術(shù)。包括組織教學(xué)的藝術(shù)、啟發(fā)引導(dǎo)的藝術(shù)、合作交流的藝術(shù)、表揚激勵的藝術(shù)、語言藝術(shù)、板書藝術(shù)、練習(xí)設(shè)計藝術(shù)和動態(tài)調(diào)控的藝術(shù)等等。
5、堅持認真寫好教學(xué)反思。自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常對自己教學(xué)中的得與失進行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，總結(jié)成功的經(jīng)驗。
（二）加強學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)。
新教材的教學(xué)內(nèi)容比以往教材的思維要求高，靈活性強，僅用大量機械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問題的。教師一方面要精選、精編靈活多變的針對性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識地對學(xué)生進行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如：獨立思考的習(xí)慣，認真讀題、仔細審題的習(xí)慣等等
（三）關(guān)注弱勢群體
平時要多關(guān)注學(xué)困生，從最基礎(chǔ)的知識抓起，根據(jù)學(xué)生差異，進行分層教學(xué)，幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。并要加強方法指導(dǎo)，嚴格要求，努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。
小學(xué)數(shù)學(xué)科組長試卷分析總結(jié)10
期末考試已經(jīng)結(jié)束，現(xiàn)學(xué)生的試卷成績已經(jīng)統(tǒng)計出，就我所教的四年級數(shù)學(xué)，學(xué)生答題情況分析如下：
一、成績分析
全班參考人數(shù)18人，平均分：71.8分，及格率：72.2，優(yōu)秀率：33.3，在這次考試中有5個學(xué)生不及格，1個學(xué)生60多分，3個70多分的學(xué)生。
二、試卷及答題分析：
1、第一題：認真思考“填一填”考查的主要是小數(shù)部分的知識，因為其中有7道題是屬于小數(shù)部分的知識點。只有2、3、10題考查了位置與方向、三角形的分類和數(shù)學(xué)廣角中的知識點。就本題答題情況看，學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的掌握不夠牢，尤其是5、6小題出現(xiàn)錯誤較多。
2、第二、三題仍然考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識和對于知識的靈活應(yīng)用。其中第二題答題情況良好大部分學(xué)生得了滿分。第三題中的第2、5題出現(xiàn)錯誤較多，第2題考查了積的變化規(guī)律，第5題考查了圖形的拼組，學(xué)生對于這兩方面的知識掌握的不夠靈活
3、第四題：畫一畫，這一題主要考查的是學(xué)生的動手能力和三角形的相關(guān)知識。作為畫圖題這次考試所占的分數(shù)比例很大，三個圖形12分。學(xué)生答題有12名學(xué)生得了滿分，兩名學(xué)生得了0分。部分學(xué)生讀題不仔細，沒有注意到題中的提示：每個小方格邊長是一厘米，而是用直尺去量的長度，粗心大意造成了失誤。
4、第五題，計算部分。很多學(xué)生出現(xiàn)了錯誤，很大的原因是做題不認真。例如口算部分的1.06+9.4=部分學(xué)生得數(shù)是11或10.1。簡便計算部分對于部分學(xué)生來說，方法掌握的不夠牢固也不夠靈活。失分嚴重。
5、解決問題。這部分是學(xué)生始終是一個難題，其中有10名學(xué)生在10分以下。原因之一是讀題不認真、仔細，沒有很好的理解題意。二是大部分學(xué)生獨立分析與解決問題的能力較差，老師平時講解時能明白，但一到考試時自己不會分析，問題不知從何入手。這也是我今后教學(xué)時應(yīng)注意培養(yǎng)的地方。
6、折線統(tǒng)計圖，相對而言本題學(xué)生答的不錯，很多學(xué)生都得到了10分以上。
三、總體分析
就本次考試學(xué)生答題情況總結(jié)以下幾點：
1、基礎(chǔ)知識掌握不夠牢固。
2、對于基礎(chǔ)知識掌握不夠靈活，不能在實際中很好的靈活應(yīng)用。
3、讀題不認真，做題馬馬虎虎。
4、獨立分析、解決問題的能力很差。
這一題主要考查了學(xué)生的學(xué)生對于題意的理解不夠，很多同學(xué)沒有能夠認真的去分析問題，把問題簡單話，就開始答題。尤其是解決問題部分，學(xué)生沒有很好的分析問題，從而出現(xiàn)了很多見數(shù)就乘、見數(shù)就加或減的問題。
四、改進措施
1、平時對于學(xué)生嚴格要求，把好學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的每一個環(huán)節(jié)，打好學(xué)生提高的每一個臺階。在平時教學(xué)過程中，每一個知識點、每一個單元，要嚴格把關(guān)，這也是打好學(xué)生基礎(chǔ)的關(guān)鍵。
2、對于數(shù)學(xué)這一學(xué)科而言，平時要加強練習(xí)，利用好手邊的資料，使學(xué)生對于所學(xué)知識能夠更好的靈活應(yīng)用
3、通過高效課堂的'進一步實施，通過改進自己的教學(xué)防范，進一步培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題、獨立解決問題的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，認真讀題，積極思考，用心計算，仔細檢查的好習(xí)慣。
小學(xué)數(shù)學(xué)科組長試卷分析總結(jié)11
一、試卷的特點
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(上冊)期末試卷從總體來看，試卷并不難。它握住了新課程改革的精神命脈，以教材為主要依據(jù)，在緊扣教材的基礎(chǔ)上進行適當拓展，讓孩子在考試的過程中將知識又經(jīng)歷了一次循序漸進的學(xué)習(xí)和梳理的過程。這一點，我們可以從期末試卷中可以感受得到，但是，我們也不難看九十分以上的人數(shù)還沒有我們想象得那么多，下限的孩子也還是存在的，這說明，這份試卷還是注重了出卷的比重，既考慮到了大多數(shù)孩子，也照顧到了兩頭。題目有了一定的拔高，這本身也是符合知識規(guī)律的。
這張試卷含蓋了我們二年級所學(xué)的所有知識，重點突出，難點也比較分明。就知識點而言，它在不同的題型中都體現(xiàn)了計算、認識方位、認識圖形和統(tǒng)計等。就計算而言，出卷者的意圖就是想以平時的練習(xí)為基礎(chǔ)，檢驗學(xué)生應(yīng)用乘法口訣計算以及利用乘法口訣求積的能力，適當?shù)拇┎辶顺思�、乘減的運用，同時也不忘記檢驗一下加法和減法的豎式計算。解決實際問題的最后一道題，出卷者安排了一道與統(tǒng)計相結(jié)合的一題多解的綜合性題目。既可以用乘加的方法，也可以用乘減的方法，還可以用連加的方法，總之學(xué)生可以運用自己的知識進行融會貫通。選擇權(quán)交給了孩子，這也是這張試卷在出卷時的一個重要的意圖。
二、試卷的題型
這張試卷的題目類型屬于常規(guī)型試卷，共分為七大項：口算、填空、選擇、用豎式計算、畫圖、動腦筋和解決問題。這些題型是傳統(tǒng)中有突破。因此在這張試卷中出卷者采用了學(xué)生能夠理解的語言進行了描述：我會選(將正確答案的序號填在括號里)。這樣的語言也同樣滲透了選擇的意圖。第五大項雖然只有5分，但是內(nèi)容卻很豐富，先考察了學(xué)生畫線段的能力，同時還考察了學(xué)生是不是能認真審題的能力。還考察了學(xué)生認識銳角，鈍角和直角的能力。下面，我們來逐項和大家分析。
(一)口算。
可以說，這部分內(nèi)容中都是基礎(chǔ)題型。在大家的試卷分析來看5×8-20這道題目錯誤率比較高，看來還不能將原因歸結(jié)于粗心，實際上就是口訣不熟悉造成的錯誤，而這種錯誤是可以避免的，這就告訴我們乘法口訣一定要人人過關(guān)。
(二)填空。
這部分可以說是常規(guī)題目，它包括的內(nèi)容是整張試卷中知識點最多的部分，也是學(xué)生最容易丟分的部分。填空部分包括10小題，其中第1、2、3、5、9題都是考察學(xué)生的基礎(chǔ)概念，包括時分秒、認識米和厘米、乘法概念以及可能性等知識的應(yīng)用。在填空知識里，1、4、6、9題的錯誤率比較高。第1題錯在對時間單位和長度單位的混交上，所以有學(xué)生就認為在校時間是6米，實際上，以后的考卷也會進行一系列的改革，除了文字以外，會在文字旁注明相應(yīng)的圖形，我想那樣的話，學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗來進行判斷，錯誤率會減少一些。第6題有學(xué)生對文字的理解上有失誤，2個5的和與2個5的積學(xué)生都得10，這主要是學(xué)生對概念的理解有誤。因此在教學(xué)新知識的時候，對概念的掌握還得要學(xué)生扎實的掌握的。至于第9題，我想在平時的訓(xùn)練中多多加以對這種題目類型的訓(xùn)練，也就不難了。
(三)我會選(將正確答案的序號填在括號里)
這個題目的意圖，我在上面的試卷特點中已經(jīng)加以陳述，在這就不贅言了。
(四)用豎式計算。
這部分內(nèi)容兼顧到了二年級以來所學(xué)的所有運算。從整體來看，學(xué)生已經(jīng)掌握用豎式計算的方法，出卷者的意圖也就達到了。但是也有少部分學(xué)生因粗心，不認真，導(dǎo)致出現(xiàn)了很多錯誤。對于這樣的學(xué)生我們在課堂的教學(xué)中要多加關(guān)心。
(五)我會畫。
對于這樣的題目，要教會學(xué)生審題的能力。知道題目要我們做什么？看清楚題目的意思之后再結(jié)合自己已有的知識答題。題目分量不大，但對能力的考察卻用心良苦。
(六)我會動腦。
對于這樣的題目，一要教會學(xué)生審題的能力，二還要教會學(xué)生觀察圖形，認真思考的能力�？辞宄}目的意思之后再結(jié)合自己已有的知識答題。題目分量不大，但對能力的考察卻用心良苦。
(七)解決實際問題。
題目圖文并茂，但也能看出逐漸向文字過渡的特點。第5題更是注重了比較，將學(xué)生作業(yè)中容易出現(xiàn)錯誤的乘法和加法的計算羅列出來，進一步明確乘法是相同加數(shù)的和的簡便運算。而加法就是兩個數(shù)合并起來的一種運算。讓學(xué)生在比較中清晰加法和乘法的含義。第4題給出每人3個飯碗，2根筷子，同樣考察學(xué)生的審題能力，題目提出：9人需要幾個飯碗，幾根筷子？那么學(xué)生在解答的時候就必須先找到1需要幾個飯碗，幾根筷子，還要這是兩個問題才可以進行解答。第3和2題是加減計算中最常見的多和少的解答。這個只要學(xué)生讀懂題意，大部分同學(xué)都可以做出來，而且能做的很好。第1題主要考察乘加，乘減的知識點，另外還考察學(xué)生觀察圖形的能力，這個在平時的練習(xí)中都有體現(xiàn)，同學(xué)們基本上都能做的很好!
三、教學(xué)建議
1.關(guān)注后進生的狀況
試卷從總體上講是不復(fù)雜，但每個學(xué)校都有處于后置狀態(tài)的學(xué)生，有的可能只有六十幾分。這是值得我們教師在課堂上關(guān)注的孩子，先分析一下原因，然后找準因材施教的良方，盡量在課堂的40分鐘時間內(nèi)給他們以最多的關(guān)注。
2.注重教學(xué)的細微之處
從考試的整體狀況來看，我們在平時的教學(xué)中還要注重學(xué)生的審題能力、繪圖能力的培養(yǎng)以及一題多解能力的培養(yǎng)。不能讓我們的孩子學(xué)得太死，過于僵化。教師在教學(xué)的過程中也要借鑒一些練習(xí)題的形式自己創(chuàng)新一些題目。讓學(xué)生會舉一反三。
3.注重與生活實際的緊密聯(lián)系
現(xiàn)在的考試和教學(xué)都開始走向生活化。因此，在平時的教學(xué)中多注重生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，讓孩子們感受到生活中其實離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)也是從生活中來的。
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